OPETTAJAN ROOLI JA
MUUTTUVA TEHTÄVÄNKUVA
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJAN ROOLEJA
•
•
•
•
•
•
opettaja
kasvattaja
ohjaaja
kannustaja
auttaja
mahdollistaja
•
•
•
•
•
•
asiantuntija
kasvatuskumppani
yhteistyökumppani
kollega
alainen
jne.
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJAN MUUTTUVA
TEHTÄVÄNKUVA (1)
• Toimintatapojen ja koulun toimintakulttuurin uudelleen
ajattelua, suunnittelua ja käytänteiden toteutusta
• Yksintekemisen kulttuurista yhdessä tekemiseen niin
opetus- kuin kasvatustyössä
- suunnittelu, toteutus ja arviointi
- moniammatillinen yhteistyö
- eri oppiaineita opettavien opettajien yhteistyö
- samanaikaisopetus, tiimityö jne.
• Vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen sekä uusien
toiminta- ja työskentelytapojen kehittäminen
- vuorovaikutustilanteiden ja vuorovaikutuksen määrä
- ajan ja työtehtävien hallinta
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJAN MUUTTUVA
TEHTÄVÄNKUVA (2)
• Yhteistyön lisääntyminen koulun ulkopuolisten tahojen kanssa
- asiantuntijatehtävät
• Oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median tuomat muutokset
- oppimateriaalien jakaminen, kierrättäminen ja kehittely
• Työtehtävien jakaminen ja kierrättäminen oppivassa yhteisössä
- vaatimukset ja haasteet > mielekkyys > työmotivaatio > ajankäyttö
• Opettajien ja muun henkilökunnan vahvuuksien ymmärtäminen
ja hyödyntäminen
- niin opetus-, kasvatus- kuin koulun kehittämistyössä
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJUUDEN KEHITTYMISESTÄ
Opettajuuden kehittyminen kohti vuotta 2010
• 1960-luku
Sosiaalistaja/kansankynttilä
• 1970-luku
Hyvän opetustaidon omaaja
• 1980-luku
Asiantuntija
• 1990-luku
Reflektoiva tutkija
• 2000-luku
Yhteiskunnallinen vaikuttaja
 Eettisesti näkemyksellinen ja aktiivinen yhteiskunnan
kehittäjä
(Olli Luukkainen)
Opettajuuden kehittyminen kohti vuosia 2020- 2030?
Ulla Ilomäki-Keisala
OPPIMISEN TULEVAISUUS 2030
–BAROMETRI
• Opetushallituksen, Otavan opiston, Turun yliopiston, Tulevaisuuden
tutkimuskeskuksen sekä Demos ry:n yhdessä toteuttama Delfoibarometri:
• Käynnistyi perusopetusta koskevana 2010 vuoden alusta
• Laajentui koskemaan myös lukiota keväällä 2011
• Kaksi paneelia, n. 30 panelistia kummassakin, yhteensä 77
asiantuntijaa
• Sisäpaneeli: opetusalan asiantuntijat, opettajat, oppimisen tutkijat ja
virkamiehet
• Ulkopaneeli: yritysjohtajat, päättäjät, tutkijat, kansalaisjärjestöjen
edustajat jne.
• Julkaisu: Linturi, H. & A. Rubin: Toinen koulu, toinen maailma;
Oppimisen tulevaisuus 2030
IRMELI HALINEN
Ulla Ilomäki-Keisala
MIKÄ ON DELFOI?
• Kyselymenetelmä, jonka avulla saadaan esille asiantuntijoiden
perusteltuja mielipiteitä tulevaisuuden mahdollisuuksista ja
vaihtoehdoista.
• Kutsutuista asiantuntijoista muodostettu paneeli arvioi jonkin
määrätyn asiantilan, ilmiön, tapahtuman, kehityskulun tms.
tulevaisuutta.
• Luonteeltaan laadullista tutkimusta, mutta erityisesti
tietokonepohjainen tekniikka mahdollistaa myös laajat
ennustetyyppiset kyselyt (esim. eDelfoi).
• Erityisen käyttökelpoinen tutkittaessa laajoja ilmiöitä,
suunniteltuja kehitysmalleja tai sellaisia asioita, jotka ovat
poliittisesti tai sosiaalisesti arkaluontoisia tai monitahoisia ja
joita on vaikea tarkastella muiden menetelmien avulla.
