1. No category

Søndervangskolens virksomhedsplan
2011/2012
Indsatsområder på Søndervangskolen
Fed skrift markerer obligatoriske tiltag i børnepolitikken
kursiv = Sø’s egne
Børnepolitikken Indsatsområder 11/12
Faglighed
Klare fælles forventninger / Faglighed (organisering)
Mat. Vejl. + Børnerådgiveruddannelse
N/T projekt
SFO + IT
SP projekt
Ombygning/renovering
Mål & indholdsbeskrivelser i SFO (2 temaer årligt)
Udarbejdelse af læsepolitik, implementering
Holddeling
Fællesskab
Arbejdsmiljø
Traditioner, UVM/BMV, trivsel/fællesskab (elev/børnerelateret)
Børnekulturfestival
Musical i 6. klasse
Inkludering
Center f. Grundskoleforskningsprojekt (1. klasserne)
Familie- og
Skolesport
fritidsliv
Miljø og
Sundhedspolitik
sundhed
Miljøbevidsthed, 10% besp. på el, varme, vand
Teknologi
Digital skole (Intern IT uddannelse, IT–vidensdeling /Digital vidensenhed,
Trainee i Smartboard)
Digital kultur
Showcase School
Vi ønsker, at skolen er kendt for:
Høj grad af faglighed
Digital skole
Trivsel for alle / Fællesskab
Derfor har vi udarbejdet en ny
Vision
På Søndervangskolen er vi et skridt foran i anvendelsen af digitale medier.
Vi udfordrer alle og løfter den enkelte mest muligt.
Vi har et højt fagligt niveau og prioriterer trivsel og fællesskab.
Vi danner hele mennesker.
VI KAN
VI VIL
VI TØR
VI GØR
Forord:
Denne virksomhedsplan er udarbejdet af medarbejdere + ledelse efter drøftelser i Fælles Råd, Pædagogisk Råd samt
Skolebestyrelsen.
Vi har udvalgt nogle af skolens indsatsområder i denne skrivelse. Nogle beskrives med prosa, mens andre sættes ind i en SMTTE
model. Fælles for alle er, at de er fremkommet ved, at skolens ledelse og medarbejdere bl.a. på en pædagogisk weekend har
arbejdet med forslag til implementering af den retning, der er fastlagt i skolens nye vision, som blev vedtaget i skoleåret
2010/2011.
Ombygning
Vi er glade for, at ombygningen af skolen er gået i gang. Målet er, at processen skal forløbe så gnidningsfrit som muligt samt at
inddrage medarbejdere og elever i så stor udstrækning, det er muligt. Processen kan ikke undgå at medføre en del udfordringer i
kraft af mange flytninger af såvel klasser som medarbejdere, mangel på klasseværelser og ikke mindst idrætsfaciliteter. Vi oplever i
hverdagen støj og driftsafbrydelser, men holdningen hos medarbejderne er gennemsyret af positivitet: ”Det finder vi ud af,” bliver
sagt mange gange, når vi står overfor en udfordring. Alle glæder sig til resultatet, og vi håber blot på, at vi får lov til at sætte de
næste etaper i værk efterfølgende.
Tema i børnepolitikken: FAGLIGHED
Klare, fælles forventninger:
Skolen har haft et generationsskifte blandt medarbejderne. Det har betydet, at vi har måttet være meget opmærksomme på,
hvordan vi fastholder viden i organisationen samtidig med, at vi opbygger en ny kultur. Målet er, at den enkelte medarbejder er helt
klar over, hvilke krav og forventninger, der stilles til vedkommende. Hvorfor gør vi, som vi gør? Hvordan gør vi? Hvilke
forventninger kan medarbejderen have til ledelsen? Etc. Vi har taget udgangspunkt i tesen: ”Jo højere grad af
forventningsopfyldelse, der forekommer, jo større grad af tilfredshed og trivsel opleves”. Derfor har vi bl.a. på et lærermøde drøftet
bilag 1 i arbejdstidsaftalen 2008. Vi har udvidet vores mødevirksomhed til at omfatte regelmæssige dialogmøder til drøftelser af
tiltag, indbyrdes krav og forventninger m.m.
