Työssäoppimisen opas, sosiaali

TYÖSSÄOPPIMISEN OPAS
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN
PERUSTUTKINNON
OPISKELUUN JA OHJAUKSEEN
LÄHIHOITAJAN PERUSOPINNOT
Kasvun tukeminen ja ohjaus
Hoito ja huolenpito
Kuntoutumisen tukeminen
OPISKELIJAN NIMI ___________________________________
SISÄLLYSLUETTELO
JOHDANTO ................................................................................................................................................................. 2
MITÄ TYÖSSÄOPPIMINEN ON? ................................................................................................................................ 2
TYÖSSÄOPPIMISEN MERKITYS ............................................................................................................................... 3
ROOLIT TYÖSSÄOPPIMISJAKSOLLA ...................................................................................................................... 4
TYÖAIKA JA TYÖVUOROT ........................................................................................................................................ 5
RUOKAILU................................................................................................................................................................... 5
POISSAOLOT .............................................................................................................................................................. 5
TYÖVAATETUS JA JALKINEET ................................................................................................................................. 6
NIMIKILPI JA ESITTELY ............................................................................................................................................. 6
HYVÄT TAVAT ............................................................................................................................................................ 6
TUPAKOINTI JA PÄIHTEET ....................................................................................................................................... 7
ASEPTIIKKA, PISTOTAPATURMAT JA TARTUNNAT .............................................................................................. 7
OPISKELIJAN VASTUU .............................................................................................................................................. 7
KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS.......................................................................................................................... 8
TYÖSSÄOPPIMISEN LOMAKE & AMMATTITAITOVAATIMUKSET ..................................................................... 8
OHJAUSRUNGON JA OHJAAVIEN KYSYMYSTEN OHJEISTUS ...................................................................... 10
OPPIMISPÄIVÄKIRJA ........................................................................................................................................... 10
HAVAINNOINTITEHTÄVÄ JA TOIMINNAN SUUNNITELMA ............................................................................... 10
OHJAUSRUNKO KASVUN TUKEMISEN JA OHJAUKSEN TYÖSSÄOPPIMISEEN .......................................... 14
OHJAAVAT KYSYMYKSET: KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS ...................................................................... 17
HOITO JA HUOLENPITO ......................................................................................................................................... 19
TYÖSSÄOPPIMISEN LOMAKE & AMMATTITAITOVAATIMUKSET ................................................................... 19
OHJAUSRUNGON JA OHJAAVIEN KYSYMYSTEN OHJEISTUS ...................................................................... 21
OPPIMISPÄIVÄKIRJA ........................................................................................................................................... 21
OHJAUSRUNKO HOIDON JA HUOLENPIDON TYÖSSÄOPPIMISEEN ............................................................ 22
OHJAAVAT KYSYMYKSET: HOITO JA HUOLENPITO ....................................................................................... 25
KUNTOUTUMISEN TUKEMINEN ............................................................................................................................. 28
TYÖSSÄOPPIMISEN LOMAKE & AMMATTITAITOVAATIMUKSET ................................................................... 28
OHJAUSRUNGON JA OHJAAVIEN KYSYMYSTEN OHJEISTUS ...................................................................... 30
OPPIMISPÄIVÄKIRJA ........................................................................................................................................... 30
TOIMINTAKYVYN TUKEMISEN SUUNNITELMA ................................................................................................ 30
OHJAUSRUNKO KUNTOUTUMISEN TUKEMISEN TYÖSSÄOPPIMISEEN ...................................................... 32
OHJAAVAT KYSYMYKSET: KUNTOUTUMISEN TUKEMINEN .......................................................................... 35
TYÖSSÄOPPIMISEN SUORITUKSEN VÄHIMMÄISVAATIMUKSET ...................................................................... 37
ASIAKAS- JA POTILASTIETOJEN SALASSAPITO- JA VAITIOLOVELVOLLISUUS .............................................. 38
TYÖVUOROLISTA / LASKUTUSLISTA
............................................................................................. 40
1
JOHDANTO
Kädessäsi on Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan lähihoitajakoulutuksen työssäoppimista kuvaava ja ohjaava opas. Oppaassa kuvataan, mitä työssäoppiminen on osana sosiaali- ja terveysalan tutkintoa, mitä työssäoppiminen sisältää, ja miten opiskelija itse, ohjaava opettaja ja työssäoppimista työyksikössä ohjaava sosiaali- ja terveysalan ammattilainen voi omalla toiminnallaan edistää ammattitaidon saavuttamista. Lisäksi oppaassa on kuvattu työssäoppimiseen liittyviä käytänteitä ja ohjeita.
MITÄ TYÖSSÄOPPIMINEN ON?
Työssäoppiminen on osa ammatillista koulutusta. Se on koulutuksen järjestämismuoto, jossa osa tutkinnon tavoitteista opitaan työpaikalla työtä tehden. Työssäoppiminen on aidoissa työympäristöissä tapahtuvaa tavoitteellista,
ohjattua ja arvioitua opiskelua. Työssäoppiminen ei ole vain koulussa opeteltujen asioiden ja työn harjoittelua, vaan
työn tekemisen opiskelua ja ohjattua ammattitaidon hankkimista: työssä on tehtäviä, joita ei ole voinut opetella
oppilaitoksessa. Lisäksi osa tutkinnon edellyttämästä ammattitaidosta opitaan työelämässä. Työssäoppimisen tavoitteena, että opiskelija saavuttaa tutkinnon perusteiden ammattitaitovaatimukset.
Työssäoppimisen ohjaaja perehdyttää opiskelijan työhön ja opastaa arjen työssä. Työssäoppimisen ohjaaja antaa
jatkuvaa palautetta opiskelijalle tätä kuunnellen, yhdessä keskustellen, ohjaten ja kannustaen. Toivoisimme, että
opiskelija ja työssäoppimisen ohjaaja keskustelevat säännöllisesti opiskelijan oppimisesta ja tavoitteiden saavuttamisesta. Palautteen perustana ovat jakson yleiset tavoitteet, joihin opiskelijan tavoitteet liittyvät. Kaikki palaute tapahtuu opiskelijan läsnä ollessa. Opiskelijan toivotaan pääsevän osallistumaan työryhmää ja -yhteisöä koskeviin
osasto- ym. kokouksiin sekä yhteistyötahojen kanssa järjestettäviin tilaisuuksiin.
Opettaja on yhteydessä opiskelijaan jakson aikana puhelimitse, wilman ja/tai sähköpostin avulla sekä tulee arviointikeskusteluun työssäoppimisen jakson lopussa. Opettaja käy työssäoppimispaikassa tarvittaessa myös aiemminkin, esimerkiksi opiskelijan tavoitekeskustelussa ja/tai työssäoppimisen ohjaajan toiveesta. Työssäoppimisen arviointikeskustelussa opiskelijan, opettajan ja ohjaajan kanssa arvioidaan työssäoppimisen tavoitteiden saavuttamista
ja
opiskelijan
ammatillista
kehittymistä
jakson
aikana.
Opettaja
kirjaa
arvioinnin
WILMA-
oppilashallintajärjestelmään. Työssäoppimisen mahdollisesti keskeytyessä opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen
suunnitelma opintojen/työssäoppimisen jatkosta.
2
TYÖSSÄOPPIMISEN MERKITYS
OPISKELIJALLE
tukee opiskelijan
ammatillista kasvua
antaa realistisen
kuvan työelämästä
vahvistaa opiskelijan
opiskelu-motivaatiota
Hyvä työssäoppiminen
opettaa työelämän
pelisäännöille ja
vastuun kantamiselle
usein portti
työelämään
TYÖPAIKOILLE
Kehittää työpaikkojen omaa oppimiskulttuuria.
Opiskelijat tuovat uusia näkemyksiä työhön.
 Keskustelua ”ei niin näkyvistäkin” asioista
Työpaikat voivat myös hyödyntää oppilaitoksen osaamista, asiantuntemusta ja koulutuspalveluja.
Työssäoppimisen ympäristöt ja työpaikkaohjaajat vaikuttavat ratkaisevasti uusien ammattilaisten ammattiidentiteettin muodostumiseen, asenteisiin ja näkemyksiin työstä.
Osaavan ja soveltuvan henkilöstön rekrytointi helpottuu.
3
ROOLIT TYÖSSÄOPPIMISJAKSOLLA
OPISKELIJA
on aktiivinen ja oma-aloitteinen
käyttäytyy työssäoppimispaikan ehdoilla
noudattaa työaikoja
on oikeutettu ohjaukseen
on oikeutettu tavoitteiden mukaiseen opiskeluun
kantaa vastuun oppimisestaan
on velvollinen tekemään ohjaajansa kanssa pääsääntöisesti samat työvuorot
huolehtii hygieniastaan
arvioi omaa oppimistaan suhteessa jakson tavoitteisiin sekä arvio ammatillista kasvuaan
on oikeutettu säännölliseen palautteen saamiseen
on oikeutettu antamaan palautetta työssäoppimisjaksostaan työpaikalle
TYÖPAIKKAOHJAAJA
on alan ammattilainen (lähihoitaja tai aikaisemman toisen asteen tutkinnon suorittanut)
on motivoitunut opiskelijan ohjaamiseen
mahdollistaa opiskelijan jakson tavoitteiden mukaisen työskentelyn
perehdyttää opiskelijan työtehtäviin, asiakkaisiin ja työyhteisöön
varmistaa työssäoppimisen turvallisen toteutumisen
on vastuussa opiskelijan tekemisistä
on velvollinen säännölliseen palautteen antamiseen
pyytää opiskelijalta palautetta työssäoppimisjaksosta työpaikan käytänteiden mukaisesti
ottaa yhteyttä työssäoppimista ohjaavaan opettajaan tarpeen tullen
arvioi opiskelijan oppimista suhteessa jakson ammattitaitovaatimuksiin
TYÖSSÄOPPIMISTA OHJAAVA OPETTAJA






huolehtii yhdessä opiskelijan kanssa, että työpaikalla on tarvittava tieto ja materiaali käytössä
perehdyttää työpaikkaohjaajan ja opiskelijan oppimistavoitteisiin
ohjaa opiskelijaa tavoitteiden asettamisessa ja käy sen läpi opiskelijan ja työpaikkaohjaajan kanssa
on ohjaajan ja opiskelijan tavoitettavissa
huolehtii työssäoppimisen sujumisesta ja oppimistavoitteiden saavuttamisesta ja arvioinnista
tukee ja kunnioittaa työpaikkaohjaajan arviointia
TYÖNANTAJA









arvostaa opiskelijoiden ohjaamista
turvaa opiskelijan ohjaamiseen riittävät resurssit
huolehtii työnantajaimagosta opiskelijoiden suuntaan
huolehtii, että opiskelijan ohjaamiseen ja arviointiin liittyvät koulutukset ovat ajan tasalla
jakaa tasapuolisesti ohjausvastuuta
kehittää työssäoppimista ja mahdollistaa opiskelijapalautteen keräämisen
osallistuu ammattitaidon arviointiin
tukee työpaikkaohjaajia ja/tai työntekijöitä ammattitaidon arvioinnissa
ymmärtää ohjaamisen merkityksen työyhteisön kehittämisen välineenä
4
TYÖAIKA JA TYÖVUOROT
Opiskelijan työaika työpaikalla noudattaa ohjaajan työvuoroja, keskimäärin 35-40 tuntia viikossa. Työvuorot suunnitellaan ohjaajan kanssa tarkoituksenmukaisiksi. Työvuorotaulukko on asiakirja, jonka opiskelija pitää ajan tasalla.
