Dansk A - 13o - BI

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj-juni 2015
Institution
Herning HF og VUC
Uddannelse
HF
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Bettina Bjerg Iversen
Hold
1.o + 2.o
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion med læsescreening og kursus i læsning og forskellige læsestrategier
Titel 2
Kursus i skriftlighed – generelle termer og introduktion til novelle- og lyrikanalyse,
introduktion til stileskrivning i genrer samt basisgrammatik
Titel 3
Kursus i mundtlighed – argumentation, taler og retoriske virkemidler
Titel 4
Nye tendenser - 1990erne og 00erne – prosa og poesi
Titel 5
Danskopgave
Titel 6
New Journalism - oplevelsesjournalistik
Titel 7
Dokumentarforløb
Titel 8
AVISEN
Titel 9
Tom Kristensens ekspressionisme
Titel
10
Folkeviser og folkeeventyr
Titel
11
Oplysningstiden
Titel
12
Romantikken
Titel
13
Politisk spin – Kongekabale
Side 1 af 21
Titel
14
Det moderne Gennembrud
Titel
15
Det folkelige Gennembrud
Titel
16
Hiphop
Titel
17
Danske modernismeafskygninger
Side 2 af 21
Titel 1 Introduktion med læsescreening og kursus i læsning og forskellige læsestrategier
Indhold
Velkomst med præsentation af lærere og elever samt introduktion til faget
Introduktion til Ludus´ lektiesystem og fravær.
Læsescreening: Jan Sonnergaard: ”William” in Radiator, 1997 med efterfølgende
analyse af novellen.
Læsekursus:
Introduktion til forskellige læsestrategier ud fra Merete Blaabjerg Riedel: Læs effektivt, 2005 s.8-9, s.12-14, s.22-23, s.30-33
Peter Stray Jørgensen: Studielæsning på videregående uddannelser, s.27-45
Anne Mygind og Stig Winding: Læs bedre s. 61
Jan Sonnergaard: Radiator, 1997 (Værk 1 - fælles)
Susan Mose, Peter Nyord og Ole Ravn: ”Om Jan Sonnergaard” i Danske forfatterskaber 1985-2005.
Forfatterweb: Jan Sonnergaard, www.systime.dk\forfatterskaber\Jansonnergaard
3-3-3-træning: Dvs. 3 minutters læsning i normal hastighed, herefter 3 minutter i
dobbelt hastighed og til sidst 3 minutter i almindelig hastighed.
Omfang
Ca. 16 lektioner
Særlige fokuspunkter
Få bevidsthed om forskellige læsestrategier, så eleven vælger mere bevidst og dermed får mere ud af sin læsning.
Oparbejde gode læseteknikker, som kan benyttes fremadrettet. Det gælder læsning
med fartkort, overblikslæsning og dybdegående læsning. Der er arbejdet med forståelsesstrategier og notatteknikker.
At udvikle elevernes tekstanalytiske kompetencer, herunder fortællertekniske forhold.
At skabe viden om fagets identitet og metoder og demonstrere indblik i sprogets
funktion og variation.
Øvelse i værklæsning, langtidslæsning og 3-3-3-læsning
Finde elevens individuelle læsehastighed
At optræne læsehastighed
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/gruppearbejde/test under pres/hurtiglæsning/pararbejde
Retur til forside
Side 3 af 21
Retur til forside
Titel 2
Indhold
Kursus i skriftlighed – generelle termer og introduktion til novelle- og lyrikanalyse, introduktion til stileskrivning i genrer samt basisgrammatik
Solveig Bennike m.fl: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen, 2006,
s.205-226 - om skriftlighed og informerende genrer.
Introduktion til skriftlig dansk – de tre stilgenrer
Bente Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, Dansklærerforeningen, 1998, s. 195-204.
Jørn Ingemann: Textanalyse.dk, Systime, 2005 s.72, s.130 samt lærergennemgang af
de vigtigste budskaber i bogen, herunder analyse af noveller, romaner og lyrik.
