Dansk A - 13o - BI
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution Herning HF og VUC Uddannelse HF Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Bettina Bjerg Iversen Hold 1.o + 2.o Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion med læsescreening og kursus i læsning og forskellige læsestrategier Titel 2 Kursus i skriftlighed – generelle termer og introduktion til novelle- og lyrikanalyse, introduktion til stileskrivning i genrer samt basisgrammatik Titel 3 Kursus i mundtlighed – argumentation, taler og retoriske virkemidler Titel 4 Nye tendenser - 1990erne og 00erne – prosa og poesi Titel 5 Danskopgave Titel 6 New Journalism - oplevelsesjournalistik Titel 7 Dokumentarforløb Titel 8 AVISEN Titel 9 Tom Kristensens ekspressionisme Titel 10 Folkeviser og folkeeventyr Titel 11 Oplysningstiden Titel 12 Romantikken Titel 13 Politisk spin – Kongekabale Side 1 af 21 Titel 14 Det moderne Gennembrud Titel 15 Det folkelige Gennembrud Titel 16 Hiphop Titel 17 Danske modernismeafskygninger Side 2 af 21 Titel 1 Introduktion med læsescreening og kursus i læsning og forskellige læsestrategier Indhold Velkomst med præsentation af lærere og elever samt introduktion til faget Introduktion til Ludus´ lektiesystem og fravær. Læsescreening: Jan Sonnergaard: ”William” in Radiator, 1997 med efterfølgende analyse af novellen. Læsekursus: Introduktion til forskellige læsestrategier ud fra Merete Blaabjerg Riedel: Læs effektivt, 2005 s.8-9, s.12-14, s.22-23, s.30-33 Peter Stray Jørgensen: Studielæsning på videregående uddannelser, s.27-45 Anne Mygind og Stig Winding: Læs bedre s. 61 Jan Sonnergaard: Radiator, 1997 (Værk 1 - fælles) Susan Mose, Peter Nyord og Ole Ravn: ”Om Jan Sonnergaard” i Danske forfatterskaber 1985-2005. Forfatterweb: Jan Sonnergaard, www.systime.dk\forfatterskaber\Jansonnergaard 3-3-3-træning: Dvs. 3 minutters læsning i normal hastighed, herefter 3 minutter i dobbelt hastighed og til sidst 3 minutter i almindelig hastighed. Omfang Ca. 16 lektioner Særlige fokuspunkter Få bevidsthed om forskellige læsestrategier, så eleven vælger mere bevidst og dermed får mere ud af sin læsning. Oparbejde gode læseteknikker, som kan benyttes fremadrettet. Det gælder læsning med fartkort, overblikslæsning og dybdegående læsning. Der er arbejdet med forståelsesstrategier og notatteknikker. At udvikle elevernes tekstanalytiske kompetencer, herunder fortællertekniske forhold. At skabe viden om fagets identitet og metoder og demonstrere indblik i sprogets funktion og variation. Øvelse i værklæsning, langtidslæsning og 3-3-3-læsning Finde elevens individuelle læsehastighed At optræne læsehastighed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/gruppearbejde/test under pres/hurtiglæsning/pararbejde Retur til forside Side 3 af 21 Retur til forside Titel 2 Indhold Kursus i skriftlighed – generelle termer og introduktion til novelle- og lyrikanalyse, introduktion til stileskrivning i genrer samt basisgrammatik Solveig Bennike m.fl: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen, 2006, s.205-226 - om skriftlighed og informerende genrer. Introduktion til skriftlig dansk – de tre stilgenrer Bente Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, Dansklærerforeningen, 1998, s. 195-204. Jørn Ingemann: Textanalyse.dk, Systime, 2005 s.72, s.130 samt lærergennemgang af de vigtigste budskaber i bogen, herunder analyse af noveller, romaner og