Luokanvalvojan ABC 2014-2015.pdf

JUHANNUSKYLÄN KOULU
2014 - 2015
SISÄLTÖ
LUOKANVALVOJAN TEHTÄVÄT ...................................................................... 3
PALKKIO LUOKANVALVOJANA TOIMIMISESTA ............................................ 3
ENSIMMÄISEN KOULUPÄIVÄN ASIAT ............................................................ 3
MUITA UUSILLE OPPILAILLE SELVITETTÄVIÄ ASIOITA ............................... 5
POISSAOLOT ..................................................................................................... 7
POISSAOLOJEN SEURAAMINEN HELMESTÄ ................................................ 8
MOPOAUTOT ..................................................................................................... 9
ARVIOINTI .......................................................................................................... 10
LUOKKAHENKI JA SEN LUOMINEN ................................................................ 11
VANHEMPAINILLAT .......................................................................................... 13
LEIRIKOULUT JA OPINTORETKET.................................................................. 15
OAJ:N OHJEET TURVALLISEN RETKEN JÄRJESTÄMISELLE ...................... 16
LUOKANVALVOJAN ROOLI OPPILASHUOLTOTYÖSSÄ ............................... 18
OPPILASKOHTAISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN .............................................. 18
HENKILÖKOHTAISET SUUNNITELMAT .......................................................... 19
TUEN PROSESSIT JA LOMAKKEET ................................................................ 20
LIITTEET OPETTAJAHUONEESSA JA KOTISIVUILLA (Opesivut)
•
•
•
•
•
•
•
Julkaisulupa + uskonnollisiin tilaisuuksiin osallistuminen
Mopoauton siirtolupa
Luokanvalvojan ohje arviointikeskusteluun
Kutsu arviointikeskusteluun
Itsearviointi 7-luokkalaisten arviointikeskustelun pohjaksi
Itsearviointi 8-luokkalaisten arviointikeskustelun pohjaksi
Itsearviointi 9-luokkalaisten arviointikeskustelun pohjaksi
2
LUOKANVALVOJAN TEHTÄVÄT
1.3.2014
voimaan
astuneessa
luokanvalvontatyöstä seuraavasti:
opetusalan
virkaehtosopimuksessa
todetaan
Luokanvalvojan tehtävänä on huolehtia hänelle määrätyn luokan oppilaiden
kasvatuksellisista asioista. Tehtävä edellyttää yhteistyötä toisten opettajien ja koulun muun
henkilökunnan kesken sekä kodin ja koulun välillä. Tärkeätä on myös luottamuksellisten
suhteiden aikaansaaminen luokan oppilaiden kanssa. Luokanvalvoja on oman luokkansa
edustaja opetusta ja järjestyksenpitoa koskevissa asioissa. Luokanvalvojan tulee tutustua
luokan oppilaisiin ja mahdollisuuksien mukaan heidän kasvuympäristöönsä ottaen
erityisesti huomioon oppilaan persoonallisuuden kehittymiseen ja koulunkäyntimotivaatioon
sekä oppimisvaikeuksiin liittyvät tekijät, neuvotella tarvittaessa oppilaiden ja heidän
huoltajiensa kanssa koulunkäyntiä koskevista asioista, osallistua luokan yhteisten
tilaisuuksien järjestelyihin ja olla niissä mukana, esittää tarvittaessa rehtorille neuvottelu
yms. tilaisuuksien järjestämistä luokan toisten opettajien ja muiden oppilaita koulussa
ohjaavien henkilöiden kanssa ja osallistua niiden järjestelyihin, osallistua
oppilashuoltotoimintaan, tarkkailla luokan oppilaiden poissaoloja ja niiden syitä sekä ryhtyä
tarvittaessa toimenpiteisiin ym.
PALKKIO LUOKANVALVOJANA TOIMIMISESTA
1.3.2014 voimaan astuneen opetusalan virkaehtosopimuksen mukaisesti luokanvalvojan
tehtävät hoitamaan määrätylle opettajanviran haltijalle (lehtori/luokanopettaja) maksetaan
luokanopettajan (4 03 04 03 0) vuosiviikko-ylituntipalkkiota vastaava korvaus siten, että
vuosiluokan 6 luokanvalvojalle maksetaan 1 vuosiviikkotunti ja vuosiluokkien 7-9
luokanvalvojille maksetaan 1,4 vuosiviikkotuntia.
ENSIMMÄISEN KOULUPÄIVÄN ASIAT
1. Ilmoita oppilasmäärä
Ilmoita oppilasmäärä kansliaan heti ensimmäisen tunnin jälkeen. Ilmoita poikien
lukumäärä, tyttöjen lukumäärä ja oppilaiden lukumäärä yhteensä. Ilmoita myös puuttuvat
oppilaat kirjallisesti kansliaan.
2. Kerää todistukset
3. Jaa lomakkeet
Oppilastietolomake
- molempien huoltajien allekirjoitukset sekä puhelinnumero, josta huoltajan tavoittaa
päivällä
3
- luokanvalvoja palauttaa 30.8. mennessä aakkostettuna kansliaan
Julkaisulupa / osallistuminen uskonnollisiin tilaisuuksiin (7. luokat ja uudet oppilaat)
- oppilaan ja huoltajan allekirjoitukset
Allekirjoitukset kuulakärkikynällä!
4. Käy läpi jaksojärjestelmä ja lukujärjestykset
Lukuvuosi on jaettu neljään eri jaksoon. Jokaisessa jaksossa on oma lukujärjestys.
Jaksojärjestelmä ja lukujärjestyksen muuttuminen saattavat aluksi tuntua uusista
seiskaluokkalaisista monimutkaisilta. Ohjaa ja neuvo oppilaista, mutta kannusta samalla
myös omatoimisuuteen ja täsmällisyyteen tässä asiassa. Käy valvontaluokkasi oppilaiden
kanssa lukujärjestykset huolellisesti läpi heti ensimmäisenä koulupäivänä:
- opettajakoodit
- ainekoodit
- luokkien numerot ja sijainnit
- valinnaisainepalkit (mitä, missä, milloin)
5. Tarkista bussimatkatilanne
Listat bussimatkalaisista on jaettu luokanvalvojille keväällä. Tarkista kuitenkin mahdollisten
uusien oppilaiden lipputarve. Tarvittaessa matka-anomuslomakkeita saa kansliasta.
Huomaa, että julkisesti ei saa sanoa ääneen, keille oppilaille on myönnetty yksi ja keille
kaksi matkaa.
6. Käy läpi järjestyssäännöt
Noudatamme Tammelan koulun kanssa yhteisiä järjestyssääntöjä:
1§ Kouluajaksi katsotaan koulun työjärjestyksen mukainen työpäivä sekä koulun
järjestämät retket ja tilaisuudet.
2§ Koulualueena pidetään koulurakennusta ja pihaa. Koulualueelta ei saa poistua
kouluaikana ilman opettajan tai rehtorin lupaa.
3§ Oppilaan huoltajan on ilmoitettava oppilaan mahdollisesta poissaolosta ensimmäisenä
poissaolopäivänä luokanopettajalle tai -valvojalle. Jos oppilas sairastuu koulupäivän
aikana, saa hän poistua koulusta terveydenhoitajan, opettajan tai rehtorin luvalla.
Oppilaalle voidaan myöntää hyväksyttävästä syystä lupa poissaoloon.
4§ Oppitunneille on saavuttava täsmällisesti, opiskeluvälineet mukana ja kotitehtävät
asianmukaisesti suoritettuina. Oppituntien aikana ei saa syödä eikä juoda. Energiajuomien
käyttö on koulussa kielletty.
5§ Turvallisuussyistä lumipallojen heittely, ajoneuvojen käyttö sekä muut vastaavat vaaroja
aiheuttavat toiminnot välituntien aikana on kielletty. Oppilaan tulee noudattaa
välituntivalvojan antamia ohjeita ja määräyksiä.
