2.2.2014 Workshop: Kestävän kehityksen kriteerit ja sertifiointi – työkalu toiminnan kehittämiseen Tammiseminaari Kuopiossa 31.1.2014 Risto Tenhunen OKKA- säätiö Kestävä kehitys opiston toiminnassa Ympäristö/taloudellinen kestävyys, esim. • hankinnat • materiaalien käyttö • lajittelu ja kierrätys • energia ja vesi • kuljetukset ja liikkuminen • kiinteistönhoito ja ylläpito Kulttuurinen kestävyys, esim. • kulttuuriperinnön säilyttäminen • monikulttuurisuus • kansainvälisyys Johtaminen Opetus ja oppiminen Tiedot Sosiaalinen Tukipalvelut Sidosryhmät Taidot vastuu, esim. Arvot • turvallisuus Asenteet • hyvinvointi • yhdenvertaisuus ja Oppimisympäristöt tasa-arvo ja toimintakulttuuri • opetussuunnitelmat • kiusaamisen ja • opetusmenetelmät syrjäytymisen ehkäisy • oppimisympäristöt • oppilashuolto ja oppimisen tuki 1 2.2.2014 KEKE-kriteerit vs. opistojen laadunhallinta KEKE-kriteerit vs. opistojen laadunhallinta • EFQM • CAF • YM … • Lähtökohtana laatujärjestelmä ja sen toimivuus • Toiminnan tulosten arviointi suhteessa opiston/taustaorganisaation tavoitteisiin • Kestävän kehityksen arviointi osana opiston normaalia arviointitoimintaa -> Esim. Keke-kriteerien pohjalta laaditut EFQM/CAF-kriteereihin sopivat täydentävät työkalut, opiston keke-mittarit Vapaan sivistystyön kestävän kehityksen kriteerit • Lähtökohtana laatujärjestelmä ja sen toimivuus • Rakenne perustuu yleiseen laadunhallinnan viitekehykseen (PDCA-malli) + ISO-standardeihin • Näkökulmana kestävän kehityksen toteutuminen opiston koko toiminnassa • Ei edellytä erillistä ”keke-järjestelmää” • Toiminnoille/käytännöille kuvattu yleiset tasovaatimukset • Lisäksi tarkastellaan opiston omien keke-tavoitteiden toteutumista ja jatkuvaa parantamista • • Kehittämisen työkalu Mahdollistaa keke-asioiden hoidon sertifioinnin (kertaluontoinen sisäinen ja ulkoinen arviointi) 2 2.2.2014 KRITEERIEN RAKENNE Vapaan sivistystyön kestävän kehityksen kriteerit 1) SUUNNITTELU Arvot ja strategiat Lakisääteiset vaatimukset Kriteeri 1: Kestävä kehitys sisältyy opiston arvoihin, ja niiden sisältöä ja merkitystä on käsitelty henkilöstön kanssa. Arvoista ja opiston kestävän kehityksen toiminnasta viestitään opiskelijoille ja sidosryhmille. Kestävän kehityksen arvot ohjaavat opiston toimintaa ja niiden toteutumista arvioidaan säännöllisesti. Kriteeri 2: Opistolla on ajantasaiset, lakisääteiset tai määräyksiin perustuvat kestävään kehitykseen liittyvät ohjelmat, suunnitelmat ja ohjeet, joihin henkilöstö, opiskelijat ja yhteistyötahot on perehdytetty heitä koskevin osin. Opisto seuraa lakisääteisten vaatimusten toteutumista ja kehittää toimintaansa tarpeen mukaan. 3 2.2.2014 Kriteerien neliportainen arviointiasteikko Puuttuva (0 pistettä) Käynnistynyt (1 piste) Kehittynyt (2 pistettä) Vakiintunut (3 pistettä) Opisto ei ole suunnitellut eikä aloittanut kriteerin mukaista toimintaa. Opisto on suunnitellut kriteerin mukaista toimintaa ja aloittanut sen toteuttamisen. Opisto on toteuttanut kriteerin mukaista toimintaa vähintään yhden lukuvuoden ajan. Kriteerin mukainen toiminta on muuttunut opiston arjessa toimivaksi, suunnitelmalliseksi käytännöksi, joka on tarvittaessa ohjeistettu Arvot ja strategiat Kriteeri 1: Kestävä kehitys sisältyy opiston arvoihin, ja niiden sisältöä ja merkitystä on käsitelty henkilöstön kanssa. Arvoista ja opiston kestävän kehityksen toiminnasta viestitään opiskelijoille ja sidosryhmille. Kestävän kehityksen arvot ohjaavat