OPETTAJAN ROOLI JA MUUTTUVA TEHTÄVÄNKUVA Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJAN ROOLEJA • • • • • • opettaja kasvattaja ohjaaja kannustaja auttaja mahdollistaja • • • • • • asiantuntija kasvatuskumppani yhteistyökumppani kollega alainen jne. Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJAN MUUTTUVA TEHTÄVÄNKUVA (1) • Toimintatapojen ja koulun toimintakulttuurin uudelleen ajattelua, suunnittelua ja käytänteiden toteutusta • Yksintekemisen kulttuurista yhdessä tekemiseen niin opetus- kuin kasvatustyössä - suunnittelu, toteutus ja arviointi - moniammatillinen yhteistyö - eri oppiaineita opettavien opettajien yhteistyö - samanaikaisopetus, tiimityö jne. • Vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojen sekä uusien toiminta- ja työskentelytapojen kehittäminen - vuorovaikutustilanteiden ja vuorovaikutuksen määrä - ajan ja työtehtävien hallinta Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJAN MUUTTUVA TEHTÄVÄNKUVA (2) • Yhteistyön lisääntyminen koulun ulkopuolisten tahojen kanssa - asiantuntijatehtävät • Oppimisympäristöjen ja sosiaalisen median tuomat muutokset - oppimateriaalien jakaminen, kierrättäminen ja kehittely • Työtehtävien jakaminen ja kierrättäminen oppivassa yhteisössä - vaatimukset ja haasteet > mielekkyys > työmotivaatio > ajankäyttö • Opettajien ja muun henkilökunnan vahvuuksien ymmärtäminen ja hyödyntäminen - niin opetus-, kasvatus- kuin koulun kehittämistyössä Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJUUDEN KEHITTYMISESTÄ Opettajuuden kehittyminen kohti vuotta 2010 • 1960-luku Sosiaalistaja/kansankynttilä • 1970-luku Hyvän opetustaidon omaaja • 1980-luku Asiantuntija • 1990-luku Reflektoiva tutkija • 2000-luku Yhteiskunnallinen vaikuttaja Eettisesti näkemyksellinen ja aktiivinen yhteiskunnan kehittäjä (Olli Luukkainen) Opettajuuden kehittyminen kohti vuosia 2020- 2030? Ulla Ilomäki-Keisala OPPIMISEN TULEVAISUUS 2030 –BAROMETRI • Opetushallituksen, Otavan opiston, Turun yliopiston, Tulevaisuuden tutkimuskeskuksen sekä Demos ry:n yhdessä toteuttama Delfoibarometri: • Käynnistyi perusopetusta koskevana 2010 vuoden alusta • Laajentui koskemaan myös lukiota keväällä 2011 • Kaksi paneelia, n. 30 panelistia kummassakin, yhteensä 77 asiantuntijaa • Sisäpaneeli: opetusalan asiantuntijat, opettajat, oppimisen tutkijat ja virkamiehet • Ulkopaneeli: yritysjohtajat, päättäjät, tutkijat, kansalaisjärjestöjen edustajat jne. • Julkaisu: Linturi, H. & A. Rubin: Toinen koulu, toinen maailma; Oppimisen tulevaisuus 2030 IRMELI HALINEN Ulla Ilomäki-Keisala MIKÄ ON DELFOI? • Kyselymenetelmä, jonka avulla saadaan esille asiantuntijoiden perusteltuja mielipiteitä tulevaisuuden mahdollisuuksista ja vaihtoehdoista. • Kutsutuista asiantuntijoista muodostettu paneeli arvioi jonkin määrätyn asiantilan, ilmiön, tapahtuman, kehityskulun tms. tulevaisuutta. • Luonteeltaan laadullista tutkimusta, mutta erityisesti tietokonepohjainen tekniikka mahdollistaa myös laajat ennustetyyppiset