6§ Matkapuhelinta tai muita elektronisia laitteita ei saa käyttää tai pitää esillä oppituntien
aikana ilman lupaa. Kaikenlainen kuvaaminen tai äänittäminen on sallittu vain
asianomaisten henkilöiden luvalla.
4
7§ Koulun välineistä tulee pitää hyvää huolta. Aiheutuneesta vahingosta tulee ilmoittaa
välittömästi koulun henkilökunnalle. Oppilaan on korvattava koulun omaisuudelle
tahallisesti tai epäasianmukaisella toiminnalla mahdollisesti aiheuttamansa vahingot.
Toisen tavaroihin koskeminen ilman asianomaisen henkilön lupaa on kielletty.
8§ Tupakkatuotteiden, päihteiden tai muiden huumaavien aineiden hallussapito ja käyttö
on kielletty. Teräaseita, tulentekovälineitä tai muita vaarallisia esineitä ei saa tuoda
kouluun.
9§ Tapaturman sattuessa tulee siitä ilmoittaa viipymättä koulun henkilökunnalle.
10§ Kouluaikana tulee käyttäytyä asiallisesti ja noudattaa koulun järjestyssääntöjä,
toimintaohjeita sekä opettajien ja muun henkilökunnan antamia ohjeita. Kaikenlainen
kiusaaminen, väkivaltaisuus ja loukkaava käytös on ehdottomasti kielletty.
MUITA UUSILLE OPPILAILLE SELVITETTÄVIÄ ASIOITA
Muistilista muista uusille oppilaille selvitettävistä asioista. Muistilistan vieressä olevaan
ruutuun voit merkitä asian käsitellyksi.
Koulupäivän aikataulut
- päivänavaukset
- välitunnit / siirtymisvälitunnit
- välipalamyynti
Turvallisuusohjeet
- liikenneturvallisuus (koulumatkat, liikuntapaikoille siirtyminen ym.)
- psyykkinen, fyysinen ja sosiaalinen turvallisuus
(luokkahenki, koulun pelastussuunnitelma ym.)
Luokanvalvojan tunnit ja kotiluokka
- miten luokanvalvojan rooli eroaa luokanopettajasta?
- mitä asioita hoitaa luokanvalvoja, mitä aineenopettajat?
- kuinka luokanvalvoja-asiat hoidetaan, missä ja koska?
- luokanvalvojan yhteystiedot ja tapa pitää yhteyttä kodin ja koulun välillä
Yleisiä toimintaohjeita
- ulkovaatteet naulakkoon, ei päähineitä sisätiloissa
- nimi takeissa, laukuissa ym. helpottaa kadonneiden tavaroiden löytymistä oikealle
omistajalle
- laukkuihin ei pidä jättää vartioimatta arvokasta tavaraa (lompakot, puhelimet ym.)
- käytävillä käyttäydytään rauhallisesti, portailla ja muilla kulkureiteillä ei istuta
- oppilaskaappien käyttö
- koulun alue ja kulkuvälineiden paikat
5
Oppilashuolto
- kuraattorin, psykologin ja terveydenhoitajan sijainti ja vastaanottoajat
- koululääkärille terveydenhoitajan kautta
Ruokailu
- ruokalaan meno ja siellä jonottaminen tapahtuvat rauhallisesti
- ei ulkovaatteita, päähineitä tai laukkuja
- pois lähtiessä siivotaan oma paikka ja nostetaan tuoli ylös
- ruuasta on kohteliasta kiittää
- ruokalassa toimimista harjoitellaan yhdessä
- erityisruokavaliot ilmoitetaan terveydenhoitajan kautta
Liikuntatuntien ohjeistus
- liikuntapaikkojen sijainnit, siirtyminen, tiedon kulku, yhteisliput, varusteet
- liikunnan ilmoitustaulut
- kysy, jos et tiedä!
Tietokoneiden käyttö
- koulun oppilasverkon koneille kirjaudutaan omilla tunnuksilla
- mistä/keneltä unohtuneet tunnukset
- tutustuminen koulun kotisivuihin ja Helmeen
Oppilaiden, opettajien ja huoltajien oikeudet ja velvollisuudet
- löytyvät opettajan ja oppilaan ABC:stä sekä koulun kotisivuilta
Tukioppilastoiminta
- tukioppilaiden valinta ja tehtävät
- MLL:n koulutus
- ohjaava opettaja/ohjaavat opettajat
Oppilaskuntatoiminta
- kaikki oppilaat kuuluvat oppilaskuntaan
- oppilaskunnan hallituksen muodostaminen vaaleilla
- oppilaskunnan hallituksen tehtävät
- ohjaava opettaja/ohjaavat opettajat
Kerhot
Oppikirjat
- valtaosa kirjoista kierrätetään, joten niistä täytyy pitää hyvää huolta
- uudet kirjat päällystetään mielellään kotona
- kirjaan merkitään nimi, luokka ja lukuvuosi
Kokeet
- kokeiden ajankohdat ja arvosanat merkitään Helmi -ohjelmaan, johon myös oppilaat
ja huoltajat saavat tunnukset
- ei uusintamahdollisuutta
6
-
-
rästikokeen (esim. sairauden johdosta väliin jäänyt koe) tekemisen ajankohdan
sopimisessa on oppilaan oltava itse aktiivinen ja mielellään itse kysyä kyseisen
aineen opettajalta sopivaa ajankohtaa, muutoin opettaja määrää ajankohdan.
rästikokeen voi niin sovittaessa tehdä myös toisen opettajan
tunnilla/koulunkäynninohjaajan valvonnassa
Luokan isäntä ja emäntä
- Luokanvalvojan tehtäviin kuuluu mm. tiedotteiden jakamisen hoitaminen oppilaille
itse tai jonkun toisen opettajan välityksellä. Luokanvalvojan työn helpottamiseksi
valitaan luokasta syksyisin isäntä ja emäntä. Isännän ja emännän tehtäviin voi
kuulua mm. taksvärkkirahojen kerääminen. On hyvä antaa heidän hoitaa myös
erilaisten lippusten ja lappusten kerääminen ja palauttaminen keskitetysti
luokanvalvojalle.
Arviointi
- ks. lisää s. 10
Poissaolot
- sairastumisesta johtuvat poissaolot
- loman anominen ja läksylista
- ks. lisää s. 7
Kiusaamistilanteet
- KiVa –koulun toimintamalli
POISSAOLOT
Loma-anomus ja läksylista
Oppilaat anovat kouluaikana tapahtuvaa lomaa loma-anomuksella, joita on
opettajahuoneen ilmoitustaulun alla olevassa hyllykössä ja kotisivulla. Loma-anomuksen
täyttävät oppilaan vanhemmat. Loma-anomuksen toisella puolella on läksylista, johon
oppilaan tulee omatoimisesti kerätä läksyt niiltä opettajilta, joiden tunneilta hän joutuu
lomansa aikana olemaan poissa. Kun hakemuksen molemmat puolet on täytetty, voidaan
hakemus palauttaa. Luokanvalvoja myöntää korkeintaan 5 päivää kestävät lomat. Yli viisi
päivää kestävät lomat käsittelee rehtori.
Käsiteltyään loma-anomuksen, tulee luokanvalvojan ottaa siitä kaksipuolinen kopio. Kopio
mapitetaan Opettajainhuoneen ilmoitustaulun alla olevasta hyllystä löytyvään kansioon.
Alkuperäinen loma-anomus annetaan takaisin oppilaalle.
