2daA223

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Juni 2015
Institution
VUC Hvidovre-Amager
Uddannelse
HFe
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Peter Gellert Dyhr
Hold
2daA223 + plus kursister fra 2daA563 og 2daA553
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion til danskfaget
Titel 2
Genregenkendelse: Fakta og fiktionskoder
Titel 3
Litteraturhistorie 1: Islandske Sagaer
Titel 4
Billedsprog og betydning
Titel 5
Retorik og Argumentation
Titel 6
Opgaveskrivning – Selvvalgt værk
Titel 7
Litteraturhistorie 2: Folkeviser og Eventyr
Titel 8
Sproghandlinger
Titel 9
Litteraturhistorie 3: Reformation, Renæssance og Enevælde (Barok): Salmer, hyrdedigte og
drama
Titel 10
Litteraturhistorie 4: Oplysningstiden, Førromantik og Romantik
Titel 11
Medier: Kortfilm
Titel 12
Litteraturhistorie 5: Det moderne gennembrud og mellemkrigstiden
Titel 13
Litteraturhistorie 6: Reklamer og litteratur
Titel 14
Selvvalgt værk 2
Titel 15
Litteraturhistorie 7: Moderne Litteratur: fra 1945 og frem
Side 1 af 19
Titel 1
Introduktion til danskfaget
Indhold
Kernestof:
- Svend Åge Madsen: Skabt for hinanden, 1995
- Dan Turell: For meget, mand!,1979
- Diverse sangtekster af BikStok Røgsystem: Fabrik, Cigar, Unger, Penge på Græs,
Radio, Delirium
Aflevering af skriftlig opgave: Analyse af selvvalgt digt eller sangtekst
Supplerende stof:
Onkel Danny – Portræt af en Karma Cowboy, 2002 (film)
Omfang
Ca. 15 lektioner
Særlige fokuspunkter
- Kort introduktion til danskfagets kerneområder, det sproglige, det litterære og
medier
- Forholdet mellem afsender, emne og modtager.
- Basisintroduktion til de taksonomiske niveauer med hovedfokus på redegørelse
- Basis skrivekursus – den første lille opgave/skriveøvelse laves
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Væsentligste
arbejdsformer
Side 2 af 19
Titel 2
Genregenkendelse: Fakta og Fiktionskoder
Indhold
Kernestof:
- Nyhedsudsendelse fra www.dr.dk
- Artikler fra Weekendavisen, Information og Politiken (Netaviser; tilfældigt selvvalgte)
- Mit Afghanistan, dokumentar, 2012 (dokumentarfilm som genre)
- Villy Sørensen – Blot en Drengestreg, 1954
Aflevering:
Analyse og Fortolkning af Blot en Drengestreg
Sekundærlitteratur
Begreb om Dansk s.
Supplerende Stof:
DR1 Tv-avisen
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Fælles Medieværk: Mit Afghanistan – Livet i den forbudte zone, Nagieb
Khaja, 2012
Ca. 15 lektioner
- Genregenkendelse. Hvordan genkender man fakta og fiktion i tekster - Fakta- og
Fiktionskoder
- Kildekritik og kritisk læsning: indefra og udefra synspunkt i tekster
- Dokumentargenren og Nyhedsgenren: kendetegn, opbygning og sammenblanding af fakta og fiktion
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Klassefremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Cooperativ Learning (Quiz og Byt)
Side 3 af 19
Titel 3
Litteraturhistorie: Islandske Sagaer og Nordisk Mytologi
Indhold
Kernestof:
- Vølvens Spådom og nordisk mytologi, Vikingetidens guder og helte, John Grant,
2001: s. 6, 7, 44-46, 114-118, 121, 124, 125
- Ravnkels Frøjgodes Saga, Fra ”To islandske sagaer, Gyldendal, 1975
- Vølvens Spådom: http://filmcentralen.dk
Sekundærlitteratur:
- Islandske sagaer - Thaning & Appel, 1998, s. 7-11
- Fra Runer til Graffiti, Dansk Litteraturhistorie s. 1-11
Supplerende stof:
- Magtens Tredeling
http://www.ft.dk/undervisning/grundloven/opgaver/magtens%20tredeling.aspx
- Valhalla (tegnefilm)
- Vikings End of the Viking Age Ep 3 BBC DOC
http://www.dailymotion.com/video/xvey3h_vikings-end-of-the-viking-age-ep-3hd_shortfilms
Aflevering af 2 skriftlige opgaver:
- Resume af Ravnkels Saga
- Bograpport
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Fælles Hovedværk: Ravnkels Saga
Ca. 20 lektioner
Indføring i litteraturhistorien
- Strømninger i Europa og hvilke indflydelser de har på norden. Herunder kristendommen som kulturbærer og magtfaktor.
