1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj/ juni 2015
Institution
Herning HF og VUC
Uddannelse
HF kreativ
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Marianne Niemann (MN)
Hold
2.v
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
1
Selviscenesættelse på den kreative scene
2
Basisforløb i læsning af skønlitterære tekster
3
Nyheder og journalistik
4
Danskopgaven
5
Dokumentar- og fiktionsfilm om skolemassakrer
6
Storbyen i lyrikken (20’erne og 80’erne)
7
Minikursus i grundlæggende grammatik
8
Kommunikation
9
Folkeviser og eventyr
10 Argumentation
11 Oplysning og Romantik
12 Det moderne gennembrud
13 Sproglig sti i litteratur
14 Realisme og modernisme
Side 1 af 16
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Selviscenesættelse på den kreative scene (herunder læsekursus)
Indhold
Ark om læsemåder og – strategier
Artikel fra Costume om Stella McCartney
Artikel fra Costume om Marc Jacobs
Teori om performativ biografisme fra Livsværk, s. 11-12 + 17-19
Lone Hørslev: ”Man kan ikke få en anden til at male sit selvportræt”
Christel Wiinblad: uddrag af Min lillebror
Karen Blixen: ”Ringen”
TV-programmet ”Ordkraft” om performativ biografisme
Klip med Casper Christensen og Frank Hvam om Klovn
Klip fra d. 11. time med Christel Wiinblad
Klip fra filmen ”Bag Blixens maske”
Omfang
Ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunkter
Læsekursus:
Screening af læsehastighed og forståelse
Opøve en funktionel læsning
Indføring i læsningens terminologi
Teknikker til læsefortåelse: Fokus på mindmap, strege under med fokus.
Forløbet er en del af et tværfagligt samarbejde om stilikoner, som afsluttedes
med en større mundtlig fremlæggelse.
Danskfaget har fokuseret på selviscenesættelsesaspektet – først inden for designverdenen og derefter inden for den litterære scene.
Fokus på begrebet performativ biografisme
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, individuelt arbejde, intuitiv tekstlæsning, CL-øvelser,
gruppearbejde, matrixgrupper med fremlæggelser, skriftligt arbejde.
Retur til forside
Side 2 af 16
Titel 2
Basisforløb i læsning af skønlitterære tekster
Indhold
Krydsfelt: skema over epik, lyrik, drama, genretræet, s. 85 om novellegenren, s. 88
Raymond Carver: ”Naboer” + ”Løgnen”
Naja Marie Aidt: ”En kærlighedshistorie + ”Som englene flyver”
Helle Helle: ”Fasaner”
Frederik Bjerre Andersen: ”Aarhus – København” (sms novelle)
Haruki Murakami: Sønden for grænsen og vesten for solen (værk 1)
Omfang
Ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunkter
Taksonomiske niveauer: Resume, analyse og fortolkning, perspektivering
Analytiske værktøjer til fiktiv prosa
Genrer: Novelle og roman
Magisk realisme i forbindelse med værklæsning
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, fremlæggelser,
Skriftligt arbejde
Retur til forside
Side 3 af 16
Titel 3
Nyheder og journalistik
Indhold
Ryd forsiden: Om nyhedskriterier, s. 44-54, om avistyper, s. 183-185, om klassiske og udvidede nyhedsgenrer, s. 71- 73 + s. 76-78
Artikler: (alle udleveret som kopi undtagen Sabroes)
Baggrundsartikel fra Weekendavisen: ”Nej, der er ikke kommet et andet Norge”
Reportage fra BT: ”Voldsom eksplosionsbrand”
Oplevelsesjournalistisk reportage af Morten Sabroe: ”Ildkuglen i fjernsynet” (i
Ryd forsiden s. 87)
TV-klip: Martin Krasniks interview med Lars Heedegård fra Deadline
- Bruges til diskussion af journalistens rolle
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Oparbejde analytiske kompetencer til nyhedsartikler
Nyhedskriterier og journalistisk vinkling
Om avistyper og målgrupper
Oparbejde kendskab til forskellige journalistiske genrer, med fokus på baggrundsartikel, nyhedsreportager, oplevelsesjournalistik og feature
Fakta- og fiktionskoder i journalistikken
Sproglige virkemidler i journalistikken
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriveøvelser, fremlæggelser.
