1. No category

Viborg Kommune
Børnehuset Spangsdal
UDVIKLINGSPLANER
RAPPORT DANNET 10-04-2015
Hjernen&Hjertet
Indholdsfortegnelse
1 Barnet i centrum - forskningsprojekt
3
2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud
4
3 Overgange mellem tilbud
5
4 Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden
6
5 Sprogindsats
7
6 TOPI
8
2
1 Barnet i centrum - forskningsprojekt
Status:
Under udarbejdelse
Ansvarlig:
Hanne Bonde Andersen
Opfølgning:
Type:
Del af aftale med forvaltningen
Tema:
Barnet i centrum - forskningsprojekt
Evaluering:
Generel evaluering uden specifikke måltal
Sammenhæng/status
Flere dagtilbud har i 2013 og 2014 deltaget i et forskningsprojekt, der har til hensigt at sætte særlig fokus på 0-3 års
området og den pædagogik, der gør, at alle børn i denne aldersgruppe udvikler sig bedst muligt. Der vil i 2015 være
særlig fokus på implementeringen af de forskningsresultater, der kommer ud af projektet.
Mål
At pædagogerne anvender forskningsresultaterne i deres pædagogiske praksis i vuggestuen.
Tiltag
At pædagogerne og lederen får viden om forskningsresultaterne fra ""Barnet i centrum"" At pædagogerne anvender
denne viden bl.a.: At vuggestuegruppen opdeler børnene i mindre grupper - én voksen og 4-5 vuggestuebørn. At
der i 2015 er fokus på modtagelse af de nye vuggestuebørn bl.a. med implementering af tiltag ifht. "åben"
vuggestue for kommende børn og forældre.
Tegn
At pædagogerne reflekterer over praksis ifht. forskningsresultaterne fra ""Barnet i Centrum At den almindelige
praksis er, at børnegruppen er opdelt i mindre grupper At der bliver implementeret en procedure for modtagelse af
nye børn, hvor en blidere overgang fra hjem til vuggestue er indtænkt."
Ressourcer
Der vil være behov for at pædagogerne og leder får viden om forskningsresulteterne derfor afsættes der
personaletimer til deltagelse i oplæg om resultaterne og til læsning af forskningsrapporten.
Evaluering
Evalueringen, af om pædagogerne anvender forskningsresultaterne fra "Barnet i Centrum" i praksis, vil forgå ved en
selvevaluering i december 2015, hvor pædagogerne og ledelsen drøfter egen praksis ifht. forskningsresultaterne.
3
2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud
Status:
Under udarbejdelse
Ansvarlig:
Hanne Bonde Andersen
Opfølgning:
Type:
Lokal udviklingsplan
Tema:
Evaluering:
Sammenhæng/status
I Viborg Kommunes Børne- og Ungdomspolitik "Lys i Øjnene" er det blandt andet byrådets mål "at ny viden om
pædagogiske tilgange og metoder bliver anvendt i den pædagogiske praksis" og "at der etableres en praksis for
videndeling mellem dagtilbuddene i pædagogiske netværk. I Danmark findes kun begrænset videndeling indenfor
feltet matematisk opmærksomhed i børnehaver. Børnehuset Spangsdal har fået mulighed for at deltage i et
pilotprojekt om "Matematisk opmærksomhed og Pædagogisk indsats i børnehaver" igangsat af Viborg Kommunes
PPR afdeling. Projektet skal sikre en tilgængelig lokal videndeling i Viborg Kommune, som kan bidrage til den
nationale videndeling.
Mål
at det pædagogiske personale får øget opmærksomhed på alle børns muligheder for at udvikle førfaglige
matematiske begreber. at det pædagogiske personale i samspillet med børnene oplever glæde ved matematisk
opmærksomhed. at det pædagogiske personale får værktøjer til pædagogiske indsatser i forhold til matematisk
opmærksomhed. at der skabes pædagogiske læringsmiljøer, hvor børnene kan udvikle førfaglige matematiske
begreber. at der sker en opsporing af børn som har vanskeligheder med førfaglige matematiske begreber. at
børnene sammen med forældre og pædagoger oplever glæde ved matematisk opmærksomhed. at forældrene får
kendskab til konkrete aktiviteter, der kan skabe hverdags erfaring med tal. at forældrene kender til dagtilbuddets
arbejde med matematisk opmærksomhed.
Tiltag
Pædagogerne i Spangsdal deltager i teoretiske oplæg (okt.+nov. 2014 og april+maj 2015) om matematisk
opmærksomhed arrangeret af Viborg Kommunes PPR Børn og pædagoger deltager i Talfestival (nov. 2014)
Forældrene inviteres til oplæg om matematisk opmærksomhed (jan. 2015) Der tilrettelægges i samarbejde med
Birgit Gade, Christina Voigt og Janus Halkier forskellige pædagogiske aktiviteter, som afprøves sammen med
mellem- og stor-gruppe fra januar til marts 2015 Der igangsættes et samarbejde med Overlund Skole om
overleveringen - også med fokus på børnenes matematiske kompetencer og eventuelle vanskeligheder. Projektets
resultater og aktiviteter formidles bl.a. via kurser og oplæg arrangeret af PPR.