Luvaton poissaolo
Mikäli oppilas on luvattomasti poissa esim. aamutunnilta, tulee hänen korvata poissaolo
tunti tunnista. Poissaolon voi korvata joko yleisessä jälki-istuntotilaisuudessa tai
halutessaan opettaja ja oppilas voivat myös sopia tunnin korvaamisesta toisin. Toistuvasti
7
pinnaavista oppilaista välitetään myös tieto oppilashuoltoryhmään. Oppilaalla ei ole
oikeutta saada tukiopetusta poissaolon aiheuttamien tietoaukkojen täyttämiseksi.
Poissaolo sairauden johdosta
Jos oppilas sairastuu koulupäivän aikana, voi hän poistua koulusta kesken koulupäivän
joko opettajan, terveydenhoitajan tai rehtorin luvalla.
Jos oppilas sairastuu kotona eikä voi tulla kouluun, tulee huoltajan ilmoittaa asiasta
kouluun heti ensimmäisenä poissaolopäivänä. Mikäli poissaolosta ei ole tullut seuraavaan
päivään mennessä selvitystä, ole yhteydessä huoltajaan.
POISSAOLOJEN SEURAAMINEN HELMESTÄ
Luokanvalvoja seuraa valvontaluokkansa poissaoloja Helmestä. Yksittäisten poissaolojen
lisäksi tulee seurata myös poissaolojen kokonaisuutta (epämääräiset syyt, aamutunnit,
pitkät sairaudet jne.). Jakson päätyttyä luokanvalvoja ottaa Helmestä poissaolotulosteen ja
toimittaa sen rehtorille sekä luokkatasojohtajalle: yli 100 tuntia poissaoloja/jakso menee
OH -ryhmälle tiedoksi, mikäli poissaolot herättävät huolta. Lukukausien päätteeksi tulee
koko lukukauden poissaolotilasto toimittaa koulusihteerille.
Helmessä ovat käytössä seuraavat merkintätavat:
Poissaolo
Kun oppilas on poissa tunnilta, eikä poissaolon syystä ole
ennakkotietoa, merkitään poissaolo punaisella rastilla.
Luokanvalvoja muuttaa punaisen poissaolonrasti vihreäksi tai
sairauspoissaoloa osoittavaksi punaiseksi ristiksi, kun poissaolon syy
selviää, mikäli syy on hyväksyttävä. Jos kyseessä on esim. lintsaus,
pommiin nukkuminen tai luvaton loma, poissaolomerkintä jää punaiseksi rastiksi eli
luvattomaksi poissaoloksi.
Luvallinen poissaolo
Kun oppilas on luvallisella lomalla, merkitään poissaolo vihreällä
rastilla.
Luokanvalvoja voi merkitä vihreät rastit Helmeen jo ennakolta, jos
oppilas on esim. luvallisella lomamatkalla.
Poissaolo, mutta koulun toimintaa/ terveydenhoitajalla, lääkärissä
Kun oppilas edustaa koulua esim. jossakin urheilutapahtumassa tai
osallistuu esim. oppilaskunnan toimintaan oppituntien aikana,
merkitään tunnilta poissaolo vihreällä ympyrällä.
Merkinnän tekee kyseisestä koulun toiminnasta vastaava opettaja.
Merkinnän voi tehdä jo ennakolta, kun ajankohta tapahtumaa
organisoivalle opettajalle selkiytyy.
Kouluterveydenhoitaja merkitsee poissaolon, mikäli oppilas antaa luvan.
Ei muuteta missään vaiheessa vihreäksi rastiksi.
8
Myöhässä
Kun oppilas saapuu oppitunnille myöhässä, merkitään Helmeen
myöhästymismerkintä. Myöhästymisen oheen Helmeen voi syöttää tiedon
siitä, miten paljon oppilas oli myöhässä.
Jos myöhästymiseen vaikutti ulkopuolinen tekijä, esim. rikkoutunut linjaauto, opettaja voi oman harkinnan mukaan poistaa
myöhästymismerkinnän.
Luokanvalvoja voi poistaa toisen opettajan tekemän myöhästymismerkinnän, jos
jälkeenpäin käy ilmi, että myöhästyminen ei johtunut oppilaan omasta toiminnasta.
Sairaana
Ei muuteta missään vaiheessa vihreäksi rastiksi.
Hammaslääkäri
Hammaslääkärikäynnit merkitään Helmeen, kun opettaja on varma
oppilaan käynnistä (oppilas esittää ajanvarauskortin tms. tai huoltaja on
ilmoittanut käynnistä). Muissa tapauksissa poissaolosta merkitään
punainen rasti.
MOPOAUTOT
Täytettyään 15 vuotta saa osa oppilaistamme käyttöönsä mopoauton. Riippumatta siitä,
käyttääkö oppilas kulkuvälinettään pitkän koulumatkan takia, harrastuksiin ehtimisen takia
tai ilman mitään erityistä syytä, koskee kaikkia oppilaita samat säännöt.
Koulumme pihassa ei ole parkkitilaa mopoautoille. Mikäli oppilas pysäköi mopoautonsa
koulun läheisyydessä sijaitseville maksuttomille kiekkopaikoille, syntyy tarve siirtää
mopoautoa myös kesken koulupäivän. Järjestyssääntöjen mukaisesti koulualueelta
poistuminen ilman lupaa on rangaistava teko eli myös mopoautoa siirtääkseen oppilas
tarvitsee luvan koulualueelta poistumiseen.
Oppilas voi anoa koululta mopoauton siirtolupaa, joka oikeuttaa poistumaan koulun
alueelta siirtämään mopoautoa välituntien aikana. Mopoauton siirtolupahakemus
pyydetään luokanvalvojalta. Oppilaan ja huoltajan allekirjoittama mopoauton
siirtolupahakemus palautetaan käsiteltäväksi rehtorille. Rehtorin hyväksyttyä hakemuksen,
oppilas saa kuvallisen laminoidun kortin, josta käy ilmi nimi, luokka, mopoauton
rekisterinumeron. Mopoautoa siirrettäessä lupaan oikeuttava kortti tulee pitää aina mukana
ja se tulee esittää kysyttäessä. Oppilas ei saa mopoauton siirtämisen vuoksi poistua
aiemmin tai myöhästyä oppitunneilta. Epäasiallinen käytös mopoautoa siirrettäessä johtaa
ilman varoitusta kuukauden mittaiseen luvan hyllyttämiseen. Luokanvalvoja tiedottaa
hyllyttämisestä oppilaan huoltajia.
9
ARVIOINTI
Arviointikeskustelut
Arviointikeskustelut pidetään kerran lukuvuodessa joulu-helmikuun välisenä aikana.
Poikkeuksena vuosiluokka 9, sillä jatko-opintojen ohjauksen takia yhdeksäsluokkalaisten
arviointikeskustelut pidetään väliarviointiin mennessä. Niissä on mukana luokanvalvoja,
oppilas ja oppilaan huoltaja/huoltajat. Tarvittaessa arviointikeskusteluun voi osallistua
myös esim. opinto-ohjaaja ja erityisopettaja.
Ennen arviointikeskusteluja luokanvalvojan on suositeltavaa kerätä muilta opettajilta
kommentteja oppilaista.
Mikäli huoltaja ei halua tulla mukaan arviointikeskusteluun, suositellaan että luokanvalvoja
pitää arviointikeskustelun oppilaalle.
Arviointikeskusteluiden
pohjaksi
on
olemassa
oppilaille
ennakolta
jaettava
itsearviointilomake. Itsearviointilomakkeen käyttöä suositellaan ainakin 7. luokan
arviointikeskustelun pohjana.
Arviointikeskusteluajat opettaja voi oman harkintansa mukaan jakaa joko Helmen
varauskalenteria käyttäen tai oppilaille jaettavalla ajanvarauslomakkeella. Opettaja voi
harkintansa mukaan pitää arviointikeskusteluja päivällä hyppytuntiensa aikana ja pyytää
oppilaita mukaan keskusteluun oppitunneilta.
