Voimavaroja ja valintoja. Koulun ja nuorisotyön yhteistyön käytäntö ja mahdollisuudet Espoo. Maaliskuu 2015. Koulun palvelutarjonta Erikoistuneet Palvelut TukiPalvelut: lääkärit, psykologit) 11.6.2015 Tomi Kiilakoski Arkea tukeva toiminta Koulu kasvuyhteisönä. Oppiminen Salmela-Aro & Tuominen-Soini (2014) Voimavarat jakautuvat epätasaisesti 11.6.2015 Tomi Kiilakoski. Nuorten kokemukset ja Nuorisotyön kohde koulussa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 11.6.2015 Yksilötyö Pienryhmätyö Luokan kanssa tehtävä työ Koko koulun tason toiminnot Kouluyhteisön kehittäminen Perheiden kanssa tehtävä työ Koulujen väliset toiminnot Kanuuna Koulun ja nuorisotyön yhteistyön motiivit opettajien ja nuorisotyön toimijoiden kuvaamana 1. Nuoriin liittyvät motiivit: • Nuorten kuunteleminen, ryhmäyttäminen, nuorisolähtöisyyden vahvistaminen 2. Henkilö- ja organisaatiokeskeiset motiivit • Nuorisotyön näkökulmasta nuorten tavoittaminen, tiedottaminen, toiminnan tutuksi tekeminen • Koululla työn helpottuminen ja uudenlaisen työotteen mukaantuleminen. 3. Koulun toimintakulttuuriin vaikuttaminen • Koulun muuttuminen oppilaita huomioivammaksi: voi kenties toivoa, että he kokee, että tää on meidän koulu, tätä pidetään hyvänä. Syntys sellasta huolta pitävää toimintaa. (opettaja) • Koulun avautuminen ja kiinnittyminen muihin kasvuympäristöihin ja -yhteisöihin: 11.6.2015 Kanuuna Motiivit koottuna YKSILÖKESKEINEN MOTIIVI TOIMINTAKULTTUURINEN MOTIIVI Yksittäisen opettajan työtaakan Koulun yhteisöllisen toimintakulttuurin helpottaminen tukeminen Toiminnallisuutta kouluun, esimerkiksi Koulun toimintakulttuurin kehittäminen välitunneille. nuorisolähtöiseen suuntaan Ryhmäytys pistemäisenä toimintana Ryhmädynamiikan kehittäminen ja ryhmätyötaitojen opettelu Yksittäisen nuoren tuki ja kohtaaminen Kohtaavan ja kunnioittavan työotteen luominen koko kouluun 11.6.2015 Uuden osaamisen saaminen koulun Organisatorisen oppimisprosessin käyttöön käynnistäminen, vertaisoppiminen Kanuuna Hyödyt 1. Ryhmädynamiikka - Ryhmäyttämisillä kouluyhteisön tuki. Sillä koetaan olevaan hyötyä ryhmäkoheesion tukena. - tällä hetkellä esimerkiks meiän talossa niin, kaikki opettajat sanois ihan sydämestään, että tottakai seiskaluokkalaiset ryhmäytetään. (Opettaja) - Oppiva yhteisö edellyttää toimivaa ryhmädynamiikkaa ja keskinäistä luottamusta 11.6.2015 Kanuuna 2. Sukupolvisuhteet • sukupolvisuhteiden merkitys: se, että koululla on nuorista kiinnostuneita aikuisia, joihin nuorilla on luottamuksellinen suhde on paitsi kouluviihtyvyyden, myös koulumenestyksen kysymys. – Nuorisotyöntekijät ovat nuorille ”positiivisia, ne tsemppaa aina”, opettajiin verrattuna ” ne ei oo niin totisia välttämättä aina” ja yleisvaikutelmana ” ne on mukavia kaikki”. – Toisaalta kehitettävää on siinä, miten tavoittaa kaikki nuoret. 11.6.2015 Kanuuna 3. Osallisuuden muodot • Osallisuus ei ole vain oppilaskuntaa, vaan myös osallistumista koulun arkisiin toimintoihin. • Oppilaskuntatoiminnan vahvistuminen (koulutukset, oppilaskunnan hallituksen ryhmäytys, yhteys kunnan päätöksentekoon ja nuorisovaltuustoon) • Toisaalta myös nuorten arkisen roolin vahvistaminen ja sellaisten rakenteiden luominen, jossa nuorten on mahdollista olla toimijana, eikä vain oppimisen kohteena. 11.6.2015 Kanuuna Jatkokysymyksiä ja kehittämisen kohteita • • • • • Nuorisotyön kuvaaminen opetussuunnitelmatasolla Resurssikysymykset Nuorten digitaaliset ja kasvokkaiset kulttuurit osaksi koulutyötä Nuorten asema ja osallisuus kehittämisen suunnittelussa Formalisaatio ja informalisaatio: nuorisotyön asema koulussa. Missä määrin osallistutaan myös formaaleihin toimintoihin? 11.6.2015 Kanuuna Jatkokysymyksiä ja kehittämisen kohteita • • • • • Nuorisotyön kuvaaminen opetussuunnitelmatasolla Resurssikysymykset Nuorten digitaaliset ja kasvokkaiset kulttuurit osaksi koulutyötä Nuorten asema ja osallisuus kehittämisen suunnittelussa Formalisaatio ja informalisaatio: nuorisotyön asema koulussa. Missä määrin osallistutaan myös formaaleihin toimintoihin? 11.6.2015 Kanuuna Yhteistyön edellytyksiä ja esteitä • • • • • Yhteinen aika ja keskustelu Yhteiset tavoitteet Opettajakulttuurin muoto Rehtorin tuki ja kyky tukea prosesseja Sijoittuminen kouluaikaan: oppitunnit, välitunnit • Sijoittuminen kouluvuoteen 11.6.2015 Tomi Kiilakoski Kokkola: koulunuorisotyön vuosikello 2015 11.6.2015 Tomi Kiilakoski Kenen tulisi muuttua – nuorten vai palvelujen? Kohdennettu nuorisotyö Kaikkiin nuoriin kohdistuva nuorisotyö Painopiste nuor(t)en toimintaan, JOPO-luokat, kerhot, yksilötason Välituntitoiminnot, koulunuorisotilat, tapahtumat, oppimiseen, kouluviihtyvyyteen tai tukitoimet, haasteellisten retket, teemapäivät, tuotteistetut paketit, minäkuvaan vaikuttamisessa tilanteiden tuki, kohdennetut ryhmäyttämiset (useimmissa tapauksissa). pienryhmät, nivelvaiheen työ. (nuorten toiminnan tukeminen niin, että hän sopeutuu yhteisöön) Painopiste kouluyhteisön toimintaan Moniammatilliset tiimit nuorten Ryhmäyttämiset (tapauksissa, joissa kehitetään vaikuttamisessa tukena. Aikuisten kouluttaminen koko koulun ryhmäosaamista), nuorten kanssa toimimiseen. tukioppilastoiminta, osallisuustyö. (yhteisöön vaikuttaminen niin, että se kohtaa eri nuorten tarpeet paremmin.) 11.6.2015 Kanuuna Esitys perustuu teokseen Kiilakoski, Tomi 2014. Koulu on enemmän. Nuorisotyön ja koulun yhteistyön käytännöt, mahdollisuudet ja ongelmat. Julkaisuja 155. Nuorisotutkimusverkosto. 11.6.2015 Kanuuna