IRMELI HALINEN
Ulla Ilomäki-Keisala
RATKAISTUJA KYSYMYKSIÄ 2030
eli mistä ollaan melko lailla yhtä mieltä
• Tarvitaan monta tapaa oppia ja opettaa
• ilmiöoppiminen, ongelmalähtöinen oppiminen,
• itseopiskelu, kansalaistoiminnan ja muun kuin kouluoppimisen
hyväksilukeminen;
• osaamisen näyttäminen
• Resurssikysymys voidaan ajatella uudella tavalla
• yhteistuottamisen ja jakamisen uudet toimintatavat
• eläkeläiset ja vanhemmat mukaan koulun toimintaan
• tehtävien ja säännösten tiukkojen raja-aitojen murtaminen
• Erilaisuuden huomioonottaminen tärkeää
• yksilölliset tarpeet
• yhteistoiminnallisen oppimisen muodot
• Opettajan tehtävän uudelleenarviointi välttämätöntä
• moniammatillisuuden lisääntyminen
IRMELI HALINEN
Ulla Ilomäki-Keisala
DIALOGIT (1)
eli ilmiöt, joiden suhteen käsitykset jakautuvat moniksi
tulevaisuuspoluiksi
• Tasa-arvo ja oikeudenmukaisuus
• yhteiskunnallisen koheesion säilyttäminen vs. erilaisuuden
kunnioittaminen
• Globalisaation alueelliset seuraukset
• fundamentalismi vs. yksilöllisten tarpeiden huomioonottaminen;
esim. kotikoulut, uskonnolliset koulut ym.
• Opetuksen toteuttamisen tavat
• perustuvatko ratkaisut teknologiseen kehitykseen, yhteiskunnalliseen
tarpeeseen vai taloudellisiin näkökulmiin?
IRMELI HALINEN
Ulla Ilomäki-Keisala
DIALOGIT (2)
• Arviointi
• metataidot vs. ainekohtainen osaaminen; näyttö
• koko ikäluokan päättö- ja tulosarviointi, vs. (moni)kansalliset
väliarvioinnit
• yksilöllisen osaamisen arviointi vs. ryhmäkohtaiset arviointikäytännöt
• Yleissivistys
• opettaja sivistysagenttina, itseohjautuva ja -organisoituva oppija
IRMELI HALINEN
Ulla Ilomäki-Keisala
KIISTAKYSYMYKSET
eli asiat, joista esitettiin hyvin erilaisia näkemyksiä
• Voiko kukaan muu kuin yksilö oppia?
• tiimioppiminen, yhteisöllinen oppiminen, organisaation oppiminen
• Opettajakoulutuksen yhtenäistäminen
• monialaisuus vs. erikoisosaaminen; yhteistyö ja ilmiö-oppiminen vs.
asiantuntijuus
• Opetuksen ulkoistaminen, tarve hakea rahoitusta yritysmaailmalta
• keikkaopettajafirmat, etäopetus jne.
• ulkoistettu opetus, eriarvoistuminen
• Englanti oppimisen kieleksi
• moni- vai monokulttuuristuminen?
• Virtuaaliset koulut ja tietoteknologia
• inhimilliset ja kiireettömät kasvokkainsuhteet vs. keinotekoiset virtuaalisuhteet
IRMELI HALINEN
Ulla Ilomäki-Keisala
MILLAINEN OPETTAJA?
Millainen on
opettajan
• ihanneminä
• normiminä
• reaaliminä?
(vrt. Kari Uusikylä)
Missä vaiheessa uraa?
• Aloittelija
• Edistynyt aloittelija
• Pätevä suorittaja
• Kokenut suorittaja
• Asiantuntija
(Dreyfys&Dreyfys 1986)
Ulla Ilomäki-Keisala
OMA KASVU – NOVIISISTA EKSPERTIKSI
Asiantuntija
Kokenut suorittaja
Pätevä suorittaja
Edistynyt aloittelija
Aloittelija
(Dreyfys&Dreyfys 1986)
• Mitä aloittelijalla on annettavana kokeneelle opettajalle?
Entä mitä kokeneella opettajalla on annettavana
aloittelijalle?
> vrt. ops-työ
Ulla Ilomäki-Keisala
EKSPERTISTÄ NOVIISIKSI?