Tarkemmin arviointikeskustelun tavoitteista voi lukea OPS:sta, joka löytyy paperiversiona
opettajainhuoneesta ja sähköisenä versiona osoitteesta ops.tampere.fi.
Käyttäytymisen arviointi
Opettajat arvioivat jokaisen opettamansa oppilaan käytöstä ja huolellisuutta. Mikäli opettaja
opettaa oppilasta useissa aineissa, arvioi hän oppilaan jokaisessa aineessa erikseen.
Käytösnumerot annetaan samanaikaisesti muun arvioinnin kanssa ja ne kirjataan
Helmeen. Annettujen käytösnumeroiden perusteella oppilaalle lasketaan keskiarvo, jota
luokanvalvoja voi halutessaan pyöristää ylös- tai alapäin. Luokanvalvojan pelivara on +/0,2 eli tämän verran voi luokanvalvoja halutessaan lisätä tai vähentää annettujen
käytösarvosanojen keskiarvoon. Tämän jälkeen hän pyöristää numeron pyöristyssääntöjä
käyttäen. Epäselvistä tai pyöristyssäännön valtuuden ylittävistä tapauksista keskustellaan
arviointia koskevissa opettajainkokouksissa.
Käyttäytymisen
arvioinnissa
käytettävät
opetussuunnitelmasta että opettajan ABC:sta.
10
arviointiperusteet
löytyvät
sekä
LUOKKAHENKI JA SEN LUOMINEN
Luokkahengen luomiseen kannattaa panostaa heti seitsemännen luokan alussa, sillä tehty
työ palkitsee monin tavoin kolmivuotisen pestin aikana. Ryhmäytyminen on edellytys
kannustavan oppimisympäristön syntymiselle. Ryhmäyttämisellä tarkoitetaan prosessia,
jossa ryhmän jäsenten keskinäistä vuorovaikutusta, luottamusta, viihtymistä ja tuntemista
kehitetään ja tuetaan tietoisesti. Ryhmän kehittyminen toimivaksi ja yhteistyökykyiseksi
vaatii aikaa ja tutustumista. Jokainen luokka on erilainen ja ainutlaatuinen, mutta niiden
taustalla vaikuttavat samat ryhmätoiminnan ilmiöt.
Turvallinen ryhmä ei synny hetkessä vaan ryhmän vuorovaikutus vaatii tietoista
kehittämistä pitkin lukuvuotta. Lukuvuoden alku on merkittävä vaihe ryhmän turvallisuuden
muodostumiselle. Ryhmäyttämiseen ei kuitenkaan riitä yksi tutustumispäivä, vaan
turvallisen ryhmän muodostumiseksi on tehtävä töitä jatkuvasti.
Luokanvalvojan tehtävänä on tukea ja edistää hyvää luokkahenkeä. Ryhmä tarvitsee
toimiakseen jonkun, joka ottaa vetovastuun ryhmästä. Luokanvalvojan on tärkeää arvostaa
oppilaita ja auttaa heitä arvostamaan toisiaan. Tärkeä osa arvostuksen, turvallisuuden ja
luottamuksen rakentamista on auttaa oppilaita ratkomaan keskinäisiä erimielisyyksiä
luovasti ja rakentavasti.
Aikuisen vastuu luokan vuorovaikutussuhteista ja ryhmään kuulumisen tuesta ovat
nousseet koulussa syrjäytymistä ehkäisevistä tekijöistä keskeisimpinä esiin. Opettaja voi
ratkaisevasti vaikuttaa luokan koheesioon kannustamalla myönteiseen vuorovaikutukseen,
tunteiden ilmaisuun ja toisten huomioonottamiseen ja kunnioittamiseen. Ryhmäyttävien
harjoitteiden ohella todelliset vuorovaikutustilanteet (esim. päätöksenteko, konfliktit) ovat
paras rakennusalusta sekä turvallisuudelle että vuorovaikutustaitojen oppimiselle. Opettaja
tarvitsee herkkyyttä havaita tilanteet, jotka tarvitsevat purkamista ja keinoja, miten se
tehdä.
Erilaiset toiminnalliset harjoitukset ovat hyvä tapa edistää hauskasti ryhmän keskinäistä
tuntemista ja vuorovaikutusta. Erilaisten toiminnallisten harjoitusten avulla voidaan edistää
hyvän ryhmähengen syntymistä ja ryhmäviestinnän taitojen kehittymistä sekä opettajan ja
oppilaiden välistä vuorovaikutusta. Harjoitusten avulla voidaan tarjota kaikille oppilaille
positiivisia vuorovaikutuksen kokemuksia.
Tutustumis- ja ryhmäyttämisleikit
Erilaisten leikkien avulla pyritään hyvän luokkahengen syntymiseen, säilyttämiseen ja
edistämiseen, jotta kaikilla olisi hyvä olla ryhmässä ja tuntea itsensä hyväksytyksi ryhmän
jäsenenä. On tärkeää, että luokassa kaikki pystyvät tekemään yhteistyötä kaikkien kanssa,
vaikka sydänystäviä ei oltaisikaan. Myös oppilaille on tärkeä kertoa, miksi leikkejä leikitään.
Kaikkien leikkien jälkeen on hyvä keskustella oppilaiden kanssa ja myös kysyä palautetta
leikeistä ja niiden toimivuudesta. On tärkeää, että edes muutama palaute käydään
yhdessä läpi. Näin oppilaat tuntevat tulevansa kuulluiksi. Jokaisen vetäjän tulee harkita
11
leikkien sopivuus omalle ryhmälleen. Vetäjän vastuulla on aina kaikkien turvallisuus – niin
fyysinen kuin psyykkinenkin!
Tutustuminen: Tarua vai totta
Jaa luokka 3–5 hengen ryhmiin. Kukin kertoo vuorollaan omassa ryhmässään itsestään
kaksi tosiasiaa ja yhden valheen. Asiat voivat olla mitä tahansa: ikä, pituus, paino,
perheenjäsenten lukumäärä, sisarukset, ulkomaanmatkat, haave, lempiväri, automerkki,
harrastus jne. Oppilaan kerrottua kolme asiaa kerrotaan satunnaisessa järjestyksessä,
jonka jälkeen muut alkavat arvata, mikä niistä oli valhe. Kun valhe on löytynyt, siirrytään
seuraavaan “valehtelijaan”.
Tutustuminen: Sisäpiiritietoa
Käydään piiriin seisomaan. Käännetään selkä keskustaan päin. Opettaja aloittaa
sanomalla lempiharrastuksensa ja kääntyy kasvot keskustaan. Ne, joilla on sama
harrastus, kääntävät myös kasvonsa keskustaan päin. Ne, joilla on yhteinen “vastaus”,
saavat nähdä toisensa. Sen jälkeen ryhmän jäsenet voivat sanoa järjestyksessä jonkin
mielenkiinnon kohteen tai lempiasiansa ja saman mielenkiinnon kohteen tai lempiasian
omaavat näkevät toisensa. Mielenkiinnon kohteina voivat olla erilaiset harrastukset, vapaaajan toiminnot, musiikkityylit. Lempiasioina voi käyttää, esimerkiksi lempiväriä,
lempibändiä, mieliväriä, tv-ohjelmaa, lätkä-, futis- tai muuta joukkuetta.
12
Ryhmäytyminen: Autiolle saarelle
1) Jokainen miettii ja listaa 10 asiaa, jotka haluaa ottaa mukaan autiolle saarelle.
2) Muodostetaan neljän hengen ryhmät. Vene, jolla mennään autiolle saarelle, on pieni,
joten rannassa huomataan, että mukaan voidaan ottaa yhteensä vain 10 tavaraa. Tehkää
yhteinen lista mukaan otettavista tavaroista.
3) Muodostetaan kaksi isoa ryhmää. Veneemme haaksirikkoutuu. On heitettävä tavaroita
yli laidan mereen. Mitkä 5 tavaraa jää mukaan otettavaksi autiolle saarelle?