lyrik. Anne Katrine Lund: Skriv så! s. 10-13 og 56-59 Om brainstorming og mindmapping Suspekt: Helt alene (2011) Emil Aarestrup: Angst (1838) N.F.S. Grundtvig: Den signede dag med fryd vi ser (1826) (Kanon) Michael Strunge: Der er et yndigt land (1980) Shu-bi-dua: Danmark(1978) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) (Kanon) Sproglig korrekthed: Ordklassernes funktion og latinske betegnelser Sætningens nexus og led Led- og helsætninger (fokus på ikke-reglen) Grammatisk komma – skal – skal ikke sætte komma - frivillighedsgraden Materiale Sprogets veje: s. 35-40, s.45-47, s.70-80 Oversigt over lettilgængelige kommaregler Grammatik- og kommaøvelser Omfang Ca. 18 lektioner Særlige fokuspunkter Bevidsthed om skrivevaner. – Udtrykke sig præcist og nuanceret. Bevidsthed om de taksonomiske niveauer – redegørelse, analyse/fortolkning og perspektivering. Træne kreativ skrivning vha hurtigskrivning og brainstorm. Værktøjer til en afvekslende og grundig skriveproces: Mindmap, dispositionsudformning, korrekturlæsning. Træning af korrekt tegnsætning, herunder etablering af nexus, grundled, genstandsled og udsagnsled samt kommatering. Første større skriftlige produkt Begynde arbejdet med novelle- og lyrikanalyse. Oparbejde evnen til at skelne mellem forskellige skriftlige genrer (epik, lyrik, drama, argumenterende tekster, introducerende tekster og analyserende tekster. Udarbejde bevidsthed om at bevæge sig på forskellige taksonomiske niveauer Forklare og anvende argumentationsanalyse Side 4 af 21 Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Forklare og anvende en stilistisk analyse Anvende forskellige metoder til udarbejdelse af skriftlige produkter Klasseundervisning/walk n´talk/tavlefremlæggelse af produkt/skriftligt arbejde/gruppearbejde/hurtigskrivning/pararbejde Side 5 af 21 Retur til forside Titel 3 Indhold Kursus i mundtlighed – argumentation, taler og retoriske virkemidler Helle Hvass: Mundtligt dansk, Gyldendal, 2007, de vigtigste budskaber formidlet af læreren. Oplæg om taler og appelformer (powerpoint) Powerpoint om retorik, appelformer og retoriske virkemidler Charlotte Jørgensen og Merete Onsberg: Praktisk argumentation, s. 62-68 – om de 3 appelformer. Birthe Berger og Jesper Troels Jensen: Talerteknik, s.11-19, Rhetor, 2003. Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale s. 31-41 – om Ciceros pentagram Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale s. 71-86 – om argumentation og Toulmins argumentationsmodel Taler: Margrethe Vestager: I nat var en særlig nat – om rømningen af Brorsons Kirke 2004. Martin Luther King: I have a dream – oversat samt YouTube-klip af den. Ulla Dahlerup: Tale ved DF´s landsmøde 2003 - uddrag Jens Stoltenberg: Tale i Oslo Domkirke 24.07.11 i forbindelse med mindegudstjenesten for ofrene på Utøya samt YouTube-klip Jan Gintberg: Tale til nationen 3 samt YouTube-klip Christians tale i Thomas Vinterbergs Festen på skrift og som YouTube-klip Egne elevfremførelser Omfang Ca. 18 lektioner Særlige fokuspunkter Eleven skal kunne skelne mellem forskellige mundtlige genrer, såsom lejlighedstaler, politiske taler, oplæg og fortælling. Eleven skal kunne genkende og bruge appelformerne i en tale. Eleven skal kunne planlægge og udføre et mundtligt oplæg. Eleven skal kunne genkende og udlede argumentationen i en diskussion og sætte argumenterne ind i Toulmins model. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/walk n´talk/matrixgrupper/gruppearbejde/pararbejde/mundtlig fremstilling Retur til forside Side 6 af 21 Retur til forside Titel 4 Indhold Nye tendenser - 1990erne og 00erne – prosa Helle Helle: ”Globryllup” in Biler og dyr, 2000 Christina Hesselholdt: ”Månestrålesofaen” og ”Badekarret” in Hovedstolen, 1999 Katrine Marie Guldager: ”Nørreport” in København, 2004 Karl-Ove Knausgaard: af Min kamp 3, 2010 Karen Blixen: ”Farmen ved Ngong” af Den afrikanske farm, 1937(Kanon) Yahya Hassan: ”Barndom”, Yahya Hassan, 2013 Yahya Hassan: “Udenfor døren”, Yahya Hassan, 2013 Noter og powerpoint om perioden Johannes Fibiger: Punkt og flade – en oversigt over 90ernes kortprosa og noveller, DBC medier as, 2003. Helle Helle – noter fra www.forfatterweb.dk Christina Hesselholdt – noter fra www.forfatterweb.dk Katrine Marie Guldager – noter fra www.forfatterweb.dk Claus Christensen og Peter Jensen: ”Selvbiografi og identitet” in Livsværk – det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008, s.9-29, 2012 Erik Skyum-Nielsen: ”Måden hvorpå ingenting sker – Helle Helle og novellen” in Engle i sneen, s. 197-206, 2000 Hans Hauge: ”Rigtige mennesker” in Weekendavisen, 12.11.2010 Lena Masri: ”Jeg hører ikke til blandt nogen”, in Berlingske Tidende, 13.10.2013 Omfang Ca. 24 lektioner Særlige fokuspunkter Forfatterlæsning Genrebevidsthed Minimalismebetragtninger Sprogligt og litterært kendskab til perioden, herunder bevidsthed omkring den nye realismemetode, tomme pladser, læserens rolle, minimalisme, selvbiografisme, selvfremstilling. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/walk´n´talk/projektarbejdsform/matrixgrupper/skriftligt arbejde/gruppeoplæg Retur til forside Side 7 af 21 Titel 5 Danskopgave Indhold Helle Helle: Rester, 1995 (værk 2)(Selvvalgte noveller) Omfang Ca. 4 lektioner + timer til individuel vejledning Særlige fokuspunkter Strukturering af en opgave. Formelle krav til en opgave. Hvad består en opgave af. Roman- og novelleanalyse. Øvelse i skriftlighed Øvelse i anvendelse af Blooms taksonomiske niveauer Redegørelsesøvelse Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Klasseundervisning/skriftligt arbejde/rapportskrivning Side 8 af 21 Titel 6 New Journalism – oplevelsesjournalistik Indhold Lisbet Borker og Povl Erik Brøndgaard: ”Den bearbejdede virkelighed” s.63-81. Jesper Jürgensen: ”På toppen af København” in Information 03.11.1999 Johannes V. Jensen: ”Verdensudstillingens ofre” in Socialdemokraten 25.04.1900 (Kanon) Ernest Hemingway: ”En ny slags krig” in NANA (et amerikansk nyhedsbureau) 14.04.1937 Omfang Ca. 10 lektioner Særlige fokuspunkter Eleverne skal kunne skelne new journalism fra andre journalistiske metoder at præsentere en reportage på. De skal kunne genkende karaktertrækkene og virkemidlerne. Derudover skal fakta- og fiktionskoder kunne genkendes og adskilles. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer(ipads), skriftligt arbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde på ekskursion. Retur til forside Side 9 af 21 Titel 7 Dokumentargenren Indhold Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed s.6-26 og s. 59-71. Fra Den iscenesatte virkelighed DVD: Krimizonen: - Bankrøveri i Ålsgaarde, DR d.10.10.2002 TV2 Nyhederne: Bankrøveri i Ålsgaarde, d. 02.10.2002 kl.19.00 DR TV-Avisen: Bankrøveri i Ålsgaarde, d.02.10.2002 kl. 21.00 Lars Engels: af Historier fra en politistation – afsnit 