Dans og udtryk / Læringsmålstyret
Dans og udtryk / Læringsmålstyret DLF/A.P. Møller/ Birgitte Hedeskov EVA – rapport 2004 Spif-rapport 2011 Anbefaling: At styrke arbejdet med at skabe sammenhæng mellem mål, progression og evaluering At skifte fokus fra ”Hvad skal vi lave” til ”Hvad skal vi lære” Læringsmålstyret undervisning Så er vi i gangMålhieraki ! Modstand? Praksisviden Lidt tvivl om hvad og hvordan Redskaber Erfaringsudveksling Tid/tålmodighed 3 nye kompetenceområder Alsidig idrætsudøvelse Redskabsaktiviteter, Boldbasis og boldspil, Dans og udtryk, Kropsbasis, Løb, spring og kast Vandaktiviteter / natur- og udeliv Idrætskultur og relationer Samarbejde og ansvar, Normer og værdier Idrætten i samfundet Krop, træning og trivsel Sundhed og trivsel, Fysisk træning Krop og identitet Dans og udtryk Målene skal ikke blive = vores fag! Zoome ud • Fagformålet • Glæde ved og lyst til at udøve idræt • Forpligtende fællesskab • Fagområdet ”Varme” læringsmål Praksisfællesskaber Inddragelse Deltagelse Fælles repertoire Tingsliggørelse (I-talesætte, rammesætte, materialisere) Konkrete mål - 7.klasse Kompetencemål: Eleven kan anvende sammensatte bevægelser i udvikling af idrætsaktiviteter Færdighedsmål: Eleven kan udvikle fælles koreografier Vidensmål: Eleven har viden om koreografiske virkemidler Læringsmål • Kan huske og koordinere en kortere sammenhængende bevægelsessekvens • Kan følge musikkens rytme og form (perioder á 1-8) • Kan udvikle koreografi i rum og retning Redskaber: Dansehjul og tydelige mål og tegn Se efter tegn: (Kan /kan næsten/ kan ikke) Tegn • Tegn på læring • Niveau 1, 2 og 3 • Konkrete tegn i elevhøjde Tegn på deltagelse: (mulighed for læring) • Arbejder koncentreret med egen læring • Deltager aktivt i pararbejdet • Giver/følger ideer i gruppearbejdet
© Copyright 2024