1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Juni 2015
Institution
Horsens HF & VUC
Uddannelse
Hfe
Fag og niveau
ReC
Lærer(e)
Sofie Elise Svinth Vandel og Marie Sognstrup
Hold
ReC3
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion til fagets indhold og metoder
Titel 2
Islam
Titel 3
Kristendom
Titel 4
Kinesiske religioner
Titel 1
Introduktion til fagets indhold og metoder
Indhold
Brillekursus – introduktion til faget
Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C, s. 11-20, inkl. følgende
tekster:
Peter Gundelach: Den danske værdiundersøgelse, 2008 (tekst 1)
Religionshistorikeren Mikael Rothstein om religionsvidenskab, JyllandsPosten, 10/10-2002 (tekst 2)
Anne Behr: Bisættelse udenfor kirkens stemningsfulde kulisse? fra ateist.dk,
1/2 2004 (tekst 3)
Verdensreligioner
Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C, ”Verdensreligionerne”, s.
217-223.
Teori, metode og analyse + Værktøjskasse
Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til Religion C, s. 245-246, s. 251-258,
s. 261-269.
Omfang
9 lektioner
Særlige fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
•
•
at anvende religionsfaglig terminologi
analyse, fortolkning og perspektivering af materiale
Klasseundervisning, gruppearbejde.
Væsentligste
arbejdsformer
Titel 2
Islam
Indhold
Islam – religionsfænomenologi
Baggrundsstof
Jens Forman: Muslimernes religion, s. 9-14, 19-41, 49-56
Lene Madsen m.fl.: Religion C, s. 93-118
Koranen
Den første åbenbaring (Bukhari), i Gads religionshistoriske tekster, s. 414-415
Åbenbaringen på arabisk (Koranen, Sura 26,193-197 og Sura 75,16-19)
Dommens dag (Koranen, Sura 69,14-38)
Kritik af jøderne og de kristne (Koranen, Sura 3,65-70)
Troen
Gud (Sura 112), Englene (Sura 2,177), Bøgerne (Sura 53,1-11), Profeterne (Shayk
Abdul Khaliq: Twelve Proofs that Muhammed was a true Prophet”, på
www.islaam.com ; Dommedag (Aminah Hassan: Islams 5 søjler), 1998, s. 37-38
Profeten Muhammads Mystiske Himmelfart ( miniature fra et uidentificeret
manuskript, Iran, ca. 1580, her fra www.davidmus.dk)
Forudbestemmelse, Imam an-Nawawi: Fyrre Hadis, 1981, s. 20
Søjlerne
”Den første søjle – vidnesbyrdet, al-shahada”, i Allan Ahle m.fl: Horisont s. 161
Ishaq: ”Profetens himmelrejse”, i Jens Forman: Muslimernes religion, s. 66-67
”2. søjle: Bønnen (salah)”, i Allan Ahle m.fl: Horisont s. 163
”Den tredje søjle – almissen, zakat”, i Allan Ahle m.fl.: Horisont, s. 164
”Den fjerde søjle – fasten, al-sawn”, i Allan Ahle m.fl.:Horsiont s. 165
”5.søjle: Pilgrimsrejsen (hajj)”, i Allan Ahle m.fl.: Horisont, s. 167.
Valfarten
Leopold Weiss: Foran Kabaen, 1927, i Jens Forman: Muslimernes religion, s. 105106
Murad Ahmed og Orla Borg: Arafat-bønnen, i Jyllands-Posten, 7/3-2001, i Jens
Forman: Muslimernes religion, s. 107-108
”Den kritiske Jalal”, i Jens M. Steffensen: Islam – fra beduinkult til
verdensreligion, s. 83-85
Aminah Tønnsen: ”Islamisk pilgrimsfærd” , fra www.islam.dk, 2003
Moderne sharia
Klassen lavede gruppearbejde med fremlæggelse ud fra en række materialer, hvor
de præsenterede traditionalisme, sekularisme, modernisme, fundamentalisme og
euroislam.