Side 4 af 16
Titel 4
Danskopgaven
Indhold
Af: Astrid Holm: Fire menneskesyn: Afsnit om Sartre
Værk 2: Der vælges mellem:
- Erlend Loe: Naiv Super
- Lars Saabye Christensen: Maskeblomstfamilien
Omfang
12 lektioner
Særlige fokuspunkter
Formelle krav til en større skriftlig opgave
Arbejde ud fra emneafgrænsning
Analyse og fortolkning med et fokus
Temaet for opgaven: Eksistentialisme og identitetsdannelseidentitetsdannelse
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, skriftligt arbejde
Side 5 af 16
Titel 5
Dokumentar- og fiktionsfilm om skolemassakrer
Indhold
Om dokumentargenren fra Krydsfelt: s. 297-301
Skema over fakta- og fiktionskoder i levende billeder
Klip fra DVD’en til Den iscenesatte virkelighed: ”Pigen med minkpelsen” fra Historier fra en politistation + ”Bankrøveriet i Ålsgårde” fra Krimizonen
Dokumentarfilmen Hvem var Adam Lanza?
Klip fra Bowling for Columbine
Artikel af Max Kestner: ”Jeg er en af dem, der tror sandheden er min”
Fiktionsfilmen We need to talk about Kevin
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
At oparbejde kompetencer til analyse af levende billeder med særligt fokus på
dokumentargenren.
Dokumentartyper
Dokumentarens fortælleformer: Den observerende og den autoritative
Fakta- og fiktionskoder i levende billeder
Særlig fokus på journalistens rolle
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriveøvelser, fremlæggelser.
Side 6 af 16
Titel 6
Storbyen i lyrikken (1920’erne og 1980’erne)
Indhold
Om 80’ernes No-future: Litteraturen Veje, s. 366-367
Om 20’erne: Artikel ”Dansk litteratur i 20’erne”
Michael Strunge: ”Natmaskinen”, ”Plasticsolen”, ”Vortex”, ”Revolution”,
”Den hæslige by”, ”Berlin mit hoved”
Tom Kristensen: ”Nat i Berlin”
Emil Bønnelycke: ”Raadhuspladsen”
Alt materiale er udleveret som kopier
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Analyseværktøjer til analyse af lyrik
Der oparbejdes en litteraturhistorisk forståelse af de to årtier med særlig fokus på forholdet til storbyrummet.
Forløbet afholdes i forbindelse med en studietur til Berlin.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, IT-baseret undervisning, kreative øvelser, skrivearbejde, fremlæggelser
Side 7 af 16
Titel 7
Minikursus i grundlæggende grammatik
Indhold
Sprogets veje: s. 70-80 (om ordklasserne), s. 37-38 (om sætningens vigtigste led), s.
45-47 (om helsætninger og ledsætninger) + tilhørende øvelser fra bogen
”Grammatik for dummies” med Thomas Skov fra Sproget.dk: om ordklasser,
subjekt, verballed og objekt.
Der er desuden udleveret oversigtsark over ordklasserne, syntaks, hel- og ledsætninger og kommaregler.
Omfang
Ca. 10 lektioner
Særlige fokuspunkter
At oparbejde en grundlæggende grammatisk viden samt en større sproglig bevidsthed. Forløbet fungerer som optakt til et forløb omkring sproglig stil i litteratur.
Ordklassernes funktioner og latinske betegnelser
Syntaks: Sætningens nexus, sætningens led, led- og helsætninger
Kommaregler
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, træningsøvelser
Side 8 af 16
Titel 8
Kommunikation
Indhold
Baggrundsstof
I kompendium ”Et forløb om mundlighed” (Susan Mose): s. 3-12
Taler
Ulla Dahlerup: Tale på DF landsmøde 2003
Pia Kjærsgaard: Uddrag af Grundlovstale 2004
Barack Obama: ”Amerika er et sted, hvor alting er muligt”, 2008
TV-klip fra taler af Barrack Obama, Mogens Lykketoft og Kristina Djarling.
Alt materiale udleveret som kopier
Desuden er udleveret oversigtsark over retoriske virkemidler
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Der oparbejdes kompetencer til analyse af ikke litterære tekster, særligt politiske taler.
Kommunikationsmodellen
Talegenrer
Retoriske appelformer og virkemidler
Transaktionsanalyse
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, små skriveøvelser,
fremlæggelser, skriftligt arbejde
Side 9 af 16
Titel 9
Folkeviser og eventyr
Indhold
Jan Sonnergaard: ”William” (uden for forløbet, bruges til læsetest)
I I-bogen Litteraturhistorien på langs og på tværs: Videointroduktion til middelalderen,
afsnittene ”Folkeviser” og ”Folkeeventyr”
Teori om Freud: Any Thyregod: af ”Freud og psykoanalysen”
Folkeviser:
”Ebbe Skammelsøn”
”Harpens kraft”
”Germand Gladensvend”
Eventyr
Brdr. Grimm: ”Snehvide”
H.C. Andersen: ”Den lille havfrue” + ”Kejserens nye klæder” (værk 3. Eventyrene er udgivet som en samlet udgivelse og fungerer derfor som værk)
Supplerende materiale
Tegneserie over Ebbe Skammelsøn
Video om Ebbe Skammelsøn: http://www.youtube.com/watch?v=QujVaDO8A0.