Matematikvejleder- og børnerådgiveruddannelse:
Vi ønsker hele tiden at skabe gode faglige resultater. Og vi tror på, at en faglig rådgivning og vejledning er et vigtigt parameter.
Derfor har vi besluttet, at uddanne en matematikvejleder og en vejleder i forhold til AKT – som handler om børnerådgivning.
N/T projekt:
Tema
Rolling
Lab
(Projektet
er
flerårigt)
Sammenh
æng
Status
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
Der mangler
ordentlige
materialer,
midler til at
kommer ud
i felten
Vi ønsker at
muliggøre
det, at
komme ud i
felten med
eleverne og
foretage
diverse
målinger,
for på den
måde at
bruge
teorien i
praksis.
At skabe bedre rammer for
lærere og elever – i form af
materialer og facilliter
Lærerne oplever en
større glæde ved at
undervise i n/t hvilket smitter af på
elevernes faglighed.
At vi opnår et bedre
karaktergennemsnit i
geografi, biologi og
fysik/kemi - både
standpunkts- og
prøvekarakterer.
At vi får et højere
fagligt niveau i
natur/teknik – for
både lærere og
elever.
At rykke den enkelte mest
muligt fagligt, og derved
også opnå bedre karakterer
At skabe større
sammenhæng mellem
natur/teknik og geografi,
biologi og fysik/kemi.
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Vi vil derfor udarbejde en fælles
læseplan, der både lever op til
”Fælles Mål” og som målretter
undervisningen mod de fag, der
venter i 7. klasse.
Vi har et ønske om at indføre en
faglig test på 6. årgang, så vi
kan måle, hvor eleven ligger i
forhold til de faglige slutmål for
natur/teknik og startfundamentet
for de fortsættende fag.
Der afholdes faglige teammøder
for naturteknik-lærerne, hvor de
fremlægger resultater og
evaluere på de enkelte forløb, så
disse hele tiden optimeres.
Anskaffelse af ”Rolling lab”
udstyr
Løbende evaluering i geografi,
biologi og fysik/kemi i form af
test og selvfølgelig
afgangsprøverne
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Læseplanen skal være færdig
juni 2012. Det er lærerne i
projektet, der står for
udarbejdelsen af læseplanen.
I 2015 har projektets første
klasser gennemført forløbet,
hvorfor karakterniveauet kan
sammenlignes resultaterne
fra sommeren 2010, og bør
udvise bedre resultater
Resultaterne
midtvejsevalueres til
teammøderne ultimo 2011 og
slutevalueres medio 2012
Udstyr er indkøbt i efteråret
2011
Faglærerne er ansvarlige for
at tage test løbende og
afrapportere til
afdelingslederen
SP projekt:
SP-modellen implementeres på skolen, således som det er beskrevet i det kommunale udviklingsprojekt. Både lærere og pædagoger
deltager og SP-teamene sammensættes på årgange. Målet er, at en stor gruppe indskolingslærere og pædagoger kan metoden nu,
og at den breder sig i årerne frem til mellemtrinnet og overbygningen.
Mål og indholdsbeskrivelse i SFO:
SFO Søndervangskolen har i 2011/2012 udvalgt flg. temaer fra børnepolitikken: Miljø og sundhed og faglighed
Sammenhæng
(status)
Mål
(det betyder at..)
Tegn
(Det ser vi når…)
Tiltag
(vi gør…)
Evaluering
(hvordan)
Tema
Miljø og
Sundhed
Jf. Mål- og
Indholdsbeskrivelser for
SFO formulerer vi, hvordan
vi arbejder struktureret
med miljø og sundhed. Vi
arbejder ud fra den tese,
at glade medarbejdere
giver glade børn. Der
fokuseres yderligere på
miljø, ved at vi arbejder
med børnenes bevidsthed
om, hvad der er sundt at
spise. Det er vigtigt at
motionere og bevæge sig
hver dag. Vi sørger for at
der tilbydes frugt/grønt og
godt brød på eftermiddage
i SFO.