Islam – religionssociologi
Baggrundsstof
https://prezi.com/7fs90hfq5mb2/hajjselfie/
https://prezi.com/uiiiblbvqg_r/islam-sociologi/
Feltarbejde - ekskursion
Kursisterne besøgte moskeen på Krudthusvej i Horsens, hvor de samtalte med en
lokal repræsentant samt den tyrkisktalende gæsteimam.
Camilla Lenti: Hvad er en moské?, www.religion.dk, 19/10-2009
Islam i moderne kontekst
Nadia Jul Jeldtoft:”Patchworkmuslimer”, Weekendavisen, d. 27/12-2013
Helle Ib og Christian Thye-Petersen: af Den stærke muslim, Jyllands-Posten d.
29/9-2002
Thilde Thordahl Andersen: ”Selfies fra Mekka skaber debat”, www.religion.dk , d.
7/10-2014
Moustapha Kassem m.fl: af Vi tror på en sekulær stat, fra Politiken 8/2-08
Hizb ut-Tahrirs mål, fra hizb-ut-tahrir.dk, d. 02/03-11. Her fra Religion C, s. 114115
Supplerende stof
Morgenavisen Jyllands-Posten: Troens træ, på www.jp.dk
Dokumentaren: ”Hadjj - pilgrimsrejse til Mekka” (60 minutter)
Omfang
33 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
• at anvende religionsfaglig terminologi indenfor religionsfænomenologi og
religionssociologi
• Analyse, fortolkning og perspektivering af dokumentarisk materiale;
indefra/udefra-synsvinkel
• Feltarbejde
• Redegøre for væsentlige sider af islam
• Reflekteret forståelse af religioners betydning for menneske, samfund og
kultur og diskutere egne samt andres kulturelle værdier
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og virtuelle arbejdsformer. Inddragelse af it til
projektarbejdsform med afleveringer. Gruppearbejde, samt fremlæggelser.
Titel 3
Kristendom
Indhold
Baggrundsstof
Esben Andreasen m.fl.: Mennesket og magterne. Grundbog, s. 64-74.
Øjenåbner - hvad er jødedom?
Lene Madsen m.fl.:Religion C: ”Jødedommens historiske udvikling”, s. 25-26, samt
s. 21-22, 29-31, s. 32-33, s. 35-37, s. 42-44.
Kursisterne lavede ud fra disse sider oplæg om de forskellige aspekter ved jødedommen; sabbat, synagoge, bøn, Jerusalem, kosher, pesach, samt hovedretningerne
i moderne jødedom.
Det gamle Testamente – fællesstof med jøderne
Verdens skabelse (1. Mosebog, kapitel 1-2,4), Adam og Eva (1. Mosebog, kapitel
2,5-25), Syndefaldet (1. Mosebog, kapitel 3, v. 1-24), Jahves pagtslutning med
Abraham (1. Mosebog, kap. 17, v. 1-12), Jødernes udvandring fra Ægypten (1.
Mosebog,12,1-17 ), Jahve åbenbarer sig for Moses og overdrager ham den
guddommelige lov, Moseloven (2. Mosebog, 20,1-17).
Messiasprofeti: Herrens lidende tjener (Esajas, 53, v. 2-5)
Det nye Testamente - særstof for kristne
Bebudelsen af Jesu fødsel (Lukas 1,26-33), Jesu fødsel (Lukas 2,1-14), Jesu dåb
(Markus 1,9-11), De første disciple kaldes (Markus 1,16-20), Jesu forkyndelse
(Markus 1,14-15), Helbredelsen af Jairus’ datter og kvinden med blødninger (Lukas,
kapitel 8,40-56)
Kristen etik
Helbredelsen af en spedalsk (Markus 1,40-45)
Bjergprædikenen (Mattæus,5-7): Om loven, Om gengældelse, Om fjendekærlighed,
Den gyldne regel, Jesu myndighed
Lignelsen om den fortabte søn (Lukas, 15,11-32)
Lignelsen om den barmhjertige samaritaner (Lukas, 10, v. 25-37)
Korsfæstelse, død og opstandelse
Jesus for Pilatus, Tornekroningen, Korsfæstelsen, Jesu død, Gravlæggelsen, Jesu
opstandelse, den opstandne Jesus og disciplene (Markus, kapitel 15-16)
Kirkehistorie
Apostlenes Gerninger, 2, 1-11: Pinseunderet
Kristendommens historie i Europa, i Jens Forman: Kristendom i nutid, s. 143-144
Henning Nørhøj: Ti vigtige begivenheder i folkekirkens historie,
www.kristendom.dk , 8/10-2008
Kristen overgangsritual - dåben
Baggrundsstof
Lene Madsen m.fl.: Religion C, 67-73.
