Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Termin hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni 14
Institution
HF & VUC Skive-Viborg
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Psykologi CB
Lærer
Inger Heebøll-Holm
Hold
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion til psykologi
Titel 2
Socialpsykologi
Titel 3
Personlighedspsykologi
Titel 4
Undersøgelsesmetode og feltstudie
Titel 5
Udviklingspsykologi
Titel 6
Læring, intelligens og kognition
Titel 7
Stress, kriser, katastrofer, ungdom og senmodernitet
Titel 8
Rets psykologi Kriminelle Psykopater
Titel 1
Introduktion til psykologi
Kernestof:
’Den mangfoldige psykologi’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 1), s. 7- 17. Systime,
2008.
’Hvad er psykologi?’ Gabriele Amann, Rudolf Wipplinger: Psykologiske processer - grundbog i
psykologi, s. 6-12. Billesø & Baltzer, 2005.
’Psykologi’ Marianne Dideriksen m.fl. : AT-håndbogen, s 68-70. Systime, 2013.
Supplerende stof:
’Hvorfor ryger Nille?’ Anne M. Hansen og Lotte Toft: Hvorfor ryger Nille?, s1-16. Erhvervsskolernes Forlag, 2000.
Kort vejledning til udarbejdelse af synopsis. Systime ibog.
http://psykologiensveje.systime.dk/hvad-er-det-der-goer-psykologi-saa-spaendende/kortvejledning-til-udarbejdelse-af-synopsis-i-psykologi.html
Information om eksamen B niveau. Bekendtgørelsen:
https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=132670#B33
Film: ’Mennesket det sociale dyr’. Forelæsning af Henrik Høeg Olesen på Danskernes akademi
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Paedagogik_Psykologi/Mennesket_det_sociale_dyr_2.htm
Omfang
Anvendt uddannelsestid:
2 uger á 6 lektioner.
Psykologien som en mangfoldig videnskab, som gør brug af metoder fra natur-, human- og samSærlige fofundsvidenskabelige perspektiver. De forskellige retningers syn på menneslet
kuspunkter
Væsentligste Lærerstyret undervisning, multible choice test + opsamling, Individuelt arbejde, pararbejde,
arbejdsformer gruppearbejde. Fremlæggelse i grupper for klassen.
Titel 2
Socialpsykologi
Indhold
Kernestof:
’Socialpsykologi’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 21), s350- 357 +
s361-370 + s373-376. Systime, 2012.
’Kulturmøder og kulturforskelle’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel
22), s381 -393. Systime, 2012.
’Kommunikation’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 18), 303-311
’Ondskab - Standford fængselseksperiment’. Ole Schulz Larsen: Psykologiens veje
kapitel 26, side ID http://ibog.psykologiensveje.systime.dk/?id=p1553
Sociologi ABC, Thordal, Columbus 2008 side 17-18
‘Supplerende stof:
’Lydighedens dilemma’ Poul Martinsen m.fl.: Dokumentarfilm, 39 minutter. DR
1978.
Eksperimentet, der løb løbsk. Artikel fra videnskab.dk om Standford fængselseksperimentet
http://videnskab.dk/kultur-samfund/psykologiforsoget-der-lob-lobsk
Situationstilpasset ledelse –Youtube præsentation
http://www.youtube.com/watch?v=Vn0_Q1bowXw
’Hjernevask - Flokdyr eller egotripper?’ Dokumentarfilm, 38 minutter. DR 2013
http://www.dr.dk/tv/se/hjernevask/hjernevask-flokdyr-eller-egotripper
’Stanford fængselseksperimentet’ .Dokumentar, 14 minutter. Youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=sZwfNs1pqG0
’Ondskabens psykologi’ Philip Zimbardo. Foredrag, 23 minutter. TED talk.
http://www.ted.com/talks/philip_zimbardo_on_the_psychology_of_evil.html
’Fake it until you become it’ Amy Cuddy. Foredrag om hvordan kroppens positur
også kommunikerer ti los selv, så man kan booste sit selvværd ved dominant
kropssprog.