Tegn
At pædagogerne anvender matematiske begreber i sprog og aktiviteter. At børnenes matematiske kompetencer og
eventuelle vanskeligheder overleveres i forbindelse med skolestarten 2015 At der i børnenes frie leg og samvær ses
brug af matematiske begreber. At viden fra pilotprojektet formidles til andre dagtilbud i Viborg Kommune
Evaluering
Evalueringen foretages som en del af pilotprojektet
4
3 Overgange mellem tilbud
Status:
Under udarbejdelse
Ansvarlig:
Hanne Bonde Andersen
Opfølgning:
Type:
Del af aftale med forvaltningen
Tema:
Overgange mellem tilbud
Evaluering:
Generel evaluering uden specifikke måltal
Sammenhæng/status
Ved hjælp af redskaberne fra TOPI optimeres overgangen fra hjem til vuggestue, dagpleje til vuggestue eller
børnehave og fra børnehave til skole. I 2015 vil der blive gjort en indsats for at personalet får mulighed for at følge
med ved overgangen fra børnehave til skole, når det vurderes, at det vil være til gavn for barnet.
Mål
At der skabes en sammenhængende overgang fra hjem/dagpleje til dagtilbud således at barnet får en tryg start i
institutionen. At der skabes en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud således at barnets
grundlæggende kompetencer og lyst til at lære udvikles og understøttes.
Tiltag
At alle børn bliver overleveret i forhold til overgangsmodellen og overgangsskemaet i TOPI. At alle børn (forældre)
inviteres på velkomstbesøg At pædagogerne/institutionen afsætter tid/ressourcer til at modtage det nye barn. At
opstarten i dagtilbud evalueres med forældrene ved 3. månederssamtalen. At der for børn i rød position
tilrettelægges en særlig overleveringssamtale med deltagelse af alle aktører. At overgangen fra vuggestue til
børnehave tilrettelægges optimalt fra et børneperspektiv ved at en pædagog fra børnehaven, arbejder i vuggestuen
året inden børnehavestart. (Henter børnene i vuggestuen)
Tegn
At kontaktpædagoge har viden om "de nye" børns særlige behov. At kontaktpædagogen formidler denne viden
videre til kolleger, som har "berøring" med barnet. At den pædagogiske praksis tilrettelægges med hensyn til "de
nye" børns særlige behov. At børn og forældre hurtigt får en tryg tilknytning til kontaktpædagog. At skolen giver
udtryk for, at overleveringen har været til gavn for barnets skolestart.
Ressourcer
Aktiviteterne i forbindelse med overgangen mellem tilbud vil kunne foregå indenfor den nuværnede økonomiske
ramme. Der afsættes 1½ pædagog time pr. barn til forberedelse og afholdelse af overleveringssamtalerne i
forbindelse med skolestart. For børn i rød position afsættes der "tilstrækkelige" pædagogressourcer til forberedelse
og afholdelse af statusmøder, overleveringsmøder osv. Børnehaven har IKKE mulighed for at primærpædagogen
følge med ved overgangen fra børnehave til skole. Forslag kan være at ressourcepædagogerne følger barnet, men
desværre er der i foråret 2015 IKKE tildelt ressourcetimer til kommende skolebørn i rød-position.
Evaluering
Overgangen til Overlund skole evalueres i samarbejde med skolen i efteråret 2015 Overgangen fra hjem/dagpleje til
institution evalueres i samarbejde med forældrene ved 3. måneders-samtalen.
5
4 Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden
Status:
Under udarbejdelse
Ansvarlig:
Hanne Bonde Andersen
Opfølgning:
Type:
Del af aftale med forvaltningen
Tema:
Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden
Evaluering:
Generel evaluering uden specifikke måltal
Sammenhæng/status
Byrådet i Viborg Kommune har besluttet, at der i 2015 vil blive sat fokus på, at det pædagogiske arbejde
tilrettelægges, så der indgår pædagogiske aktiviteter i hele den hverdag, barnet tilbringer i Dagtilbud.
Mål
At pædagogerne tilbyder pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden.
Tiltag
Pædagogisk drøftelse af hvilke pædagogiske aktiviteter, som i øjeblikket og fremadrettet tilbydes i "ydertiderne".
Tilgængelighed og kendskab til materialer og spil for alle medarbejdere (og børn) Pædagogisk og ledelsesmæssig
opmærksomhed på hvordan leg med spil og materialer kan opkvalificere "ydertiderne". Eksempler på aktiviteter:
Spil, motoriske lege og boldspil, oplæsning, konstruktionslege, rollelege, kreative aktiviteter med papir, perler osv.
Tegn
At der er tilbud om pædagogiske aktiviteter i "ydertiderne". At børnene er koncentrerede, aktive og glade.