Lærernoter ud fra Niels Henrik Arendt og Agnete Brink: En lille bog om
kristendommen, s. 91-104.
Den apostolske trosbekendelse
Folkekirkens dåbsritual, 1992, i Jens Forman: Kristendom i nutid, s. 120-121
Hanne Kjærgaard: Dåben i kristendommen, www.religion.dk, 16/4-2005
Dorthe Hein Løwendahl: Dåben er symbol på Guds ubetingede kærlighed,
www.kristeligtdagblad.dk , 1/8-2005
Ritzau: Sognepræst Kirsten Knutzen har døbt omkring 80 bamser og dukker i
Sthens Kirke i Snekkersten, d. 4/2-2011
Kristendom – religionssociologi
Ramsdal-sagen
Thomas Vibjerg: ”Skal en præst tro på Jesu genopstandelse?”, på www.jyllandsposten.dk , 26/12-14
Ritzaus Bureau: Kontroversiel sognepræst undskylder udtalelser, 20/1-2015
Vanløse Bladet: ”Biskop: ”Der er meget højt til loftet i folkekirken”, d. 27/1-15
Ritzaus Bureau: Hver tredje kristen er enig med provopræst, d. 21/1-15
Nola Grace Gaardmand: ”Ateister: at give præster mundkurv på udstiller
folkekirkens skrøbelighed”, Jyllands-Posten, d. 2/2-2015
Supplerende stof
Silke Bock: Barmhjertighedens befriende kraft, Bibelselskabets jubilæumsskrift,
2014
Billedserie på www.kristendom.dk/daab
Luthersk gudstjeneste i Torslunde Kirke 1561, illustrationer på hjemmesiden
www.lutherdansk.dk
J. Fiennes: Luther, 2003 (00.00-00.30)
www.teol.ku.dk : ”Danskernes tro anno 2013”
Satirisk avistegning fra Politiken d. 29/12- 2014
3 kommentarer på nettet til hvorvidt en præst skal tro på opstandelsen eller ej
Links til Vesterbro-passionen, Christianskirkens Kalmargadeprojekt
samt DR’s transmission: Gudstjeneste i en kostald
Eric Bazilian: What if God Was One of Us
Mel Gibson: “Passion of Christ”, 2004
Omfang
33 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
•
•
•
Væsentligste
arbejdsformer
gennemføre og formidle en mindre empirisk undersøgelse af danskernes
trosform
redegøre for væsentlige sider af kristendom i dens nutidige, historiske og
formative skikkelse
Formulere sig om religiøse etiske problemstillinger
Klasseundervisning og virtuelle arbejdsformer. Inddragelse af it til
projektarbejdsform med afleveringer. Gruppearbejde, samt fremlæggelser.
Titel 4
Kinesiske religioner
Indhold
Baggrundstof:
Lene Madsen m.fl. Religion C, s. 173-194
Den tidligste tid
Esben Andreasen: Kinas religioner, s. 77-81, i ”Religion og kultur - en grundbog”
Dokumenternes bog: ”Den metalbeslåede kiste”, i Esben Andreasen m.fl. : Mennesket
og magterne - en tekstsamling til religion, s. 190-191
Klassisk Kongfuzianisme
Baggrundsmateriale: www.religionsportalen.dk ”Hvad er kongfuzianisme” ,
”Li og de”, ”Ren og Xiao”, fra Horisont. Grundbog i religion, af Allan Ahle m.fl.,
s. 324-325
Legende om Kong Fuzi’s fødsel, fra Poul Andersen m.fl.: Kinesiske religioner og
livsformer, s. 134-135
Franz Xaver Biallas: af ”Beretning om en statskultceremoni for Kong Fuzi”, s.