http://www.ted.com/talks/amy_cuddy_your_body_language_shapes_who_you
_are.html
Mannaz blog. Blogindlæg. Kort forklaring af transaktionsanalyse:
http://projektledelse.mannaz.com/transaktionsanalyse-ta
’Alle kan nå til tops’ Artikel i Politiken 18. marts 2009 af Stine Hayes.
http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE671354/alle-kan-naa-til-tops/
’Folkeforfører eller bare folkelig?’ Artikel i Politiken 19. marts 2009 af Lise Egholm
http://politiken.dk/debat/kroniken/ECE671353/folkeforfoerer-eller-barefolkelig/
Omfang
Særlige fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid:
5 uger á 6 lektioner.
Vi arbejder med grupper (primær- og sekundærgrupper, fremmed – og egengrupper, reference- og medlemsgrupper, gruppetænkning) roller, rollekonflikt,
normer, konformitet, lydighed, socialkognition, attribuering, stereotypier og
kulturpsykologi. Herudover kropssprog, transaktionsanalyse, konflikter og doublebind kommunikation.
Væsentligste Individuelt arbejde, pararbejde, heterogent gruppearbejde (kooperativ læring),
Tavleundervisning. Synopsistræning grupper.
arbejdsformer
Titel 3
Personlighedspsykologi
Indhold
Kernestof:
’Psykodynamisk teori’ Peder Nielsen: Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, s. 22-39. Økon
2002
’Personlighed’ Peder Nielsen: Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, s. 274-279. Økonom, 2
’Begreber og fortolkning’ Paul T. Costa og Robert McCrae: NEO PI-R Manual – klinisk, s 23-27. Hog
Psykologisk Forlag, 2004.
’Psykoanalyse’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 4), s. 47- 50 + 53-60. Systime, 2008.
’Eksistentiel og humanistisk psykologi’ Psykologiens veje(kapitel 16), s. 255-270. Systime, 2008.
Supplerende stof:
Test: NEO-PI-R (femfaktor modellen) http://personality-testing.info/tests/BIG5.php
http://www.personalitytest.net/ipip/ipipneo120.htm
’Forsvarsmekanismer’ forelæsning på danskernes akademi af Claus Haugaard Jacobsen. 21.06 minu
http://www.dr.dk/DR2/Danskernes+akademi/Paedagogik_Psykologi/Psykens_Forsvarsmekanisme
’Tæv med følger’: Bo Bjørnvig. Avisartikel Weekendavisen d. 23 oktober 1998
’ Extremely Scary Coffin In Elevator Prank’ Underholdning, 8 minutter. Youtube.
http://www.youtube.com/watch?v=YXb7kdnDsEU
Anonymiseret rapport fra en Rorschach test
Omfang
Anvendt uddannelsestid:
5 uger á 6 lektioner.
Hvordan kan vi beskrive og forstå peronligheden? Vi ser på tre forskellige bud. Freuds strukturmod
Særlige foforsvarsmekanismerne. Trækteori og fem-faktor modellen. Og endelig eksistenspsykologiens forstå
kuspunkter
af personligheden.
Væsentligste Individuelt arbejde, pararbejde, heterogent gruppearbejde (kooperativ læring).
arbejdsformer Tavleundervisning, testtagning og fremlæggelse for klassen
Titel 4
Undersøgelsesmetode og feltstudie
Indhold
Kernestof:
’Psykologiske feltundersøgelser’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje ibog (kapitel 28),
ca. 7 s., hentet den 07.01.14 fra:
http://ibog.psykologiensveje.systime.dk/index.php?id=1192
Supplerende:
’Kvinder knalder som aldrig før’. Artikel i metroExpress
http://www.mx.dk/nyheder/danmark/story/25795057
’Hver 5. dansker – Mennesker i nød er dovne’ Artikel fra ugebrevet A4
http://www.ugebreveta4.dk/hver-5-dansker-mennesker-i-noed-er-dovne_13968.aspx
’Kærlighedshormon får mænd til at tænde på deres kæreste’ Artikel MetroExpress
http://www.mx.dk/nyheder/global/story/12031144
Undervisningsportal med små klip om metode og undersøgelsestyper:
http://education-portal.com/academy/course/psychology-105-research-methods-inpsychology.html
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid:
3 uger á 6 lektioner. Nb. Ophugget således at der først var metode, så tema 5. Udviklingspsykologi og så felteksperimentet. – og en gang om metode opsamlet.