Työvuorotaulukkoa säilytetään työssäoppimisen aikana työpaikalla sille varatulla ilmoitustaululla tai kansiossa, jotta
se on kaikkien sitä tarvitsevien helposti löydettävissä. Työssäoppimisen aikana opiskelija tekee pääsääntöisesti
samoja työvuoroja kuin ohjaajansa, tarvittaessa myös iltaisin ja viikonloppuisin. Mahdollisista työvuoromuutoksista
sovitaan ohjaajan ja tarvittaessa ohjaavan opettajan kanssa. Muutokset tehdään työvuorotaulukkoon. Jakson päättyessä opiskelija ja ohjaaja kuittaavat allekirjoituksillanne (mustekynällä) työvuorotaulukkosi oikeaksi. Opiskelijan
tulee huolehtia, että työvuorotaulukosta jää kopio työssäoppimispaikkaan ja alkuperäisen palautat ohjaavalle opettajalle. Työssäoppimisjaksolle sattuvat mahdolliset arkipyhät ovat opiskelijalle vapaita. Vaihtoehtoisesti opiskelija
voi tehdä työssäoppimista arkipyhänä ja tällöin siirtää vapaan ohjaajan kanssa sovittuun toiseen ajankohtaan.
RUOKAILU
Opiskelija voi ruokailla SAMIn ruokaloissa kuten muinakin koulupäivinä.
Opiskelija voi ruokailla SAMIn sopimusruokaloissa, jolloin hän saa oppilaitoksesta aterialaskutuslomakkeen. Opiskelija vie sopimusruokalaan lomakkeen, johon hän kuittaa syömänsä ateriat. (Kysy sopimusruokaloista ohjaavalta opettajalta.)
Muissa tapauksissa toimitaan koulun ohjeistuksen mukaan.
POISSAOLOT
Sairastuminen ja koulun kanssa erikseen sovitut poissaolot (esim. uusintatentti, näyttöinfo tms.) ovat ainoita perusteltuja syitä, joiden vuoksi opiskelija voi olla poissa työssäoppimisesta. Jos opiskelija joutuu olemaan työssäoppimisesta poissa sairastumisen vuoksi, opiskelija ilmoittaa siitä työssäoppimispaikkaan puhelimitse ennen alkavaa
työvuoroa sekä ohjaavalle opettajalla poissaolopäivän aikana. Poissaolotodistusten vaatimisessa käytetään samaa
käytäntöä, mikä on työpaikan henkilöstölläkin. Poissaolojen korvaamisesta tulee keskustella opettajan ja ohjaajan
kanssa sekä sopia mahdollisesta korvausmenettelystä. Ylipitkien työvuorojen tekeminen työtuntien kerryttämiseksi
ei kuitenkaan ole suositeltavaa, sillä tavoitteena on ammatin tietojen ja taitojen oppiminen. Periaatteena on, että
suoritusmerkinnän saadakseen opiskelijan on saavutettava työssäoppimisjaksolle asetetut oppimistavoitteet.
5
TYÖVAATETUS JA JALKINEET
Sairaaloissa ja muissa terveydenhuollon yksiköissä pukeudutaan tavallisesti suojavaatteeseen. Joillakin osastoilla
saatetaan käyttää tavallisia asiallisia ”siviilivaatteita”, esimerkiksi mielenterveyspotilaiden ja lasten hoitopaikoissa
sekä joissakin dementiayksiköissä. Suojavaatteen opiskelija saa kyseisestä työssäoppimispaikasta. Jokaisessa
yksikössä on omat yksilölliset tilat pukeutumiselle.
Pukeutumiselta edellytetään siisteyttä ja asiallisuutta. Pitkät hiukset täytyy olla sidottuna poninhännälle, palmikolle
tai nutturalle. Käsikoruja (sormukset, rannerenkaat, rannekello) ei saa käyttää työssä. Kynsien tulee olla lyhyet,
siistit ja lakattomat. Teko- ja rakennekynsiä ei saa olla infektiovaaran vuoksi. Lävistyskoruja kasvojen, kielen, käsien ja käsivarsien alueella ei saa olla, koska ne aiheuttavat bakteerikasaumia lävistysalueelle ja siten potilaille, työtovereille ja itsellesi infektioriskin. Korvanapit ja kaulanmyötäinen kaulaketju ovat sallittuja, mutta niitä ei saa sormeilla työssä ollessa. Pitkät riippuvat korvakorut ja kaulaketjut eivät sovi työasuun esimerkiksi sen vuoksi, että ne
vaarantavat työturvallisuutesi. Työssä ollessasi et saa käyttää hajuvettä tai muita voimakkaita tuoksuja, koska yliherkät ihmiset voivat saada niistä voimakkaitakin reaktioita. Pitkähihainen aluspaita, pipo, lippalakki tms. eivät kuulu työasuun.
Työpaikalla käytetään omia työjalkineita. Jalkineiden pitää olla jaloille terveelliset ja turvalliset sisäkengät. Niiden
pitää olla puhtaat ja puhdistusta kestävää materiaalia. Työkenkinä on käytettävä virallisia EN 347 koodattuja työkenkiä, perusteluina turvallisuus ja liukastumisvaara.
NIMIKILPI JA ESITTELY
Työssäoppimisjaksolla opiskelijaa käyttää nimikilpeä, jossa tulee olla koko nimen (etunimi ja sukunimi) lisäksi opiskelija. Suosittelemme, että opiskelija tekee lyhyen, selkeän esittelyn itsestään työpaikan ilmoitustaululle tai muuhun
vastaavaan paikkaan.
HYVÄT TAVAT
Sosiaali- ja terveysalan opiskelijalta odotetaan hyviä tapoja ja asiakaspalvelutaitoja. Työssäoppimisjaksolla opiskelija on koko ajan vuorovaikutuksessa potilaiden/asiakkaiden ja henkilökunnan kanssa. Kohteliaisuus, ystävällisyys,
kunnioittava käytös ja positiivinen asenne kannattaa säilyttää vaikeissakin tilanteissa. Potilaiden ja asiakkaiden
teitittely kuuluu kohteliaaseen käyttäytymiseen. Varsinkin iäkkäät ihmiset ovat tottuneet teitittelyyn ja odottavat sitä
kohdatessaan uuden nuoren henkilön. On aina viisainta teititellä, kun tapaa ennestään vieraan ihmisen. Henkilö
saattaa ehdottaa opiskelijalle ”sinunkauppoja”, jonka jälkeen on aivan sopivaa sinutella. Hyviin tapoihin kuuluu
myös potilaiden/asiakkaiden, heidän läheistensä ja henkilökunnan tervehtiminen kohtaamistilanteissa ja esimerkiksi potilashuoneen oveen koputtaminen sisään mennessä.
6
TUPAKOINTI JA PÄIHTEET
Työaikana ei saa tupakoida eikä käyttää nuuskaa tai muita tupakkatuotteita. Alkoholin, huumeiden ja muiden päihteiden käyttäminen sekä niiden vaikutuksen alaisena tai jälkitilassa oleminen työaikana on kielletty. Mikäli opiskelija
rikkoo edellä mainittuja sääntöjä, toimitaan SAMIn järjestyssääntöjen mukaisesti.
ASEPTIIKKA, PISTOTAPATURMAT JA TARTUNNAT
Potilas-/asiakastyössä täytyy erityisesti huolehtia tartuntojen leviämisen ennaltaehkäisystä. Tärkein yksittäinen
tartuntojen leviämistä ehkäisevä keino on hyvä käsihygienia. Käsien ihon pitää olla kunnossa ja ihorikkoja täytyy
välttää. Työssäoppimispaikoilla opiskelijan täytyy huolehtia käsien desinfektiosta ja suojautumisesta sekä työskennellä aseptisia työskentelytapoja noudattaen teoriassa ja käytännössä opittujen ohjeiden mukaan. Tapauskohtaisia
varotoimi- ja eristysohjeita tulee noudattaa. Lisäksi opiskelijan itsensä hyvä terveydentila suojelee tartunnoilta ja
muiltakin terveysongelmilta. Opiskelijan tulee pitää terveydestään hyvää huolta.
Jos opiskelijalle sattuu pistovahinkotapaturma, tulee hänen ottaa yhteyttä opiskelijaterveydenhuoltoon puh: 044417 2808 tai 044- 417 2375. Jos pistovahinkotapaturma sattuu päivystysaikana, opiskelija ottaa yhteyttä ensiapupoliklinikalle ja myöhemmin opiskeluterveydenhuoltoon. Neulanpisto- tai viiltohaavan sattuessa, altistuskohta
huuhdellaan heti runsaalla vedellä. Haavaa ei saa puristaa. Jos on mahdollista, että potilaan verta on joutunut haavaan, haavan/pistokohdan päälle asetetaan alkoholihaude ainakin 2 minuutiksi. Opiskelija selvittää heti ohjaajansa
kanssa mitä tapahtui. Pistotapaturmasta täytetään kirjallinen pistotapaturmalomake työpaikalla. Kyseisen potilaan
hoidosta vastaavan lääkärin tulee päättää, onko syytä epäillä veritartuntaa. Jos veritartuntaa epäillään, opiskelijaa
koskettaa samat säännöt ja toimintaohjeet kuin työntekijöitä.
Mikäli opiskelija sairastuu työssäoppimisjakson aikana tarttuvaan infektiosairauteen, opiskelijan tulee tarkoin harkita, onko hän tartunnanvaarallinen potilaille ja työntekijöille. Tehostettu käsihygienia ehkäisee tartunnan leviämistä
myös hengitystie- ja suolistoinfektioiden aikana.
Jos opiskelija käyttää oman sairautensa (esim. diabetes, astma jne.) hoitoon lääkitystä työvuorojen aikana, on hänen sovittava ohjaajan kanssa, missä lääkkeitä säilytetään.
OPISKELIJAN VASTUU
Opiskelijaa sitoo vaitiolovelvollisuus ja hänellä on aina eettinen vastuu omasta toiminnastaan. Opiskelijalla ei ole
opiskeluaikana toimintayksikön työntekijälle kuuluvaa juridista vastuuta, vaan hän työskentelee koulutetun henkilön
ohjauksessa, hänen työparinaan ja vastuullaan. Opiskelija on kuitenkin aina vastuussa omasta oppimisestaan. Työssäoppimisen aikana opiskelija on vakuutettu Kunnallisen opiskelijavakuutuksen tapaturmavakuutuksella.
7
KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS
Työssäoppimispaikka _____________________________________________
TYÖSSÄOPPIMISEN LOMAKE & AMMATTITAITOVAATIMUKSET
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa
kunnioittaa asiakkaan arvoja ja kulttuuritaustaa
tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja
tarpeita
asettaa kasvua ja kehitystä tukevia tavoitteita
toimia asiakkaan kasvua ja kehitystä tukevan suunnitelman pohjalta
arvioida toimintaansa sekä kasvua ja kehitystä tukevan suunnitelman toteutumista
edistää ja tukea asiakkaan kasvua ja kehitystä, terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia
ohjata ja tukea asiakasta päivittäisissä toiminnoissa
ohjata erilaisia asiakasryhmiä
työskennellä sosiaali- ja terveysalan toimintaperiaatteiden, säädösten ja säännösten mukaan
työskennellä eri asiakasryhmiä koskevien toimintaperiaatteiden ja suositusten mukaan
ottaa vastuun oppimisestaan ja arvioida ammatillista kehittymistään
hakee tietoa ja käyttää tietotekniikkaa ja dokumentointivälineitä
noudattaa työryhmän sääntöjä ja toimia työyksikön työhyvinvointi- ja turvallisuusohjeiden mukaan
Opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8
Opiskelijan itsearviointi osaamisestaan:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Työssäoppimisen ohjaajan arviointi:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Aika ja paikka:
Arviointi: hyväksytty, hylätty
_________________________________
__________________________________
opiskelijan allekirjoitus
ohjaajan allekirjoitus
9
OHJAUSRUNGON JA OHJAAVIEN KYSYMYSTEN OHJEISTUS
Ohjausrunko kuvaa Kasvun tukemisen ja ohjauksen tutkinnon osan sisältöjen sisältöjä ja etenemistä työssäoppimisen aikana. Ohjausrungon aikataulutus on ohjeellinen, ja halutessaan opiskelija voi edetä nopeamminkin oman
suunnitelmansa ja tavoitteidensa mukaisesti. Ohjausrunkoa voi käyttää myös ”tsekkauslistana” esimerkiksi perehdyttämisen osalta.