Anne Katrine Lund: Skriv så! s. 10-13 og 56-59
Om brainstorming og mindmapping
Suspekt: Helt alene (2011)
Emil Aarestrup: Angst (1838)
N.F.S. Grundtvig: Den signede dag med fryd vi ser (1826) (Kanon)
Michael Strunge: Der er et yndigt land (1980)
Shu-bi-dua: Danmark(1978)
Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) (Kanon)
Sproglig korrekthed:
Ordklassernes funktion og latinske betegnelser
Sætningens nexus og led
Led- og helsætninger (fokus på ikke-reglen)
Grammatisk komma – skal – skal ikke sætte komma - frivillighedsgraden
Materiale
Sprogets veje: s. 35-40, s.45-47, s.70-80
Oversigt over lettilgængelige kommaregler
Grammatik- og kommaøvelser
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Bevidsthed om skrivevaner. – Udtrykke sig præcist og nuanceret.
Bevidsthed om de taksonomiske niveauer – redegørelse, analyse/fortolkning og
perspektivering.
Træne kreativ skrivning vha hurtigskrivning og brainstorm.
Værktøjer til en afvekslende og grundig skriveproces: Mindmap, dispositionsudformning, korrekturlæsning.
Træning af korrekt tegnsætning, herunder etablering af nexus, grundled, genstandsled og udsagnsled samt kommatering.
Første større skriftlige produkt
Begynde arbejdet med novelle- og lyrikanalyse.
Oparbejde evnen til at skelne mellem forskellige skriftlige genrer (epik, lyrik, drama, argumenterende tekster, introducerende tekster og analyserende tekster.
Udarbejde bevidsthed om at bevæge sig på forskellige taksonomiske niveauer
Forklare og anvende argumentationsanalyse
Side 4 af 21
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Forklare og anvende en stilistisk analyse
Anvende forskellige metoder til udarbejdelse af skriftlige produkter
Klasseundervisning/walk n´talk/tavlefremlæggelse af produkt/skriftligt arbejde/gruppearbejde/hurtigskrivning/pararbejde
Side 5 af 21
Retur til forside
Titel 3
Indhold
Kursus i mundtlighed – argumentation, taler og retoriske virkemidler
Helle Hvass: Mundtligt dansk, Gyldendal, 2007, de vigtigste budskaber formidlet af
læreren.
Oplæg om taler og appelformer (powerpoint)
Powerpoint om retorik, appelformer og retoriske virkemidler
Charlotte Jørgensen og Merete Onsberg: Praktisk argumentation, s. 62-68 – om de
3 appelformer.
Birthe Berger og Jesper Troels Jensen: Talerteknik, s.11-19, Rhetor, 2003.
Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale s. 31-41 – om Ciceros pentagram
Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale s. 71-86 – om argumentation og Toulmins
argumentationsmodel
Taler:
Margrethe Vestager: I nat var en særlig nat – om rømningen af Brorsons Kirke
2004.
Martin Luther King: I have a dream – oversat samt YouTube-klip af den.
Ulla Dahlerup: Tale ved DF´s landsmøde 2003 - uddrag
Jens Stoltenberg: Tale i Oslo Domkirke 24.07.11 i forbindelse med mindegudstjenesten for ofrene på Utøya samt YouTube-klip
Jan Gintberg: Tale til nationen 3 samt YouTube-klip
Christians tale i Thomas Vinterbergs Festen på skrift og som YouTube-klip
Egne elevfremførelser
Omfang
Ca. 18 lektioner
Særlige fokuspunkter
Eleven skal kunne skelne mellem forskellige mundtlige genrer, såsom lejlighedstaler, politiske taler, oplæg og fortælling.
Eleven skal kunne genkende og bruge appelformerne i en tale.
Eleven skal kunne planlægge og udføre et mundtligt oplæg.
Eleven skal kunne genkende og udlede argumentationen i en diskussion og sætte
argumenterne ind i Toulmins model.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning/walk
n´talk/matrixgrupper/gruppearbejde/pararbejde/mundtlig fremstilling
Retur til forside
Side 6 af 21
Retur til forside
Titel 4
Indhold
Nye tendenser - 1990erne og 00erne – prosa
Helle Helle: ”Globryllup” in Biler og dyr, 2000
Christina Hesselholdt: ”Månestrålesofaen” og ”Badekarret” in Hovedstolen, 1999
Katrine Marie Guldager: ”Nørreport” in København, 2004
Karl-Ove Knausgaard: af Min kamp 3, 2010
Karen Blixen: ”Farmen ved Ngong” af Den afrikanske farm, 1937(Kanon)
Yahya Hassan: ”Barndom”, Yahya Hassan, 2013
Yahya Hassan: “Udenfor døren”, Yahya Hassan, 2013
Noter og powerpoint om perioden
Johannes Fibiger: Punkt og flade – en oversigt over 90ernes kortprosa og noveller, DBC medier as, 2003.