At vi reflekterer over
vores måde at
interagere på med
hinanden, forældrene og
børnene.
Internalisering
At implementere en
sundere mad kultur
samt en mulighed forog lyst til at bevæge sig.
”Vi går gladere hjem
fra arbejde end vi
kom”
Glade og
sunde børn –
Glade og
sunde kolleger
Glade forældre
AMO er i spil.
Arbejdsmiljøleder og
arbejdsmiljørepræsentant
har taget grundmodulet.
Vi vil være
opmærksomme på den
anerkendende dialog.
Vi følger løbende op
på arbejdsmiljøet.
På dagsorden ved
ledelsesmøder har
AMR et fast punkt
hver måned
Vi sørger for et godt
eftermiddags-snack
Vi arbejder
procesorienteret ved
personalemøder.
Dagsorden har punktet
på hver gang.
Vi bringer punktet på
dagsorden til
personalemøder til
debat og evaluering
Mål og indholdsbeskrivelse i SFO (fortsat):
Tema
Sammenhæng
(Status)
Mål
(Det betyder at)
Tegn
(Det ser vi når)
Tiltag
(Vi gør)
Evaluering
(Hvordan)
Faglighed
Vi tilbyder aktiviteter som
understøtter
børnenes kreativitet og
nysgerrighed.
Vi tilbyder aktiviteter, som
styrker, udvikler og stimulerer
børnenes sanser og motorik.
Vi giver børnene mulighed for
i fællesskab at løse
faglige udfordringer.
Børnenes egen leg prioriteres
(identitetsdannelse sker).
Vi hjælper børnene med at
skabe nye og bibeholde
eksisterende sociale venskaber
og relationer.
Tidlig SFO start.
Børn mødes med krav og
forventninger, der udfordrer, og
som de har mulighed for at indfri
både individuelt og i fællesskab.
Børns egne initiativer og interesser
understøttes.
Børn har mulighed for at afprøve
teorier i praksis.
De fysiske rammer er fleksible og
stimulerer børns
udviklingsmulighed.
Børn selv udviser
initiativ til at igangsætte
aktiviteter.
Børn i fællesskab løser
faglige udfordringer ex.
lektier.
Børn giver plads til
andre.
Børn eksperimenterer
og søger ny viden.
Børn bruger husets rum
inde som ude.
Børn selv træffer et valg
mellem eget initiativ og
planlagt forløb.
Vi tager
udgangspunkt i
hvad der rør sig
blandt børnene
her og nu.
Tilrettelægger
kreative og
fysiske
aktiviteter.
Præsenterer
børnene for
forskelige
materialer og
muligheder ex.
indenfor det
kreative.
På personalemøder.
I teamet omkring
det enkelte barn.
Elevplaner og
skole SFO hjem
samtaler.
Læsepolitik, implementering:
Tema
Faglighed
Sammenhæng
Der foreligger nu
en rød tråd for
arbejdet med
læsningen på alle
klassetrin. Det er
et værktøj til
udarbejdelse af
elevplaner og
årsplaner – vi
kalder det
læseplanen.
På den baggrund
skal vi have
formuleret
læsepolitikken,
som samler de
tanker, der ligger
til grund for
læseplanen.
Arbejdet med
implementeringen
af læseplanen skal
fokuseres på
mellemtrinnet.
Der er behov for
test på alle trin, og
feedback fra
læsevejledere skal
også foregå
feedforward
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
Læsepolitikken
formuleret.
Læseplanen er
taget i anvendelse
på alle årgange
Test på alle
årgange fra 0.–8.
kl.
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
I årsplaner, elevplaner
og aktivitetsplaner kan
det ses, at læseplanen
er anvendt
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Ledelse og læsevejledere
udarbejder formuleringen til
læsepolitikken. Fremlægges til
kommentering i PR eller LR.
Færdiggøres i SB
Testene skal på alle årgange
overgå til, at lærerne selv klarer
at tage dem – med vejledning af
læsevejlederne. Derfor skal der
orienteres om testplanen.
Læseplanen suppleres med en
materialeliste udarbejdet i
samarbejde PSC. På PSC har en
medarbejder opgaven at være
tilknyttet læsevejlederne.