Kendskab til kvalitative og kvantitative metoder, bl.a.: eksperiment, observation, interview, psykometri og spørgeskema. Herudover kunne vurderer psykologisk viden kritisk.
Gruppearbejde, tavleundervisning, Kursiststyret projektarbejde.
Titel 5
Udviklingspsykologi
Indhold
Kernestof:
’Medfødte forskelle (temperament)’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 5), s.
69-72. Systime, 2008.
’Udviklingspsykologi’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 6), s. 73-102. Systime,
2008.
’Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel
8), s. 113-126. Systime, 2008.
’Opdragelse’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 10), s.143-154. Systime, 2008.
’Risiko og resiliens’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje ibog, ca. 8 s. supplerende tekst,
hentet den 01.12.13 fra: http://ibog.psykologiensveje.systime.dk/index.php?id=1360
Supplerende stof:
’Er du mors lille dreng?’ Lars Høj: Dokumentarfilm, 40 minutter. TV2 Dok, 1997.
’Lene og seks måneder gamle Tanja’ Margaretha Berg Brodén: Mor og barn i ingenmandsland, s. 189-190. Hans Reitzel, 1991.
Youtube sammenklip om tvangsfjernelse ifht. omsorgssvigt:
http://www.youtube.com/watch?v=Z9y2dF_rkzw
’Natjas historie - Stemmen fra Tøndersagen’ artikel i Politiken:
http://politiken.dk/magasinet/feature/ECE2173802/nadjas-historie---stemmen-fratoender-sagen/
’Langsigtede virkninger af omsorgssvigt’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje ibog, ca. 8
s. supplerende tekst, hentet den 01.12.13 fra:
http://ibog.psykologiensveje.systime.dk/index.php?id=811
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid:
4 uger á 6 lektioner.
Moderne udviklingspsykologi orienteret mod eksperimenter og med overvejende fokus
på spæd- og småbarnet. Vi arbejder med regression, temperament, selvet, tilknytning,
tilknytningsproblemer, omsorg, omsorgssvigt, sårbarhed og resiliens.
Individuelt arbejde, pararbejde, heterogent gruppearbejde (kooperativ læring).
Titel 6
Læring, intelligens og kognition
Indhold
Kernestof:
’Tænkningens udvikling’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 12), s.183-198.
Systime, 2008.
’kognitiv psykologi’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 11), s. 155- 182. Systime, 2008.
’Intelligens’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 15), s. 239- 252. Systime, 2008.
’Viden, læring og undervisning’ Ole Shultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 13), s.183198. Systime, 2008
’Hjernen’ Peder Nielsen: Grundlæggende psykologi og socialpsykologi, s-. Økonom, s8899 2002.
Bekendtgørelse om faglige mål til eksamen:
http://www.uvm.dk/Uddannelser/Gymnasiale-uddannelser/Studieretninger-ogfag/Fag-paa-valgfag/Psykologi-valgfag
Supplerende stof:
Hjernevask: ’Kan du stole på din hukommelse?’
http://www.dr.dk/tv/se/hjernevask/hjernevask-kan-du-stole-pa-din-hukommelse/
’What is CBT therapy’? Youtube præsentation
http://www.youtube.com/watch?v=g7B3n9jobus
‘Når den tilsigtede læring udebliver’. Levander Anvendt psykologi s. 229-230.