4) Ryhmät esittelevät listansa toisilleen.
Takaisin tulevaisuuteen
Oppilaat kirjoittavat kirjeen, jossa kertovat itsestään, koulunkäynnistään (miten sujui
vuosiluokilla 1–6 ja miten se on käynnistynyt vuosiluokilla 7–9) sekä pohtivat
tulevaisuuttaan ja suunnitelmiaan perusopetuksen jälkeen.
Luokanvalvoja lukee kirjeet, jonka jälkeen ne suljetaan oppilaiden nimillä varustettuihin
kirjekuoriin. Kirjeet jaetaan oppilaille takaisin 9. vuosiluokan keväällä, kun koulu on
loppumassa.
VANHEMPAINILLAT
Vuosiluokka 6
Keväällä (tammikuussa): Tuleville yläkoululaisille
paikalla rehtori/apulaisrehtori, luokkatason opinto-ohjaaja, kuvataiteen ja latinan
opettajat, oppilaiden edustajat oppilaaksiottoalueittain sekä tukioppilaiden ja
oppilaskunnan edustajat
salissa
tilaisuuden lopussa mahdollisuus kysellä asioista yksityiskohtaisesti paikalla olevilta
opettajilta
kutsun tekee tiedotusvastaava
opastekyltit järjestää luokkatason opinto-ohjaaja
13
Vuosiluokka 7
Alkusyksystä: Yläkoulun yleiset asiat
paikalla rehtori/apulaisrehtori, luokkatason opinto-ohjaaja, vuosiluokan 7
luokanvalvojat sekä kaikki vuosiluokkia 7 opettavat aineenopettajat ja
erityisopettajat, oppilaiden edustajia oppilaskunnasta ja tukioppilaista
tukiyhdistyksen edustaja voi halutessaan pitää puheenvuoron
ilta jatkuu yhteisen salitilaisuuden jälkeen luokittain aineopetusluokissa
kutsun tekee tiedotusvastaava
opastekyltit järjestävät vuosiluokkien 7 luokanvalvojat
Keväällä (tammikuussa): Valinnaisaineilta
paikalla rehtori/apulaisrehtori, luokkatason opinto-ohjaaja ja valinnaisaineiden
opettajat
salissa
tilaisuuden lopussa mahdollisuus kysellä asioista yksityiskohtaisesti paikalla olevilta
opettajilta
kutsun tekee tiedotusvastaava
opastekyltit järjestää luokkatason opinto-ohjaaja
Vuosiluokka 8
Syksyllä: Ajankohtainen teema/kasvatuksellinen ilta
paikalla rehtori/apulaisrehtori ja vuosiluokkien 8 luokanvalvojat
mahdollisesti ulkopuolinen luennoitsija tms.
salissa
tarpeen mukaan voidaan siirtyä luokittain aineopetusluokkiin
vetovastuu vuosiluokkien 8 luokanvalvojilla
kutsusta ja opastekylteistä vastaavat vuosiluokkien 8 luokanvalvojat
Vuosiluokka 9
Alkusyksystä: Tietoa tulevasta
paikalla rehtori/apulaisrehtori, luokkatason opinto-ohjaaja ja vuosiluokkien 9
luokanvalvojat
salissa
yhteisen salitilaisuuden jälkeen voidaan tarpeen mukaan voidaan siirtyä
luokanvalvojien johdolla luokittain aineopetusluokkiin
kutsusta ja opastekylteistä vastaa luokkatason opinto-ohjaaja
Myöhemmin syksyllä: Jatko-opintoilta jonkun toisen asteen oppilaitoksen tiloissa
paikalla opinto-ohjaajia ja tulevien oppilaitosten edustajia
organisoinnista vastaa luokkatason opinto-ohjaaja
14
LEIRIKOULUT JA OPINTORETKET
Leirikoulu on koulun työsuunnitelmaan merkitty opiskelujakso, joka toteutetaan koulun
ulkopuolella. Vanhemmat voivat osallistua leirikoulun suunnitteluun. Vastuu leirikoulun
toteuttamisesta on koululla.
Opintoretki on koulun työsuunnitelmaan merkitty kouluaikana tehtävä retki, joka syventää
ja täydentää opiskeltavia asioita. Vastuu opintoretkestä on koululla ja se edellyttää
opettajan mukanaoloa. Vanhemmat voivat osallistua opintoretken järjestämiseen ja
toteuttamiseen.
Luokkaretki on oppilaiden ja/tai vanhempien suunnittelemaretki tai matka, josta koulu ei
ole vastuussa. Joskus puhekielessä käytetään ilmaisua ”luokkaretki”, kun tarkoitetaan
koulun järjestämää opintoretkeä, joka tehdään tietyllä luokka-asteella.
Opetushallitus on tiedottanut retkien ja muun
järjestämisestä perusopetuksessa seuraavasti:
koulun
ulkopuolisen
toiminnan
Perusopetuksen maksuttomuuden lainsäädännöllinen perusta
Suomen perustuslain 16 §:n mukaan jokaisella on oikeus maksuttomaan
perusopetukseen. Perusopetuksen maksuttomuudessa on kyse subjektiivisesta
oikeudesta, ei periaatteesta. Maksuttomuus tarkoittaa sitä, että opetuksesta ei saa
aiheutua oppilaalle kustannuksia. Perustuslaki (6 §) sisältää myös säännökset
yhdenvertaisuudesta ja kieltää ihmisten asettamisen eri asemaan ilman hyväksyttävää
perustetta. Taloudellisesta asemasta riippumatta kaikilla lapsilla on oikeus
perusopetuslaissa tarkoitettuun opetukseen.
Mikä on opetusta?
Perusopetusta koskevat säädökset edellyttävät, että opetuksen järjestäjä laatii ja hyväksyy
perusopetusta varten opetussuunnitelman. Opetuksen järjestäjän velvollisuutena on myös
laatia opetussuunnitelmaan perustuva vuotuinen suunnitelma, jossa määrätään muun
muassa opetustunneista, työajoista, opetuksen yhteydessä annettavasta muusta
toiminnasta ja koulun ulkopuolella annettavasta opetuksesta. Opetuksen käsite kattaa näin
myös kaikki koulun työaikana toteutetut ja vuotuiseen suunnitelmaan kirjatut retket,
vierailut ja muun vastaavan koulun ulkopuolella tapahtuvan toiminnan. Ne ovat
yhdenvertaista koulun toimintaa muun opetuksen kanssa, joten niiden tulee olla oppilaalle
maksuttomia, kuten lainsäädäntö edellyttää.
Kouluissa järjestettävä rahankeruu
Koulun opintokäyntejä ja –retkiä, leirikouluja sekä opetukseen liittyviä tapahtumia voidaan
tukea oppilaiden ja huoltajien yhteisesti keräämillä varoilla. Varojen keruun tulee olla
oppilaille ja huoltajille vapaaehtoista. Jokaisella oppilaalla tulee olla mahdollisuus osallistua
koulun opetussuunnitelman ja siihen perustuvan vuotuisen suunnitelman mukaiseen
toimintaan huolimatta siitä, onko hän tai hänen huoltajansa osallistunut varojen
keräykseen.
15
Huoltajien suorittama varojenkeruu voi tapahtua itsenäisesti siten, että koulu ei ole
keruussa mukana lainkaan. Tällöin huoltajat suunnittelevat ja toteuttavat varojen keruun
itse ja päättävät, miten varat annetaan oppilaiden toimintaa varten. Varojen käytön
periaatteet on kuitenkin hyvä selkeyttää heti alussa koulun kanssa neuvotellen, sillä
valmistautuminen esimerkiksi leirikouluhankkeisiin saattaa kestää useamman vuoden.
