1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-juni 14/15
Institution
Fredericia VUC/KRÆS
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Musik C
Lærer(e)
Søren Straarup
Hold
Musik C, hf16K 0814 mu
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Musikteori og analyse
Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab
Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse
Titel 4 Fra Barok til Romantik
Titel 5 Tværfagligt projekt om Skabelse
Titel 6 Vestlig populærmusik. Eksamensemne: 80’erne
Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 1
Musikteori og analyse
Indhold
Litteratur:
Grønager: C-nøglen (uddrag)
Anders Aare m. fl.: Rockmusik i tid og rum (uddrag)
Hørte værker i forbindelse med teoriundervisningen:
Dur- og molskala:
Simon & Garfunkel: Sound of silence
Elisabeth Meyer: På sjølunds fagre sletter
Mozart: Eine kleine nachtmusik 1. sats
Schubert: Der Leierman
Scott Joplin: Maple leaf Rag
Eurythmics: Sweet dreams
Halberg/Larsen: Magi i luften
Tower of power: Diggin on james brown
John Cage: Sats for prepareret klaver
Puls og rytmelære:
Mozart: Haffner Symfonien, 3. sats
Bill Evans: When I fall in love
Grethe og Jørgen Ingmann: Dansevise
Little Richard: Good golly miss Molly
Curtis Steigers: Wonder Why
Ricardo Lemvo & Makina Lorca: Le rendez-vous
Dave Brubeck: Take five
Pink Floyd: Money
Sting: Twentyfive to midnight
Klip fra Benda Bilili: Omkring polyrytmik.
Klip fra The history of the drumset (1. afsnit)
Harmonik:
Miles David: So What
Fugees: Killing me softly
Abba: Thank you for the music
Bob Marley: Buffalo soldier
Elgar: Hope of land of glory
Værker i forbindelse med analyseredskaber i Rockmusik I Tid og Rum:
Frank Sinatra: Fly me to the moon
Elvis: Heartbreak hotel
FSOL: Lifeforms
Eric Clapton: Wonderful tonight
Deep Purple: Smoke on the water
Nirvana: Smells like teenspirit
Shit & Chanel: Smuk og dejlig
D:A:D: Reconstrucdead
Sting: Englishman in N.Y.
Side 2 af 9
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Beatles: Come together
Michael Jackson: Come together
Bill Haley: Rock around the clock
Abba: Honey, honey
Yes: Owner of a lonely heart
Peter Gabriel: Sledgehammer
Ca. 15 lektioner samt integration i forbindelse med emnerne.
Dur- og molakkorder, dur- og molskalaer, intervallerne: store og små tertser,
kvintcirklen samt funktionsanalyse (hovedfunktioner og parallelakkorder),
melodianalyse, rytmer/nodeværdier og formtyper.
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde og skriftlig arbejde.
Side 3 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 2
Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab
Indhold
Sange:
Sensommervise
Regnvejrsdag i november
Noget om billigrejser
Visen om de atten svaner
Spurven sidder stumt
I’m gonna sing
Autumn leaves
Time after time
Skyerne gråne
Glade jul
Dejlig er den himmelblå
Dejlig er jorden
Rytmik og sds:
Ohn dohn dehn (Lorentzen)
Bløp tap dameskrå (Lorentzen)
Skomagerdrengen
Rytmerondo
Diverse sds-øvelser (bl.a. i forbindelse med 1-2-3 rotation)
Basalt instrument kendskab/1-2-3 rotation:
Working day and night
Sammenspil:
Børn af natten
Folkemelodi udsat for guitar, banjo, violin og sang
Ready for your love
Summernights
Son of a gun
Thunder
Last Christmas
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Tværfagligt Skabelsesprojekt:
Holdet har udarbejdet:
Stomp-numre, rap-numre og råbekor.
Ca. 40 lektioner
Grundlæggende stemmedannelse, instrumentkendskab, rytmeimitation, spilleteknik, flerstemmighed, stilbevidsthed, indstudering på egen hånd og opførelse for et publikum.
Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde
Side 4 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 3
Lyttemåder og musikoplevelse
Indhold
Peter Bastian: Ind i Musikken (side 143-152 - Lytteprocessen)
She loves you i barok-arrangement
Egschiglen: 5 types of throatsinging (overtonesang)
Eksempel på Didgeridoo
Eksempel med den indiske sanger Nath Prahn
Gregoriansk sang
Schönberg: Pierre Lunair
Musikfagets videnskabelige metoder/vinkler.
Omfang
Ca. 3 lektioner
Særlige fokuspunkter
Lyttepositioner og tilegnelse af anderledes musik.
Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og klasseundervisning
Side 5 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 4
Fra Barok til Romantik
Indhold
Litteratur:
Dalgaard: Barokken
Floris: Musikoplevelse: Afsnittet Wienerklassik
Orla Vinther: Musikken i 1700-tallet
Orla Vinther: Musikken i 1800-tallet
Værker:
Händels messias: For onto us a child is born (fra Messias)
Bach: G-mol fuga
Haydn: Paukeslags-symfonien 2. sats
Richard Strauss: Till Eulenspiegels streichen.
Introduktion til symfoniorkestret
Ekskursion til Århus Symfoniorkester:
R. Strauss: Till Eulenspiegels lustige streiche
De Falla: Nætter i spanske haver
Ravel: Daphnis et Chloé
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Evaluering af den åbne generalprøve og koncertanmeldelsen fra Aarhus Stiftstidende.
Ca. 14 lektioner.
Perioder, komponister, auditiv analyse, audiovisuel analyse, stil, genre, instrumentation, formanalyse, formtyper, dynamik, program, temaer, karakter,
dur/mol, homofoni, polyfoni, informationsselektion
Klasseundervisning, gruppearbejde.
Side 6 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 5
Tværfagligt projekt med natur fag: Skabelse
Indhold
Holdet skulle benytte de 4 kreative fag (drama, design og musik) som værktøjer
til formidling inden for naturfagene.
Drejebogen i musik til de 4 grupper så i musik således ud:
Der arbejdes med 3 overordnede genre:
Rap, stomp og råbekor.
Rap:
Der udformes et grundliggende groove, der skal kunne fungerer uden brug af
elektrisk gear/instrumenter. Det kan f.eks. være trin og klap evt. kombineret et’
eller få akustiske instrumenter.
Rap-delen kan udføres solistisk (på skift) eller korisk (flere på samme ”stemme”) og skal indbefatte call/response (”udsagn/svar”).
Stomp:
Her er det først og fremmest det rytmiske, som er i centrum (tale eller melodik
indgår kun hvis det er strengt nødvendigt for formidlingen). Instrumentationen
kan være alt fra kroppen til remedier som på en’ eller anden måde relaterer til
faget.
I stompen skal der være et grundliggende groove (eller flere). Groovet skal brydes mindst en’ gang med et tutti-break (dvs. at alle laver samme rytme). Det
grundlæggende groove skal ”krydres” med rytmiske ”overstemmer”.
Stompen skal som udgangspunkt være korisk (flere på samme ”stemme”) og må
kun i mindre omfang indeholde solistiske indslag. Her kan man med også med
held benytte call/response (”udsagn/svar”) mellem to rytme-grupper.
Råbekor:
En særlig finsk disciplin (kendes også som talekor).
Huutaja: Star spangled banner http://www.youtube.com/watch?v=Zqz9EJ3Yb_o
Her er det stemmen og alle de udtryk den indeholder (herunder tale) som er i
centrum og man skal benytte alle nuancer fra hvisken til råb. MEN: INGEN
MELODIER!
Råbekoret skal være korisk (altså flere på samme stemme) og skal indeholde
call/response (”udsagn/svar”) – evt. udformet som tekst-deling mellem to råbegrupper.
Hjælp til udformning af rytmer:
Et afkrydsningsskema som man f.eks. kan lade en af kontordamerne udfylde og
derefter bruge det som udgangspunkt for udarbejdelsen af rytmer – en slags ”tilfældighedsprincip”.
Omfang
Ca. 6 lektioner (i musik)
Side 7 af 9
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Fokus: Puls, metrik og rytmik/nodeværdier
Projektarbejde
Side 8 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb
Titel 5
Eksamensemne/projekt: 80’erne
Indhold
Litteratur:
Rebel & Remix (Reinholdt Nielsen) (afsnittet om 80’erne)
Politikens Dansk rock: Afsnit om perioden fra 1977- 1993
Video:
Husker du 80’erne: DR dokumentar.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Værker:
Eurythmics: Sweet dreams are made of this
Metallica: Master of puppets
Madonna: Like a prayer
Michael Jackson: Bad
Halberg/Larsen: Magi I luften
Ca. 22 lektioner
Perioden, gruppe/kunstner, auditiv analyse, audiovisuel analyse, toneart, taktart, tempo, formanalyse, melodi, harmonik, instrumentation, sound, hook,
break og gimmick, groove (gentagelsesmønstre og aktivitetsniveau), dynamik
og tekst.
Projektarbejde og klasseundervisning
Side 9 af 9