- Jernalder og vikingetid i Danmark, Norge, Sverige og på Island
- Nordisk mytologi
- Sagaen som litterær genre.
Forløbet afsluttes med et resume og rapport over Ravnkels saga
- Basisintroduktion til de taksonomiske niveauer med hovedfokus på Analyse
- Basis skrivekursus – den første store opgave laves
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Fremlæggelse (planche og video)
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Cooperativ Learning (Quiz og Byt)
Videooplæg
Side 4 af 19
Titel 4
Billedsprog og Betydning
Indhold
Kernestof:
- Yahya Hassan: Langdigt, Yahya Hassan, 2014
- Jakob Knudsen: Jeg vil ånde luften i fulde drag, 1891
- Ulla Dahlerup: Tale til Dansk Folkepartis Landsmøde 2003 (uddrag)
- Rudolf Broby-Johansen: Bordelpige dræber ufødt, Blod 1922
- Vita Andersen: Jeg elsker dig, tryghedsnarkomaner,
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Sekundærlitteratur
Begreb om Dansk – Litteratur, sprog og medier, Birgitte Darger m.fl. kap 5 s.70-81
Ca. 15 lektioner
- Billedsprogsanalyse med fokus på kilde- og målområde, samt denotation og konnotation
- Troper som sprogligt virkemiddel i både dagligdags og poetisk sprog.
- Sammenligninger, metaforer (personifikation, besjæling), ironi og symbol
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Cooperativ Learning (Quiz og Byt)
Side 5 af 19
Titel 5
Retorik og Argumentation
Indhold
Kernestof:
- Dronningens Nytårstale 2013-14
- Statsministerens Nytårstale 2013-14
- Statsministerens Nytårstale 2008-09
- Martin Luther King: I Have a Dream (dansk oversættelse)
Sekundærlitteratur:
- Begreb om Dansk – Litteratur, sprog og medier, Birgitte Darger m.fl. kap 8 s. 95107
Supplerende stof: fra www.youtube.com
- Dronningens Nytårstale 2013-14 (Video)
- Statsministerens Nytårstale 2013-14 (Video)
- Statsministerens Nytårstale 2008-09 (Video)
- J.F Kennedy: Ich Bin Ein Berliner (Video)
- Martin Luther King: I Have a Dream (Video)
- Ordet fanger, Helle Hansen, 2012
Aflevering: analyse af Martin Luther King: I Have a Dream (dansk oversættelse)
Omfang
Ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kursisten forventes at have indgående kendskab til og kunne benytte begreber fra
retorik og argumentation i analyse og diskussion.
Retorik:
Appelformerne etos, logos og patos. Kursisterne lærer at analysere en tale, at finde appelformerne som de optræder i talen og at bestemme den overordnede appelform for talen
Det retoriske (Ciceros) pentagram: afsender, modtager, situation, emne og sprog
og genre.
Kompositionsanalyse: talens opbygning: introduktion, midte og afslutning/konklusion.
Væsentligste
arbejdsformer
Argumentation:
Hvad er et argument: noget man kan være uenig i, modsat en ordre.
De grundlæggende byggesten i et argument: Påstand, belæg og underbelæg og
de mere komplekse virkemidler man kan benytte: Gendrivelse, rygdækning og
styrkemarkør.
