1. No category

PRØVEOPGAVER
PRØVEOPGAVE 5
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
Om Prøveopgaver
Forudsætningen for at kunne løse en opgave tilfredsstillende er, at man ved, hvad opgaven
kræver. Prøveopgaver består af en række forløb, hvor eleverne træner i at aflæse opgaver,
som bliver stillet i skriftlig fremstilling ved folkeskolens afgangsprøver. Hvert enkelt forløb
gennemgår en af de opgavetyper, der traditionelt forekommer ved prøven.
Eleverne kan arbejde med forløbene i smågrupper eller individuelt. Til hvert forløb er der en
række opgaver, der skal guide eleverne igennem en undersøgelse af opgaveformuleringen for
at give dem en strategi for, hvordan de kan afdække de krav og muligheder, opgaven giver.
Her kan arbejdet slutte, men det vil være oplagt efterfølgende at lade eleverne skrive opgaven
med mulighed for at få hjælp af de forskellige ressourcer i iSkriv.
Prøveopgaverne henvender sig til elever i 8.-10. klasse.
Denne forløbsbeskrivelse er til prøveopgave 5 Er danskerne ufølsomme kujoner?
Forløbet kan anvendes, efter at eleverne har stiftet bekendtskab med genren klumme
i genreforløbene i iSkriv eller andetsteds.
Sådan lyder opgaveformuleringen til prøveopgaven:
Se hele prøveopgaven her.
Denne vejledning gennemgår og uddyber det prøveforløb, eleverne møder i iSkriv. Listen her viser de
faser, forløbet består af:
•
•
•
Side 1 / 5
Faglige mål
Hvad går opgaven ud på?
Skriv
PRØVEOPGAVER
PRØVEOPGAVE 5
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
FAGLIGE MÅL
Eleverne skal:
•
•
•
lære at afdække de krav en prøveopgave stiller.
lære at samle vigtige oplysninger, som de kan bruge i deres besvarelse.
evt. skrive prøveopgaven.
HVAD GÅR OPGAVEN UD PÅ?
SIDE 1
Læs opgaven
Det første eleverne skal, er at læse opgaveformuleringen grundigt. Derefter skal de klikke sig videre til
spørgsmålene på de følgende sider, som hjælper dem med at undersøge opgaveformuleringen.
Elevernes svar bliver automatisk gemt, og de kan finde en opsamling med deres svar i Min opsamling.
Opsamlingen kan de evt. bruge til en samtale i klassen om undersøgelsen af prøveopgaven.
SIDE 2
Nøgleord i opgaveformuleringen
Genlæs selve opgaveformuleringen. Find nøgleordene i opgaveformuleringen, og svar på spørgsmålene
herunder.
Eleverne skal finde nøgleord fra opgaveformuleringen, fx ord, der fortæller, hvilket emne de skal skrive om,
hvilken skriverrolle de skal have, hvilken genre de skal skrive i, hvilken situation, de skal skrive om og evt.
andre krav. Her er nøgleordene understreget:
Er danskerne ufølsomme kujoner?
Skriv en klumme om overfald og folk, der ikke griber ind.
Du skal komme ind på:
•
•
hvorfor det ofte sker, at ingen griber ind og hjælper ofret.
egne erfaringer med overfald, mobning og lignende.
Giv din klumme en rubrik.
Side 2 / 5
PRØVEOPGAVER
PRØVEOPGAVE 5
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
Efter eleverne har fundet nøgleordene, skal de svare på spørgsmålene:
01
Hvad er emnet?
Emnet er Er danskerne ufølsomme kujoner?
02
Hvad er din skriverrolle?
Eleven skal være en klummeskribent.
03
Hvilken genre skal du skrive i?
Eleverne skal skrive en klumme.
04
Hvilken situation skal du skrive om?
De skal skrive om overfald og folk, der ikke griber ind.
05
Hvilke andre krav skal du opfylde?
Eleverne skal komme ind på, hvorfor folk ikke griber ind og hjælper ofret og egne erfaringer med emnet,
og de skal give klummen en rubrik.
06
Er det et krav, at du skal bruge alle oplysningerne i prøveopgaven (fx billeder og tekst) eller er det
en mulighed?
Det er ikke et krav, at eleverne bruger oplysningerne i billederne og udsagnene, men det er en mulighed,
de kan anvende efter behov. Men det er et krav, at de skal gøre rede for, hvorfor ingen griber ind, og her
kan udsagnene være en god hjælp.
SIDE 3
Hvad går opgaven ud på?
07
Skriv kort med dine egne ord, hvad opgaven går ud på.
Eleverne skal selv sætte ord på, hvad opgaven går ud på, så her er der forskellige mulige formuleringer.