Ohjaavien kysymysten tarkoituksena on johdattaa opiskelija toimimaan työssään ammattitaitovaatimusten mukaisesti. Jokaisesta ammattitaitoa kuvaavasta ”kriteeristä” on muodostettu yksi kysymyskokonaisuus (1-3 kysymystä)
lukuun ottamatta Työn perustana oleva tiedon hallinta -arvioinnin kohdetta. Kysymysten esittämisen tavoitteena on
aktivoida opiskelijaa ajattelemaan ja arvioimaan itse toimintaansa. Kysymysten pohtiminen ohjaa opiskelijaa näkemään työnsä kokonaisvaltaisemmin sekä auttaa tutkintosuoritussuunnitelman/ammattiosaamisen näytön suunnitelman laadinnassa. Myös työssäoppimisen ohjaaja voi halutessaan käyttää kysymyksiä ohjausprosessin tukena.
Työn perustana olevan tiedon hallinta -arvioinnin kohteessa opiskelijalta odotetaan oman toimintansa perustelutaitoa eri työtilanteissa.
OPPIMISPÄIVÄKIRJA
Opiskelija voi pitää oppimispäiväkirjaa oppimisestaan. Oppimispäiväkirjassa opiskelija arvioi työskentelyään ja
oppimistaan säännöllisesti koko jakson ajan yhdessä ohjaajansa kanssa. Vapaamuotoinen oppimispäiväkirja voi
sisältää esimerkiksi omat oppimistavoitteet, tavoitteiden saavuttamisen pohdinnan ja kehittymistarpeet, päivittäiset
merkittävät oppimistilanteet, muut oppimisen kannalta merkittävät seikat ja muita ajatuksia työstä. Oppimispäiväkirjassa voi hyödyntää ohjaavia kysymyksiä. Työssäoppimisen ohjaaja voi pyytää opiskelijalta oppimispäiväkirjaa
opiskelijan oppimisen ja arviointinsa tueksi esimerkiksi silloin, kun opiskelijan on helpompi ilmaista itseään kirjallisesti.
HAVAINNOINTITEHTÄVÄ JA TOIMINNAN SUUNNITELMA
Valitse asiakasryhmäsi mukaan, kumman havainnointitehtävän teet (sivut 11 ja 12). Tarkempi ohjeistus havainnointitehtävän yhteydessä.
Työssäoppimisen aikana on opiskelijan oppimisen kannalta erittäin suotavaa tehdä vähintään yksi Toiminnan
suunnitelma (sivu 13) ohjaustilanteesta ryhmälle (esim. perustoiminnot, leikki, liikunta, musiikki-, taidekasvatus)
sekä toteuttaa se, ja arvioida toiminnan onnistumista. Ammattiosaamisen näytössä/tutkintosuorituksessa toiminnan
suunnittelu, toteutus ja arviointi yhdestä toiminnasta on välttämätöntä.
10
OPPIMISTEHTÄVÄ: Lapsihavainnointi
Valitse lapsi, josta teet kirjallisen havainnointitehtävän. Katsele, kuuntele, keskustele lapsen kanssa, haastattele vanhempia ja
työyhteisön muita aikuisia. Voit hyödyntää oheista runkoa:
FYYSINEN JA MOTORINEN KEHITYS
yleinen kuvaus lapsen fyysisestä olemuksesta
ikä (noin)
pituus
paino
vartalon rakenne
terveydentila
mahdolliset pitkäaikaissairaudet
yliherkkyydet
karkeamotoriset taidot
kävely, juoksu, hyppääminen, pallon heitto ja kiinniotto, pyöräily, luistelu, hiihto
ketteryys/ kömpelyys
hienomotoriikka
kynän/ saksien käyttö, langan pujottelu, pienillä legoilla rakentelu
silmän-käden yhteistyö
jäljentäminen, värittäminen
siistiksi oppiminen
wc-toimet
kampaaminen
peseytyminen
pukeutuminen ja riisuutuminen
napit, nauhat, vetoketjut, pukemisjärjestys, pukemisen siisteys
PSYYKKINEN KEHITYS
puhe ja sanavarasto
riippuvuus aikuisesta
itsetunto ja tasapainoisuus
luonteenpiirteiden kuvailu
sopeutuminen uusii tilanteisiin, suhtautuminen muutoksiin
tunteiden ilmaiseminen ja hallinta
leikki:
mitä leikkii, vaihtuuko leikin teemat jne.
SOSIAALINEN KEHITYS
suhtautuminen muihin lapsiin, sopeutuminen ryhmään
rooli lapsiryhmässä
leikin vuorovaikutuksellisuus
suhtautuminen aikuisiin
vanhempiin
hoitajiin
vieraisiin
HUOM. Ennen kuin palautat tehtävän, lueta se ohjaajallasi sekä lapsen vanhemmilla. Muuta kaikki tekstissä esiintyvät nimet ja
kirjoita tiedot niin, ettei niistä voi tunnistaa, kuka on kyseessä.
11
OPPIMISTEHTÄVÄ: vanhus/asiakashavainnointi
Valitse vanhus/asiakas, josta teet kirjallisen havainnointitehtävän. Katsele, kuuntele, keskustele vanhuksen/asiakkaan kanssa,
haastattele omaisia ja työyhteisön muita työntekijöitä. Voit hyödyntää oheista runkoa:
FYYSINEN JA MOTORINEN TOIMINTAKYKY
yleinen kuvaus fyysisestä olemuksesta
ikä
pituus
paino
ravitsemustila
terveydentila
sairaudet
lääkitys
yliherkkyydet
näkö
kuulo
suun terveys (esim. hampaisto)
liikuntakyky
liikkuminen
liikkumisen apuvälineet
hienomotoriikka, silmän-käden yhteistyö
syöminen, peseytyminen, pukeutuminen ( hienomotoriset taidot, kuten kengännauhojen solmiminen, hiusten
kampaaminen)
apuvälineet
käden taitoihin liittyvät harrastukset
erittäminen
wc-toimet
apuvälineet, vaipat
PSYYKKINEN TILA
kognitio (muisti ja älyllinen suorituskyky)
puhe ja sanavarasto
itsetunto ja tasapainoisuus
luonteenpiirteiden kuvailu
mielenterveys (sopeutuminen uusiin tilanteisiin, suhtautuminen muutoksiin, tunteiden ilmaiseminen ja hallinta)
harrastukset
uni ja lepo
SOSIAALINEN VERKOSTO
perhesuhteet
muu sosiaalinen verkosto (suku, ystävät)
rooli ja vuorovaikutus ”yhteisössä”
suhtautuminen vertaisiin, omaisiin, hoitajiin ja vieraisiin
MILLAINEN LAPSI ON OMASTA MIELESTÄÄN ITSE OLLUT? MILLAISENA KOKEE OMAN LAPSUUTENSA?
MITÄ ASIOITA PITÄÄ TÄRKEÄNÄ LAPSEN KASVATUKSESSA/LAPSUUDESSA?
HUOM. Ennen kuin palautat tehtävän, lueta se työntekijällä ja asiakkaalla. Kysy lupa vanhukselta/asiakkaalta tehtävän tekemiseen. Muuta kaikki tekstissä esiintyvät nimet ja kirjoita tiedot niin, ettei niistä voi tunnistaa, kuka on kyseessä.
12
TOIMINNAN SUUNNITTELURUNKO
TAUSTATIEDOT
asiakkaiden ikä, taso ja lukumäärä
toiminnan aihe
toiminnan ohjaajat
TOIMINNAN TAVOITE
mihin toiminnalla pyritään?
asiakaslähtöisyys
huomioi asiakkaan kokonaisvaltainen tukeminen/ohjaaminen (fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen ulottuvuus)
ETUKÄTEISJÄRJESTELYT
valmistautuminen
tilat
materiaalit
välineet
TOIMINNAN ALOITUS
motivointi, kiinnostus toimintaan
TOIMINNAN ETENEMINEN
mitä tehdään ensin, mitä seuraavaksi?
uuden asian opettaminen (sisäistäminen)
omakohtainen tutustuminen (ulkoistaminen)
TOIMINNAN PÄÄTTÄMINEN
mihin toiminta päättyy?
mitä seuraavaksi: siirtyminen?
TOIMINNAN ARVIOINTI
miten tuokio meni? mikä oli hyvää? mitä tekisin nyt toisin?
itsearviointi
palaute asiakkailta, kollegoilta
13
OHJAUSRUNKO KASVUN TUKEMISEN JA OHJAUKSEN TYÖSSÄOPPIMISEEN
PEREHDYTTÄMINEN:
Merkitse ruksilla, kun kyseinen asia on hoidossa & olet asian ymmärtänyt.
Työpaikan käytännöt
o
työaika, tauot
o
ruokailu
o
sosiaaliset tilat
o
työvaatetus, suojavaatetus
o
työkengät
o
tilat ja ryhmät
o
lähimmät työtoverit
o
vaitiolovelvollisuus
o
yrityksen pelisäännöt, toimintaperiaatteet  hyödynnä myös yrityksen nettisivuja
o
yrityksen/toimipaikan toiminta-ajatukseen tutustuminen  hyödynnä myös yrityksen nettisivuja
o
esimies
o
turvallisuuskäsikirja, hätäpoistuminen, menettely tapaturman sattuessa
o
opiskelijan esittäytyminen – esittely esim. ilmoitustaululle
o
perehdyttämisaineistoon tutustuminen
o
savuttomuus
o
puhelinten käyttö (työpuhelin – mihin tarkoitukseen?, oma kännykkä)
o
internetin käyttö – mihin tarkoitukseen?
o
poissaolot ja niiden ilmoittaminen
o
talon omat käytännöt, esim. muistisairaan/ikäihmisen/vammaisen kohtaaminen
TYÖTEHTÄVIÄ / AMMATTITAITOVAATIMUKSIA:
MIETI SAMALLA, MITEN KYSEISET ASIAT NÄKYVÄT TYÖSSÄSI
 HYÖDYNNÄ OPPIMISPÄIVÄKIRJAA!
Ensimmäisellä viikolla
Havainnointia, katselua, kuuntelua… Ole aktiivinen ja kysele!
Asiakkaisiin & asiakasryhmään tutustuminen
o
kontaktin ottaminen keskeistä
o
annetaan asiakkaalle aikaa tutustumiseen
Asiakasryhmän sääntöjen, rajojen ja sopimusten omaksuminen
Työyhteisöön tutustuminen
14
Toimintaan tutustuminen ja osallistuminen ohjattuna
o
päivärytmi
o
päivittäiset toiminnat (ruokailu, puhtaus, lepo, ulkoilu…)
o
toimintatuokiot
o
siirtymätilanteet
o
vapaa leikki / toiminta ”luova ohjaus”…
Mallina olemisen huomiointi
Opiskelijan omien tavoitteiden laatiminen
o
Mieti omia vahvuuksiasi ja kehittämiskohteita. Vertaa ammattitaitovaatimuksiin.

Poimi tavoitteiksi ne asiat, joissa tarvitset erityisesti harjaantumista & oppimista.

Hyödynnä vahvuuksiasi toiminnassa!
Toisella viikolla
Toiminnan ja ohjaamisen harjoittelu (sekä yksilö että pienryhmä) ohjattuna
o
päivittäiset toiminnat
o
toimintatuokiot
o
siirtymätilanteet
o
vapaa leikki/toiminta, ”luova ohjaus”
Asiakkaiden havainnointi, keskustelut ja kasvatus- hoitotyön- tai palvelusuunnitelmaan tutustuminen
o
asiakkaan vahvuudet
o
asiakkaan tarpeet  tavoitteet työlle
o
tärkeimmät tavoitteet/piirteet jokaisen asiakkaan kohdalta itselle ylös
Kasvatustyönprosessi – mikä se on ja miten se näkyy toiminnassa?