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Læsepolitikken
vedtages i
skolebestyrelsen og
ligger på
skoleporten i løbet
af efteråret 2011
Læseplanen
justeres løbende
Inden jul evalueres
ved spørgeskemaundersøgelse
blandt alle lærere
på intra i forhold til
læseplanens
anvendelse
Holddeling på mellemtrinnet
Målet er at øge den enkelte elevs faglighed og kompetencer via differentierede forløb. I forbindelse med holddeling laves flere fælles
aktiviteter på årgangene. Det er f.eks. fællessamlinger, hvor det er årgangene, der skal arbejde sammen. Som forudsætninger for
aktiviteterne formuleres og aftales et relevant fagligt indhold. Endvidere er det også årgangenes opgave at stå for afdelingens
traditioner.
Der skal fortsat minimum foregå holddeling 2 gange på et skoleår.
Vi vil midtvejsevaluere i december og ved årets slutning samlet set evaluere på et afdelingsmøde.
Tema i børnepolitikken: FÆLLESSKAB
Arbejdsmiljø:
Skolen har som ovenfor beskrevet haft et generationsskifte blandt medarbejderne. Det betyder, at vi også er meget optaget af,
hvordan vi skaber et godt arbejdsmiljø. Vi ønsker at udvikle en god samværskultur for og mellem medarbejderne på
Søndervangskolen. Derfor har vi efter en udbytterig pædagogisk weekend med et oplæg af Freddy Meyer: Gå gladere hjem fra
arbejde, end da du kom”, bl.a. nedsat et aktivitetsudvalg (”gladstråleudvalg”), hvor alle faggrupper er repræsenteret. Opgaven
består i at arrangere forskellige aktiviteter, som tilbydes medarbejderne.
Traditioner, trivsel og fællesskab
Tema
Traditioner
Trivsel
Fællesskab
Sammenhæng
Status
Status
Skolen har mange
skrevne og
uskrevne
traditioner. Nogle
gælder for hele
skolen, andre for
de enkelte
afdelinger
F.eks:
Fællessamlinger
Idrætsdage
Motionsdag
Fastelavn
Klippedag
Juledisco
Arrangementer på
1. og sidste
skoledag
Venskabsklasser
Åbent hus
m.m.
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
At skolens elever
føler, de tilhører et
fællesskab, hvor de
har betydning
Glade børn/få konflikter
ses i hverdagen. Ingen
elever holdes udenfor
En klasseuge (uge 38) har
temaet: Trivsel og fælleskab,
hvor alle klasser arbejder med
emnet
Observere elevernes deltagelse
og engagement- drøftes løbende
med elever, i teams/afdelinger:
positiv / negativ respons
Afdelingerne
evaluerer forløbet
af klasseugen på
afdelingsmøderne i
november 2011
Løbende drøftelse i
elevrådet
At skolens
trivselspolitik er
kendt af alle og
anvendes
Der følges op på alle
konflikter som
beskrevet i skolens
trivselspolitik
Alle klasser udfylder
trivselsbarometret fra DCUM
(UMV + BMV)
Afdelingerne drøfter
trivselspolitikken samt evaluerer
og justerer deres traditioner på
afdelingsmøder
At skolens
traditioner er
vurderet, justeret
og kendte
Alle forholder sig til og
implementerer aktivt
skolens traditioner
Skolens samlede traditioner
evalueres og justeres i FR og
PR
AMR i samråd med
elevrådets
kontaktlærer er
ansvarlig for
processen samt
opfølgning ultimo
2011
Trivselspolitikken
og afdelingens
traditioner er
drøftet senest med
udgangen af 2011.
Skolens samlede
traditioner
evalueres og
justeres på PRmødet d. 28/3
Børnekulturfestival:
Tema
Børnekulturfestival 2011
Den 8.
september kl.
10.00 – 15.00
I Egeparken
Sammenhæng
Et kommunalt,
tilbagevendende,
projekt. Skolen
har holdt en
pause på et år,
men deltager nu
igen.
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
At skabe
oplevelser for
børnene på
Søndervangskolen
sammen med de
øvrige børn i
Glostrup
kommune.