Klip fra ”Sex and the city” om kønsroller:
http://www.youtube.com/watch?v=9W0FH8rtCuE
Musikvideo til Nick Cave: “Where the wild roses grow”
Musikvideo til Michael Jackson: “Thriller”
Sonic Youth: ”Protect me you” fra albummet Confusion is sex
Omfang
Ca. 22 lektioner inkl. 2 lektioner brugt på omlagt skriftlighed
Særlige fokuspunkter
Oparbejde kendskab til genretræk ved folkeviser, folkeeventyr og kunsteventyr
Kontraktmodellen og aktantmodellen
Symboler
Freud og psykoanalysen
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, små skriveøvelser, kreativt arbejde, fremlæggelser, skriftlig aflevering
Side 10 af 16
Titel 10
Argumentation
Indhold
Kock, Hellberg: Skrivehåndbogen, s. 89
Jørgensen, Onsberg: Praktisk argumentation, s. 13-20, s. 24-29 (i dokumentet ”Materiale til argumentation”
Afsnit om redegørelse fra bogen af Nielsen, Schütter: Skriveøvelser til HF
Om at skrive en diskussion af Sune Weile:
http://suneweile.wordpress.com/dansk-i-gymnasiet/skriftlighed-idansk/eksamensgenrerne/om-at-skrive-en-diskussion/
Artikler:
”Unges liv er styret af facebook” af Jonas Vibsig Berding
”Kære elev, velkommen til det fortabte uddannelsessystem” af Philip Dimsit Lerer
”Tag jer nu sammen gymnasieelever” af Miriam Brems
I øvrigt arbejdes der med artikler fra internettet om sociale medier fundet af kursisterne.
Supplerende materiale:
Monty Python sketch: ”The argument clinic”
Klip fra radioprogrammet “Mikrofonholder” med Simon Emil Ammitzbøl og
Jacob Skyggebjerg
Omfang
12 lektioner (inkl. 2 lektioner til omlagt skriftlighed)
Særlige fokuspunkter
Toulmins argumentationsmodel: Påstand, belæg, hjemmel, gendrivelse, rygdækning, styrkemarkører
Skriftligt arbejde: den diskuterende artikel – hvordan man skriver en redegørelse,
en karakteristik af måden, der bliver argumenteret på samt en diskussion.
Retoriske virkemidler fra tidligere forløb om kommunikation tages op igen.
Argumentkneb
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, små fremlæggelser, individuelt arbejde, små
skriveøvelser, iscenesat debat, skriftlig aflevering.
Side 11 af 16
Titel 11
Oplysning og Romantik
Indhold
Fra I-bogen Litteraturhistorien på langs og på tværs:
Oplysningstiden
Videointroduktion til Oplysningstiden, afsnittene”Oplysningstidens samfund: En
ny borgerlig offentlighed” + ”Livssyn”
Romantikken
Videointroduktion til Romantikken, afsnittene ”1800-1870: Romantikken” +
”Romantikkens samfund: Fra enevælde til demokrati” + ”Livssyn”
+”Nyplatonisme og Schack Staffeldt” + ”Universalromantik…” + ”Den religiøse
digtning…” + ”Nationalromantikken i Danmark” + ”Romantisme”
Skønlitteratur
Holberg: uddrag af Jeppe paa Bjerget: akt 2+3, s. 178-190 i bogen dansk litteratur 1
Schack Staffeldt: ”Indvielsen”
Oehlenschläger: ”Guldhornene”
H.C. Andersen: ”Klokken”
Grundtvig: ”O kristelighed”
St. St. Blicher: ”Hosekræmmeren”
NB: Alle skønlitterære tekster, undtagen Grundtvig og H.C. Andersen findes i bogen Dansk litteratur 1
Billeder fordelt på grupper:
-Lundbye: ”En dansk kyst” + ”Landskab ved Arresøe”
-Eckersberg: ”Udsigt til sommerspiret”
-Friedrich: ”Vandreren over tågehavet” + ”Landskab med to mænd” + ”Månen
står op over havet” + ”Munken ved havet”
Omfang
Supplerende materiale:
Filmen ”En kongelig affære”
Klip fra Klovn ”Fede svin” (bruges som perspektivering til Holberg)
Rather homemade production om Hosekræmmeren (fra Youtube.com)
Film: ”Black Swan” (bruges i forbindelse med dobbeltgængermotivet)
Ca. 30 lektioner
Særlige fokuspunkter
Litteraturhistorisk overblik og særligt kendskab til perioderne Oplysningstiden og
Romantikken.