Asiakashavainnointitehtävän työstäminen huomioiden kokonaisvaltainen kehitys
Kunnan yhteinen vasu / päiväkodin yhteinen vasu / yrityksen toiminta-ajatus
 miten näkyy toiminnassa?
Omien tavoitteiden tarkistus; jatkatko asettamillasi tavoitteilla vai muutatko tavoitteita?
Kolmannella viikolla
Toiminnan harjoittelu ohjattuna ja osin itsenäisesti
Päivittäisissä toiminnoissa ohjaaminen (sekä yksilö että pienryhmä)
Luovissa toiminnoissa (askartelu/kuvataide/käsityöt, musiikki, liikunta, draama…) ohjaaminen (sekä yksilö että pienryhmä)
 tuokiosuunnitelman tekeminen joko päivittäis- tai luovissa toiminnoissa (asiakasryhmästä ja yksilöstä
lähtevät tavoitteet, kohderyhmä, tilat, välineet, materiaalit, työnjako, motivointi, toteutus…)
o
toiminnan arviointi
Asiakkaan oppimiseen vaikuttavat tekijät? Mikä edistää, mikä estää..?
Asiakkaan ja asiakkaan kulttuurin arvostus
Ryhmän toimintaan vaikuttavien tekijöiden tunnistaminen (ryhmän muodostuminen, roolit, ryhmän kehitysvaiheet…)
15
Oman oppimisen arviointi ja tavoitteiden tarkistus
Tutkintosuoritussuunnitelman /ammattiosaamisen näyttösuunnitelman työstämisen aloittaminen
Neljännellä ja viidennellä viikolla edellisten lisäksi:
Toimiminen itsenäisesti ja tarvittaessa ohjattuna
o
Päivittäisissä toiminnoissa ja luovissa toiminnoissa ohjaaminen (yksilöt ja pienryhmät)
Asiakkaan kasvatus-, hoitotyön- tai palvelusuunnitelman mukainen työskentely ja arviointi
Ryhmän toimintaan vaikuttavien tekijöiden huomioiminen työssä (ryhmän muodostuminen, roolit, ryhmän
kehitysvaiheet…)
Asiakkaan terveyteen ja hyvinvointiin vaikuttavien tekijöiden tiedostaminen, hyödyntäminen ja perustelu
o
ravitsemusohjaus, terveysohjaus, ihonhoidon ohjaus, levon merkitys…
Yleisiä asioita, mihin pitää kiinnittää huomioita:
Asiakastuntemuksen laajentaminen (mm. kulttuurin merkitys, verkostot – minkä tahojen kanssa tehdään
yhteistyötä, palvelujärjestelmän näkyminen arjessa)
Asiakaslähtöisyyden huomiointi
Asiakkaan tarpeiden määrittely – miten näkyy?
Aktiivisuuden ja oma-aloitteisuuden korostaminen
Kyky ilmaista itseään, vuorovaikutustaitojen kehittäminen
Asiakkaan hyväksyttävän toiminnan tukeminen – palaute
Luova toiminta: a) esim. taide, musiikki… b) arjen tilanteissa luoviminen, kekseliäisyys ja c) asiakkaan
luontaisen luovuuden tukeminen
Mitä on hyvä lähihoitajuus tässä toimintaympäristössä? Miten se näkyy työssäni?
Tietoisuus, mitkä lait & asetukset vaikuttavat päivähoitoon/koulunkäyntiin/vanhustenhoitoon. Miten se näkyy?
Toimintaympäristön viihtyisyyden ja esteettisyyden huomiointi
Oman kehittymisen arviointi – missä olen hyvä? Missä tarvitsen ohjausta?
Palautteen vastaanotto ja sen hyödyntäminen
Vastuunottaminen työstä ja omasta oppimisesta
Erilaisten tiedonhakutapojen hyödyntäminen – havainnointi, suunnitelmat, netti, kirjallisuus, valmiit tuotokset, kollegat…
Asiakastietojen kirjaamiseen tutustuminen – mihin ja miten?
Tietotekniikan ja dokumentointivälineiden hyödyntäminen
Tiimityöskentely ja työhyvinvoinnin edistäminen omalla toiminnalla
Työergonomiaan huomion kiinnittäminen
Omat asenteet terveellisiin elintapoihin
Asiakkaan turvallisuudesta huolehtiminen
Ammattietiikka
Kestävän kehityksen mukainen toiminta
16
OHJAAVAT KYSYMYKSET: KASVUN TUKEMINEN JA OHJAUS
1. TYÖPROSESSIN HALLINTA
Suunnitelmallinen työskentely:
-
MILLÄ TAVOIN JA MILLÄ MENETELMILLÄ TUNNISTAT ASIAKKAIDEN TARPEITA JA VAHVUUKSIA?
-
MILLAISIA ASIAKKAAN KASVUA JA KEHITYSTÄ TUKEVIA TAVOITTEITA OLET ASETTANUT? MITÄ SEIKKOJA OLET HUOMIOINUT TAVOITTEEN ASETTELUSSA? KERRO ESIMERKKI TAVOITTEELLISESTA TOIMINNASTASI.
-
MINKÄ KIRJALLISEN SUUNNITELMAN MUKAAN TOIMIT? KERRO ESIMERKKI TAVOITTEELLISESTA TOIMINNASTASI.
-
KUINKA SUUNNITELMASI MUKAINEN TOIMINTA TOTEUTUU?
2. TYÖMENETELMIEN , MATERIAALIEN JA VÄLINEIDEN HALLINTA
Kasvun tukeminen ja ohjaaminen:
-
MILLAISISSA TILANTEISSA KUUNTELET JA HAVAINNOIT ASIAKASTA, MITÄ ASIOITA HUOMIOIT? / MILLAISIA TARPEITA ASIAKKAILLA OLET HAVAINNOINUT?
-
MILLAISIIN TOIMINTAMAHDOLLISUUKSIIN OLET OHJANNUT ASIAKKAITA? KUINKA HUOMIOITA
ASIAKKAA OMAT TOIMINTAMAHDOLLISUUDET?
-
MILLAISIA TOIMINTAYMPÄRISTÖÖN SOVELTUVIA MENETELMIÄ, TILOJA, MATERIAALEJA JA
VÄLINEITÄ OLET ITSE TOIMINNASSASI KÄYTTÄNYT?
-
KERRO KUINKA KÄYTÄT LUOVUUTTA TYÖSSÄSI.
-
MILLAISISSA ERI TILANTEISSA OHJAAT ASIAKASTA PÄIVITTÄISISSÄ TOIMINNOISSA?
-
MILLAISISSA TILANTEISSA TUET ASIAKKAAN TOIMINTAA?
-
MILLASISSA TILANTEISSA JOUDUT ASETTAMAAN ASIAKKAAN TOIMINNALLE RAJOJA?
-
MILLAISISSA TILANTEISSA JA KUINKA OHJAAT ASIAKASRYHMIÄ SEKÄ KUINKA TUET JA EDISTÄT HEIDÄN VÄLISTÄ VUOROVAIKUTUSTAAN?
-
KERRO ESIMERKKI KUINKA HUOMIOIT/RAKENNAT ASIAKKAAN YMPÄRISTÖN VIIHTYISYYTTÄ
JA ESTEETTISYYTTÄ
-
MITKÄ TOIMINTAPERIAATTEET JA SUOSITUKSET HUOMIOIT TYÖSSÄSI TÄSSÄ TYÖPAIKASSA,
KUINKA ITSE TYÖSKENTELET SUOSITUSTEN MUKAAN?
Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioon ottaminen:
-
MILLAISIA PALVELUITA OLET OHJANNUT ASIKKAAN KÄYTTÄMÄÄN JA MITEN PALVELU EDISTÄÄ ASIAKKAAN TERVEYTTÄ JA HYVINVOINTIA?
-
KERRO KUINKA HUOLEHDIT RAVITSEMUKSESTA JA MITÄ SIINÄ HUOMIOIT?
17
3. TYÖN PERUSTANA OLEVA TIEDON HALLINTA
-
KERRO KUINKA JA MISSÄ TYÖTILANTEISSA HYÖDYNNÄT TEORIATIETOASI JA/TAI PERUSTELET
TOIMINTAASI AMMATTITAITOVAATIMUSTEN MUKAISELLA TEORIATIEDOLLA?
o
Miksi teet, niin kuin teet?
o
Mitä ajattelit tehdessäsi näin?
o
Millä perusteella ratkaisit asian näin?
o
Kerro samalla tehdessäsi, mitä teet.
o
Mitä tästä toiminnasta saattaa seurata?
o
Mitä pidät tässä olennaisena asiana?
o
Mitä vaihtoehtoja tässä tilanteessa olisi ollut?
4. ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT
Oppiminen ja ongelmanratkaisu:
-
KUINKA TYÖSSÄSI NÄKYY OMA VASTUU OPPIMISESTASI?
-
MITKÄ OVAT VAHVUUTESI TÄLLÄ HETKELLÄ? MITEN HYÖDYNNÄT VAHVUUKSIASI?
-
MITKÄ OVAT KEHITTÄMISALUEITASI TÄLLÄ HETKELLÄ?
-
MILLAISISSA TILANTEISSA OLET SAANUT/PYYTÄNYT PALAUTETTA JA OLETKO MUUTTANUT
TOIMINTAASI PALAUTTEEN PERUSTEELLA?
-
KERRO ESIMERKKI MISTÄ ASIOISTA JA KUINKA OLET HANKKINYT TIETOA.
-
KERRO ESIMERKKI JOSTAKIN OMGELMATILANTEESTA JA KUINKA OLET RATKAISSUT TILANTEEN.
Vuorovaikutus ja yhteistyö:
-
KERRO ESIMERKKI MILLÄ TAVOIN JA MILLAISISSA TILANTEISSA ILMAISET ITSEÄSI SELKEÄSTI JA YMMÄRRETTÄVÄSTI?
-
KERRO ESIMERKKI TILANTEESTA JOSSA TOIMIT PALVELUHENKISESTI.
-
MILLAISESSA TYÖRYHMÄSSÄ TYÖSKENTELET?
-
MILLAISIA SÄÄNTÖJÄ JA TOIMINTAPERIAATTEITA TYÖRYHMÄSSÄ NOUDATETAAN?
Ammattietiikka:
-
KUINKA ASIAKKAAN ARVOSTAMINEN NÄKYY TYÖSSÄSI?
-
KUINKA HUOMIOIT JA ARVOSTAT ASIAKKAIDEN KULTTUURITAUSTAA?
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky:
-
KUINKA TYÖSSÄSI HUOMIOIT TYÖHYVINVOINNIN, TYÖTURVALLISUUDEN JA ERGONOMIAN
SEKÄ NIITÄ OHJAAVAT SÄÄDÖKSET?
-
MITEN ITSE SUHTAUDUT TERVEELLISIIN ELÄMÄNTAPOIHIN? MITEN NE NÄKYVÄT TOIINNASSASI?
-
KUINKA HUOLEHDIT ASIAKKAIDEN TURVALLISUUDESTA?