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Diskussion
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Side 6 af 19
Titel 6
Kursus i opgaveskrivning – Selvvalgt værk - Roman
Indhold
Kernestof:
Aflevering af 2 skriftlige opgaver:
- Resume af selvvalgt værk
- Bograpport eller synopsis (i opgaveform)
- Selvvalgt værk Roman
Omfang
Ca. 10 lektioner
Særlige fokuspunkter
Fremstilling af og arbejde med Problemformulering
Fremstilling af Problemstillinger
Arbejde med hvordan en videnskabelig opgave struktureres
Fremstilling af Synopsis/talepapir som udgangspunkt for et oplæg
Det forventes nu, at kursisten har styr på de taksonomiske niveauer: redegørelse,
analyse og diskussion/perspektivering
Læreroplæg om opgaveskrivning
Fremlæggelse på baggrund af synopsis (i opgaveform)
Individuelt skriftligt arbejde
Pararbejde
Væsentligste
arbejdsformer
Side 7 af 19
Titel 7
Litteraturhistorie 2:Middelalder; Folkeviser og Eventyr
Indhold
Kernestof:
Ridder og Folkeviser
- ”Ebbe Skammelsen”
- ”Torbens Datter”
- ”Elverskud”
- ”Hr. Bøsmer i elverhjem”
Eventyr (aktantmodellen)
- ”Lillekort og kong Lavring”
Sekundærlitteratur
Dansk Litteratur Fra Runer til Graffiti s. 11-24
Supplerende stof:
Hjemmelavet analyseredskaber til eventyr og viser
Omfang
Ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunkter
Vi fortsætter den litteraturhistoriske læsning
Vi har fokus på den danske litteratur fra ca. 1000-1500. Hvilken indflydelse har
kristendommen på litteraturen og hvilke tematiske forskelle og ligheder er der mellem sagaerne og viser og folkeeventyrene.
Specielt ridderviserne tager de samme temaer om individets ære over for samfundets regler op og folkeviser, trylleviser, samt folkeeventyrene tager mange af de
samme temaer op, om man finder i den førkristne mytologi, bare med en kristen
vinkel.
Vi ser desuden på forsøget med at samle Danmark som nation, herunder skabelsen
af en fælles mytologi (Saxo Grammaticus).
Der perspektiveres desuden til den europæiske ide- og litteraturhistories udvikling.
Herunder Nicolai Kopernikus’ forandring af verdensbilledet (fra terra til heliocentrisk), Martin Luthers reformation og Johann Gutenbergs opfindelse af trykkemaskinen.
Folkeeventyr som genre med kendetegn: ukendt forfatter, stereotype karakterer,
det gode mod det onde, hjemme-ude-hjemme, magiske tal m.m.
Folkeviser, Ridderviser og Trylleviser: samfundets normer over for den enkelte,
den farlige seksualitet, det farlige ukendte
Væsentligste
arbejdsformer
Arbejde med Aktantmodellen til at skabe overblik over eventyrets karakterer og
handling.
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Fremlæggelse
Side 8 af 19
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Titel 8
Indhold
Sproghandlinger
Kernestof:
- Call me - tal ordentligt kampagne http://talordentligt.callme.dk/
http://talordentligt.callme.dk/om-os
- Tak for i aften sketch
http://www.youtube.com/watch?v=EE3RPzIB-g8
- Dolph og Wolf sketch http://www.youtube.com/watch?v=zPOsD4StRME
- Monty Python Hitler i england sketch
http://www.youtube.com/watch?v=OKgHUrKZiXA
- Muhammedtegningerne
- Politiken: Rune Engelbreht ”Forargelsen over ledige er skabt af medierne” 21.
marts 2014
HTTP://POLITIKEN.DK/DEBAT/PROFILER/ENGELBRETH/ECE2241772/FORARGELSENOVER-LEDIGE-ER-SKABT-AF-MEDIERNE/
- Politiafhøring A og B, fra begreb om dansk antologi, Birgitte Darger mf.l. s.103-5
Sekundærlitteratur
Begreb om Dansk – Litteratur, sprog og medier, Birgitte Darger m.fl. kap s. 7 s. 8393
Aflevering: stilehæfte om sproghandlinger
Omfang
Ca. 15 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kursisten forventes at kunne svare på følgende spørgsmål:
Hvad er en sproghandling?
- informationsudvekslende, handlingsregulerende, holdnings- og følelsesudtrykkende og kontraktstrukturerende.