kyselyt (esim. eDelfoi). • Erityisen käyttökelpoinen tutkittaessa laajoja ilmiöitä, suunniteltuja kehitysmalleja tai sellaisia asioita, jotka ovat poliittisesti tai sosiaalisesti arkaluontoisia tai monitahoisia ja joita on vaikea tarkastella muiden menetelmien avulla. IRMELI HALINEN Ulla Ilomäki-Keisala RATKAISTUJA KYSYMYKSIÄ 2030 eli mistä ollaan melko lailla yhtä mieltä • Tarvitaan monta tapaa oppia ja opettaa • ilmiöoppiminen, ongelmalähtöinen oppiminen, • itseopiskelu, kansalaistoiminnan ja muun kuin kouluoppimisen hyväksilukeminen; • osaamisen näyttäminen • Resurssikysymys voidaan ajatella uudella tavalla • yhteistuottamisen ja jakamisen uudet toimintatavat • eläkeläiset ja vanhemmat mukaan koulun toimintaan • tehtävien ja säännösten tiukkojen raja-aitojen murtaminen • Erilaisuuden huomioonottaminen tärkeää • yksilölliset tarpeet • yhteistoiminnallisen oppimisen muodot • Opettajan tehtävän uudelleenarviointi välttämätöntä • moniammatillisuuden lisääntyminen IRMELI HALINEN Ulla Ilomäki-Keisala DIALOGIT (1) eli ilmiöt, joiden suhteen käsitykset jakautuvat moniksi tulevaisuuspoluiksi • Tasa-arvo ja oikeudenmukaisuus • yhteiskunnallisen koheesion säilyttäminen vs. erilaisuuden kunnioittaminen • Globalisaation alueelliset seuraukset • fundamentalismi vs. yksilöllisten tarpeiden huomioonottaminen; esim. kotikoulut, uskonnolliset koulut ym. • Opetuksen toteuttamisen tavat • perustuvatko ratkaisut teknologiseen kehitykseen, yhteiskunnalliseen tarpeeseen vai taloudellisiin näkökulmiin? IRMELI HALINEN Ulla Ilomäki-Keisala DIALOGIT (2) • Arviointi • metataidot vs. ainekohtainen osaaminen; näyttö • koko ikäluokan päättö- ja tulosarviointi, vs. (moni)kansalliset väliarvioinnit • yksilöllisen osaamisen arviointi vs. ryhmäkohtaiset arviointikäytännöt • Yleissivistys • opettaja sivistysagenttina, itseohjautuva ja -organisoituva oppija IRMELI HALINEN Ulla Ilomäki-Keisala KIISTAKYSYMYKSET eli asiat, joista esitettiin hyvin erilaisia näkemyksiä • Voiko kukaan muu kuin yksilö oppia? • tiimioppiminen, yhteisöllinen oppiminen, organisaation oppiminen • Opettajakoulutuksen yhtenäistäminen • monialaisuus vs. erikoisosaaminen; yhteistyö ja ilmiö-oppiminen vs. asiantuntijuus • Opetuksen ulkoistaminen, tarve hakea rahoitusta yritysmaailmalta • keikkaopettajafirmat, etäopetus jne. • ulkoistettu opetus, eriarvoistuminen • Englanti oppimisen kieleksi • moni- vai monokulttuuristuminen? • Virtuaaliset koulut ja tietoteknologia • inhimilliset ja kiireettömät kasvokkainsuhteet vs. keinotekoiset virtuaalisuhteet IRMELI HALINEN Ulla Ilomäki-Keisala MILLAINEN OPETTAJA? Millainen on opettajan • ihanneminä • normiminä • reaaliminä? (vrt. Kari Uusikylä) Missä vaiheessa uraa? • Aloittelija • Edistynyt aloittelija • Pätevä suorittaja • Kokenut suorittaja • Asiantuntija (Dreyfys&Dreyfys 1986) Ulla Ilomäki-Keisala OMA KASVU – NOVIISISTA EKSPERTIKSI Asiantuntija Kokenut suorittaja Pätevä suorittaja Edistynyt aloittelija Aloittelija (Dreyfys&Dreyfys 