Huoltajien varojenkeruu voi tapahtua myös yhteistyössä koulun kanssa, jolloin huoltajat ja
koulu yhdessä päättävät varojen keruun ja käytön periaatteista. Molemmissa tapauksissa
koulu kuitenkin viime kädessä vastaa siitä, että kaikilla oppilailla on yhdenvertainen
mahdollisuus osallistua toimintaan.
Koulun ulkopuolella annettava opetus pedagogisesti tärkeää
Lainsäädäntö ei estä kouluja järjestämästä retkiä, leirikouluja vierailuja tai muita
tapahtumia. Koulun ulkopuolella annettavalla opetuksella luodaan toimintakulttuuria, johon
kuuluu vuorovaikutus ja yhteistyö ympäröivän yhteisön kanssa. Retkien ja vierailujen avulla
voidaan myös monipuolistaa oppimisympäristöä ja edistää oppiaineelle ominaisten
menetelmien ja työtapojen käyttöä. Oppilaidenaktiivisuutta ja oppimismotivaatiota parantaa
se, että asioita päästään oppimaan ja harjoittelemaan autenttisissa ympäristöissä ja
tilanteissa. Koulun ulkopuolella annettava opetus on myös omiaan lisäämään oppilaiden
hyvinvointia
ja
osallistuvaa
kansalaisuutta.
Vuoden
2004
perusopetuksen
opetussuunnitelman perusteissa korostetaan kaikkien näiden seikkojen tärkeyttä
opetuksen toteuttamisessa.
OAJ:N OHJEET TURVALLISEN RETKEN JÄRJESTÄMISELLE
Vastuu
Opettajan vastuu oppilaistaan on jakamaton.
Koulun toimintaa
Retken tai leirikoulun on oltava koulun toimintaa. Tämä edellyttää, että ne on merkitty
vuosisuunnitelmaan.
Kohde
Kohde on valittava siten, että se on oppilaat ja heidän käyttäytymisensä huomioon ottaen
turvallinen. Vältä kohteita, joissa vaara on ilmeinen ja valvonta vaikeaa, esim. kylpylöitä.
Pelisäännöt
Sovi hyvissä ajoin käyttäytymissäännöt selviksi yhdessä oppilaiden kanssa. Tiedota
pelisäännöistä myös vanhemmille.
Suunnittelu
Hyvä suunnittelu estää vahinkoja. Suunnittele siis retki ajoissa ja huolellisesti. Tiedosta
riskit ennalta, jotta voit hallita ne.
16
Vanhemmat
Vanhempien mukanaolo on tärkeää, mutta heidän mukanaolonsa ei vähennä opettajan
vastuuta. Kaikkien vanhempien on oltava selvillä retken yksityiskohdista ja heiltä on
saatava kirjallinen suostumus siitä, että heidän lapsensa voi osallistua retkelle.
Vakuutukset
Vakuutukset kuntoon. Onko koulu vakuuttanut oppilaat myös luokkaretken ajaksi? Ellei ole,
tarvitaan erillinen vakuutus. Ota mukaan vakuutusyhtiön ympärivuorokautinen
yhteysnumero, josta saat neuvoja oikeista toimintatavoista.
Raha
Valitettavasti retkien ja leirikoulun toteuttaminen vaatii itse hankittua rahaa. Opettajilla ei
ole velvollisuutta osallistua rahan hankintaan eikä vastuuta retkikassasta. Johtajan ja
opettajan täytyy kuitenkin olla selvillä vastuuhenkilöistä ja rahanhankinnasta.
Toteutus
Huolellisen valmistelun ohella suunnitelman mukainen toteutus on paras tae siitä, että
retkestä tulee onnistunut ja turvallinen. Valvonta on aukotonta ja vahingoittumisvaara
vähäinen. Vaikka opettaja on varmasti tehnyt voitavansa, vahinkoja voi sattua, mutta
sattuuhan niitä luokkahuoneessakin.
Viikonloppuretket ja retket koulun loma-aikoina
Vuosisuunnitelmaan kuulumattomat retket eivät ole koulun toimintaa. Nämä retket eivät ole
opettajan työtä, vaan opettaja osallistuu niihin yksityishenkilönä. Hän vastaa vahingoista
joukon johtajana, mutta vahingon tapahtuessa korvausvelvollisuus ei kuulu työnantajalle.
Vapaaehtoisuus
Opettajaa ei voi velvoittaa järjestämään retkeä tai leirikoulua. Nämä ovat vain yksi
vaihtoehto koulun toiminnassa. Opettaja voi pelkästään vastuuseen ja turvallisuusuhkiin
vedoten todeta, ettei retkeä tai leirikoulua voida järjestää. Tätä mielipidettä on
kunnioitettava ja yhdessä etsittävä muita toimintavaihtoehtoja.
Korvaukset
Vuosisuunnitelmaan
merkitty
retki
tai
leirikoulu on opettajalle
virkamatka,
josta
maksetaan virkaehtosopimuksen mukaiset
korvaukset.
Latinistien leirikoulu
Roomassa
17
LUOKANVALVOJAN ROOLI OPPILASHUOLTOTYÖSSÄ
Koulussamme toimivat sekä luokkatasoiset pedagogiset tiimit että koko koulun
yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä.
Luokkatasoisessa pedagogisessa tiimissä ovat paikalla rehtori (pj), luokkatasojohtaja
(siht), luokanvalvoja, opinto-ohjaaja, erityisopettaja, kouluterveydenhoitaja, kuraattori sekä
psykologi ja lääkäri. Luokkatasoinen pedagoginen tiimi kokoontuu n. kerran kuukaudessa.
Koulun yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä paikalla ovat rehtori, apulaisrehtori,
luokkatasovastaavat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat, kouluterveydenhoitaja, kuraattorit,
psykologi sekä tarvittaessa koululääkäri. Ryhmän tehtävänä on käsitellä koko koulua
koskevat yleiset periaatteet, koordinoida, suunnitella ja arvioida koulun yhteisöllistä
oppilashuoltoa.
Luokanvalvoja osallistuu luokkatasoisen ja koko koulun yhteisen oppilashuoltoryhmän
kokouksiin aina silloin, kun käsitellään hänen valvontaluokkansa oppilaiden asioita. Lisäksi
luokanvalvoja on velvollinen kokoamaan monialaisen asiantuntijaryhmän tarvittaessa
yksittäisen oppilaan tai oppilasryhmän tuen tarpeen selvittämiseksi ja oppilashuollon
palvelujen järjestämiseksi jos hänellä herää huoli oppilaasta tai ryhmästä.
OPPILASKOHTAISEN TUEN JÄRJESTÄMINEN
Oppilaan tuen tarpeen arvioinnista, tuen suunnittelusta ja toteutuksen seurannasta vastaa
oppilaan luokanvalvoja. Oppilaan tuen tarpeen arviointiin, suunnitteluun ja toteutukseen
osallistuvat oppilasta opettavat opettajat, koulun oppilashuollon työntekijät ja tarvittaessa
muut asiantuntijat. Luokanvalvoja tiedottaa tarvittavia tahoja ja vastaa huoltajien kanssa
tehtävästä yhteistyöstä oppilaan tukitoimien suunnittelussa ja toteutuksessa. Oppilaalle
annettava tuki kirjataan, jotta sitä voidaan arvioida ja suunnitella.
Jos oppilaan kasvun ja kehityksen tukeminen tai oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei
toteudu riittävästi oppilaan saamilla yleisen tuen tukitoimilla, oppilaan tilannetta
kartoitetaan pedagogisella arviolla tehostetun tuen tarpeen arvioimiseksi. Jos oppilaan
tukeminen tehostetun tuen tukitoimilla ei ole riittävää, oppilaan tilannetta kartoitetaan
pedagogisella selvityksellä erityisen tuen tarpeen arvioimiseksi. Pedagogisessa arviossa ja
selvityksessä kartoitetaan oppilaan eteneminen opinnoissaan, oppilaan tukitoimet ja
suunnitellaan millaisia tukitoimia oppilaalle tulisi jatkossa järjestää yleisen, tehostetun tai
erityisen tuen piirissä. Pedagogisen arvion tai selvityksen laadinnasta vastaa
luokanvalvoja.