2: Pigen med minkpelsen, DR 2001 Lars Høj: af Hjerteblod – afsnit 2, TV2 2002 TV2 Operation X – Narret til porno Louise Kjeldsen, Louise Detlefsen: Et forbandet år, Filmstriben, 2012 Min barndom i helvede, Filmstriben. Janus Metz: Armadillo, Filmstriben, 2010 Analyse af Janus Metz Pedersens dokumentarfilm Armadillo (Medieværk) med tilhørende skriftlig opgave. Omfang Ca. 15 lektioner Særlige fokuspunkter Eleven skal kunne analysere en dokumentar og forholde sig kritisk til både dokumentarfilm og tv-dokumentar og til filmenes brug af fakta- og fiktionskoder. Udvikle elevens kendskab til film- og tv-mediet samt forbedre evnen til at analysere – og gennemskue det moderne mediebillede, herunder også de filmiske virkemidler. Kunne analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, skriftlige øvelser, fremlæggelser, projektarbejde, filmanalyse Retur til forside Side 10 af 21 Titel 8 AVISEN Indhold Ryd forsiden Henning Olsson og Henrik Poulsen, Dansklærerforeningens Forlag, 2 rev. Udg, 2. oplag, 2005 s. 44 – 54: om nyhedskriterier. s. 70 – 76: om nyhedsgenrer. Nils Thorsen: ”Lars von Trier: Det hjemmelavede menneske” in Politiken, 17.05.2009. Krydsfelt: s.290-293, s.348-354 Udvalgte avisartikler og læserbreve Poul Høi: ”Og hele månen blev som blod…” in Berlingske Tidende, 12.09.01. (opgave: Blot en drengestreg læses op og så skal de skrive en nyhedsartikel over den bagefter, se Skriveportalen) Omfang Ca. 20 lektioner Særlige fokuspunkter Træning i at skrive og genkende en nyhedsartikel, bruge nyhedskriterierne i praksis, genkende nyhedsgenrerne, kendskab til mediernes magt, kritisk stillingtagen til det skrevne ord, analyse af tekster i den opinionsskabende genre. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/gruppearbejde/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/lyt og skriv Retur til forside Side 11 af 21 Titel 9 Tom Kristensens ekspressionisme Indhold Litteraturens veje: Om mellemkrigstiden, s. 274-281 Tom Kristensen: Uddrag af essayet Det skabende øje, (1956) Tom Kristensen: ”Fribytter” fra Fribytterdrømme (1920) (Kanon) Tom Kristensen: ”Det blomstrende slagsmål” fra Fribytterdrømme (1920) Tom Kristensen: Uddrag af Hærværk (1930) Omfang Ca. 8 lektioner Særlige fokuspunkter Mere viden om kanonforfatter Tom Kristensen og hans del af ekspressionismen som hyldede storbyen og dens rytme og udvikling, men som samtidigt også består af den desillusionerede mand, der selvdestruktivt planlægger at ødelægge sit eget liv, gå til grunde for derfra at kunne starte forfra med et nyt perspektiv på tilværelsen. - Fribytteren. Forståelse af hvordan situationen i samfundet afspejler sig i litteraturen (tidlig modernisme) Analyse af digte og romanuddrag Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/tavleundervisning/Gruppearbejde/individuelt arbejde, tegn en stemning og et miljø for at få klarhed over ekspressionismens brug af farver. Side 12 af 21 Titel 10 Folkeviser og folkeeventyr Indhold Folkeviser: Torbens datter, Ebbe Skammelsen, Harpens kraft, Germand Gladensvend. Folkeeventyr: Prinsessen med de 12 par guldsko, Kong Drosselskæg Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien – på langs og på tværs s.25-32 Aktantmodellen Analysemodel for folkeviser Lærernoter Omfang Ca. 16 lektioner Særlige fokuspunkter Genrernes kendetegn Middelalderens samfund og kultur Psykologisk læsning overfor historisk læsning Hvordan oldnordisk