opiston toimintaa ja niiden toteutumista arvioidaan säännöllisesti. Pisteytys Arviointikysymykset Puuttuva (0 p) Kestävän kehityksen asioita ei ole sisällytetty opiston arvoihin. Käynnistynyt (1 p) a)Kestävä kehitys on kirjattu opiston arvoihin. Kehittynyt (2 p) Yhden pisteen vaatimuksen lisäksi a) Mitä kestävän kehityksen arvoja opiston arvoihin on kirjattu? a) Missä yhteyksissä kestävän kehityksen arvojen sisältöä on käsitelty henkilöstön kanssa? b)Arvojen sisältöä on käsitelty henkilöstön kanssa. c)Arvoista viestitään opiskelijoille ja sidosryhmille. a) Millä tavoin opiskelijoille ja sidosryhmille viestitään opiston arvoista ja kestävän kehityksen toiminnasta? 4 2.2.2014 Organisaatio ja resurssit Kriteeri 3: Opistolla on kestävän kehityksen ryhmä tai muu työryhmä, joka koordinoi ja arvioi opiston kestävän kehityksen työtä ja tiedottaa opiston yhteisöä sen tavoitteista ja etenemisestä. Opiskelijoiden vaikutusmahdollisuudet kestävän kehityksen työhön on varmistettu. Kestävän kehityksen työllä on määritellyt vastuut, tarvittavat resurssit ja johdon tuki. Kriteeri 4: Henkilöstön kestävään kehitykseen liittyvät osaamistarpeet on tunnistettu. Opisto on järjestänyt henkilöstölle tarpeiden mukaan mahdollisuuksia kestävän kehityksen osaamisen päivittämiseen. Kestävän kehityksen ohjelma Kriteeri 5: Opistolla on kestävän kehityksen ohjelma tai muu toimintasuunnitelma, joka sisältää tavoitteet ja toimenpiteet opiston valitsemien kestävän kehityksen teemojen *) edistämiseksi opetuksessa ja opiston toimintakulttuurissa. Opistoyhteisö osallistuu teemojen valintaan ja ohjelman suunnitteluun. *) Katso teemataulukko kriteeri 9 Koulutusten suunnittelu Kriteeri 6: Opisto on suunnannut koulutustarjontaansa kestävään kehitykseen liittyviin teemoihin ja aiheisiin. Kriteeri 7: Koulutusten suunnittelussa otetaan huomioon kestävän kehityksen oppimistavoitteet ja niihin liittyvät opiskelijoiden tarpeet. Opetushenkilöstö ja tuntiopettajat perehdytetään koulutusten kestävän kehityksen sisältöihin ja oppimistavoitteisiin. 5 2.2.2014 2) TOTEUTUS Koulutusten toteutus Toimintakulttuuri Kriteeri 8: Kestävän kehityksen oppimistavoitteet toteutuvat opiston koulutuksissa oppijoiden yhteisöllisenä toimintana ja tekoina. Opetuksessa hyödynnetään kestävän kehityksen oppimista tukevia opetusmenetelmiä ja oppimisympäristöjä. Kriteeri 9: Opistoyhteisön valitsemat vuosittaiset teemat ja kestävän kehityksen ohjelman toimenpiteet toteutuvat opetuksessa ja toimintakulttuurissa. Henkilöstö ja opiskelijat ovat osallistuneet teemojen toteutukseen. Kumppanuudet Kriteeri 10: Opisto tekee kestävän kehityksen ja hankkeet teemoihin liittyvää yhteistyötä paikallisten, alueellisten, kansallisten tai kansainvälisten toimijoiden kanssa. Kriteerien teemat   Ekologinen ja taloudellinen kestävyys Vastuulliset hankinnat ja kestävä kulutus (myös sosiaalinen ja kulttuurinen kestävyys)   Sosiaalinen ja kulttuurinen kestävyys Turvallisuus opistossa Henkilöstön ja opiskelijoiden hyvinvointi  Jätteen synnyn ehkäisy ja kierrätys  Energia ja vesi  Kuljetukset ja liikkuminen   Koulurakennuksen ja pihaympäristön hoito ja ylläpito Opiskelijahuolto ja muu oppimisen tuki  Kulttuuriympäristö, tavat ja perinteet  Ravinto ja terveys (myös sosiaalinen ja kulttuurinen kestävyys)  Monikulttuurisuus ja kansainvälisyys  Oma teema (sosiaalinen/kulttuurinen kestävyys)  Kiusaamisen ja syrjäytymisen ehkäisy Oma teema (ekologinen/ taloudellinen kestävyys) 6 2.2.2014 TEEMOJEN KEHITTÄMINEN OPETUKSEN TOTEUTUKSEN ARVIOINTI Kriteeri 8: Kestävän kehityksen oppimistavoitteet toteutuvat opiston koulutuksissa oppijoiden yhteisöllisenä toimintana ja tekoina. Opetuksessa hyödynnetään kestävän kehityksen oppimista tukevia opetusmenetelmiä ja oppimisympäristöjä. Opisto valitsee arvioitavaksi koulutustarjonnastaan yhteensä kolme koulutusta, joilla opiston mielestä on suurin vaikuttavuus kestävän kehityksen edistämiseen ihmisten elämässä ja yhteiskunnassa.  