Pedagogisen arvion laativat oppilaan opettaja tai opettajat yhdessä. Pedagoginen arvio
käsitellään oppilashuoltoryhmässä, jossa sovitaan oppilaalle järjestettävästä yleisestä tai
tehostetusta tuesta. Kun oppilaasta on laadittu pedagoginen arvio, luokanvalvoja tekee
suosituksen oppilaan tukitoimien järjestämiseksi yleisen tai tehostetun tuen piirissä
arviointiin osallistuneiden opettajien ja asiantuntijoiden näkemysten perusteella. Rehtori
18
vastaa moniammatillisen käsittelyn toteutumisesta ja hyväksyy pedagogisen arvion ja
siihen sisältyvän suosituksen oppilaan tukitoimiksi. Pedagoginen arvio tehdään aina
oppilaan tuen tarpeen muuttuessa.
Pedagogisessa selvityksessä oppilaan opetuksesta vastaavat opettajat laativat
selvityksen oppilaan etenemisestä. Selvitys oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja
oppilaan kokonaistilanteesta sekä suositus erityisen tuen päätökseksi tehdään
moniammatillisesti. Pedagoginen selvitys ja suositus erityisen tuen päätökseksi käsitellään
oppilashuoltoryhmässä. Kun oppilaasta on laadittu pedagoginen selvitys, luokanopettaja
tai -valvoja tekee suosituksen erityisen tuen päätökseksi ja oppilaan tukitoimien
järjestämiseksi tehostetun tai erityisen tuen piirissä arviointiin osallistuneiden opettajien ja
asiantuntijoiden näkemysten perusteella. Rehtori vastaa moniammatillisen käsittelyn
toteutumisesta ja hyväksyy suosituksen erityisen tuen päätökseksi. Edellä mainittujen
selvitysten ja suosituksen perusteella oppilaalle tehdään hallintopäätös erityisen tuen
järjestämisestä. Oppilaan erityisen tuen päätös tarkistetaan aina tarvittaessa ja ainakin
perusopetuksen alkaessa sekä ennen kolmannelle ja seitsemännelle luokalle siirtymistä.
Erityisen tuen tukitoimet
Pedagoginen selvitys
Tehostetun tuen tukitoimet
Pedagoginen arvio
Yleisen tuen tukitoimet
HENKILÖKOHTAISET SUUNNITELMAT
Pedagogiseen arvion tai selvityksen perusteella oppilaalle tehdään yhteistyössä oppilaan
ja huoltajien ja opettavien opettajien kanssa oppimissuunnitelma tai henkilökohtainen
opetuksen
järjestämistä
koskeva
suunnitelma
(HOJKS).
Rehtori
hyväksyy
oppimissuunnitelman tai HOJKS:n. Oppimissuunnitelma ja HOJKS päivitetään aina
tarvittaessa, kuitenkin vähintään kerran vuodessa. Oppimissuunnitelmat ja HOJKS:t
annetaan tiedoksi koulun oppilashuoltoryhmälle lukukausittain. Koulun oppilashuoltoryhmä
koordinoi oppilaskohtaisen tuen järjestämistä ja yksilöllisten suunnitelmien tasa-arvoista
toteutumista.
Oppimissuunnitelma laaditaan aina, kun on tarvetta tehostettuun tukeen tai erityisiin
opetusjärjestelyihin. Oppimissuunnitelma laaditaan myös oppilaan siirtyessä valmistavasta
opetuksesta perusopetukseen. Yleisen tuen oppimissuunnitelma tulee laatia oppilaalle
aina, kun se on pedagogisesti tarpeellista. Se suositellaan laadittavaksi lapselle
esiopetuksessa tehtyyn oppimissuunnitelmaan pohjautuen kaikille 1.–2. luokan oppilaille.
19
Oppilaan siirtyessä valmistavasta opetuksesta perusopetukseen pedagogisena arviona
käytetään valmistavassa opetuksessa oppilaalle tehtyä oppilaan opinto-ohjelmaa ja siinä
olevaa arviota taidoista ja tuen tarpeesta.
TUEN PROSESSIT JA LOMAKKEET
TEHOSTETTU TUKI
VAIHE 1:
Lomake PO11 (Loorassa ja luokanvalvojan kansiossa opettajienhuoneessa) eli
toteutuneet tukitoimet ja arvio tarvittavista tukitoimista pedagogista arvioita varten
Kun oppilaasta herää huoli, luokanvalvojan lähettää kaikille oppilasta opettaville opettajille
paperiversiona lomakkeen PO11. Opettajien lomakkeeseen kirjoittaman tekstin tulee olla
ammatillista, oppilasta arvostavaa, asiakirjaan kirjoitettavissa ja huoltajalle esitettävissä
olevaa. Lomake palautetaan takaisin luokanvalvojalle noin viikon kuluessa. Vaikka huolta
ei olisi, tulee opettajien kuitata luokanvalvojalle huomioineensa asian. Näin palaute
saadaan kerättyä tiiviissä aikataulussa.
VAIHE 2:
Lomake PO10 eli pedagoginen arvio
Luokanvalvoja vastaa pedagogisen arvion laatimisesta. Apua voi tarvittaessa pyytää
erityisopettajalta. Luokanvalvoja ja rehtori allekirjoittavat lomakkeen. Huoltajien ei tarvitse
välttämättä olla samaa mieltä lomakkeen sisällöstä, mutta heidän kanssa tehty yhteistyö ja
näkemys asiasta kirjataan lomakkeeseen. Kopio huoltajalle annetaan pyydettäessä.
Luokanvalvoja vie pedagogisenarvion käsiteltäväksi luokkatasoiseen oppilashuoltoryhmään. Mikäli siellä päätetään, että yleisen tuen muodot eivät enää riitä, voidaan
tarvittavat toimenpiteet aloittaa.
Pedagogisen arvion alkuperäinen versio jää koululle. Luokanvalvoja toimittaa sen
oppilashuollon kansion liitteeksi kansliaan lukkojen taakse.
VAIHE 3:
Lomake PO20 eli oppimissuunnitelma
Mikäli
PO10
johtaa
tehostettuun
tukeen,
luokanvalvoja
laatii
oppilaalle
oppimissuunnitelman yhteistyössä opettajien ja huoltajien kanssa pedagogisen arvion
pohjalta. Oppimissuunnitelman allekirjoittavat kaikki sitä laatimassa olleet henkilöt.
Huoltajien ei tarvitse välttämättä olla samaa mieltä lomakkeen sisällöstä, mutta heidän
kanssa tehty yhteistyö ja näkemys asiasta kirjataan lomakkeeseen.
20
Oppimissuunnitelmaan kirjataan sen tarkistamisajankohta. Tarkistamisen koollekutsujaksi
merkitään luokanvalvoja. Luokanvalvojan tulee antaa oppimissuunnitelma luokkatasoiselle
oppilashuoltoryhmälle tiedoksi lukukausittain.
Oppimissuunnitelman paperiversiota
kansliassa lukkojen takana.
säilytetään
oppilashuollon
kansion
liitteenä
Ne opettajat, joita oppimissuunnitelma koskee, kopioivat itselleen työkappaleen, jossa
näkyy ainoastaan oman oppiaineen osuus. Henkilötietoja ei saa oppilaan oikeusturvan
vuoksi kopioida työkappaleeseen.
Myös oppilaskorttikansio on ehdottomasti säilytettävä kansliassa eikä sitä saa jättää
työpöydille lojumaan!