1986) • Mitä aloittelijalla on annettavana kokeneelle opettajalle? Entä mitä kokeneella opettajalla on annettavana aloittelijalle? > vrt. ops-työ Ulla Ilomäki-Keisala EKSPERTISTÄ NOVIISIKSI? Asiantuntija Kokenut suorittaja Pätevä suorittaja Edistynyt aloittelija Aloittelija (Dreyfys&Dreyfys 1986) • Milloin ja missä tilanteissa kokenut suorittaja tai asiantuntija voi joutua aloittelijan rooliin? • Mitä yhteistyöllä saadaan aikaiseksi työyhteisössä? > vrt. esimerkiksi tietoteknologinen osaaminen, uudet työtavat jne. > vrt. sisäinen täydennyskoulutus > vrt. pedagoginen johtaminen, henkilöstö- ja muutosjohtaminen Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJUUDESSA KEHITTYMINEN Opettajan työ on elinikäinen kehitysprosessi 1. Opettajankoulutus 2. Opettajan työn ensimmäiset vuodet nk. induktiovaihe > perehdyttäminen, mentorointi 3. Täydennyskoulutus ja työnohjaus (vrt. Hannele Niemi) Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJUUDEN OSATEKIJÄT • • • • • • • Sisällön hallinta Oppimisen edistäminen Eettinen päämäärä Tulevaisuushakuisuus Yhteiskuntasuuntautuneisuus Yhteistyö Itsensä ja työnsä jatkuva kehittäminen (Olli Luukkainen) Ulla Ilomäki-Keisala KUMPPANUUS JA VALMIUDET • Opettajan ammatti perustuu kumppanuuteen • Opettajan työssä on monia toisiinsa hyvin oleellisesti kytkeytyviä osa-alueita. Voidaan kuitenkin erottaa kolme laajaa kompetenssialuetta, joissa opettajalla tulisi olla hyvät valmiudet: – Tieto ja teknologia – Työ ihmisten kanssa – Työn yhteiskunnallinen ulottuvuus (Hannele Niemi) Ulla Ilomäki-Keisala SOSIOKULTTUURINEN MUUTOS ”Monet tutkijat ovatkin korostaneet paikallisen yhteisön ja opettajan roolia. Muutoksia voi tapahtua, jos saadaan aikaiseksi toimijoiden välinen luottamus, tukitoimia on riittävästi ja opettajat sitoutuvat muutokseen. Englantilainen Willian A. Reid on esittänyt todellisen opetussuunnitelmamuutoksen tarkoittavan samalla koulun sosiokulttuurista muutosta. Koulut eivät ole mekaanisia tavarantuottajia, vaan toimintakulttuureja.” (Jari Salminen) Ulla Ilomäki-Keisala JA KAIKKI KOULUN VÄKI YHDESSÄ luokanopet + aineopettajat + reksi + vaksi + eskariope + kuraattori + kiertävä opettaja + erkkaope + kouluavut + iltiksen porukka + terkkari + ruokalan tädit + kerhon vetäjä + … KOULUN TOIMINTAKULTTUURI PERUSTELUONNOKSESSA Hyvinvointi ja turvallinen arki Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Paikallinen Oppiva yhteisö Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Osallistuminen ja demokraattinen toiminta Irmeli Halinen, Opetushallitus Ulla Ilomäki-Keisala OPPIVAKSI YHTEISÖKSI (1) • • • • • • • Otetaan aikaa pedagogiseen keskusteluun. Rakennetaan yhteinen visio. Otetaan aikaa yhdessä tekemiseen. Otetaan aikaa aikaa osaamisen jakamiseen. Kokeillaan ja kehitetään yhdessä. Luotetaan. Tuetaan ja kannustetaan. (Heli Lepistö) Ulla Ilomäki-Keisala OPPIVAKSI YHTEISÖKSI (2) • Miten oppivan yhteisön ammatillinen osaaminen kasvaa ja on ajantasalla olevaa? • Millaista osaamista eri