ENNAKKOTEHTÄVÄ:
Oppimista tukeva arviointikulttuuri

Perehtyminen kotona:
 Millainen
on oppimista tukeva arviointikulttuuri? Palauta
mieleen OPSin luku 6.

Koonti ja keskustelu opettajainkokouksessa:
 Mikä
säilyy? Mikä muuttuu?
ENNAKKOTEHTÄVÄ:

Vinkki: Osallista oppilaat monialaisen
kokonaisuuden suunnitteluun jo ennen Vesoa!
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN,
ARVIOINTI JA MONIALAISEN
KOKONAISUUDEN SUUNNITTELU
½ Veso kouluilla 7.10. klo 14-17
VESON RUNKO

Virittäytyminen

Käsitteet haltuun
 Laaja-alaisen
 Oppimista
tukeva arviointikulttuuri
 Monialaiset

osaamisen taidot
oppimiskokonaisuudet
Monialaisen kokonaisuuden suunnittelu
 Laaja-alaisen
osaamisen taitojen huomioiminen
 Monipuolisen
arvioinnin suunnittelu
VIRITTÄYTYMINEN

Pekka Rokan video puhetta OPSista tiivistää
upeasti opetussuunnitelman merkityksen.
https://vimeo.com/86684033
KÄSITTEET HALTUUN
Laaja-alainen osaaminen
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN
Perusopetuksen
tavoitteet ja laajaalainen osaaminen
- tiedot
- taidot
- arvot
- asenteet
- tahto
Ajattelu ja
oppimaan
oppiminen
Osallistuminen,
vaikuttaminen ja
kestävän
tulevaisuuden
rakentaminen
Kulttuurinen
osaaminen,
vuorovaikutus
ja ilmaisu
Ihmisenä ja
kansalaisena
kasvaminen
Työelämätaidot ja
yrittäjyys
Itsestä
huolehtiminen ja
arjen taidot
Monilukutaito
Tieto- ja
viestintäteknologinen
osaaminen
IRMELI HALINEN, OPETUSHALLITUS
Ulla Ilomäki-Keisala
KÄSITTEET HALTUUN
Arviointikulttuuri
OPPIMISTA TUKEVA ARVIOINTIKULTTUURI
 Keskustelun
pohjana OPSin luku 6 ja
opekokouskeskustelu
 Valitkaa
koulun / omat kehittämiskohteet 1 – 3 kpl
 Hyödyntäkää
niitä monialaisen kokonaisuuden
suunnittelussa: konkreettinen kokeilu
KÄSITTEET HALTUUN
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
MONIALAISET
OPPIMISKOKONAISUUDET (1)
• Monialaiset oppimiskokonaisuudet ovat opetusta
eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia
opiskelujaksoja.
• Oppimiskokonaisuudet edistävät perusopetukselle
asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja erityisesti
laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.
• Oppimiskokonaisuuksien aiheet suunnitellaan
paikallisesti; suunnittelussa ja toteuttamisessa
hyödynnetään paikallisia voimavaroja ja
mahdollisuuksia; tilaisuus ja mahdollisuus yhteistyölle
> paikallisuus, ajankohtaisuus, yhteiskunnallinen
merkittävyys
•
Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun
arvoja ja oppimiskäsitystä.
Ulla Ilomäki-Keisala
MONIALAISET
OPPIMISKOKONAISUUDET (2)
•
•
•
•
•
•
•
Oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä toiminnallisesti
oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja avartavia asioita, joiden
tavoitteena on:
vahvistaa oppilaiden osallisuutta ja tarjota mahdollisuuksia olla mukana
opiskelun tavoitteiden, sisältöjen ja työskentelytapojen suunnittelussa.
nostaa esiin oppilaiden merkitykselliksi kokemia kysymyksiä sekä luoda
tilaisuuksia niiden käsittelyyn ja edistämiseen.
lisätä mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden
ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa.
tarjota mahdollisuuksia yhdistää koulun ulkopuolinen oppiminen
koulutyöhön.
antaa tilaa älylliselle uteliaisuudelle, elämyksille ja luovuudelle sekä
haastaa monenlaisiin vuorovaikutus- ja kielenkäyttötilanteisiin.
vahvistaa tietojen ja taitojen soveltamista käytäntöön sekä harjaannuttaa
kestävän elämäntavan mukaista toimijuutta.
innostaa oppilaita toimimaan yhteisöä ja yhteiskuntaa rakentavalla
tavalla.
Ulla Ilomäki-Keisala
MONIALAISET
OPPIMISKOKONAISUUDET (3)
OK
Oppiaineet
Oppiaineet
Työn perusta
Koulutyö
Arvot
Oppimiskäsitys
Toiminta
kulttuuri
Työvälineet
Kasvatuksen ja
opetuksen tavoitteet
Laaja-alainen osaaminen
Työn tavoitteet
Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön
perustuvia opiskelujaksoja. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja ja oppimiskäsitystä.
Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia
periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.
IRMELI HALINEN, OPETUSHALLITUS
Ulla Ilomäki-Keisala
MONIALAISEN
KOKONAISUUDEN
SUUNNITTELU
Oppilaiden ajatuksia työskentelyn käynnistäjänä:
https://www.youtube.com/watch?v=dpHYeRxIqfw
OPPIMISEN ARVIOINTIA KEHITTÄMÄÄN!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Keksikää ja nimetkää ajankohtainen ilmiö.
Kirjoittakaa ilmiöstä sellaisia tutkimuskysymyksiä, että ne
kiinnostaisivat ja innostaisivat oppilaita.
Valitkaa suunnittelutyökalu (esim. popplet, padlet tai taulukko
tms).
Miettikää ja kirjatkaa oppimisen tavoitteet keksimällenne
ilmiölle.
Suunnitelkaa, mitä työtapoja käyttäisitte ilmiön yhteydessä
opetuksessa ja oppimisessa. Kirjatkaa ne ylös.
Pohtikaa ja kirjatkaa, mitä erilaisia uusia arviointitapoja
käyttäisitte opiskelun aikana.
Keskustelkaa ja kirjoittakaa, miten arviointia dokumentoidaan
opiskelun aikana.
Miten laaja-alainen osaaminen huomioidaan suunnittelussa,
opiskelussa, oppimisessa ja oppimisen arvioinnissa?
Ulla Ilomäki-Keisala
popplet.com
Ulla Ilomäki-Keisala
ARVIOINTI-IDEOIDEN JAKAMINEN

Monialaisen kokonaisuuden arviointipohdinnan
tulokset Veson jälkeen OPS-tiimille
[email protected]

KIITOS YHTEISTYÖSTÄ!