Et møde på tværs
af institutioner
(primært
børnehaver og
SFO)
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
Hvis vi skaber
fordybelse også på
tværs
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Børnene skal indgå i
et samarbejde med
øvrige børn og voksne
i planlægningen at
aktiviteten af
festivalen.
Vi vil spørge børnene om,
hvordan de oplever dagen i
Egeparken. Er det en
aktivitet, de husker fra øvrige
år og glæder de sig til de
kommende år.
2. klasser har en
planlagt opgave der
bringes med på
festivalen.
Vi vil evaluere på, hvordan
de voksne deltagere oplever
processen og selve
aktiviteten den pågældende
dag.
Tovholder: SFO ledelsen
1.og 3. klasser er til
stede på pladsen og
deltager sammen med
voksne fra SFO
Søndervangskolen
Musical
Tema
Musical i 6. kl.
Sammenhæng
Status
Skolen opførte i
skoleåret 10/11 en
musical med
frivillige deltagere,
som efter audition
blev aktører. Det
var primært yngre
elever (piger), som
deltog.
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
At skabe en årlig
tilbagevendende
tradition for, at 6.
klasserne opfører
musical/teater
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
At der opføres en
musical
At alle elever får en
opgave svarende til
deres kompetencer
og præferencer
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
På 6. klassetrin er
musikundervisningen udvidet
med 2 ugentlige lektioner. 2 af
de 4 timer er parallellagte på
årgangen og besat med lærere,
der har kompetencer indenfor
musik, dans, performance,
billedkunst og håndarbejde. På
den måde vil man kunne skabe
forestillingen primært vha.
egenproduktion
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Musicalen skal
opføres på skolen
inden udgangen af
skoleåret 11/12 for
såvel elever som
forældre
Eleverne evaluerer
forløbet via
spørgeskema på
intra efter
opførelsen.
Ansvarige: Musik
og musicallærerne
på 6. årgang.
Tema i børnepolitikken: INKLUDERING
Center for Grundskoleforskning:
Skolen deltager i et forskningsprojekt, som udarbejdes af Center for Grundskoleforskning, som skal undersøge ”Effekter af
Efteruddannelse af Lærere i Indskolingen – ELI”. Det betyder, at 2. klassernes dansklærere skal på en uges kursus i klasseledelse.
Samtidig bliver eleverne testet fagligt m.m. i læsning før og efter lærernes uddannelse. Projektet slutter i 3. kl. Læs mere om
projektet http://www.cser.dk/projekter/laererkompetenceriklasseledelse/
Tema i børnepolitikken: FAMILIE- og FRITIDSLIV
Skolesport:
Tema
Sammenhæng
(status)
Skolesport:
Ved Søndervangskolen
valgte vi at projekt
Skolesport skulle omhandle
Karate Leg. Dette var
oplagt, idet vi i forvejen
har dannet rammen
omkring Karateklubben, så
vi i har haft instruktører
tæt på.
Kommunalt
udviklingsprojekt
anno 2008 –
2013
Mål
(det betyder at..)
Siden projektets start
har konteksten ændret
sig. Karate leg er i fuld
gang og har kørt på
skolen siden start i
2008. Vores mål har
imidlertid ændret sig: Nu
vil vi gerne have en
mere åben tilgang til
aktiviteten. Det skal
være nemmere bare at
deltage når man har lyst
og ikke så bindende
tilmelding.
Tegn
(Det ser vi når…)
Interessen har været
kontinuerligt stigende
siden start i 2008.
Derfor har vi rykket
aldersgrænsen for
børns deltagelse. Vi
har nu børn med fra
0. klasse, og det er et
godt tegn
Tiltag
(vi gør…)
Tiltaget er, at
forældrene meddeler
til SFO, om barnet
selv må gå over i
Dramasalen om
onsdagen for at
deltage i Karate leg.
Man skal ikke binde
sig for et skoleår, men
kan melde sig fra uge
til uge.