’Hvad betyder almindelig og emotionel intelligens for karaktererne’ Forskningsnyt fra
Psykologi dec. 2010.
’12,1 i gennemsnit’ Tjek Magasin April
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid:
5 uger á 4 lektioner.
Kognition: Opmærksomhed, hukommelse, skemateori, falske erindringer og kognitiv
terapi.
Intelligens: Spearman versus Gardner, dvs. generel versus multiple intelligens.
Tænkningens udvikling: Piaget
Læring: Kvalifikationer, kompetencer og kreativitet – samt hvilke undervisningsformer, der
fremmer hvad.
Individuelt arbejde, pararbejde, heterogent gruppearbejde (kooperativ læring). Inddragelse af kursisterne i planlægningen af de sidste timer mhb. at de ’rette kompetencer
opnås’ ifht. eksamensbekendgørelsen for psykologi B. Synopsistræning i grupper og
tilbagemelding i matrixgrupper.
Titel 7
Stress, kriser, katastrofer, ungdom og senmodernitet
Indhold
Kernestof:
’Stress, Livsforandringer og arbejdsliv’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 23),
s. 399-414. Systime, 2008.
’Kriser og kollektive katastrofer’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 24),
s.415-436. Systime, 2008.
’Ungdom og senmodernitet’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje(kapitel 17), s. 281302. Systime, 2008.
’Psykologiske retninger’ udvikling’ Ole Schultz Larsen: Psykologiens veje (kapitel 1),
s.17-24. Systime, 2008.
Neist Jensen side 129-132. - Yaloms kriseteori
’Familiens position’. Lasse Dencik Mennesket i Postmoderniseringen. s side 88-95 (7
sider) + fælleslæsning på klassen side 95-99.
Supplerende stof:
”Det er min egen skyld” – nyliberale styringsformer i moderne management’. Tidsskrift for
ARBEJDSLIV, 4. årg. • nr. 2 •2002 11 af Jesper Tynell s 7-11.
’I dag har hun tilgivet sine torturbødler’ Alt for Damerne nr. 11. marts. 2014. side 60-64.
’To år efter Utøja’, Psykolognyt 23. august 2013 side 5-7
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid:
4 uger á 6 lektioner.
Det moderne arbejdsliv, familiernes funktion i det senmoderne samfund, kravene til ungdommen, Stressende omstændigheder – én model, der afhængig af udkomme og indre forklaringsstil kan give udvikling eller nedslidning, de mange krav til vores opmærksomhed i
dag. Hvordan en krise kan kaste lys over, hvad der er vigtigt.
Individuelt arbejde, pararbejde, heterogent gruppearbejde (kooperativ læring).
Titel 8
Retspsykologi – Kriminelle psykopater
Indhold
Kernestof:
Netpsykiater: Dyssocial personlighedsforstyrrelse.
http://www.netpsykiater.dk/Htmsgd/dyssocial.htm
Henrik Day Poulsen: ”Psykopater”. Side 10-18 + 35-37 (Om forskellen på sindssyge
og psykopati samt arv og miljø.
’Om følelsesmæssigt skadede børn – fra omsorgssvigt til psykopati’ Niels Peter Rygaard. Psykiske sygdomme hos Børn og Unge (kapitel 17.) side 191-200.
Supplerende stof:
Henrik Day Poulsen: ”Psykopater”. ’Den professionelle’ – case og analyse Side 41-66
’Skal forbrydere fravælges som fostre?’ Jyllandsposten FAMILIE, BØRN OG UNGE 20.04.11 kl. 08:04
’Unge psykopater skal opdages tidligere’ Politiken. DANMARK 29. DEC. 2013
KL. 13.25.
’Vi har mistet familiebalancen’ Information 11. Marts 2014.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid:
2 uger á 6 lektioner.
Kriminelle psykopater ”hvorfor gør de som de gør? Og kan man gøre noget ved det?
Individuelt arbejde, pararbejde, heterogent gruppearbejde (kooperativ læring). Tavleundervisning