Hvilken slags sproghandlinger arbejder man med i sprogvidenskaberne?
- Samarbejds- og høflighedsprincippet og undertekst.
Hvornår og hvorfor lykkes/mislykkes en talehandling og hvordan kommer det til
udtryk.
Hvad kendetegner og hvad er farerne ved samtaler over sociale medier og sms og
hvilke virkemidler har man her til at udtrykke følelser.
Hvad vil det sige at tabe ansigt?
Væsentligste
arbejdsformer
Derudover har forløbet haft fokus på:
Fokus på afsender – emne – modtager.
Hvilken forskel er der på mundtlige og skriftlige udsagn.
Hvilken indflydelse har konteksten for intentionen og forståelsen af et udsagn.
Hvilken rolle spiller kropssproget i vores afkodning af et udsagn.
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Side 9 af 19
Cooperativ Learning (matrixgrupper)
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Titel 9
Litteraturhistorie 3: Reformation, Renæssance, Enevælde (Barok) og Oplysningstiden
Indhold
Kernestof:
Salmer:
- Et barn er født i Bethlehem
- Thomas Kingo: Keed af Verden, og kier ad Himmelen (uddrag), Aandelige Siunge-koors anden part, 1681
- Brorson: DEn yndigste Rose er funden, 1732
Hyrdeviser:
- Den vinter er bortgangen (ukendt) ca. 1500
- Nu vil jeg for eder kvæde (ukendt) ca. 1500
- Th. Kingo: Chrysillis, 1669 (uddrag)
Drama:
- Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget, 1722, akt 1, 2 og 5
Sekundærlitteratur:
Dansk Litteratur Fra Runer til Graffiti s. 25-54
Supplerende stof:
- ”En kongelig affære”, Nikolaj Arcel, 2012
- ”Jeppe på bjerget” (Skuespil) http://www.dr.dk/Bonanza/index.htm
- Dantes (ptolemaiske) verdensbillede (billede)
- Det kopernikanske verdensbillede (billede)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Fælles Hovedværk: Ludvig Holberg – Jeppe på Bjerget
Ca. 15 lektioner
Vi fortsætter hvor vi slap i litteraturhistorien. Vi er nu nået til renæssancen og oplysningstiden.
Der arbejdes med: Hyrdedigtning, salmedigtning, klassicisme
Derudover perspektiveres den danske Idehistorie, Religionshistorie, videnskabshistorie med den europæiske, herunder tanken om oplyst enevælde (som den kommer til udtryk hos Ludvig Holberg – inspireret af Machiavellis tanker)
Der arbejdes med Platons dualisme hos Thomas Kingo
I oplysningstiden kigger vi på Aristoteles’ tanke om den første bevæger som udgangspunkt for deismen (Gud som urmageren der har forladt sit skaberværk) Naturretten, Rationalisme, fornuft vs. tro, Oplysning. Jordskælvet i Lissabon i 1755
og Voltaires tanker om Teodice som udgangspunkt for en ny holdning til religion.