18
HOITO JA HUOLENPITO
Työssäoppimispaikka _____________________________________________
TYÖSSÄOPPIMISEN LOMAKE & AMMATTITAITOVAATIMUKSET
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa
asettaa tavoitteita omalle toiminnalleen hoito- ja huolenpitotyössä
laatia tarve- ja voimavaralähtöisen asiakkaan tai potilaan hoitoa ja huolenpitoa edistävän suunnitelman sekä toteuttaa ja arvioida sitä
tukea asiakkaita tai potilaita selviytymään päivittäisissä toiminnoissa
tarkkailla asiakkaan tai potilaan elintoimintoja ja toimintakykyä sekä kirjata havaintojaan ja tiedottaa niistä
tehdä asiakas- ja potilaslähtöistä hoito- ja huolenpitotyötä hyödyntäen hoidon ja huolenpidon tietoperustaa
toteuttaa muisti-, pitkäaikais- ja kansansairauksia (mm. diabetes, epilepsia, Parkinsonin tauti, Alzheimerin
tauti, reuma, aivoverenvuoto, aivoinfarkti, mielenterveys- ja päihdesairaudet, artroosi ja osteoporoosi, aistisairaudet ja -vammat) sairastavien perushoitoa ja edistää kuntoutumista
edistää asiakkaan tai potilaan fyysistä ja psyykkistä terveyttä, turvallisuutta ja hyvinvointia
asiakkaan tai potilaan ammatillisen kohtaamisen
hyödyntää apuvälineiden ja teknologian mahdollisuuksia hoito- ja huolenpitotyössä
ohjata asiakkaita tai potilaita käyttämään sosiaali- ja terveydenhuollon palveluita ja toimeentuloturvan
etuuksia
toteuttaa kestävän kehityksen periaatteita toiminnassaan sekä työskennellä laatutyön suositusten mukaan
toteuttaa lääkehoidon, annostella ja antaa lääkkeet sekä tarkkailla niiden vaikutuksia
arvioida omaa toimintaansa ja ammatillista kehittymistään sekä hyödyntää saamaansa palautetta
arvioida mahdollisuuksiaan toimia tulevaisuudessa yrittäjänä
noudattaa työhyvinvointi- ja työturvallisuusohjeita ja määräyksiä
noudattaa sosiaali- ja terveysalan säädöksiä, säännöksiä ja eettisiä periaatteita
asennoituu työhönsä oma- aloitteisesti, joustavasti ja vastuullisesti.
Opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
19
Opiskelijan itsearviointi osaamisestaan:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Työssäoppimisen ohjaajan arviointi:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Aika ja paikka:
Arviointi: hyväksytty, hylätty
_________________________________
__________________________________
opiskelijan allekirjoitus
ohjaajan allekirjoitus
20
OHJAUSRUNGON JA OHJAAVIEN KYSYMYSTEN OHJEISTUS
Ohjausrunko kuvaa Hoidon ja huolenpidon tutkinnon osan sisältöjen sisältöjä ja etenemistä työssäoppimisen aikana. Ohjausrungon aikataulutus on ohjeellinen, ja halutessaan opiskelija voi edetä nopeamminkin oman suunnitelmansa ja tavoitteidensa mukaisesti. Ohjausrunkoa voi käyttää myös ”tsekkauslistana” esimerkiksi perehdyttämisen osalta. Hoidon ja huolenpidon -tutkinnon osaan kuuluu myös lukuisia mittauksia ja hoidollisia toimenpiteitä
sekä työtehtävien että tiedon hallinnan osalta. Nämä toiminnot opiskelijan tulee varmistaa kriteereistä.
Ohjaavien kysymysten tarkoituksena on johdattaa opiskelija toimimaan työssään ammattitaitovaatimusten mukaisesti. Jokaisesta ammattitaitoa kuvaavasta ”kriteeristä” on muodostettu yksi kysymyskokonaisuus (1-3 kysymystä)
lukuun ottamatta Työn perustana oleva tiedon hallinta -arvioinnin kohdetta. Kysymysten esittämisen tavoitteena on
aktivoida opiskelijaa ajattelemaan ja arvioimaan itse toimintaansa. Kysymysten pohtiminen ohjaa opiskelijaa näkemään työnsä kokonaisvaltaisemmin sekä auttaa tutkintosuoritussuunnitelman/ammattiosaamisen näytön suunnitelman laadinnassa. Myös työssäoppimisen ohjaaja voi halutessaan käyttää kysymyksiä ohjausprosessin tukena.
Työn perustana olevan tiedon hallinta -arvioinnin kohteessa opiskelijalta odotetaan oman toimintansa perustelutaitoa eri työtilanteissa.
OPPIMISPÄIVÄKIRJA
Opiskelija voi pitää oppimispäiväkirjaa oppimisestaan. Oppimispäiväkirjassa opiskelija arvioi työskentelyään ja
oppimistaan säännöllisesti koko jakson ajan yhdessä ohjaajansa kanssa. Vapaamuotoinen oppimispäiväkirja voi
sisältää esimerkiksi omat oppimistavoitteet, tavoitteiden saavuttamisen pohdinnan ja kehittymistarpeet, päivittäiset
merkittävät oppimistilanteet, muut oppimisen kannalta merkittävät seikat ja muita ajatuksia työstä. Oppimispäiväkirjassa voi hyödyntää ohjaavia kysymyksiä. Työssäoppimisen ohjaaja voi pyytää opiskelijalta oppimispäiväkirjaa
opiskelijan oppimisen ja arviointinsa tueksi esimerkiksi silloin, kun opiskelijan on helpompi ilmaista itseään kirjallisesti.
21
OHJAUSRUNKO HOIDON JA HUOLENPIDON TYÖSSÄOPPIMISEEN
PEREHDYTTÄMINEN:
Merkitse ruksilla, kun kyseinen asia on hoidossa & olet asian ymmärtänyt.
Työpaikan käytännöt
o
työaika, tauot
o
ruokailu
o
sosiaaliset tilat
o
työvaatetus, suojavaatetus
o
työkengät
o
tilat ja ryhmät
o
lähimmät työtoverit
o
vaitiolovelvollisuus
o
yrityksen pelisäännöt, toimintaperiaatteet  hyödynnä myös yrityksen nettisivuja
o
yrityksen/toimipaikan toiminta-ajatukseen tutustuminen  hyödynnä myös yrityksen nettisivuja
o
esimies
o
turvallisuuskäsikirja, hätäpoistuminen, menettely tapaturman sattuessa
o
opiskelijan esittäytyminen – esittely esim. ilmoitustaululle
o
perehdyttämisaineistoon tutustuminen
o
savuttomuus
o
puhelinten käyttö (työpuhelin – mihin tarkoitukseen?, oma kännykkä)
o
internetin käyttö – mihin tarkoitukseen?
o
poissaolot
o
talon omat käytännöt, esim. muistisairaan/ikäihmisen/vammaisen kohtaaminen
TYÖTEHTÄVIÄ / AMMATTITAITOVAATIMUKSIA:
MIETI SAMALLA, MITEN KYSEISET ASIAT NÄKYVÄT TYÖSSÄSI  HYÖDYNNÄ OPPIMISPÄIVÄKIRJAA!
Ensimmäisellä viikolla
Havainnointia, katselua, kuuntelua… Ole aktiivinen ja kysele!
Asiakkaisiin & asiakasryhmään tutustuminen
o
asiakkaan kohtaaminen ja vuorovaikutus keskeistä
Asiakasryhmän sääntöjen ja sopimusten omaksuminen
Työyhteisöön tutustuminen
Toimintaan tutustuminen ja osallistuminen ohjattuna
o
työvuoron mukainen toiminta
o
asiakkaiden voimavarojen ja tarpeiden selvittäminen
o
päivittäiset toiminnot (sis. hoidolliset toiminnot ja avustaminen)
o
virikkeellisyys
o
aseptiikan, etiikan, ergonomian ja puhtaanapidon työtehtävien (siivous+vaatehuolto) huomioiminen
22
Opiskelijan omien tavoitteiden laatiminen
o
Mieti omia vahvuuksiasi ja kehittämiskohteita. Vertaa ammattitaitovaatimuksiin.

Poimi tavoitteiksi asiat ja työtehtävät, joissa tarvitset erityisesti harjaantumista & oppimista.

Hyödynnä vahvuuksiasi toiminnassa!
Toisella viikolla
Toiminnan harjoittelu ohjattuna
o
asiakkaiden avustaminen ja hoitaminen päivittäisissä toiminnoissa
o
oman asiakkaan valinta ja hoitotyön suunnitelman laadinta/hoitotyön suunnitelmaan tutustuminen
 hoitotyön prosessin mukainen toiminta
o
asiakkaiden ravitsemukseen ja erityisruokavalioihin perehtyminen
o
asiakkaan terveydentilan ja elintoimintojen havainnointi eri menetelmin
o
virikkeellisyys
o
aseptiikan, etiikan, ergonomian ja puhtaanapidon työtehtävien huomioiminen
Kolmannella viikolla
Toiminnan harjoittelu ohjattuna ja osin itsenäisesti
o
asiakkaiden avustaminen ja hoitaminen päivittäisissä toiminnoissa
o
hoitotyön suunnitelman laadinta/hoitotyön suunnitelmaan tutustuminen > hoitoprosessin mukainen
toiminta
o
lääkehoito
o
asiakkaan terveydentilan ja elintoimintojen havainnointi ja sairauden hoito, kivun hoito
o
tietojen kirjaaminen ja raportointi
o
asiakkaan oikean ravitsemuksen ja erityisruokavalioiden huomioiminen ja toteutus
o
apuvälineisiin ja niiden käyttöön perehtyminen
o
virikkeellisyys, toiminnallisten menetelmien käyttö
o
aseptiikan, etiikan, ergonomian ja puhtaanapidon työtehtävien huomioiminen
Tutkintosuoritussuunnitelman / ammattiosaamisen näyttösuunnitelman työstämisen aloittaminen
Neljännellä ja viidennellä viikolla edellisten lisäksi:
Toimiminen itsenäisesti ja tarvittaessa ohjattuna
o
asiakkaiden avustaminen ja hoitaminen päivittäisissä toiminnoissa
o
hoitotyön suunnitelman mukainen toiminta ja toiminnan arviointi
o
lääkehoito
o
asiakkaan terveydentilan ja elintoimintojen havainnointi ja sairauden hoito, kivun hoito
o
asiakkaan oikean ravitsemuksen ja erityisruokavalioiden huomioiminen ja toteutus
o
apuvälineet ja niiden käyttö
o
virikkeellisyys, toiminnallisten menetelmien käyttö asiakkaiden arjessa
o
aseptiikan, etiikan, ergonomian ja puhtaanapidon työtehtävien huomioiminen
o
oman oppimisen arviointi
23
Yleisiä asioita, mihin pitää kiinnittää huomioita:
Asiakastuntemuksen laajentaminen (mm. kulttuurin merkitys, verkostot – minkä tahojen kanssa tehdään
yhteistyötä, palvelujärjestelmän näkyminen arjessa)
Asiakaslähtöisyyden huomiointi
Asiakkaan tarpeiden määrittely – miten näkyy?
Aktiivisuuden ja oma-aloitteisuuden korostaminen
Kyky ilmaista itseään, vuorovaikutustaitojen kehittäminen
Asiakkaan hyväksyttävän toiminnan tukeminen – palaute
Luova toiminta: a) esim. taide, musiikki… b) arjen tilanteissa luoviminen, kekseliäisyys ja c) asiakkaan
luontaisen luovuuden tukeminen
Mitä on hyvä lähihoitajuus tässä toimintaympäristössä? Miten se näkyy työssäni?
Tietoisuus, mitkä lait ja asetukset ohjaavat toimintaa? Miten se näkyy?
Toimintaympäristön viihtyisyyden ja esteettisyyden huomiointi
Oman kehittymisen arviointi – missä olen hyvä? Missä tarvitsen ohjausta? (Sisäinen yrittäjyys)
Palautteen vastaanotto ja sen hyödyntäminen
Vastuunottaminen työstä
Vastuunottaminen omasta oppimisesta
Erilaisten tiedonhakutapojen hyödyntäminen – havainnointi, suunnitelmat, netti, kirjallisuus, valmiit tuotokset, kollegat…
Asiakastietojen kirjaaminen ja raportointi – mihin ja miten?
Tiimityöskentely
Työergonomiaan huomion kiinnittäminen
Omat asenteet terveellisiin elintapoihin
Työhyvinvoinnin edistäminen omalla toiminnalla
Asiakkaan turvallisuudesta huolehtiminen
Ammattietiikka
Kestävän kehityksen mukainen toiminta
Ensiapuvalmius
24
OHJAAVAT KYSYMYKSET: HOITO JA HUOLENPITO
1. TYÖPROSESSIN HALLINTA
Suunnitelmallinen työskentely
-
ASETATKO TAVOITTEITA TOIMINNALLESI, KERROTKO NIISTÄ JA TOIMITKO SUUNNITELMAN MUKAAN? MILLAISISSA TILANTEISSA?