Helle Helle – noter fra www.forfatterweb.dk
Christina Hesselholdt – noter fra www.forfatterweb.dk
Katrine Marie Guldager – noter fra www.forfatterweb.dk
Claus Christensen og Peter Jensen: ”Selvbiografi og identitet” in Livsværk – det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008, s.9-29, 2012
Erik Skyum-Nielsen: ”Måden hvorpå ingenting sker – Helle Helle og novellen” in
Engle i sneen, s. 197-206, 2000
Hans Hauge: ”Rigtige mennesker” in Weekendavisen, 12.11.2010
Lena Masri: ”Jeg hører ikke til blandt nogen”, in Berlingske Tidende, 13.10.2013
Omfang
Ca. 24 lektioner
Særlige fokuspunkter
Forfatterlæsning
Genrebevidsthed
Minimalismebetragtninger
Sprogligt og litterært kendskab til perioden, herunder bevidsthed omkring den nye
realismemetode, tomme pladser, læserens rolle, minimalisme, selvbiografisme, selvfremstilling.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/walk´n´talk/projektarbejdsform/matrixgrupper/skriftligt arbejde/gruppeoplæg
Retur til forside
Side 7 af 21
Titel 5
Danskopgave
Indhold
Helle Helle: Rester, 1995 (værk 2)(Selvvalgte noveller)
Omfang
Ca. 4 lektioner + timer til individuel vejledning
Særlige fokuspunkter
Strukturering af en opgave. Formelle krav til en opgave. Hvad består en
opgave af.
Roman- og novelleanalyse.
Øvelse i skriftlighed
Øvelse i anvendelse af Blooms taksonomiske niveauer
Redegørelsesøvelse
Væsentligste arbejdsformer
Retur til forside
Klasseundervisning/skriftligt arbejde/rapportskrivning
Side 8 af 21
Titel 6
New Journalism – oplevelsesjournalistik
Indhold
Lisbet Borker og Povl Erik Brøndgaard: ”Den bearbejdede virkelighed” s.63-81.
Jesper Jürgensen: ”På toppen af København” in Information 03.11.1999
Johannes V. Jensen: ”Verdensudstillingens ofre” in Socialdemokraten 25.04.1900
(Kanon)
Ernest Hemingway: ”En ny slags krig” in NANA (et amerikansk nyhedsbureau)
14.04.1937
Omfang
Ca. 10 lektioner
Særlige fokuspunkter
Eleverne skal kunne skelne new journalism fra andre journalistiske metoder at
præsentere en reportage på. De skal kunne genkende karaktertrækkene og virkemidlerne.
Derudover skal fakta- og fiktionskoder kunne genkendes og adskilles.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer(ipads), skriftligt arbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde på ekskursion.
Retur til forside
Side 9 af 21
Titel 7
Dokumentargenren
Indhold
Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed s.6-26 og s.
59-71.
Fra Den iscenesatte virkelighed DVD:
Krimizonen: - Bankrøveri i Ålsgaarde, DR d.10.10.2002
TV2 Nyhederne: Bankrøveri i Ålsgaarde, d. 02.10.2002 kl.19.00
DR TV-Avisen: Bankrøveri i Ålsgaarde, d.02.10.2002 kl. 21.00
Lars Engels: af Historier fra en politistation – afsnit 2: Pigen med minkpelsen, DR 2001
Lars Høj: af Hjerteblod – afsnit 2, TV2 2002
TV2 Operation X – Narret til porno
Louise Kjeldsen, Louise Detlefsen: Et forbandet år, Filmstriben, 2012
Min barndom i helvede, Filmstriben.
Janus Metz: Armadillo, Filmstriben, 2010
Analyse af Janus Metz Pedersens dokumentarfilm Armadillo (Medieværk) med
tilhørende skriftlig opgave.
Omfang
Ca. 15 lektioner
Særlige fokuspunkter
Eleven skal kunne analysere en dokumentar og forholde sig kritisk til både dokumentarfilm og tv-dokumentar og til filmenes brug af fakta- og fiktionskoder.
Udvikle elevens kendskab til film- og tv-mediet samt forbedre evnen til at analysere – og gennemskue det moderne mediebillede, herunder også de filmiske
virkemidler.
