1. No category

Årsplan for tysk i 8. klasse 2013/2014




Formål for faget tysk: Der henvises til ”Fællesmål fra Undervisningsministeriet, 2. forløb (8.-9. klassetrin), der omfatter de
fire centrale kundskabs- og færdighedsområder: Kommunikative færdigheder - Sprog og sprogbrug – Sprogtilegnelse Kultur og samfundsforhold (se side 3).
Lærebøger anvendt: Undervisningen erbaseret på tysksystemet LOGO (tekst- og opgavebog). Derudover skal eleverne
arbejde individuelt med skriftlige opgaver i GUT GEMACHT. Der vil løbende blive inddraget elementer fra Cooperative
Learning.
Mundtlig evaluering: Oplæsning – samtale - stille og besvare spørgsmål – diverse opgaver i tekstbog mv.
Skriftlig evaluering: Foruden de til hvert afsnit hørende opgaver i arbejdsbogen, er der planlagt en skriftlig/kreativ opgave,
som skal afleveres efter endt gennemgang.
Uge
Afsnit i Lærebogen LOGO
Indhold/Mål – bl.a.
Grammatik
Evaluering
33-37
Shoppen gehen
Betegnelser for mad- og
drikkevarer.
Reklamer.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog.
Interviewspørgsmål.
38-40
Rund um den Bodensee
Områdebeskrivelser.
Navneords køn og tal.
Det bestemte og ubestemte kendeord i
nominativ og akkusativ.
Hjælpeudsagnsord i nutid og førnutid.
Tillægsord.
Det bestemte og ubestemte kendeord i
nominativ, akkusativ og dativ.
Udsagnsord i nutid og førnutid.
Analyse ogoversættelse til tysk.
41
42
43-49
EMNEUGE
EFTERÅRSFERIE
Coole Typen
Personbeskrivelser.
Det personlige stedord i nominativ,
akkusativ og dativ.
Forholdsord, der styrer akkusativ.
Udsagnsord i datid.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog.
Beskrivelse af person.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog.
Beskrivelse af lokalområde.
1
50-51
Weihnachten
Ordforråd om jul.
Mundtlig evaluering.
Julekort.
52-01
02-05
JULEFERIE
Ganz abenteuerlich
Artikler og overskrifter.
Ejestedord i nominativ, akkusativ og
dativ.
Tillægsordenes gradbøjning.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog
06
07
08-10
MUSICAL
VINTERFERIE
Ganz abenteuerlich (fortsat)
Billedtekst
Tidsangivelser.
Mådesudsagnsord i nutid ogdatid.
Tegneserie
11
12-15
BROBYGNING
Viel Verkehr
Transport og trafik.
Bindeord, side- og underordnede.
Ordstilling i besætninger.
Forholdsord der styrer dativ.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog.
Stikord.
16
17-20
PÅSKEFERIE
Endlich Ferien
Ferieaktiviteter.
21-25
Alles Wasser
Ordbogsopslag
Forholdsord der styrer akkusativ eller
dativ.
Talord
Ordstilling.
Udsagnsord i datid og førnutid.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog.
Billedtekst.
Mundtlig evaluering.
Opgaver i arbejdsbog.
Billedbeskrivelse.
26
OPSAMLING
2
Trinmål for faget tysk efter 9. klassetrin
Undervisningsministeriets håndbogsserie nr. 19 – 2009 (http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-
Tysk/Trinmaal-for-faget-tysk-9-klasse)
Kommunikative færdigheder
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

forstå hovedindholdet af talt tysk, som det forekommer i forskellige teksttyper om nære og centrale emner fra dagligdagen

lytte efter og forstå detaljer i talt tysk, som de forekommer i forskellige teksttyper inden for nære og centrale emner fra dagligdagen

læse og forstå hovedindhold og detaljer i forskellige teksttyper, fx prosa, nyhedstekster, reklamer og sangtekster

spørge om og udveksle meninger, holdninger og informationer inden for nære og centrale emner fra dagligdagen

redegøre i et enkelt sprog inden for nære og centrale emner

præsentere et forberedt emne i et enkelt sprog

udtrykke sig skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog.
Sprog og sprogbrug
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

udtrykke sig med en klar og forståelig udtale og intonation

anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner

anvende ofte forekommende faste vendinger og kulturbundne udtryk

anvende lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer

anvende læsestrategier, herunder skimming og skanning

anvende kommunikationsstrategier i samtaler, herunder bede om hjælp til at udtrykke sig og bruge andre ord og vendinger
3

anvende viden om sprogets opbygning, især ordklasser, verbernes former og kongruens, ordstilling og enkle konnektorer

anvende retskrivning, så kommunikationen lykkes.
Sprogtilegnelse
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

være bevidste om ligheder mellem tysk og andre sprog

være bevidste om lyttestrategier, herunder lytte efter hovedindhold eller lytte efter væsentlige detaljer

være bevidste om læsestrategier, herunder skimming og skanning

være bevidste om kommunikationsstrategier, herunder brug af andre ord og vendinger

turde bruge sproget uden at være sikker på, at det er sprogligt korrekt

udnytte de muligheder, der er for at anvende tysk i og uden for skolen, heriblandt ved hjælp af internettet

anvende it og mediers muligheder i forbindelse med tekstproduktion, kommunikation, informationssøgning og i forbindelse med netværk

uddrage og anvende informationer af forskellige typer tekster, herunder også internettekster m.m.

vælge praktisk-musiske udtryksformer i forbindelse med en fremlæggelse

anvende viden om skriveprocessens faser

anvende ordbøger og grammatiske oversigter hensigtsmæssigt.
Kultur- og samfundsforhold
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at

anvende geografisk og historisk almenviden om tysktalende lande

anvende almenviden fra skønlitteratur, sagprosa og medier om levevilkår, kulturer og kunst i tysksprogede lande

anvende tysk som kommunikationsmiddel, fx i internationale projekter og i mødet med tysktalende i og uden for skolen

foretage interkulturelle sammenligninger på baggrund af deres almenviden.
4