-
TUNNISTATKO ASIAKKAIDESI TARPEITA, MILLAISIA? MITEN?
-
LAADITKO/OSAATKO LAATIA HOITOTYÖN SUUNNITELMAN?
-
KUINKA ARVIOIT OMAA TOIMINTAASI JA SUUNNITELMAN TOTEUTUMISTA?
Laadukas työskentely
-
TYÖSKENTELETKÖ LAATUSUOSITUSTEN MUKAISESTI? KERRO ESIMERKKI.
2. TYÖMENETELMIEN, TYÖVÄLINEIDEN JA MATERIAALIEN HALLINTA
Hoito ja huolenpitotyössä toimiminen
-
KUINKA TUET/AUTAT ASIAKKAITA/POTILAITA ERILAISISSA PÄIVITTÄISISSÄ TOIMINNOISSA? KERRO ESIMERKKI.
-
MITÄ ASIAKKAAN/POTILAAN ELINTOIMINTOJA TARKKAILET?
-
MILLAISIN MITTAUKSIN SEURAAT POTILAAN ERI ELINTOIMINTOJA? OSAATKO OIKEAT MITTAUSTEKNIIKAT?
-
TARKKAILETKO/TUNNISTATKO POTILAAN KIPUA? KUINKA LIEVITÄT KIPUA?
-
KUINKA KIRJAAT JA TIEDOTAT HAVAINNOISTASI? HUOMIOITKO TIETOSUOJAN?
-
KUINKA TOTEUTAT PÄIVITTÄISTÄ TERVEYDENHOITOA JA ERI SAIRAUKSIEN HOITOA?
-
KUINKA KOHTAAT ASIAKKAAN/POTILAAN AMMATILLISESTI?
-
KUINKA OLET AIDOSTI LÄSNÄ ERI TILANTEISSA?
Yrittäjänä toimimisen mahdollisuuksien arviointi
-
OSAATKO ARVIOIDA OMAN TOIMINTASI VAHVUUKSIA JA KEHITTÄMISEN TARPEITA?
Terveyden, turvallisuuden ja toimintakyvyn huomioonottaminen
-
KUINKA EDISTÄT VOIMAVARALÄHTÖISESTI ASIAKAAN/POTILAAN KOKONAISVALTAISTA TERVEYTTÄ, TURVALLISUUTTA JA HYVINVOINTIA?
-
KUINKA OHJAAT ASIAKKAITA/POTILAITA VIRIKKEELLISYYTEEN JA OSALLISTUMISEEN? KÄYTÄTKÖ TOIMINNALLISIA MENETELMIÄ, MILLAISIA?
-
KUINKA HAVAITSET/TUNNISTAT ASIAKKAAN TUEN TARVETTA JA SOSIAALISIA ONGELMIA?
25
-
KUINKA TUNNISTAT ASIAKKAAN/POTILAAN KANSANTERVEYDELLISIÄ RISKEJÄ? MITÄ RISKEJÄ
TUNNISTAT?
-
KUINKA OHJAAT ASIAKASTA/POTILASTA RAVITSEMUKSESSA? MITEN HUOMIOIT MAHDOLLISET
ERITYISRUOKAVALIOT?
-
KUINKA HUOLEHDIT ASIAKKAAN/POTILAAN YMPÄRISTÖN TURVALLISUUDESTA, PUHTAANAPIDOSTA JA VAATEHUOLLOSTA?
Hoito- ja huolenpitotyössä toimiminen
-
HYÖDYNNÄTKÖ TYÖSSÄSI APUVÄLINEITÄ JA TEKNOLOGIAA? MITÄ JA KUINKA?
-
KUINKA HUOMIOIT TYÖSSÄSI EKOLOGISUUDEN JA ENERGIATEHOKKUUDEN?
-
MILLAISIA PALVELUJA TUNNISTAT ASIAKKAIDEN TARVITSEVAN?
Lääkehoidon toteuttaminen
-
KERRO MISSÄ, MITEN JA KUINKA OLET JAKANUT LÄÄKKEET? KUKA ON TARKASTANUT LÄÄKKEENJAON? MITÄ SEIKKOJA OLET HUOMIOINUT? MITÄ LÄÄKKEENANTOTAPOJA OLET TOTEUTTANUT?
-
KERRO MISTÄ LÄÄKKEESTÄ OLET ETSINYT TIETOA.
-
MILLAISIA
ASIOITA
LÄÄKKEIDEN
VAIKUTUKSISTA
JA
HAITTAVAIKUTUKSISTA
TARKKAI-
LET/HAVAINNOIT?
-
KUINKA TIEDOTAT TOTEUTTAMASTASI LÄÄKEHOIDOSTA?
-
KUINKA OHJAAT ASIAKASTA/POTILASTA LÄÄKEMÄÄRÄYSTEN TULKINNASSA JA UUSIMISESSA?
MILLAISTA LÄÄKKEIDEN VÄÄRINKÄYTTÖÄ ASIAKKAILLA VOI OLLA?
3. TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA
-
KERRO KUINKA JA MISSÄ TYÖTILANTEISSA HYÖDYNNÄT TEORIATIETOASI JA/TAI PERUSTELET
TOIMINTAASI AMMATTITAITOVAATIMUSTEN MUKAISELLA TEORIATIEDOLLA
-
o
Miksi teet, niin kuin teet?
o
Mitä ajattelit tehdessäsi näin?
o
Millä perusteella ratkaisit asian näin?
o
Kerro samalla tehdessäsi, mitä teet.
o
Mitä tästä toiminnasta saattaa seurata?
o
Mitä pidät tässä olennaisena asiana?
o
Mitä vaihtoehtoja tässä tilanteessa olisi ollut?
MISTÄ PAIKOISTA/LÄHTEISTÄ LÖYDÄT TIETOA YRITTÄJYYDESTÄ? Selvitä, millä ehdoin työssäoppimispaikkasi työtä voitaisiin yrittäjänä Suomessa toteuttaa? Vai voiko?
26
4. ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT
Oppiminen ja ongelmanratkaisu
-
TUNNISTATKO MITKÄ OVAT VAHVUUTESI JA KEHITTÄMISALUEESI? MUUTATKO TOIMINTAASI
SAADUN PALAUTTEEN PERUSTEELLA?
-
KYSYTKÖ TARVITTAESSA OHJAUSTA JA NEUVOA? PERUSTELETKO TOIMINTAASI?
Vuorovaikutus ja yhteistyö
-
MITEN TYÖSSÄSI NÄKYY OMA VASTUULLISUUTESI?
Ammattietiikka
-
MILLAISIA AMMATTIEETTISIÄ PERIAATTEITA JA SÄÄDÖKSIÄ NOUDATAT TYÖSSÄSI?
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
-
MITÄ TYÖHYVINVOINTI- JA TYÖSUOJELUOHJEITA JA MÄÄRÄYKSIÄ TYÖSSÄSI NOUDATAT?
-
KUINKA TYÖSSÄSI HUOMIOIT HYGIENIAN JA ASEPTIIKAN?
-
MILLAISIA ERGONOMISIA TYÖTAPOJA NOUDATAT?
-
KUINKA OMALLA TOIMINNALLASI ENNALTAEHKÄISET TUKI- JA LIIKUNTAELINVAMMOJA?
-
TUNNISTATKO HAASTAVASTI KÄYTTÄYTYVÄN ASIAKKAAN JA ERILAISIA VÄKIVALLAN MUOTOJA?
-
OSAATKO TOIMIA MAHDOLLISISSA ENSIAPUTILANTEISSA? KERRO ESIMERKKI.
27
KUNTOUTUMISEN TUKEMINEN
Työssäoppimispaikka _____________________________________________
TYÖSSÄOPPIMISEN LOMAKE & AMMATTITAITOVAATIMUKSET
Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa
laatia, toteuttaa ja arvioida lähihoitajan vastuualueella kuntoutujalähtöisen kuntoutumista edistävän
suunnitelman yhteistyössä kuntoutujan ja moniammatillisen työryhmän kanssa
ohjata ja tukea erilaisten ja eri-ikäisten kuntoutujien kuntoutumista
noudattaa taloudellisuutta, kestävän kehityksen periaatteita sekä toimintaympäristön laatusuosituksia
ammatillisen vuorovaikutuksen ja viestinnän sekä käyttää selkokieltä ja hyödyntää puhetta tukevia ja
korvaavia kommunikaatiomenetelmiä
käyttää toimintakykyä ja kuntoutumista edistävää työotetta sekä edistää terveyttä ja hyvinvointia
ohjata erilaisia kuntoutujia päivittäisissä toiminnoissa
ehkäistä terveyden ja hyvinvoinnin riskejä ja haittoja ja motivoida muutoksiin
ohjata terveyttä edistävään liikuntaan, viriketoimintaan ja sosiaaliseen kanssakäymiseen
ohjata apuvälineiden käytössä, huollossa ja kuntoutumista tukevan teknologian käytössä
hyödyntää palvelujärjestelmää kuntoutustyössä ja toimia säännösten mukaisesti
arvioida ammatillista kehittymistään ja hyödyntää saamaansa palautetta
toimia moniammatillisissa työryhmissä ja verkostoissa
noudattaa työhyvinvointi ja työturvallisuusohjeita sekä huolehtia tapaturmien ehkäisystä, kuntoutujien
ja omasta turvallisuudesta ja toimintakyvystä
noudattaa työssään ammattieettisiä periaatteita.
Opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
28
Opiskelijan itsearviointi osaamisestaan:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Työssäoppimisen ohjaajan arviointi:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Aika ja paikka:
Arviointi: hyväksytty, hylätty
_________________________________
__________________________________
opiskelijan allekirjoitus
ohjaajan allekirjoitus
29
OHJAUSRUNGON JA OHJAAVIEN KYSYMYSTEN OHJEISTUS
Ohjausrunko kuvaa Kuntoutumisen tukemisen tutkinnon osan sisältöjen sisältöjä ja etenemistä työssäoppimisen
aikana. Ohjausrungon aikataulutus on ohjeellinen, ja halutessaan opiskelija voi edetä nopeamminkin oman suunnitelmansa ja tavoitteidensa mukaisesti. Ohjausrunkoa voi käyttää myös ”tsekkauslistana” esimerkiksi perehdyttämisen osalta.
Ohjaavien kysymysten tarkoituksena on johdattaa opiskelija toimimaan työssään ammattitaitovaatimusten mukaisesti. Jokaisesta ammattitaitoa kuvaavasta ”kriteeristä” on muodostettu yksi kysymyskokonaisuus (1-3 kysymystä)
lukuun ottamatta Työn perustana oleva tiedon hallinta -arvioinnin kohdetta. Kysymysten esittämisen tavoitteena on
aktivoida opiskelijaa ajattelemaan ja arvioimaan itse toimintaansa. Kysymysten pohtiminen ohjaa opiskelijaa näkemään työnsä kokonaisvaltaisemmin sekä auttaa tutkintosuoritussuunnitelman/ammattiosaamisen näytön suunnitelman laadinnassa. Myös työssäoppimisen ohjaaja voi halutessaan käyttää kysymyksiä ohjausprosessin tukena.
Työn perustana olevan tiedon hallinta -arvioinnin kohteessa opiskelijalta odotetaan oman toimintansa perustelutaitoa eri työtilanteissa.
OPPIMISPÄIVÄKIRJA
Opiskelija voi pitää oppimispäiväkirjaa oppimisestaan. Oppimispäiväkirjassa opiskelija arvioi työskentelyään ja
oppimistaan säännöllisesti koko jakson ajan yhdessä ohjaajansa kanssa. Vapaamuotoinen oppimispäiväkirja voi
sisältää esimerkiksi omat oppimistavoitteet, tavoitteiden saavuttamisen pohdinnan ja kehittymistarpeet, päivittäiset
merkittävät oppimistilanteet, muut oppimisen kannalta merkittävät seikat ja muita ajatuksia työstä. Oppimispäiväkirjassa voi hyödyntää ohjaavia kysymyksiä. Työssäoppimisen ohjaaja voi pyytää opiskelijalta oppimispäiväkirjaa
opiskelijan oppimisen ja arviointinsa tueksi esimerkiksi silloin, kun opiskelijan on helpompi ilmaista itseään kirjallisesti.