ERITYINEN TUKI
• Erityisen tuen prosessi lähtee liikkeelle vasta, kun tehostettua tukea on annettu niin
kauan, että voidaan todeta, ettei se riitä.
• Erityiseen tukeen voidaan siirtyä asiantuntijan lausunnolla suoraan ilman tehostetun tuen
porrasta.
VAIHE 1:
Lomake PO11 eli toteutuneet tukitoimet ja arvio tarvittavista tukitoimista
pedagogista arvioita varten
Kun oppilaasta herää huoli, luokanvalvojan lähettää kaikille oppilasta opettaville opettajille
paperiversiona lomakkeen PO11. Opettajien lomakkeeseen kirjoittaman tekstin tulee olla
ammatillista, oppilasta arvostavaa, asiakirjaan kirjoitettavissa ja huoltajalle esitettävissä
olevaa. Lomake palautetaan takaisin luokanvalvojalle noin viikon kuluessa. Vaikka huolta
ei olisi, tulee opettajien kuitata luokanvalvojalle huomioineensa asian. Näin palaute
saadaan kerättyä tiiviissä aikataulussa.
VAIHE 2:
Lomakkeet PO10 eli pedagoginen selvitys
ja PO16 eli suositus erityisen tuen päätökseksi
1) Mikäli yksilöllistetään oppiaineita tai tehdään selvitys nivelvaiheessa, täytetään
pedagoginen selvitys ja suositus erityisen tuen päätökseksi täytetään yhtä aikaa.
2) Mikäli haetaan erityisluokkapaikkaa, täytetään PO16 vasta paikan löydyttyä.
PO10:n eli pedagogisen selvityksen laatimisesta vastaa luokanvalvoja. Luokanvalvoja ja
rehtori
allekirjoittavat
lomakkeen.
Asia
käsitellään
ensin
luokkatasoisessa
oppilashuoltoryhmässä ja vasta tämän jälkeen esitellään huoltajille. Huoltajien ei tarvitse
välttämättä olla samaa mieltä lomakkeen sisällöstä, mutta huoltajan kanssa tehty yhteistyö
21
ja huoltajan näkemys asiasta kirjataan lomakkeeseen. Kopio huoltajalle annetaan
pyydettäessä.
PO16 eli suosituksen erityisen tuen päätökseksi täyttää eritysopettaja tai rehtori.
Lomakkeeseen tulee huoltajien allekirjoitukset (huoltajuus selvitettävä).
Rehtori toimittaa lomakkeiden alkuperäiset versiot aluekoordinaattorille, kopiot koulun
kansliaan. Päätöksen tekee aluejohtaja. Aluejohtajan päätös postitetaan koululle ja
huoltajille valitusohjeineen.
VAIHE 3:
Lomake PO25 eli HOJKS
Erityisopettaja voi yhdessä luokanvalvojan kanssa aloittaa HOJKS:n valmistelun jo
edellisen vaiheen rinnalla. Yksilöllisten oppimäärien tavoitteet on kirjattava selkeästi, sillä
se on arvioinnin peruste ja tiedonsiirron väline. HOJKS talletetaan sekä paperi- että
sähköisenä versiona. HOJKS:n allekirjoittavat kaikki sitä laatimassa olleet henkilöt.
Sähköinen versio:
Tallennus Doc –tiedostona, nimeämisesimerkkinä PO10 2012-2013 8A Matti Meikäläinen.
Lomakkeiden sähköistä tallennusta EI tehdä koneille. Kanslian holvista löytyy muistitikku
lomakkeiden PO 16 / PO 25 tallentamista varten sekä muistitikku lomakkeiden PO 10 / PO
20 tallentamista varten. Erityisopettajilla on käytössään omat muistitikut tuen lomakkeita.
Myös erityisopettajien on tietoturvasyistä säilytettävä muistitikkujaan lukittavassa tilassa.
Paperiversio:
Alkuperäinen paperiversio toimitetaan kansliaan lukkojen taakse. Erityisopettaja toimittaa
huoltajille kopion. Oppilaan opettajat kopioivat HOJKS:sta itselleen työkappaleen, jossa
näkyy ainoastaan oman oppiaineen osuus. Henkilötietoja ei saa oppilaan oikeusturvan
vuoksi kopioida työkappaleeseen.
ERITYISEN TUEN PURKU
VAIHE 1:
Lomakkeet PO10 eli pedagoginen selvitys
ja PO16 eli suositus erityisen tuen päätökseksi
Oppilaan erityisen tuen päätös tarkistetaan aina tarvittaessa. Tarkistamista varten
oppilaasta tehdään uusi pedagoginen selvitys.
Pedagoginen selvitys ja suositus erityisen tuen päätökseksi täytetään yhtä aikaa. Rehtori
toimittaa lomakkeiden alkuperäiset versiot aluekoordinaattorille, kopiot koulun kansliaan.
Päätöksen tekee aluejohtaja. Aluejohtajan päätös postitetaan koululle ja huoltajille
valitusohjeineen.
22
PO10:n eli pedagogisen selvityksen täyttää luokanvalvoja. Luokanvalvoja ja rehtori
allekirjoittavat lomakkeen. Asia käsitellään ensin luokkatasoisessa oppilashuoltoryhmässä
ja vasta tämän jälkeen esitellään huoltajille. Huoltajan ei tarvitse välttämättä olla samaa
mieltä lomakkeen sisällöstä, mutta huoltajan kanssa tehty yhteistyö ja huoltajan näkemys
asiasta kirjataan lomakkeeseen. Kopio huoltajalle annetaan pyydettäessä.
PO19 eli suosituksen erityisen tuen päätökseksi täyttää eritysopettaja, koulupsykologi tai
rehtori. Huoltajien tulee allekirjoittaa lomake (huoltajuus selvitettävä).
VAIHE 2:
Lomake PO20 eli oppimissuunnitelma
Mikäli aluejohtaja päättää erityisen tuen lopettamisesta, oppilas siirtyy saamaan
tehostettua tukea ja luokanvalvoja laatii hänelle oppimissuunnitelman yhteistyössä
opettajien ja huoltajien kanssa pedagogisen selvityksen pohjalta. Oppimissuunnitelman
allekirjoittavat kaikki sitä laatimassa olleet henkilöt.
Oppimissuunnitelmaan kirjataan sen tarkistamisajankohta. Tarkistamisen koollekutsujaksi
merkitään luokanvalvoja.
Oppimissuunnitelman paperiversiota
kansliassa lukkojen takana.
säilytetään
oppilashuollon
kansion
liitteenä
Ne opettajat, joita oppimissuunnitelma koskee, kopioivat itselleen työkappaleen, jossa
näkyy ainoastaan oman oppiaineen osuus. Henkilötietoja ei saa oppilaan oikeusturvan
vuoksi kopioida työkappaleeseen.
TEHOSTETUN TUEN PURKU
VAIHE 1:
PO10 eli pedagoginen arvio
Oppilaan siirtyminen takaisin yleisen tuen piiriin käsitellään uuteen pedagogiseen arvioon
perustuen luokkatasoisessa oppilashuoltoryhmässä.
Pedagogisen arvion laatimisesta vastaa luokanvalvoja. Apua voi tarvittaessa pyytää
erityisopettajalta. Sekä luokanvalvoja että rehtori allekirjoittavat lomakkeen.
Huoltajan ei tarvitse välttämättä olla samaa mieltä lomakkeen sisällöstä, mutta huoltajan
kanssa tehty yhteistyö ja huoltajan näkemys asiasta kirjataan lomakkeeseen. Kopiota
huoltajalle annetaan pyydettäessä.
Pedagogisen arvion alkuperäinen versio jää koululle. Luokanvalvoja toimittaa sen
oppilashuollon kansion liitteeksi kansliaan lukkojen taakse.
23
Antoisia vuosia
luokanvalvojana!
24