Asiantuntija
Kokenut suorittaja
Pätevä suorittaja
Edistynyt aloittelija
Aloittelija
(Dreyfys&Dreyfys 1986)
• Milloin ja missä tilanteissa kokenut suorittaja tai
asiantuntija voi joutua aloittelijan rooliin?
• Mitä yhteistyöllä saadaan aikaiseksi työyhteisössä?
> vrt. esimerkiksi tietoteknologinen osaaminen, uudet työtavat jne.
> vrt. sisäinen täydennyskoulutus
> vrt. pedagoginen johtaminen, henkilöstö- ja muutosjohtaminen
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJUUDESSA KEHITTYMINEN
Opettajan työ on elinikäinen
kehitysprosessi
1. Opettajankoulutus
2. Opettajan työn ensimmäiset vuodet nk.
induktiovaihe > perehdyttäminen,
mentorointi
3. Täydennyskoulutus ja työnohjaus
(vrt. Hannele Niemi)
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJUUDEN OSATEKIJÄT
•
•
•
•
•
•
•
Sisällön hallinta
Oppimisen edistäminen
Eettinen päämäärä
Tulevaisuushakuisuus
Yhteiskuntasuuntautuneisuus
Yhteistyö
Itsensä ja työnsä jatkuva kehittäminen
(Olli Luukkainen)
Ulla Ilomäki-Keisala
KUMPPANUUS JA VALMIUDET
• Opettajan ammatti perustuu kumppanuuteen
• Opettajan työssä on monia toisiinsa hyvin
oleellisesti kytkeytyviä osa-alueita. Voidaan
kuitenkin erottaa kolme laajaa
kompetenssialuetta, joissa opettajalla tulisi olla
hyvät valmiudet:
– Tieto ja teknologia
– Työ ihmisten kanssa
– Työn yhteiskunnallinen ulottuvuus
(Hannele Niemi)
Ulla Ilomäki-Keisala
SOSIOKULTTUURINEN MUUTOS
”Monet tutkijat ovatkin korostaneet paikallisen
yhteisön ja opettajan roolia. Muutoksia voi
tapahtua, jos saadaan aikaiseksi toimijoiden
välinen luottamus, tukitoimia on riittävästi ja
opettajat sitoutuvat muutokseen. Englantilainen
Willian A. Reid on esittänyt todellisen
opetussuunnitelmamuutoksen tarkoittavan
samalla koulun sosiokulttuurista muutosta.
Koulut eivät ole mekaanisia tavarantuottajia, vaan
toimintakulttuureja.”
(Jari Salminen)
Ulla Ilomäki-Keisala
JA KAIKKI KOULUN
VÄKI YHDESSÄ
luokanopet + aineopettajat + reksi + vaksi +
eskariope + kuraattori + kiertävä opettaja +
erkkaope + kouluavut + iltiksen porukka +
terkkari + ruokalan tädit + kerhon vetäjä + …
KOULUN TOIMINTAKULTTUURI
PERUSTELUONNOKSESSA
Hyvinvointi ja
turvallinen arki
Vuorovaikutus
ja monipuolinen
työskentely
Paikallinen
Oppiva
yhteisö
Vastuu
ympäristöstä ja
tulevaisuuteen
suuntautuminen
Kulttuurinen
moninaisuus ja
kielitietoisuus
Osallistuminen ja
demokraattinen
toiminta
Irmeli Halinen, Opetushallitus
Ulla Ilomäki-Keisala
OPPIVAKSI YHTEISÖKSI (1)
•
•
•
•
•
•
•
Otetaan aikaa pedagogiseen keskusteluun.
Rakennetaan yhteinen visio.
Otetaan aikaa yhdessä tekemiseen.
Otetaan aikaa aikaa osaamisen jakamiseen.
Kokeillaan ja kehitetään yhdessä.
Luotetaan.
Tuetaan ja kannustetaan.
(Heli Lepistö)
Ulla Ilomäki-Keisala
OPPIVAKSI YHTEISÖKSI (2)
• Miten oppivan yhteisön ammatillinen
osaaminen kasvaa ja on ajantasalla olevaa?
• Millaista osaamista eri ikäiset työntekijät
tarvitsevat uuden opetussuunnitelman
tekemisessä ja sen jälkeen?
• Miten täydennyskoulutuksesta huolehditaan?
• Miten työyhteisössä jaetaan osaamista?