TOIMINTAKYVYN TUKEMISEN SUUNNITELMA
Valitse työssäoppimispaikastasi asiakas, jonka kanssa yhteistyössä teet hänelle toimintakyvyn tukemisen suunnitelman sivulla 31 olevaa lomaketta hyödyntäen tai työssäoppimispaikassa käytettävän suunnitelman mukaisesti.
30
TOIMINTAKYVYN TUKEMISEN SUUNNITELMA
Asiakkaan taustatiedot
Asiakkaan toimintakyky
-
toimintakyvyn vahvuudet ja tuen tarpeet
(eri tiedonkeruumenetelmiä eli haastattelu, havainnointi, asiakasasiakirjat käyttäen)
Suunnitelma
-
tavoitteet, (miksi)
-
menetelmät, tukemisen keinot (mitä, miten)
-
aikataulu (milloin, miten ajallisesti toteutuu)
-
arviointi (miten arvioidaan)
Toteutus
Toiminnan perusteleminen teoriatiedolla (terveyden ja hyvinvoinnin edistämistä ja ohjausprosessia koskeva tieto)
Arviointi
31
OHJAUSRUNKO KUNTOUTUMISEN TUKEMISEN TYÖSSÄOPPIMISEEN
PEREHDYTTÄMINEN:
Merkitse ruksilla, kun kyseinen asia on hoidossa & olet asian ymmärtänyt.
Työpaikan käytännöt
o
työaika, tauot
o
ruokailu
o
sosiaaliset tilat
o
työvaatetus, suojavaatetus
o
työkengät
o
tilat ja ryhmät
o
lähimmät työtoverit
o
vaitiolovelvollisuus
o
yrityksen pelisäännöt, toimintaperiaatteet  hyödynnä myös yrityksen nettisivuja
o
yrityksen/toimipaikan toiminta-ajatukseen tutustuminen  hyödynnä myös yrityksen nettisivuja
o
esimies
o
turvallisuuskäsikirja, palo- ja pelastussuunnitelma, hätäpoistuminen, menettely tapaturman sattuessa
o
opiskelijan esittäytyminen – esittely esim. ilmoitustaululle
o
perehdyttämisaineistoon tutustuminen
o
savuttomuus
o
puhelinten käyttö (työpuhelin – mihin tarkoitukseen?, oma kännykkä)
o
internetin käyttö – mihin tarkoitukseen?
o
poissaolot
o
talon omat käytännöt, esim. muistisairaan/ikäihmisen/vammaisen kohtaaminen
TYÖTEHTÄVIÄ / AMMATTITAITOVAATIMUKSIA:
MIETI SAMALLA, MITEN KYSEISET ASIAT NÄKYVÄT TYÖSSÄSI
 HYÖDYNNÄ OPPIMISPÄIVÄKIRJAA!
Ensimmäisellä viikolla
Havainnointia, katselua, kuuntelua… Ole aktiivinen ja kysele!
Asiakkaisiin & asiakasryhmään tutustuminen
o
asiakkaan kohtaaminen ja vuorovaikutus keskeistä
Asiakasryhmän sääntöjen ja sopimusten omaksuminen
Työyhteisöön tutustuminen
Ammattietiikan ja ergonomian huomioiminen
32
Toimintaan tutustuminen ja osallistuminen ohjattuna
o
työvuoron mukainen toiminta kuntouttavalla työotteella
o
asiakkaiden voimavarojen ja tarpeiden selvittäminen
o
päivittäiset toiminnot (sis. kuntouttava työote; ohjaaminen, avustaminen ja apuvälineisiin tutustuminen)
o
virikkeellisyyteen kannustaminen; luovuuden, liikunnan ja toiminnallisuuden huomioiminen
o
eri kommunikaatiomenetelmien, etiikan ja ergonomian huomioiminen
Opiskelijan omien tavoitteiden laatiminen
o
Mieti omia vahvuuksiasi ja kehittämiskohteita. Vertaa ammattitaitovaatimuksiin.

Aseta tavoitteiksi asiat ja työtehtävät, joissa tarvitset erityisesti harjaantumista ja oppimista.

Hyödynnä vahvuuksiasi toiminnassa!
Toisella viikolla
Toiminnan harjoittelu ohjattuna
o
työvuoron mukainen toiminta kuntouttavalla työotteella
o
oman asiakkaan valinta, asiakkaan toimintakyvyn arviointi / kartoitus ja toimintakyvyn tukemisen
suunnitelman laadinta/suunnitelmaan tutustuminen > kuntoutusprosessin prosessin mukainen toiminta
o
päivittäiset toiminnot (sis. kuntouttava työote; ohjaaminen, avustaminen)
o
virikkeellisyyteen kannustaminen; luovuuden, liikunnan ja toiminnallisuuden huomioiminen
o
taiteen, esteettisyyden ja kulttuurin huomioiminen
o
eri kommunikaatiomenetelmien, etiikan ja ergonomian huomioiminen
o
asiakkaiden ravitsemukseen perehtyminen
o
apuvälineisiin ja teknologiaan tutustuminen ja käytön opastus
o
omien tavoitteiden tarkistus; jatkatko asettamillasi tavoitteilla vai muutatko tavoitteitasi
Kolmannella viikolla
Toiminnan harjoittelu ohjattuna ja osin itsenäisesti
o
työvuoron mukainen toiminta kuntouttavalla työotteella
o
oman asiakkaan kanssa toimintakyvyn tukemisen suunnitelman laadinta ja suunnitelman mukainen työskentely, arviointi
o
päivittäiset toiminnot (sis. kuntouttava työote; ohjaaminen, avustaminen)
o
virikkeellisyyteen kannustaminen, ryhmätoiminnan järjestäminen ja ohjaaminen; luovuuden, liikunnan ja toiminnallisuuden huomioiminen
o
taiteen, esteettisyyden ja kulttuurin huomioiminen
o
eri kommunikaatiomenetelmien, etiikan ja ergonomian huomioiminen
o
asiakkaiden ravitsemukseen perehtyminen, ruuan valmistus asiakkaan kanssa
o
ergonominen työskentely, ammattietiikka
o
apuvälineiden käyttöön harjaantuminen ja asiakkaan ohjaus
o
oman oppimisen arviointi ja tavoitteiden tarkistus
o
ennaltaehkäisevän ja terveyttä edistävä työskentely
Tutkintosuoritussuunnitelman työstämisen aloittaminen
33
Neljännellä ja viidennellä viikolla edellisten lisäksi:
Toimiminen itsenäisesti ja tarvittaessa ohjattuna
o
asiakkaiden avustaminen ja ohjaus kuntouttavalla työotteella päivittäisissä toiminnoissa
o
oman asiakkaan kanssa työskentely suunnitelman mukaisesti ja toiminnan arviointi
o
asiakkaan oikean ravitsemuksen huomioiminen ja ruuan valmistus
o
apuvälineiden käyttö
o
virikkeellisyyteen kannustaminen, ryhmän ohjaaminen; luovuuden, liikunnan ja toiminnallisuuden
huomioiminen
o
taiteen, esteettisyyden ja kulttuurin huomioiminen
o
eri kommunikaatiomenetelmien, etiikan ja ergonomian huomioiminen
o
oman oppimisen arviointi
Yleisiä asioita, mihin pitää kiinnittää huomioita:
Asiakastuntemuksen laajentaminen (mm. kulttuurin merkitys, verkostot – minkä tahojen kanssa tehdään
yhteistyötä, palvelujärjestelmän näkyminen arjessa)
Asiakaslähtöisyyden huomiointi
Asiakkaan tarpeiden määrittely – miten näkyy?
Aktiivisuuden ja oma-aloitteisuuden korostaminen
Kyky ilmaista itseään, vuorovaikutustaitojen kehittäminen
Asiakkaan hyväksyttävän toiminnan tukeminen – palaute
Luova toiminta: a) esim. taide, musiikki… b) arjen tilanteissa luoviminen, kekseliäisyys ja c) asiakkaan
luontaisen luovuuden tukeminen
Mitä on hyvä lähihoitajuus tässä toimintaympäristössä? Miten se näkyy työssäni?
Tietoisuus, mitkä lait ja asetukset ohjaavat toimintaa? Miten se näkyy?
Toimintaympäristön viihtyisyyden ja esteettisyyden huomiointi
Oman kehittymisen arviointi – missä olen hyvä? Missä tarvitsen ohjausta?
Palautteen vastaanotto ja sen hyödyntäminen
Vastuunottaminen työstä
Vastuunottaminen omasta oppimisesta ja kuntouttavasta toiminnasta
Erilaisten tiedonhakutapojen hyödyntäminen – havainnointi, suunnitelmat, netti, kirjallisuus, valmiit tuotokset, kollegat…
Asiakastietojen kirjaaminen ja raportointi – mihin ja miten?
Tiimityöskentely, työhyvinvoinnin edistäminen omalla toiminnalla
Asiakkaan turvallisuudesta huolehtiminen
Ergonominen työskentely
Omat asenteet terveellisiin elintapoihin
Ammattietiikka
Kestävän kehityksen mukainen toiminta
34
OHJAAVAT KYSYMYKSET: KUNTOUTUMISEN TUKEMINEN
1. TYÖPROSESSIN HALLINTA
Suunnitelmallinen työskentely
-
MILLAISIA KUNTOUTUJIEN TOIMINTAKYVYN VAHVUUKSIA JA TUEN TARPEITA TUNNISTAT? KUINKA TUNNISTAT?
-
OLETKO LAATINUT TAI OLLUT MUKANA LAATIMASSA SUUNNITELMAA KUNTOUTUJAN TOIMINTAKYVYN TUKEMISEKSI? KEIDEN KANSSA OLET TEHNYT YHTEISTYÖTÄ?
-
TOIMITKO LAADITUN SUUNNITELMAN MUKAISESTI? KERRO ESIMERKKI.
-
KUINKA ARVIOIT SUUNNITELMAN TOTEUTUMISTA? KERRO ESIMERKKI
Taloudellinen ja laadukas toiminta
-
TYÖSKENTELETKÖ KUSTANNUSTIETOISESTI, KESTÄVÄN KEHITYKSEN MUKAISESTI JA LAATUSUOSITUKSIA NOUDATTAEN? KERRO ESIMERKKI.
2. TYÖMENETELMIEN, TYÖVÄLINEIDEN JA MATERIAALIEN HALLINTA
Ammatillinen vuorovaikutus ja viestintä
-
KUINKA VASTUULLISUUS NÄKYY TOIMINNASSASI?
-
MITEN TOIMINNASSASI NÄKYY AMMATILLINEN VUOROVAIKUTUS?
-
MILLAISISSA ASIAKASTILANTEISSA KÄYTÄT ERILAISIA KOMMUNIKAATIOMENETELMIÄ? MILLAISIA
KOMMUNIKAATIOMENETELMIÄ?
Toimintakykyä ja kuntoutumista edistävän työotteen käyttäminen
-
KUINKA TOIMIT KUN TOIMIT TYÖSSÄSI KUNTOUTTAVALLA TYÖOTTEELLA JA SUUNNITELMALLISESTI, ELI MITEN KUNTOUTTAVA TYÖOTE NÄKYY TYÖSSÄSI
-
KUINKA MOTIVOIT KUNTOUTUJAA ERI TILANTEISSA?
-
MILLAISIA ASIAKKAAN KUNTOUTUMISTA EDISTÄVIÄ TEKIJÖITÄ LÖYDÄT?
Päivittäisten toimintojen ohjaaminen sekä terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen
-
KUINKA TYÖSSÄSI NÄKYY ASIAKKAAN OHJAAMINEN KUNTOUTTAVALLA TYÖTTEELLA? HUOMIOI
FYYSINEN, PSYYKKINEN JA SOSIAALINEN ULOTTUVUUS.