Kunne analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, skriftlige øvelser, fremlæggelser,
projektarbejde, filmanalyse
Retur til forside
Side 10 af 21
Titel 8
AVISEN
Indhold
Ryd forsiden Henning Olsson og Henrik Poulsen, Dansklærerforeningens Forlag, 2
rev. Udg, 2. oplag, 2005
s. 44 – 54: om nyhedskriterier.
s. 70 – 76: om nyhedsgenrer.
Nils Thorsen: ”Lars von Trier: Det hjemmelavede menneske” in Politiken,
17.05.2009.
Krydsfelt: s.290-293, s.348-354
Udvalgte avisartikler og læserbreve
Poul Høi: ”Og hele månen blev som blod…” in Berlingske Tidende, 12.09.01.
(opgave: Blot en drengestreg læses op og så skal de skrive en nyhedsartikel over den
bagefter, se Skriveportalen)
Omfang
Ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunkter
Træning i at skrive og genkende en nyhedsartikel, bruge nyhedskriterierne i praksis,
genkende nyhedsgenrerne, kendskab til mediernes magt, kritisk stillingtagen til det
skrevne ord, analyse af tekster i den opinionsskabende genre.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/gruppearbejde/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/lyt og skriv
Retur til forside
Side 11 af 21
Titel 9
Tom Kristensens ekspressionisme
Indhold
Litteraturens veje: Om mellemkrigstiden, s. 274-281
Tom Kristensen: Uddrag af essayet Det skabende øje, (1956)
Tom Kristensen: ”Fribytter” fra Fribytterdrømme (1920) (Kanon)
Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål” fra Fribytterdrømme (1920)
Tom Kristensen: Uddrag af Hærværk (1930)
Omfang
Ca. 8 lektioner
Særlige fokuspunkter
Mere viden om kanonforfatter Tom Kristensen og hans del af ekspressionismen som
hyldede storbyen og dens rytme og udvikling, men som samtidigt også består af den
desillusionerede mand, der selvdestruktivt planlægger at ødelægge sit eget liv, gå til
grunde for derfra at kunne starte forfra med et nyt perspektiv på tilværelsen. - Fribytteren.
Forståelse af hvordan situationen i samfundet afspejler sig i litteraturen (tidlig modernisme)
Analyse af digte og romanuddrag
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/tavleundervisning/Gruppearbejde/individuelt arbejde, tegn en
stemning og et miljø for at få klarhed over ekspressionismens brug af farver.
Side 12 af 21
Titel 10
Folkeviser og folkeeventyr
Indhold
Folkeviser:
Torbens datter, Ebbe Skammelsen, Harpens kraft, Germand Gladensvend.
Folkeeventyr:
Prinsessen med de 12 par guldsko, Kong Drosselskæg
Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien – på langs
og på tværs s.25-32
Aktantmodellen
Analysemodel for folkeviser
Lærernoter
Omfang
Ca. 16 lektioner
Særlige fokuspunkter
Genrernes kendetegn
Middelalderens samfund og kultur
Psykologisk læsning overfor historisk læsning
Hvordan oldnordisk litteratur kan være interessant og relevant for os idag
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftlige øvelser, IT-inddragelse, induktive arbejdsmetoder
Retur til forside
Side 13 af 21
Titel 11
Oplysningstiden og Ludvig Holberg
Indhold
Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (værk 4 – fælles)(Kanon)
Film: En kongelig affære (2012)
Teaterforestilling: Jeppe på Bjerget fra Det kongelige Teater, 1984,
www.dr.dk/bonanza
”Bornholm” – et afsnit af Klovn
Powerpoint om perioden og Holberg
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Carl Johan Bryld m.fl: Fra runer til grafitti s.40-50.
Knud Michelsen m.fl: Litteraturens perioder, s.29-40.
Ca. 12 lektioner
Viden om perioden og om Ludvig Holberg.
Viden om den litterære genre drama – forskellen på tragedie og komedie.
IT-inddragelse i undervisningen – padletarbejde. Det store fokus er at gøre Holberg aktuel – hertil bruges uddragelse af problemstillinger som laves til aktuelle
dilemmaer a la Mads og monopolet samt sammenligning mellem Jeppe, Frank og
Casper fra sitcom´en Klovn.