Side 3 / 5
PRØVEOPGAVER
PRØVEOPGAVE 5
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
SIDE 4
Teksten – det vigtigste
Når der hører tekst og lignende til den opgave, du skal skrive, skal du være sikker på, at du har forstået
teksten og de oplysninger, den giver.
08
I denne opgave er der både tekst i form af nogle udsagn og billeder.
Skriv kort, hvad billederne viser.
Der er 4 billeder, som viser:
Et forslået ansigt.
En person som ligger ned, mens to andre personer henholdsvis slår og sparker på ham.
En politiafspærring, hvor man ser det tegnede omrids af en liggende person.
Transport af en tilskadekommen på båre.
09
Hvad fortæller teksten?
Teksten består af to talebobler med henholdsvis et spørgsmål og et antal svar:
– Hvorfor gjorde du ikke noget?
– Jeg ville også hjælpe, men ...
– De andre gjorde jo heller ikke noget.
– Jeg turde ikke blande mig.
– Der var andre, som var større og stærkere end mig ...
– Jeg kendte ham jo ikke …
– Det er politiets opgave.
10
Hvad kan du bruge oplysningerne til i din besvarelse?
Eleverne kan bruge udsagnene til at besvare spørgsmålet om, hvorfor folk ikke griber ind og hjælper ofret.
SIDE 5
Genrekendetegn
11
For at opfylde kravene skal du kende genrekendetegnene for den genre, du skal skrive i.
Skriv genretræk, du skal opfylde.
Side 4 / 5
PRØVEOPGAVER
PRØVEOPGAVE 5
FORLØBSVEJLEDNING
____________________________________________________________________________________________________________
Før eleverne skal i gang med at skrive, skal de have styr på genrekendetegnene for en klumme. Til det
formål kan de bruge genreplakaten for en klumme. Den ligger ikke i selve forløbet, men kan hentes i Basen.
Se også genreplakaten for en klumme her.
DEL
Opsamling
Hvis eleverne har arbejdet sammen om undersøgelsen, kan de dele deres svar på denne side.
Forløbet kan afsluttes med en klassesamtale om undersøgelsen, eller eleverne kan skrive opgaven.
SKRIV
Skriv
Skal eleverne skrive opgaven, kan de hente hjælp i Basen til at planlægge, skrive og evaluere deres tekst.
Eleverne kan vælge mellem følgende ressourcer til genren klumme:
•
•
•
•
•
•
Planlægningsassistent
Værktøjer, fx tankekort eller tidslinje.
Genreplakat
Skrivemål
Layoutguide
Evalueringsassistent
Eleverne kan uploade deres færdige tekst til sitet, så de har alt deres arbejde samlet på ét sted.
Upload sker fra fasen Skriv. Elevernes tekst bliver gemt under Prøveopgaver i Min opsamling.
Her har læreren mulighed for at se og kommentere teksten.
Side 5 / 5
Er danskerne ufølsomme kujoner?
Skriv en klumme om overfald og folk, der ikke griber ind.
Du skal komme ind på:
• hvorfor det ofte sker, at ingen griber ind og hjælper ofret.
Giv din klumme en rubrik.
– Hvorfor gjorde du ikke noget?
PRØVEOPGAVE 5
• egne erfaringer med overfald, mobning og lignende.
– Jeg ville også hjælpe, men ...
– De andre gjorde jo heller ikke noget.
– Jeg turde ikke blande mig.
– Der var andre, som var større
og stærkere end mig ...
– Jeg kendte ham jo ikke …
– Det er politiets opgave.
1:1
© Alinea
ARGUMENTERE
Genrekendetegn
KLUMME
Formål
Opbygning og kendetegn
• Begyndelsen skal fange læserens
­opmærksomhed.
• Klummen tager udgangspunkt i en konkret
situation, som skribenten har oplevet.
• Emnet præsenteres og beskrives.
• Skribenten fremsætter sin holdning og underbygger den med eksempler fra hverdagen.
• Skribenten kommenterer eksemplerne og
reflekterer over emnet.
• Klummen slutter af med at give en løsning på
emnet og/eller en konklusion.
• En klumme skal sætte tanker og overvejelser
i gang hos læseren.
Sprog
• Tydelig jegfortæller.
• Brug af scener til at anskueliggøre emnet.
• Sproget er personligt og ofte talesprogsagtigt.
• Tonen må gerne være skarp, humoristisk og
provokerende, men ordentlig.
• Evt. sproglige billeder og talemåder.
Jeg MENER …
En klumme er en tilbagevendende,
kort tekst i en avis eller et magasin,
ofte skrevet af den samme skribent.
I teksten udtrykker skribenten i en
­personlig form sin holdning til et
emne fra hverdagen.
© Alinea
At udtrykke sin mening
om et emne, der ­optager
­skribenten, og få læseren
til at tænke over emnet.