-
MILLAISIA TAPATURMIEN RISKEJÄ TUNNISTAT? PUUTUTKO NIIHIN JOS HUOMAAT?
-
KUINKA EDISTÄT KUNTOUTUJIEN TERVEYTTÄ JA HYVINVOINTIA?
-
KUINKA OHJAAT KUNTOUTUJAA RUUAN VALMISTUSPROSESSISSA?
-
KUINKA OHJAAT KUNTOUTUJAA TERVEELLISTEN ELÄMÄNTAPOJEN OMAKSUMISEEN JA RISKIKÄYTTÄYTYMISEN VÄLTTÄMISEEN?
-
MILLAISIA TOIMINNALLISIA JA/TAI LUOVIA MENETELMIÄ KÄYTÄT?
-
KUINKA HUOMIOIT TOIMINNASSASI TAITEEN JA KULTTUURIN MAHDOLLISUUDET?
35
-
KUINKA HUOMIOIT TOIMINNASSASI ESTEETTISYYDEN?
-
KUINKA OHJAAT KUNTOUTUJAA ASIAKASLÄHTÖISESTI TERVEYTTÄÅ EDISTÄVÄÄN LIIKUNTAAN,
VIRIKETOIMINTAAN JA SOSIAALISEEN KANSSAKÄYMISEEN?
Apuvälineiden ja teknologian käytössä ohjaaminen
-
TUNNISTATKO ASIAKKAA APUVÄLINETARVETTA JA MILLAISTEN APUVÄLINEIDEN KÄYTÖSSÄ JA
HUOLLOSSA OHJAAT KUNTOUTUJAA?
-
MISTÄ KAUTTA KUNTOUTUJA VOI SAADA APUVÄLINEITÄ? MILLAISIA?
-
MILLAISTA TEKNOLOGIAA TYÖYKSIKÖSSÄSI KÄYTETÄÄN? KUINKA ITSE KÄYTÄT? OHJAATKO
ASIAKKAITA TEKNOLOGIAN KÄYTÖSSÄ?
3. TYÖN PERUSTANA OLEVAN TIEDON HALLINTA
-
KERRO KUINKA JA MISSÄ TYÖTILANTEISSA HYÖDYNNÄT TEORIATIETOASI JA/TAI PERUSTELET
TOIMINTAASI AMMATTITAITOVAATIMUSTEN MUKAISELLA TEORIATIEDOLLA?
o
Miksi teet, niin kuin teet?
o
Mitä ajattelit tehdessäsi näin?
o
Millä perusteella ratkaisit asian näin?
o
Kerro samalla tehdessäsi, mitä teet.
o
Mitä tästä toiminnasta saattaa seurata?
o
Mitä pidät tässä olennaisena asiana?
o
Mitä vaihtoehtoja tässä tilanteessa olisi ollut?
4. ELINIKÄISEN OPPIMISEN AVAINTAIDOT
Oppiminen ja ongelmanratkaisu
-
MITKÄ OVAT VAHVUUTESI JA KUINKA OLET HYÖDYNTÄNYT NIITÄ? MITKÄ OVAT KEHITTÄMISKOHTEESI JA KUINKA MIELESTÄSI OLET TYÖSSÄSI KEHITYNYT?
-
OLETKO MUUTTANUT TOIMINTAASI SAAMASI PALAUTTEEN PERUSTEELLA, KUINKA?
Vuorovaikutus ja yhteistyö
-
KERRO ESIMERKKI KUINKA JA MILLAISESSA MONIAMMATILLISESSA RYHMÄSSÄ TOIMIT VASTUULLISESTI.
Ammattietiikka
-
KERRO ESIMERKKI MILLAISISSA TILANTEISSA JA KUINKA HUOMIOIT AMMATTIEETTISIÄ PERIAATTEITA.
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
-
MILLÄ KEINOILLA EDISTÄT TYÖHYVINVOINTIA JA TYÖTURVALLISUUTTA?
36
TYÖSSÄOPPIMISEN SUORITUKSEN VÄHIMMÄISVAATIMUKSET
1) Työprosessien hallinta
Arvioidaan oman työn suunnittelua, työsuorituksen arviointia ja oman toiminnan kehittämistä
Opiskelija
- suunnittelee työtään, mutta uusissa tilanteissa tai työympäristön
muuttuessa tarvitsee ohjausta
- arvioi työnsä onnistumista
Arvioidaan työkokonaisuuden toteuttamista, itsenäisyyttä ja vastuullisuutta
- toimii tutuissa tehtävissä
- työskentelee siten, että työn lopputulos on hyväksyttävissä
- tarvitsee työvaiheessa etenemisessä ajoittaista ohjausta
- noudattaa työohjeita, työaikoja, sopimuksia sekä neuvottelee
poikkeamista
2) Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalien hallinta
Arvioidaan työtehtävään ja työympäristöön soveltuvan työmenetelmän ja työvälineiden sekä materiaalien valintaa ja käyttöä
- käyttää työnsä tavallisimpien menetelmien, välineiden ja materiaalien käytön perustana olevaa tietoa toistuvissa työtilanteissa,
mutta tarvitsee joidenkin osalta ohjausta
3) Työn perustana olevan tiedon hallinta
Arvioidaan työssä tarvitsevan tiedon hallintaa ja
soveltamista
- käyttää työnsä tavallisimpien menetelmien, välineiden ja materiaalien käytön perustana olevaa tietoa toistuvissa työtilanteissa,
mutta tarvitsee ohjausta tiedon hankinnassa ja soveltamisessa
4) Elinikäisen oppimisen avaintaidot
Oppiminen ja ongelmanratkaisu
- suoriutuu tiedonhankinnassa ohjattuna
Arvioidaan oppimishalukkuutta, itsensä ja työnsä
kehittämistä, ongelmien ratkaisemista sekä valintojen ja päätösten tekemistä
- suunnittelee työtään, mutta uusissa tilanteissa tai työympäristön
muuttuessa tarvitsee ohjausta
- arvioi työnsä onnistumista
- selviytyy tutuista tilanteista, mutta muuttuvissa valintatilanteissa
tarvitsee ohjausta ja tukea
Vuorovaikutus ja yhteistyö
Arvioidaan toimintaa vuorovaikutustilanteissa ja
yhteistyökykyä
- noudattaa vuorovaikutustilanteisiin annettuja ohjeita toimiessaan
omassa työyhteisössään
- tekee vastuullaan olevat tehtävät, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta
- pystyy toimimaan erilaisten ihmisten kanssa työyhteisössä ja
ryhmässä ja pyytää tarvitessaan apua muilta
Ammattietiikka
Arvioidaan toimintaa ammattietiikan, ammatin
arvoperustan ja tehtyjen sopimusten mukaisesti
Terveys, turvallisuus ja toimintakyky
arvioidaan terveyttä ylläpitävää ja turvallista toimintaa sekä toimintakyvyn ylläpitoa
- noudattaa annettuja eettisiä ohjeita, sopimuksia ja säädöksiä
sekä aikatauluja
- noudattaa työssä annettuja turvallisuusohjeita eikä aiheuta vaaraa itselle tai muille
- käyttää turvallisesti ohjeiden mukaisia suojaimia, työvälineitä ja
työmenetelmiä
- työskentelee pääsääntöisesti ergonomisesti oikein
37
ASIAKAS- JA POTILASTIETOJEN SALASSAPITO- JA VAITIOLOVELVOLLISUUS
Sosiaali-, terveys- ja sivistystoimen asiakas- ja potilastiedot ovat salassa pidettäviä ja jokaisella sosiaali- ja terveystoimessa työskentelevällä on niitä koskeva vaitiolovelvollisuus. Salassapito- ja vaitiolovelvollisuus perustuvat
lakiin viranomaisten toiminnan julkisuudesta, henkilötietolakiin, lakiin potilaan asemasta ja oikeuksista sekä
lakiin sosiaalihuollon asiakkaan asemasta ja oikeuksista.
Vaitiolovelvollisuus koskee kaikkia asiakas- ja potilastietoja riippumatta siitä, miten tai mihin ne on tallennettu
tai millä tavalla tieto on saatu (kirjallisesti, suullisesti tai havainnoimalla). Salassapitovelvollisuus säilyy palvelusuhteen ajan ja sen päättymisen jälkeen. Tämä koskee myös opiskeluaikaisia asiakassuhteita.
Salassa pidettävien tietojen selville ottaminen muita kuin työtehtäviä varten on ehdottomasti kielletty. Tietojen
oikeudettomalle käytölle on säädetty rikoslaissa sakko- ja vankeusrangaistukset.
SITOUMUS
Sitoudun noudattamaan seuraavia salassapito- ja vaitiolovelvollisuuteen liittyviä periaatteita käsitellessäni sosiaali- ja terveystoimen asiakas- ja/tai potilastietoja sekä atk-järjestelmiä ja -laitteita:
Pidän salassa kaikki kirjallisesti, suullisesti tai havainnoimalla saamani tiedot asiakkaasta
koko asiakassuhteen ajan ja sen jälkeen.
Minulla ei ole oikeutta lukea tai muuten käyttää muita kuin työtehtävieni edellyttämiä
tietoja (ei esimerkiksi omia, lähiomaiseni, tuttavani tai julkisuuden henkilön tietoja).
Käytän asiakas- ja potilastietojärjestelmiä vain omalla käyttäjätunnuksellani ja vastaan sillä
tehdyistä merkinnöistä.
Olen tietoinen, että tietojärjestelmissä käyntini kirjautuvat lokitiedostoihin ja niitä valvotaan.
En anna asiakas- ja potilastietojärjestelmien käyttäjätunnusten salasanaani muiden tietoon.
Kirjaudun asiakas- ja potilastietojärjestelmistä ulos välittömästi käytön jälkeen.
En tallenna asiakas- tai potilastietoja tai muuta salassa pidettävää tietoa työaseman kovalevylle, levykkeelle tai muille muistilaitteille sekä en käsittele tietoja esim. internetin keskustelupalstoilla tai matkapuhelimen tekstiviesteissä.
Sitoudun lisäksi noudattamaan moraalista vaitiolovelvollisuutta. Moraalinen vaitiolovelvollisuus on yleisten
hyvien tapojen noudattamiseen liittyvä omantunnon varassa oleva velvollisuus:
En välitä eteenpäin työpaikan, työ- tai opiskelijatovereiden henkilökohtaisia asioita.
Olen lukenut nämä ohjeet ja ymmärrän niiden sisällön sekä merkityksen.
Aika ____________________________
Paikka __________________________
Allekirjoitus ______________________
Nimen selvennys__________________
38
39
Itä-Savon koulutuskuntayhtymä
Savonlinnan kaupunki / palvelupiste
Olavinkatu 27, 57130 SAVONLINNA
Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala
Keskussairaalantie 4, 57120 SAVONLINNA
puh 044- 550 6502, 044-5506503
VL=viikkolepo
VP= vapaapäivä
S=sairas
Perjantai
Lauantai
Sunnuntai
Ohjauksesta vastaava
Torstai
Ohjauksesta vastaava opettaja
Keskiviikko
_______________________________________
Tiistai
 käytän suojavaatetta
YHTEENSÄ
___________________________________________
Työssäoppimispaikka/osasto ___________________
_________________________________
Maanantai
 ei tutkintosuoritusta
 tutkintosuoritus
Päivämäärä
 nuorisoaste
 näyttöön valmistava koulutus
Opiskelijan nimi_________________________________________ ryhmän lyhenne______________
Työssäoppimisaika___________________________
laskutusosoite:
Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto,
LÄHIHOITAJA
TYÖVUOROLISTA / LASKUTUSLISTA
ITÄ-SAVON KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ
SAVONLINNAN AMMATTI- JA AIKUISOPISTO
SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA, HUMANIA
Keskussairaalantie 4
57120 Savonlinna
[email protected]
puh. 044-550 6503
41