Samtidigt køres skriveøvelser på individuelt værk som er henholdsvis Morten
Ramsland: Hundehoved og Jacob Ejersbo: Eksil
Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, diskussion, individuel læsning, analyse af dramatik på filmmediet, induktive arbejdsmetoder, summegrupper, formativ evaluering
Retur til forside
Side 14 af 21
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 12
Romantik og romantisme
Indhold
Universalromantik:
Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1803 in Falkenstjerne: Dansk litteratur bd.1, s.
255 (Kanon)
Schack Staffeldt: Indvielsen, 1804 i Falkenstjerne: Dansk litteratur bd. 1, s.284
H.C. Andersen: Klokken, 1845 i Falkenstjerne: Dansk litteratur bd.2, s. 44-47 (Kanon)
N.F.S. Grundtvig: Den signede dag, 1826, www.kalliope.org/da/ (Kanon)
N.F.S. Grundtvig: Dejlig er den himmel blå, 1810
Nationalromantik:
Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land, 1819
Johannes Ewald: Kong Christian stod ved højen Mast, 1779 (til perspektivering)
H.C. Andersen: I Danmark er jeg født, 1850 (Kanon)
Shu-bi-dua: Se solen stiger op over bilkirkegården (til perspektivering)
Isam B: I Danmark er jeg født, (moderne fortolkning), 2012
http://mintman.dk/isam_b.html
John Mogensen: Der er noget galt i Danmark (til perspektivering)
Biedermeier:
H.C. Andersen: Stoppenålen(1847)
Peter Faber: Sikken voldsom trængsel og alarm(1848)
Johan Krohn: Peters Jul(1870)
Poetisk realisme:
Steen Steensen Blicher: Sildig opvaagnen, 1828 (Værk 5)(Kanon)
Romantisme:
Edgar Allan Poe: Den sorte kat, 1841
Emil Aarestrup: Angst, 1838 i Falkenstjerne: Dansk litteratur bd.1, s.421
H.C. Andersen: Skyggen(1847).
Johannes Fibiger m.fl: Litteraturens Veje: - Om romantik og romantisme og om
dobbeltgængermotivet, 2007
Om Das Unheimliche, www.freudselskabet.dk
Knud Michelsen m.fl: Litteraturens perioder, 2005 s.42-57
Fra runer til grafitti: s.70-101
Brøndsted, Johannes: ”Tyveriet” in Guldhornene, Nationalmuseet, 1954
Omfang
Ca. 24 lektioner
Særlige fokuspunkter
Periodens kendetegn og livssyn.
Skærpning af tekstanalytiske kompetencer: Analyse og fortolkning af prosa og
Side 15 af 21
lyrik samt perspektivering til nyere tekster
Viden og forståelse for den upålidelige/utroværdige fortæller(Sildig Opvaagnen)
Øget sproglig opmærksomhed ved nærlæsninger
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, diskussion, individuelt arbejde, gruppearbejde, individuel læsning, fremlæggelse, dramatisk fremførelse af Guldhornene – for at fornemme naturen omkring dem mens de opfører  bedre forståelse for tekstens ordlyd.
Mundtlig fremlæggelse, (sam)arbejde i elektronisk portfolio, refleksioner og deling
af gruppearbejde heri.
Retur til forside
Side 16 af 21
Titel 13
Politisk spin
Indhold
Film: Nicolaj Arcel: Kongekabale, 2004
Redigeret opgavekompendium med tekster og opgaver fra
www.filmcentralen.dk
Omfang
Ca. 6 lektioner
Særlige fokuspunkter
Tiltrængt brud i den litteraturhistoriske gennemgang, repetition af nyhedskriterier, analyse af film mm. Skærpe den analytiske sans.
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejde, mundtligt oplæg
Side 17 af 21
Titel 14
Det moderne Gennembrud
Indhold
Georg Brandes: Af: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur (1871), in Falkenstjerne 2 s.106-109
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød(1887) in Falkenstjerne 2 s.155-159 (Kanon)
Amalie Skram: Madam Höiers Leiefolk(1882) – kopi
J.P. Jacobsen: To Verdener (1879) – kopi
Herman Bang: Uddrag fra Impressionisme – en lille Replik(1890) – kopi
Herman Bang: Frøkenen(1883) – kopi (Kanon)
Herman Bang: Foran Alteret (1880) in Litteratur bd. 3.