Side 10 af 19
Væsentligste
arbejdsformer
Forløbet slutter ved den franske revolution
Læreroplæg
Cooperativ Learning (quiz og by tog matrixgrupper)
Individuelt og gruppearbejde
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Titel 10
Litteraturhistorie 4: Førromantik og Romantik
Indhold
Kernestof:
- Johannes Ewald: Haab og Erindring, 1772
- Johannes Ewald: Kong Kristian stod ved højen mast, 1772
- P.A. Heiberg: Om dannelse og boligindretning, fra runer til graffiti s. 81
- Thomasine Gyllembourg: En episode (uddrag) 1835
- B.S. Ingemann: Aftensang, Harpen, 1823
- B.S. Ingemann: I Snee staar Urt og Busk i Skjul, Huldre-Gaverne, 1831
- B.S. Ingemann: Nu ringer alle Klokker mod Sky, Morgensang, 1837
- Christian Winther: Hans og Grethe, træsnit, 1828
- N.F.S. Grundtvig: Langt højere bjerge. 1820
- Schack Staffeldt: Indvielsen, 1804
- Schack Staffeldt: På toppen af Monte Cenis, 1804
- Schack Staffeldt: Under Lillas vinduer, 1804
- Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1803
- Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land, 1819
- Sten Steensen Blicher: Hosekræmmeren (uddrag), 1829
- H.C. Andersen: Moderen med barnet, 1929
- H.C. Andersen: Studie efter naturen 1830
- H.C. Andersen: Skyggen 1847
- H.C. Andersen: Klokken, 1850
- H.C. Andersen: Danmark mit Fædreland, 1850
Sekundærlitteratur
Dansk Litteraturhistorie: Fra Runer til Graffiti s. 55-101
Supplerende Materiale:
Romantik:
Casper David Friedrich:
The Cross In The Mountains (Tetschen Altar) 1808
Winter Landscape with Church (2) 1811
The Cross on the Mountain, Kunstmuseum at Dusseldorf 1808
Winter (Klosterruine Eldena), 1808
http://www.caspardavidfriedrich.org/
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_works_by_Caspar_David_Friedrich
Biedermeier:
C.W. Eckersberg M.L. Nathansons ældste døtre, Bella og Hanna 1820 (billede)
Side 11 af 19
Emil Bærentzen Gerhard Christoffer Schram 1829
Jørgen Roed Haven med den gamle døbefont – 1850
Vilhelm Marstrand Det Vaagepetersenske familiebillede 1836
Omfang
Ca. 25 lektioner
Særlige fokuspunkter
Litteraturhistorie
Forløbet starter ved den franske revolution.
Vi starter med at se på førromantikkens inderlighed/følelse, skabelsen af en national identitet (herunder dansk som sprog), herunder Fædrelandssangen som genre.
Væsentligste
arbejdsformer
I romantikken ser vi på centrale begreber som Nyplatonisme, Organismetanken/Holisme og Panteisme, digtergeniet, dyrkelsen af danskhed via blandt
andet nordisk mytologi og arbejder med perioderne Højromantik, Universalromantik, Nationalromantik, Biedermeier og Romantisme.
Derudover ser vi på centrale historiske begivenheder: Napoleonskrigene, bombningen af København, Statsbankerot og tabet af Norge m.m.
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Side 12 af 19
Titel 11
Medier: Kortfilm
Indhold
Kernestof:
”To piger en kage”, Jens Dahl, 2013
”Ernst og Lyset”, Anders Thomas Jensen, 1996
”Cafe Hector”, Lotte Svendsen, 1995
”Connected”, Jens Raunkjær Christensen og Jonas Drotner Mouritsen, 2009
”Dennis”, Mads Matthiesen, 2009
“Manddom”, Toppen, Jonathan Gelvan, 2012
Aflevering af skriftlig opgave:
Forløbet slutter af med, at kursisterne i grupper laver en produktion som enten 1)
et oplæg med powerpoint/prezi, 2) en lydoptagelse med tilhørende analyse på
skrift eller en filmatisering af et oplæg med tilhørende analyse på skrift.