kaksi koulutusta, jotka ovat teemaltaan ja sisällöltään suoraan kestävään  kehitykseen liittyviä sekä yhden koulutuksen, joiden teema ja sisällöt eivät liity suoraan kestävään kehitykseen. Kaikista koulutuksista tehdään itsearviointi vastaamalla LYHYESTI lomakkeen kysymyksiin (seuraavalla sivulla). Auditoinnissa opisto esittelee koulutusten toteutusta auditoijalle ja perustelee niiden suunnittelussa ja toteutuksessa tehdyt pedagogiset ratkaisut kestävän kehityksen oppimistavoitteiden toteutuksen näkökulmasta. Jokainen koulutus arvioidaan erikseen alla olevan pisteytyksen mukaisesti. 7 2.2.2014 OPETUKSEN TOTEUTUKSEN ARVIOINTI Koulutus 1 (Teema ja sisältö liittyvät kestävään kehitykseen) Koulutuksen nimi Keskeiset tavoitteet ja sisällöt Mitä kestävän kehityksen oppimistavoitteita koulutukseen on sisällytetty? Miten kestävän kehityksen oppimistavoitteet on kytketty koulutuksen teemaan/sisältöihin? 3) SEURANTA, ARVIOINTI JA KEHITTÄMINEN Kestävän kehityksen arviointikäytäntö Kriteeri 11: Opisto seuraa ja arvioi kestävän kehityksen toteutumista opetuksessa ja toimintakulttuurissa. Arviointitietoa käsitellään yhteisesti ja sitä hyödynnetään toiminnan kehittämiseen. Opisto raportoi sidosryhmilleen kestävän kehityksen työnsä tuloksista. 8 2.2.2014 SERTIFIKAATIN HAKEMINEN 2. Ulkoinen arviointi oppilaitoksessa 1. Oppilaitoksen itsearviointi 3. Auditoijan palaute kriteerien täyttymisestä 4. Korjaavat toimenpiteet 5. Sertifikaatin hakeminen OKKAsäätiöltä http://www.koulujaymparisto.fi/sivu.php?id=29000#7 Sertifikaatin pisterajat, vapaa sivistystyö Kriteerien osa-alue Kriteerit ja maksimipisteet Sertifikaatin minimipisteet Suunnittelu (kriteerit 1-7) 7 x 3 pistettä = max 21 pistettä 14/21 pistettä (koko osio), ei saa olla 0 pisteen suorituksia Toteutus • Koulutusten toteutus (kriteeri 8) • Toimintakulttuuri (kriteeri 9) • Kumppanuudet ja hankkeet (kriteeri 10) Kriteeri 8 : 3 arvioitavaa koulutusta Pisteytys 0, 2, 4, 6 p Max. 3 x 6 pist. = 18 pist. 28/48 pistettä (koko osio), ei saa olla 0 pisteen suorituksia Kriteeri 9: min. 3 / max. 5 arvioitavaa teemaa Pisteytys 0, 1, 2, 3 p Max. 5 x 3 pist. = 15 pist. Kriteeri 10: Pisteytys 0, 5, 10, 15p Max. 15 pist. Seuranta, arviointi ja kehittäminen Kriteeri 11: Pisteytys 0, 4, 8, 12 p 8/12 pistettä 9 2.2.2014 Yhteystiedot Oppilaitosten kestävän kehityksen sertifiointi Erkka Laininen ja Risto Tenhunen OKKA-säätiö Rautatieläisenkatu 6 A 00520 Helsinki [email protected] puh. 050 3729 195 www.koulujaymparisto.fi Workshop ohje: KESTÄVÄN KEHITYKSEN KRITEERIT JA SERTIFIOINTI –TYÖKALU TOIMINNAN KEHITTÄMISEEN 1. Jakaannutaan 4 learning cafe ryhmään pöytien ympärille arviointialueittain 2. Ryhmät kirjaavat fläpille tussilla vastauksia kysymyksiin: – Missä/kenellä on tietoa kriteerien toteutumisesta? Miten kerään tiedon parhaiten? – Kirjaa esimerkkejä kriteerien vaatimusten toteutumisesta opistoissa. – Täydennä ja valitse 2-3 tärkeintä havaintoa ja merkkaa punaisella  10