ikäiset työntekijät tarvitsevat uuden opetussuunnitelman tekemisessä ja sen jälkeen? • Miten täydennyskoulutuksesta huolehditaan? • Miten työyhteisössä jaetaan osaamista? Ulla Ilomäki-Keisala LOPUISSA DIOISSA VINKKEJÄ OMAAN OPS-TYÖSKENTELYYN Ulla Ilomäki-Keisala ”PUHUVA KYNÄ” (1) • Kertokaa ryhmässä vuorotellen • Yksi minuutti / henkilö • Missä rooleissa olet opettajana päivittäin? - Missä rooleissa olet useimmiten? - Mikä rooleista on mieluisin? - Mikä rooleista on epämieluisin tai haastavin? (erilaisia rooleja seuraavassa diassa) (Heli Lepistö) Ulla Ilomäki-Keisala ”PUHUVA KYNÄ” (2) Kertokaa vuorotellen noin minuutin ajan ryhmänne muille jäsenille • Mitä työtehtäviä teet päivittäin? - Mitkä työtehtävät toistuvat päivittäin? - Mitkä tehtävät ovat Sinulle mieluisia tai hyvin soveltuvia? - Mitkä tehtävät ovat Sinulle haastavia? - Mitä työtehtäviä teet yhdessä jonkun toisen opettajan tai tiimin kanssa? Ulla Ilomäki-Keisala Keskustelkaa OPETTAJAN TEHTÄVISTÄ • Mikä on opettajan tärkein tehtävä? • Miten maailmassa ja yhteiskunnassamme tapahtuneet muutokset ovat vaikuttaneet ja tulevat vaikuttamaan opettajan tehtäviin? • Miten uusi opetussuunnitelma 2016 muuttaa tai vaikuttaa opettajan rooliin, tehtäviin ja tehtävänkuvaan tulevaisuudessa? Perusteluonnoksessa mainittu toimintaympäristön muutokset: globalisaatio, ilmastonmuutos, kestävä kehitys, yhteiskunnalliset muutokset, tiedonkäsitys, tiedon määrän kasvu, teknologinen kehitys ja lasten kasvuympäristön muutokset. Ulla Ilomäki-Keisala ”PUHUVA KYNÄ” (3) • Miten määrittelisitte käsitteen opettajuus? - Mitä opettajuus on? - Mihin suuntaan opettajuus kehittyy? - Miten opettajan työ ja opettajuus hahmotetaan koulun ulkopuolelta katsottuna? Ulla Ilomäki-Keisala Pohdi ensin hetki itseksesi ja kerro sitten muille -tehtävä 1. Mitä vaiheita opettajuuteesi on liittynyt urasi aikana? 2. Miten opettajuutesi on muuttunut urasi aikana? 3. Mikä on muuttanut opettajuuttasi eniten? mukaeltu Ulla IlomäkiKeisalan dioista Miten opetussuunnitelma 2016 muuttaa opettajuutta? Opetussuunnitelman perusteiden luonnostekstit ja OPStuki 2016 - työpajojen 1 ja 2 sisällöt: - uusi oppimiskäsitys - koulun toimintakulttuurin muutos - laaja-alainen osaaminen - oppiaineiden yhteistyö, eheyttäminen - työtavat jne. Ulla Ilomäki-Keisala OPETTAJUUS MUUTOKSESSA 1. Mitä muutoksia opettajuudessa tulee tapahtua? 2. Mikä muuttuu opettajuudessa joka tapauksessa? 3. Mikä ei saa muuttua opettajuudessa? Ulla Ilomäki-Keisala Pohdintatehtävä • Kirjaa paperille seuraavan dian avulla oma tilanteesi muuttuvan opettajuuden suhteen • Voitte halutessanne keskustella ryhmässä SWOT JA OPETTAJUUS VAHVUUTENI HEIKKOUTENI MAHDOLLISUUTENI RISKINI, UHKANI Ulla Ilomäki-Keisala SWOT JA OPPIVA YHTEISÖ VAHVUUTEMME HEIKKOUTEMME MAHDOLLISUUTEMME RISKIMME, UHKAMME Ulla Ilomäki-Keisala DYNAAMINEN SWOT-ANALYYSI Vahvistetaan vahvuuksia Parannetaan heikkouksia Hyödynnetään mahdollisuuksia Varaudutaan riskeihin Ulla Ilomäki-Keisala
© Copyright 2024