Supplerende stof: Kompendium om filmiske virkemidler
Omfang
Ca. 25 lektioner
Særlige fokuspunkter
Analyse af handlingen i kortfilm herunder: Raskins 7 dimensioner, berettermodellen, fortællerformer, konflikt & dramatrekanten, karakterudvilking, biografi, dialog,
voice-over
Filmiske virkemidler herunder: kameravinkler, beskæring, komposition, det
gyldne snit, klipning, farver, lys, lyd, scene og scenografi
Væsentligste
arbejdsformer
Fokus på at kunne benytte følgende værktøjer:
Powerpoint
Prezi
Lydoptagelse
Videoproduktion
VLC-player til at lave screenshots
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Side 13 af 19
Titel 12
Litteraturhistorie 5: Det moderne gennembrud og mellemkrigstidens litteratur
Indhold
Kernestof:
Det moderne gennembrud:
George Brandes – om hovedstrømninger i 1800 tallets litteratur, 1971
J.P. Jacobesen – Arabesk til en håndtegning af Michel Angelo, 1874
J.P. Jacobsen – To Verdener, 1879
Henrik Pontoppidan – Bondeidyl, 1883
Herman Bang – Irene Holm, Stille Eksistenser, 1886
Det åndelige gennembrud – Symbolisme
Sophus Clausen
Det folkelige gennembrud:
Johannes V. Jensen – Paa Memphis Station, 1906
Selma Lagerlöf – Fågel Rödbröst, 1904
Martin Andersen Nexø – Lønningsdag (en idyl), 1900
Futurisme og Ekspressionisme
Emil Bønnelycke – Gaden, Gaden, 1917
Emil Bønnelycke – Århundredet, Asfaltens Sange, 1918
Tom Kristensen – Middag, Fribytterdrømme, 1920
Tom Kristensen – Angst (fra romanen Hærværk), 1930
Socialrealisme
Tove Ditlevsen – Jeg elsker dig, Pigesind, 1939
Tove Ditlevsen – Blinkende lygter, Blinkende lygter, 1947
Surrealisme
Robert Storm Petersen – Surrealistiske Breve, Lindhardt og Ringhof, 2010: Surrealistisk brev, 1938 og Surrealistisk brev nr. 2 (1938)
Jens August Schade – Digteren, Hjerte-Bogen, 1930
Jens August Schade – Paa Café, Hjerte-Bogen, 1930
Jens August Schade – Dig, Den levende Violin, 1926
Vilhelm Freddie – Verdenskrigens faldne, 1936 (billede)
Magisk Realisme
Karen Blixen – En Skibsdrengs Fortællinger, Vinter-Eventyr, 1942
Satire og Drama
Kjell Abel – Melodien der blev væk (uddrag), 1935
Aflevering af skriftlig opgave: Stilehæfte om det moderne gennembrud
Supplerende stof:
Dansk Litteratur: Fra Runer til Graffiti s.102-171 + 172-213
Artikel: Det år kvinderne (og en masse mænd)fik valgret, Information, 31. dec.
Side 14 af 19
2014
Niels Abildgaard: Frihed, Lighed og Broderskab (billede)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Fælles Hovedværk: Henrik Ibsen – Et Dukkehjem, 1879
Ca. 30 lektioner
Forløbet tager udgangspunkt i Georg Brandes’ kritik af den danske romantiske
litteratur og slutter ved 2. verdenskrig.
Vi arbejder målrettet med Brandes kriterier for litteraturen i det moderne og folkelige gennembrud, samt den åndelige fremmedgørelse, som fremkomsten af det
moderne industrialiserede samfund i specielt byerne medfører for mennesket.
- Temaord for perioden: Naturalisme, impressionisme, kvinderettigheder, sociale
forhold, kritik af romantikken, forholdet mellem tro og viden
I 20’erne og 30’ernes litteratur har der specielt været fokus på Freuds psykoanalyse
og Carl Gustav Jungs tanker om underbevidsthedens symbolske karakterer.
Væsentligste
arbejdsformer
Vi arbejder målrettet med psykoanalysens indvirkning på den avantgarde kunst
(futurisme, ekspressionisme, surrealisme) i 20’ernes litteratur og socialrealisme,
magisk realisme og det samfundssatiriske drama i 30’erne.