Evaluering
(hvordan)
JI (Junior
Instruktørerne) er
blevet mere aktive i at
undervise de mindre
børn. Der skal være
en lærer/pæd.
tilstede, sådan at der
er voksne der kan
træde til, hvis der er
brug for hjælp. Vi
evaluerer ved
møderne på Rådhuset.
Skolens kontaktperson
holder møder med de
involverede lærere.
Tema i børnepolitikken: MILJØ & SUNDHED
Sundhedspolitik:
Skolens sundhedspolitik har været drøftet i afdelingerne. Der er opstået flere ideer til tiltag, som afdelingerne følger op på i dette
skoleår. Der kan altså være forskellige tiltag i de enkelte afdelinger.
Miljøbevidsthed
Tema
Sammenhæng
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
Miljøbevidsthed
Skolen har
arbejdet sporadisk
med
miljøbevidsthed i
de enkelte klasser,
men har ikke haft
en samlet indsats
på området
At gøre elever og
medarbejdere
miljøbevidste med
fokus på skolens elvand- og
varmeforbrug
At spare 10% på el,
vand og varme
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
Forbruget viser en
nedgang på 10%
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Uge 48 er en klasseuge med
temaet ”Spar på el, vand og
varme”.
Kick off ved fællessamling
Konkurrence med ”Den mest
miljøbevidste klasse”
Åbent hus arrangement, hvor
forældrene involveres
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Forbruget måles i
ugerne 45, 46, 47,
48 og 49. (Pga.
ombygning er det
umuligt at lave
sammenligning
med tidligere år,
hvorfor fokus
sættes på de
nævnte uger – med
forbehold for, at
forbruget i
forbindelse
ombygningen kan
Ӿde besparelsen
op).
Spørgeskema på
intra ultimo 2011
om elevernes
miljøbevidsthed
samt ideer til
fremtidige
spareforslag.
Ansvarlige: FR
repræsentanter
Tema i børnepolitikken: TEKNOLOGI
Digital skole / IT enheden
Tema
Status
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Showcase School
Tema
Showcase
School
Sammenhæng
Søndervangskolen
satser på
smartboard og den
software, der hører
til.
I forbindelse med
muligheden for at
indgå i et
udviklingsarbejde,
af
Smartprogrammer
samt hardware har
vi indgået en
kontrakt med
Smart om at være
Smart Showcase
School
Vi tør
Satse på flg:
(Mål)
Vi tør satse på at være
med fremme i
udviklingen af
programmer og
hardware. Samt få og
give viden til/fra andre
skoler.
Vi kan
Observere flg:
(Tegn)
Vi gør
Sådan:
(Tiltag)
Skolen bliver kendt for at Vi uddanner personale, indretter
være en digital skole via de fysiske rammer til
brugen af Smart.
smartprojekter. Vi installerer
Smarts programmer på alle
Skolen bliver besøgt.
computere. Vi evaluerer og giver
inspiration til Smart i Canada til
deres programmer
Vi vil
Sikre kvaliteten
således:
(Evaluering)
Der evalueres
løbende og årsberettes.
Projektet er 2 årigt
Digital kultur
Vi vil arbejde med den digitale kultur. Det er målet, at den enkelte lærer selvstændigt kan håndtere enkelte problemstillinger
angående IT. Endvidere skal det være tydeligt, hvor man om nødvendigt kan hente hjælp. Medarbejderne skal øge kompetencerne i
at formulere og håndtere de problemstillinger, der evt. opstår.
Tanken er at tilbyde møder, små kurser samt udvikle og evaluere et ”supportsystem”.
Vi vil midtvejsevaluere i december og ved skoleårets slutning vil vi samle op på erfaringer.
Implementering af etiske spilleregler
De etiske spilleregler formuleret for personalet og vedtaget i SB foreligger nu og er tilgængelig for alle. Vi vil efterfølgende
implementere dem i forbindelse med AKT og SSP, således at alle klasser fra mellemtrinnet og op får en AKT-lærer på besøg i den
sammenhæng.
Desuden har elevrådet påtaget sig at formulere nogle spilleregler, som er brugbare for eleverne.
Vi vil være et skridt foran!
VI
VI KAN
VI VIL
VI TØR
VI GØR