Ulla Ilomäki-Keisala
LOPUISSA DIOISSA VINKKEJÄ OMAAN
OPS-TYÖSKENTELYYN
Ulla Ilomäki-Keisala
”PUHUVA KYNÄ” (1)
• Kertokaa ryhmässä vuorotellen
• Yksi minuutti / henkilö
• Missä rooleissa olet opettajana päivittäin?
- Missä rooleissa olet useimmiten?
- Mikä rooleista on mieluisin?
- Mikä rooleista on epämieluisin tai
haastavin?
(erilaisia rooleja seuraavassa diassa)
(Heli Lepistö)
Ulla Ilomäki-Keisala
”PUHUVA KYNÄ” (2)
Kertokaa vuorotellen noin minuutin ajan
ryhmänne muille jäsenille
• Mitä työtehtäviä teet päivittäin?
- Mitkä työtehtävät toistuvat päivittäin?
- Mitkä tehtävät ovat Sinulle
mieluisia tai hyvin soveltuvia?
- Mitkä tehtävät ovat Sinulle haastavia?
- Mitä työtehtäviä teet yhdessä jonkun
toisen opettajan tai tiimin kanssa?
Ulla Ilomäki-Keisala
Keskustelkaa OPETTAJAN TEHTÄVISTÄ
• Mikä on opettajan tärkein tehtävä?
• Miten maailmassa ja yhteiskunnassamme
tapahtuneet muutokset ovat vaikuttaneet ja
tulevat vaikuttamaan opettajan tehtäviin?
• Miten uusi opetussuunnitelma 2016 muuttaa
tai vaikuttaa opettajan rooliin, tehtäviin ja
tehtävänkuvaan tulevaisuudessa?
Perusteluonnoksessa mainittu toimintaympäristön muutokset: globalisaatio,
ilmastonmuutos, kestävä kehitys, yhteiskunnalliset muutokset, tiedonkäsitys, tiedon
määrän kasvu, teknologinen kehitys ja lasten kasvuympäristön muutokset.
Ulla Ilomäki-Keisala
”PUHUVA KYNÄ” (3)
• Miten määrittelisitte käsitteen opettajuus?
- Mitä opettajuus on?
- Mihin suuntaan opettajuus kehittyy?
- Miten opettajan työ ja opettajuus
hahmotetaan koulun ulkopuolelta
katsottuna?
Ulla Ilomäki-Keisala
Pohdi ensin hetki itseksesi ja kerro
sitten muille -tehtävä
1. Mitä vaiheita opettajuuteesi on liittynyt
urasi aikana?
2. Miten opettajuutesi on muuttunut urasi
aikana?
3. Mikä on muuttanut opettajuuttasi
eniten?
mukaeltu Ulla IlomäkiKeisalan dioista
Miten opetussuunnitelma 2016
muuttaa opettajuutta?
Opetussuunnitelman perusteiden luonnostekstit
ja OPStuki 2016 - työpajojen 1 ja 2 sisällöt:
- uusi oppimiskäsitys
- koulun toimintakulttuurin muutos
- laaja-alainen osaaminen
- oppiaineiden yhteistyö, eheyttäminen
- työtavat jne.
Ulla Ilomäki-Keisala
OPETTAJUUS MUUTOKSESSA
1. Mitä muutoksia opettajuudessa tulee
tapahtua?
2. Mikä muuttuu opettajuudessa joka
tapauksessa?
3. Mikä ei saa muuttua opettajuudessa?
Ulla Ilomäki-Keisala
Pohdintatehtävä
• Kirjaa paperille seuraavan dian avulla
oma tilanteesi muuttuvan
opettajuuden suhteen
• Voitte halutessanne keskustella
ryhmässä
SWOT JA OPETTAJUUS
VAHVUUTENI
HEIKKOUTENI
MAHDOLLISUUTENI
RISKINI, UHKANI
Ulla Ilomäki-Keisala
SWOT JA OPPIVA YHTEISÖ
VAHVUUTEMME
HEIKKOUTEMME
MAHDOLLISUUTEMME
RISKIMME, UHKAMME
Ulla Ilomäki-Keisala
DYNAAMINEN SWOT-ANALYYSI
Vahvistetaan
vahvuuksia
Parannetaan
heikkouksia
Hyödynnetään
mahdollisuuksia
Varaudutaan
riskeihin
Ulla Ilomäki-Keisala