0-14 4 2012 Jeg har lavet et mini-rundspørge i min omgangskreds om, hvad det signalerer, når en kvindelig leder går i højhælede sko Af Christina Rose, pædagog og leder, tidligere leder af Ringsted Idrætsbørnehave, nu 2. års studerende på Master i positiv psykologi 1. udfordring: Lederen er i dag ikke en del af personalegruppen Mindre øjenhøjde, mere chef Et eksempel – Fra fodformede til stiletter Jeg sad for nylig i et selskab i forbindelse med en fødselsdag for en af mine venner. Vi sad otte ved et bord, hvoraf det viste sig, at de tre af mændene var ledere i større danske virksomheder, den ene udstationeret i USA. Vi havde aldrig mødt hinanden før og præsenterede os for hinanden, som man jo gør, via vores erhverv. Da jeg fortalte, at jeg var leder i en børnehave, forsvandt de tre herrers interesse for mit arbejde som dug for solen. Dét provokerede mig så meget, at da de begyndte at diskutere ledelse i deres virksomheder, blandede jeg mig en del, for med en lederuddannelse på samme niveau som dem, syntes jeg, at jeg havde et fagligt belæg for at byde ind. Dét overraskede dem så meget, at man som leder i en børnehave kunne snakke egentlig ledelse som fag, at de pludselig var meget interesserede i at høre om min hverdag Dét overraskede dem så meget, at man som leder i en børnehave kunne snakke egentlig ledelse som fag, at de pludselig var meget interesserede i at høre om min hverdag. Hvordan er dén fortælling nu relevant i forhold til at skrive om, at lederen i dag ikke er en del af personalegruppen, men er – leder. Det er den, fordi lederrollen i en daginstitution har udviklet sig voldsomt de sidste mange år. Fra at den ”dygtigste” pædagog blev leder, 8 TEMA: Ledelse af dagtilbud – nye udfordringer men stadig var praktiker hos børnene, til at lederen i dag er leder med lederuddannelse og med fuld kontortid. Denne udvikling har været svær for mange ledere og uforståelig for mange forældre og andre uden viden om ledelse af en daginstitution. Der kan gøres noget ved det – du kan blive en synlig leder! • Lederen er ikke en pædagog med lidt kontorarbejde ”ved siden af”. Jeg har lavet et mini-rundspørge i min omgangskreds om, hvad det signalerer, når en kvindelig leder går i højhælede sko. En del svarede: ”Styr på tingene, autoritet, kontrol, faglighed og målrettethed”, egentlig kun positive udsagn. Når jeg så gentog spørgsmålet men tilføjede, at det var en leder af en daginstitution, det handlede om, så var svarene markant anderledes. ”Det hører sig ikke til, så kan hun ikke lege og være aktiv med børnene, det giver forkerte signaler”; altså denne gang overvejende negative udsagn. Hvordan kan det nu være? Det hænger sammen med, at flertallet stadig anser en leder af en daginstitution for at være en pædagog, der også, så at sige ”ved siden af”, har kontoropgaver. Deres forventninger er derfor at se lederen på gulvet blandt børnene, og de er ikke klar over, at lederen ikke er en del af personalegruppen længere – de fleste steder. • Ledelse er et selvstændigt fag, og lederen skal være synlig! Denne forventning fra forældre, og måske også af og til medarbejdere, præger lederne så meget, at det kan være med til at stresse dem og føle, at de ikke har tid nok. Ledelse er et selvstændigt fag, og det skal synliggøres for forældre og øvrige interessenter, så de ved, at de ikke skal regne med at finde lederen i sandkassen. TEMA: Ledelse af dagtilbud – nye udfordringer 9 0-14 4 2012 Hvad vil vi/ jeg fortsætte med at gøre? (Det der allerede virker) Hvad vil vi/ jeg stoppe med at gøre? (Det der ikke virker) Hvad vil vi/jeg begynde på? Det første skridt er…… Al forskning peger på, at det er vigtigt at være en synlig leder, så dette punkt bør være et opmærksomhedspunkt fra lederens side. Jeg arbejdede konkret på at være en synlig leder i min institution ved at finde tid til at vise mig uden for kontoret, for at observere dagens gang og medarbejdernes arbejde og tilgang til børnene. Dette for både at have en føling med, om vi gjorde det, vi skrev i blandt andet virksomhedsplaner og læreplaner og for at have en mulighed for at anerkende medarbejderne for deres faglige indsats. At være en synlig leder, betyder ikke bare, at man rent fysisk er til stede, men at lederens kontorarbejde (strategier, mål, visioner, værdier og lignende) kan ses i praksis hos medarbejderne, også når lederen ikke er til stede. Synlig ledelse handler grundlæggende om, at have en vision for virksomheden, og at melde denne vision ud, så den står klart og tydeligt for medarbejderne. • Lederen skal melde visioner ud! Som redskab til at arbejde med visioner for institutionen har jeg brugt 4D modellen fra Appreciative Inquiry, som er en styrkebaseret arbejdsmetode.1 Modellen er god, fordi den ikke bare er med til at tydeliggøre, hvad der er visionen, men også hvordan medarbejderne arbejder hen imod den, med afsæt i hvad der allerede virker. Discovery: Hvad virker allerede? Hvad kan vi bygge på? Dream: Hvordan vil vi gerne være (visionen)? Design: Hvem skal gøre hvad? Delivery: Bliv konkret, hvad er den enkeltes ansvar, og hvad er ledelsens. Hvad gør vi nu? 1 Mads Ole Dall og Solveig Hansen: ”Slip anerkendelsen løs! – appreciative inquiry i organisationsudvikling”, 2001. 10 TEMA: Ledelse af dagtilbud – nye udfordringer Skemaet øverst på siden kan være en hjælp til at komme i gang med arbejdet hen imod visionen. Jeg vil anbefale at arbejdet med ovenstående og øvrigt pædagogisk arbejde, der udspringer af personalemøder, personaledage og lignende, synliggøres i institutionen, for at understøtte arbejdet med at tydeliggøre, at der sker en masse pædagogisk arbejde på kontoret og på møder. discovery delivery placeret i den enkelte institution og med en lederuddannelse. Hvis en leder skal være nærværende og synlig, kræver det oplagt både en fysisk tilstedeværelse, en direkte kontakt med sine medarbejdere og en tydelighed i forhold til at tegne visionen og ikke mindst vise vejen for at understøtte medarbejdernes motivation, engagement og trivsel. Derfor er det et tab for institutioner, der ikke har deres leder placeret i institutionen, som det er tilfældet ved områdeledelse. Det relationelle mindskes, og det kan være svære at få ejerskab til visionen, hvis den grundlæggende skabes af en ekstern leder. Muligheden for at en leder kan vise vejen for medarbejderne og dyrke en fælleskabsfølelse af, at ”vi er stærke på dette område, eller vi kan tilbyde noget særligt her, fordi…”, forsvinder. Muligvis sammen med engagementet, da lederen jo reelt ikke tilhører fælleskabet, men er leder for flere institutioner. Derfor må det tilstræbes at bibeholde en leder i hver institution i stedet for at følge strømmen, og vi må gå mod områdeledelse. Vi Jeg har lavet et mini-rundspørge i min omgangskreds om, hvad det signalerer, når en kvindelig leder går i højhælede sko som ledere har et medansvar for at synliggøre, at ligesom en leder er en naturlig og uundværlig del af privat virksomhed, så er det samme gældende for en daginstitution. Det er nødvendigt med en ”leader”- en nærværende leder, der viser vejen for organisationen. Her kan man læse mere Find mere om arbejde med visioner i: ·· ”Positiv Psykologi på arbejde” af Stine Reintoft m.fl. fra 2009. ·· ”Slip anerkendelsen løs! – appreciative inquiry” af Mads Ole Dall og Solveig Hansen 2001. ·· Hos konsulentfirmaet Resonans, som arbejder med afsæt i Appreciativ Inquiry. Scoring dream I hvilken grad udfordres daginstitutionslederne i dag inden for dit punkt/emne?: 1 design • Lederen skal være i institutionen! – ikke i området Kritik af områdeledelse Der er ikke mange, der stiller spørgsmålstegn ved en leders betydning for at drive en virksomhed, og man forventer ikke at se lederen udføre det praktiske arbejde selv. Dette er dog helt anderledes, når det gælder ledelse i en daginstitution. I nogle kommuner fjerner man den egentlige ledelse fra de enkelte institutioner (og indfører områdeledelse). I andre kommuner ønsker man lederen fysisk 2 3 4 Lav 5 6 7 8X 9 Noget 10 Meget I hvilken grad præsterer daginstitutionslederne i dag inden for dit punkt/emne? Eller sagt på en anden måde: I hvilken udstrækning mestrer lederne at håndtere den udfordring, som du skriver om?: 1 2 3 4 Lav 5 6X 7 8 9 Noget 10 Meget I hvilken udstrækning vil daginstitutionsleder få forbedret deres ledelseshåndtering, når de følger de redskaber og råd, du peger på i dit indlæg? 1 Lav 2 3 4 5 Noget 6 7 8X 9 10 Meget TEMA: Ledelse af dagtilbud – nye udfordringer 11
© Copyright 2024