Analyse og fortolkning af litterære tekster: lyrik og epik
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, små skriveøvelser, kreativt
arbejde, fremlæggelser
Side 12 af 16
Titel 12
Det moderne gennembrud
Indhold
Baggrundslitteratur
Fra I-bogen Litteraturhistorien på langs og på tværs: ”Det moderne gennembrud intro” + ”Det moderne gennembruds samfund” + ”Livssyn og syn på litteraturen”
+ ”Skrivestil og sprog” + ”Det moderne gennembruds temaer”
Henrik Pontoppidan: ”Muldskud” + uddrag af Lykke-Per (Litt. Bind 3)
J.P. Jacobsen: af Niels Lyhne (1. kap) + af Fru Marie Gruppe (1. kap. Litt. Bind 3)
Friedrich Nietzsche: af Aforismer om kvinden
Henrik Ibsen: af Et dukkehjem
Herman Bang: ”Fragment”
Selvvalgt værk (værk 4)
Supplerende materiale:
Billeder af Manet, Monet, Renoir, Toulousse-Lautrec
Klip fra udsendelsen ”1800- tallet på vrangen”
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Der oparbejdes et uddybende kendskab til perioden Det moderne gennembrud i
dansk og nordisk litteratur
Fokuspunkter:
Religionsopgøret
Det moderne individs splittelse
Kvindens rolle
Kritisk realisme
Naturalisme
Impressionisme
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, klassediskussion, nærlæsningsøvelser, kreativt arbejde, gruppediskussion, fremlæggelser
Side 13 af 16
Titel 13
Sproglig stil i litteratur
Indhold
Helle Helle: ”Roligt ungt par”
Haruki Murakami: af ”Efter midnat” kap 1+18
Bo Green Jensen: ”Det absolutte spil”
Søren Ulrik Thomsen: ”Angsten”
Broby-Johansen: ”STRIDSMÆND FOR DET VI ELSKER” + ”BORDELPIGE DRÆBER UFØDT”
Edgar Allan Poe: ”Det ovale portræt”
Herbjørg Wassmo: af ”Dinas Bog”
Omfang
Ca. 22 lektioner
Særlige fokuspunkter
Oparbejde kompetencer til sproglig analyse af litterære tekster.
Særligt fokus på: Syntaks, ordvalg, billedsprog, visualiserende sprog, høj og
lav stil.
Der arbejdes med sammenhæng mellem en teksts sproglige stil og indhold.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, selvstændigt arbejde, fremlæggelser,
kreative skriveøvelser.
Side 14 af 16
Titel 14
Realisme og modernisme
Indhold
Baggrundslitteratur
Fra I-bogen Litteraturhistorien på langs og på tværs:
"Det moderne samfund" + "1900-tallets stilretninger"
"Folkelig realisme" + "Socialrealisme"
"Tidlig modernisme" (fra afsnittet "Første verdenskrig og ekspressionisme" og
resten af kapitlet)
"Efterkrigsmodernisme 1945-60" frem til afsnittet "Karen Blixen"
"60-er modernisme"
"Storbymodernisme" indtil afsnittet "80'er prosa..."
Johannes V. Jensen: ”Interferens”
Edith Södergran: ”Landet som icke är”
Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag”
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål”
Martin A. Hansen: ”Roden (Litt bind 5)
Klaus Rifbjerg: ”Solsort”+ ”Livet i badeværelset”
Peter Seeberg: ”Braget” (Litt bind 5)
Vita Andersen: ”Hun ser godt ud”
Michael Strunge: ”Livets Hastighed” +”Krystalkuglen”
Søren Ulrik Thomsen: ”Passager”
Jakob Ejersbo: Nordkraft (værk 5)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Supplerende materiale:
Uddrag fra programserien ”Digtere, divaer og dogmebrødre” om 20’erne og
60’erne
Bazar-udsendelse med Michael Strunge, Pia Tafdrup, Lola Baidel og Christen
Bjørnkjær
Filmen Nordkraft af Ole Christian Madsen
Ca. 25 lektioner
Der arbejdes på at skabe bevidsthed om den grundlæggende forskel på modernisme og realisme samt et indblik i forskellige strømninger inden for begge genrer.
Der læses et udvalg af tekster 1900-tallet
Centrale begreber:
Symbolisme
Det folkelige gennembrud
Ekspressionisme
Heretica
Konfrontationsmodernisme
Bekendelseslitteratur
Postmodernisme
Klasseundervisning, individuelt elevarbejde, gruppearbejde, IT-baseret undervisning, fremlæggelser, matrixfremlæggelser
Side 15 af 16
Side 16 af 16