Temaord for perioden: Psykoanalyse, avantgarden: futurisme, ekspressionisme,
surrealisme, fremmedgørelse
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Side 15 af 19
Titel 13
Litteraturhistorie 6: Reklamer og litteratur
Indhold
Kernestof:
Litteratur (1950-80)
Otto Gelsted – Reklameskibet, 1923
Erik Knudsen – Varehuset TOTAL, 1958
Vita Andersen – Soltoppen, Tryghedsnarkomaner, 1977
Michael Strunge – Reklame, Skrigerne, 1980
Reklamer
Reklame for Smirnoff: Adam & Eve
Sekundær Litteratur:
Dansk Litteratur: Fra Runer til Graffiti s.214-222
Reklamedrøm i det 21. århundrede, Informations Forlag s. 9-13, 28-41
Aflevering af skriftlig opgave: HF stilehæfte december 2007: Reklamer
Supplerende stof:
Metroxpress, torsdag den 16. april 2015
Diverse reklamebilleder fra 50’erne og 60’erne:
https://historieuv.wordpress.com/2014/02/21/kvindesyn-og-reklamer-i-50erne/
Diverse Smirnoff-reklamer:
http://interesting-advertising.blogspot.dk/2007/05/advertising-vodkasmirnoff.html
Diverse TV-reklamer:
Sex i reklamer
Jolly Cola:
https://www.youtube.com/watch?v=6YjhDJOg7M4
https://www.youtube.com/watch?v=ETafztTJR9c
Tuborg:
https://www.youtube.com/watch?v=ngSUa3cwIw8
Guinness:
https://www.youtube.com/watch?v=Au5Wb4lS9lQ
Spoofreklamer (litterære kommentarer)
Fra Starship troopers – sammenlignet med Uncle Sam
https://www.youtube.com/watch?v=SMTz9nIUkGc
Fra Robocop
https://www.youtube.com/watch?v=U0Gpd0U9ECo
Omfang
Markedsføring (Viral, via de sociale medier)
https://www.youtube.com/watch?v=MejbOFk7H6c
Ca. 20 lektioner
Side 16 af 19
Særlige fokuspunkter
Temaord for forløbet: Materialisme – Reklamer – Bekendelseslitteratur
Emnet blander litteraturhistorie og reklameanalyse sammen og skal blandt andet
klargøre, hvordan reklamerne på den ene side afspejler den tid de er lavet og på
den anden side er med til at skabe den virkelighed/tidsånd de selv er en del af. Det
er reklamens formål at skabe en drøm (reklamedrøm), som forbrugeren kan købe
sig til og derfor prøver reklameproducenten at arbejde med underbevidstheden hos
forbrugeren.
Væsentligste
arbejdsformer
Der har været fokus på litteraturens tematiske beskrivelser/kommentarer til forbrugerkulturen/materialismen, med speciel fokus på: Billedsprogsanalyse – Denotation og Konnotation.
Derudover har vi arbejdet tematisk med reklamer og set på: Billedkomposition:
Det gyldne snit, dybde, perspektiv, farver
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Side 17 af 19
Titel 14
Selvvalgt værk 2: digtsamling
Indhold
Kernestof: Selvvalgt digtsamling
Aflevering af skriftlig opgave:
Omfang
Ca. 5 lektioner
Særlige fokuspunkter
Opgaven er åben.
Eleverne skal selv finde et værk og en digter, som de sætter sig ind i og som de
forbereder en fremlæggelse på 5-10 min.
De bestemmer selv arbejdsform og fokuspunkt, dog skal de som minimum arbejde
med og læse op af mindst ét af digtene i værket.
Individuelt arbejde
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Væsentligste
arbejdsformer
Side 18 af 19
Titel 15
Litteraturhistorie 7: Moderne Litteratur: fra 1945 og frem
Indhold
Kernestof:
Den Lille Rødhætte
Martin A Hansen – Paradisæblerne, 1953
Klaus Rifbjerg – Det er blevet os pålagt, konfrontation, 1960
Peter Seeberg – Eftersøgningen, 1962
Benny Andersen – Man Burde, Den indre Bowlerhat, 1964
Benny Andersen – På Høje Tid, Den indre Bowlerhat, 1964
Marianne Larsen – Velfærdet gør hvad det kan, 1980
Michael Strunge – Natmaskinen, 1981
Naja Marie Aidt – Som englene flyver, 1993
Helle Helle – Globryllup, Biler og dyr, 2000
Jacob Ejersbo – Blomster, Superego, 2000
Jan Sonnergaard – Farvel, 2003
Knud Romer – Den som blinker er bange for døden (uddrag), 2006
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Sekundærlitteratur
Dansk Litteraturhistorie: Fra Runer til Graffiti s.233-262
Litteraturens Linjer, Johannes Fibiger, s. 97-140
Ca. 15 lektioner
Temaord for forløbet: Eksistentialisme, Konfrontationsmodernisme, Postmodernisme, Minimalisme
Forløbet afslutter den litteraturhistoriske læsning og ser på hvordan udviklingen af
samfundsstrukturen, forholdet til religion og overgangen fra en moderne til et
senmoderne samfund har indflydelse på litteraturen.
Læreroplæg
Individuelt, par- og gruppearbejde
Cooperativ Learning
Fremlæggelse
Individuelt skriftligt arbejde
Diskussion
Side 19 af 19