Ressourcer
Der afsættes ikke ekstra ressourcer, da indsatsen er en del af den almindelige pædagogiske praksis. Der sker ikke en
omfordeling af personaletimer i løbet af dagen, da indsatsen kan foregå med de personaleressourcer, som allerede er
placeret i ydertimerne.
Evaluering
Evalueringen, af om pædagogerne tilbyder pædagogiske aktiviteter i "ydertiderne", vil forgå ved en selvevaluering i
december 2015, hvor pædagogerne og ledelsen drøfter egen praksis.
6
5 Sprogindsats
Status:
Under udarbejdelse
Ansvarlig:
Hanne Bonde Andersen
Opfølgning:
Type:
Del af aftale med forvaltningen
Tema:
Sprogindsats
Evaluering:
Sprogindsats
Sammenhæng/status
I 2015 vil der være fokus på den generelle og specifikke sprogindsats. Desuden vil der være et særligt fokus på
tosprogede børn, så de sikres en god skolestart, hvor de kan deltage i den almene undervisning fra begyndelsen.
Mål
Af de 3 årige, der vurderes til at have behov for en "Fokuseret indsats" , skal færre have behov for en fokuseret
indsats ved 5 års screeningen.
Tiltag
At alle børn sprogvurderes med Ministeriets sprogvurdering, når de fylder 3 år og 5 år. Desuden laves en særlig
sprogvurdering (Viborg Test) ifht. børn med udtale-vanskeligheder. At pædagogerne deltager i Sproggruppens
kurser og temadage. Pædagogerne i grupperne tilrettelægger og udfører selv de sproglige aktiviteter, både ifht.
børn som har brug for en fokuseret indsats, og ifht. den almindelige sprogindsats. At pædagogerne tilrettelægger
særlige forløb for børn, som har brug for en fokuseret indsats. At forældrene involveres i arbejdet med barnets
sproglige udvikling bl.a. via vejledning til forældresamtalerne. At pædagogerne anvender sprogstimuleringsmaterialet
"Hit med lyden" At pædagogerne har opmærksomhed på at inddrage skriftssproget, som en naturlig del af
"institutionskulturen".
Tegn
At sprogpædagogen og Viborg Kommunes tale- hørekonsulent tilbyder råd og vejledning til pædagoger og forældre
ifht. børn som har brug for en fokuseret indsats. At børn som har brug for en fokuseret sprogindsats tilbydes særlig
tilrettelagte sprogstimuleringsforløb i mindre grupper. At de foregår dialogisk læsning i mindre grupper.
Ressourcer
I 2015 er Børnehuset Spangsdal ikke tildelt ekstra ressourcer til den fokuserede sprogindsats, så derfor skal
indsatsen foregå som en del af den almindelige pædagogiske praksis i institutionen. Der afsættes 1½
time/sprogvurdering, som dækker tiden til at udføre testen, indtaste data og involvere forældrene i sprogvurderingen
(før og efter).
7
6 TOPI
Status:
Under udarbejdelse
Ansvarlig:
Hanne Bonde Andersen
Opfølgning:
Type:
Del af aftale med forvaltningen
Tema:
TOPI
Evaluering:
TOPI
Sammenhæng/status
Tidlig opsporing og indsats - TOPI - og det tværfaglige samarbejde er vigtige parametre i Børne- og
ungdomspolitikken ""Lys i øjnene"". Trivselsskemaerne i TOPI er implementeret i alle dagtilbud i løbet af 2014. I
2015 vil der komme fokus på indsatserne i forhold til de børn, der iflg. trivselsskemaerne har brug for noget særligt
med særlig fokus på at optimerer samarbejdet på tværs i B og U til gavn for det enkelte barn og dets familie.
Mål
Målet er, at der igangsættes en indsats i forhold til de børn der iflg. trivselsskemaerne har brug for noget særligt
(børn i gul og rød position).
Tiltag
Børnenes trivsel vurderes via trivselsundersøgelser i forhold til TOPI programmet Pædagogerne laver analysemodel
på børn i gul og rød position Pædagogerne laver handleplaner og tiltag. Pædagogerne har kendskab til og benytter
den tværfaglige model. Konsulentbistand og sparring på tiltag og handleplaner rekvieres hos PPR bl.a. via
Fokusgruppemøderne.
Tegn
At der er iværksat tiltag i forhold til børn i gul og rød position.
Ressourcer
Indsatsen skal ske indenfor institutionmens nuværende ramme
8
Hjernen&Hjertet
Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og
dokumentation af kvalitet i dagtilbud.
Systemet hedder ”Hjernen&Hjertet”, fordi det forener den logisk-rationelle ”hjerneaktivitet” det er at
måle og dokumentere kvalitet, med den ”hjerteaktivitet”, det er at levere kvalitet i samværet med vores
fælles børn.
Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn,
”Dialogprofiler” til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet.
Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør
det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde.
Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: www.hjernenhjertet.dk
1