Powerpoint om perioden
Litteraturens veje: Om Det moderne Gennembrud - kopi
Fra Runer til grafitti: s.120-138
Knud Michelsen m.fl: Litteraturens perioder, 2005, s.58-70
Lars og Andreas Tonnesen: Litteraturens begreber, 2004, s.118-120
Omfang
Ca. 22 lektioner
Særlige fokuspunkter
Periodens kendetegn, herunder Brandes ideer om litteraturens rolle i
Samfundet
Naturalisme
Realisme
Impressionisme
Kendskab til de banebrydende tanker fra denne tid
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, matrixgrupper, mundtligt arbejde, skriftligt arbejde,
gruppeoplæg, CL-øvelser
Retur til forside
Side 18 af 21
Titel 15
Det folkelige Gennembrud
Indhold
Det folkelige Gennembrud:
Litteraturens veje: s.230-234
Fra runer til graffiti: s.157-171
Jeppe Aakjær: Når Rugen skal ind (1906), Gyldendals Litteratur, bd.3
Jeppe Aakjær: Tyendesang, (1909)
Jeppe Aakjær: Himlens Dom (1909)
Martin Andersen Nexø: af Pelle Erobreren (1909) (Kanon)
Film: Pelle Erobreren
Omfang
Ca. 14 lektioner
Særlige fokuspunkter
Lære noget om perioden, at kunne skelne perioden fra Det moderne Gennembrud.
Træne lyrikanalyse.
At træne alternative indlærings- og udtryksformer
Differentiere gruppearbejde
Opnå højere taksonomi
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, filmfremvisning, projektarbejdsform, gruppearbejde,
matrixgrupper, tegn og fortæl et digt, CL
Retur til forside
Side 19 af 21
Retur til forside
Titel 16
Hip hop
Indhold
Jan Aasbjerg Petersen: Det´sprog til et beat (2010) s. 25-42, s.58-66
Natalie Angier: ”Saft-suse-edder-hamre-sparke-mig: Hjerneforskere på fucking arbejde” in Politiken, 09.10.2005
Tarek Omar: ”Rap er underklassens poesi” in Politiken, 16.02.2013
Ataf Khawaja: ”Vi kæmper med ord” in Politiken, 16.02.2013
Vino Russo: ”Rap er et talerør” in Politiken, 16.02.2013
Rap/hiphoptekster:
Clemens: Lyriske 8mm
L.O.C: Hvor er de henne?
Kongehuset: Kong Winther
Østkyst Hustlers: Han får for lidt
Odense Assholes: Bøsser bløder lyserødt
Jyder mæ´attituder: Fuldt ud
Film:
Eminem: 8 mile
Omfang
Ca. 14 lektioner
Særlige fokuspunkter
Give eleverne større sprogforståelse. Lære dem strukturen i den musik/de
tekster de selv lytter til.
Øvning af analyseredskaber til sproglige spørgsmål
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, padlets, youtube, tavleoplæg, mundtlige oplæg, noteskriving via fælles logbog, gruppearbejde
Retur til forside
Side 20 af 21
Retur til forside
Titel 17
Danske modernismeafskygninger
Indhold
Kompendium sammensat af forskellige modernismenoter
Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien – på langs og
på tværs s.131-141, s.144-156
Krydsfelt s.49-55
Heretica:
Martin A. Hansen: Paradisæblerne(1953) (Kanon)
Konfrontationsmodernisme:
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt(1960) (Kanon)
Prosamodernisme og eksistentialisme:
Peter Seeberg: Hjulet(1962) (Kanon)
Villy Sørensen: Blot en drengestreg(1953)
80ermodernisme – tidlig postmodernisme:
Michael Strunge: Natmaskinen(1981)
Michael Strunge: Plasticsolen(1981)
Omfang
Ca. 20 lektioner
Særlige fokuspunkter
Eleverne gøres bevidst om den grundlæggende forskel på realisme og modernisme
Særligt fokus på modernistiske strømninger fra efterkrigstiden og frem
Der arbejdes med Stein Larsens inddeling af modernismen i 4 faser.
Der arbejdes på at eleverne kan se en udvikling/strømning i det
20.århundrede svingende mellem modernisme og realisme
Væsentligste arbejdsformer
Klasseundervisning, gruppearbejde, IT-baseret arbejde, logbogsarbejde, CL
Retur til forside
Side 21 af 21