142-145, inklusiv skitse over Kong Fuzi’s tempel i Qufu, Shangdong-provinsen.
Kongfuzianismen i nutiden
Lene Madsen m.fl: Religion C: ”Konfucaiansimens genkomst”, s. 197-198
Vera Bundgaard: Kristeligt Dagblad, 30/7-2008: af Konfucius gør comeback i
Kina
Hanna Leanderdal: af Culture and Business – om den kinesiske kultur.
www.kinablog.dk : “Pral eller konfucianisme: kinesisk millionær inviterer 10.000
gæster til fars fødselsdag”, 12/3-2009
Martin Gøttske: af Kinas søger værdier og moral i traditionen, Information 4/42012
Lene Madsen m.fl. Religion C: Religion i spil: konfucianismens genkomst, s. 197198.
Den filosofiske daoisme
Dokumentaren: ”Opening Dao” (00:23), på
http://www.lifeartsmedia.com/opening-dao-taoism-martial-arts-documentary
De klassiske skrifter
Laozi: Dao, stykke 42 i Dao de Jing
Laozi: Tomhed og Form, stykke 11 i Dao de Jing
Laozi: Den ideale hersker, stykke 17 i Dao de Jing
Laozi: Ikke-handlen (wu-wei), stykke 43 i Dao de Jing
Zhuang Zi
Af Dao og ikke-handlen (om hestens natur), i Zhuang Zi’s bog ”Zhuang Zi”, 4. årh. f.
kr.
Teksterne er fra Esben Andreasen m.fl. : Mennesket og magterne - en
tekstsamling til religion, s. 193-199
Den religiøse daoisme
Den Gule Kejsers Indre Klassiker: Lægekunsten, 2. årh. f. kr., i Poul Andersen m.fl:
Kinesiske religioner og livsformer, s. 75-76
Poul Andersen: Samfundets fornyelse i en jiaokultfest, i Poul Andersen m.fl. Kinesiske
religioner og livsformer, s. 50-57
Folkereligionen
Esben Andreasen: Religiøs praksis. Folkereligionen, i ”Religion og kultur - en
grundbog”, s. 90-94
Af ”Litteraturens gud, Wenchang, og eksamensguden, Kuixing” (uddrag) , i The
New Larousse Encyclopedia of Mythology, 1959, i Esben Andreasen m.fl. : Mennesket og
magterne - en tekstsamling til religion, s. 226-227
Birthe Mølhave: Landskab, bolig og menneskekrop i harmoni med naturens
energistrømme, i Poul Andersen m.fl: Kinesiske religioner og livsformer, s. 19-22
Poul Andersen: Samfundets fornyelse i en jiaokultfest, i Poul Andersen m.fl.:Kinesiske
religioner og livsformer, s. 50-57 (samme tekst som under religiøs daoisme)
Supplerende materiale
www.kinesiskreligion.dk - powerpoint om folkereligion og daoisme
Samvirke: Peter Plys som livsforståelse”, maj 1998.Om Bnjamin Hoffs: ”Peter
Plys og hans Tao”.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
18 lektioner
Kompetencer, læreplanens mål, progression
•
Redegøre for væsentlige sider af kinesisk religion
•
•
•
Væsentligste
arbejdsformer
Reflekteret forståelse af livsanskuelsers betydning for menneske, samfund
og kultur
Formulere sig om religiøse etiske problemstillinger
Redegøre for centrale religiøse fænomener
Klasseundervisning og virtuelle arbejdsformer. Inddragelse af it til
projektarbejdsform med afleveringer. Gruppearbejde, samt fremlæggelser.