litteratur kan være interessant og relevant for os idag Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftlige øvelser, IT-inddragelse, induktive arbejdsmetoder Retur til forside Side 13 af 21 Titel 11 Oplysningstiden og Ludvig Holberg Indhold Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget (værk 4 – fælles)(Kanon) Film: En kongelig affære (2012) Teaterforestilling: Jeppe på Bjerget fra Det kongelige Teater, 1984, www.dr.dk/bonanza ”Bornholm” – et afsnit af Klovn Powerpoint om perioden og Holberg Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Carl Johan Bryld m.fl: Fra runer til grafitti s.40-50. Knud Michelsen m.fl: Litteraturens perioder, s.29-40. Ca. 12 lektioner Viden om perioden og om Ludvig Holberg. Viden om den litterære genre drama – forskellen på tragedie og komedie. IT-inddragelse i undervisningen – padletarbejde. Det store fokus er at gøre Holberg aktuel – hertil bruges uddragelse af problemstillinger som laves til aktuelle dilemmaer a la Mads og monopolet samt sammenligning mellem Jeppe, Frank og Casper fra sitcom´en Klovn. Samtidigt køres skriveøvelser på individuelt værk som er henholdsvis Morten Ramsland: Hundehoved og Jacob Ejersbo: Eksil Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, diskussion, individuel læsning, analyse af dramatik på filmmediet, induktive arbejdsmetoder, summegrupper, formativ evaluering Retur til forside Side 14 af 21 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 12 Romantik og romantisme Indhold Universalromantik: Adam Oehlenschläger: Guldhornene, 1803 in Falkenstjerne: Dansk litteratur bd.1, s. 255 (Kanon) Schack Staffeldt: Indvielsen, 1804 i Falkenstjerne: Dansk litteratur bd. 1, s.284 H.C. Andersen: Klokken, 1845 i Falkenstjerne: Dansk litteratur bd.2, s. 44-47 (Kanon) N.F.S. Grundtvig: Den signede dag, 1826, www.kalliope.org/da/ (Kanon) N.F.S. Grundtvig: Dejlig er den himmel blå, 1810 Nationalromantik: Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land, 1819 Johannes Ewald: Kong Christian stod ved højen Mast, 1779 (til perspektivering) H.C. Andersen: I Danmark er jeg født, 1850 (Kanon) Shu-bi-dua: Se solen stiger op over bilkirkegården (til perspektivering) Isam B: I Danmark er jeg født, (moderne fortolkning), 2012 http://mintman.dk/isam_b.html John Mogensen: Der er noget galt i Danmark (til perspektivering) Biedermeier: H.C. Andersen: Stoppenålen(1847) Peter Faber: Sikken voldsom trængsel og alarm(1848) Johan Krohn: Peters Jul(1870) Poetisk realisme: Steen Steensen Blicher: Sildig opvaagnen, 1828 (Værk 5)(Kanon) Romantisme: Edgar Allan Poe: Den sorte kat, 1841 Emil Aarestrup: Angst, 1838 i Falkenstjerne: Dansk litteratur bd.1, s.421 H.C. Andersen: Skyggen(1847). Johannes Fibiger m.fl: Litteraturens Veje: - Om romantik og romantisme og om dobbeltgængermotivet, 2007 Om Das Unheimliche, www.freudselskabet.dk Knud Michelsen m.fl: Litteraturens perioder, 2005 s.42-57 Fra runer til grafitti: s.70-101 Brøndsted, Johannes: ”Tyveriet” in Guldhornene, Nationalmuseet, 1954 Omfang Ca. 24 lektioner Særlige fokuspunkter Periodens kendetegn og livssyn. Skærpning af tekstanalytiske kompetencer: Analyse og fortolkning af prosa og Side 15 af 21 lyrik samt perspektivering til nyere tekster Viden og forståelse for den upålidelige/utroværdige fortæller(Sildig Opvaagnen) Øget sproglig opmærksomhed ved nærlæsninger Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, diskussion, individuelt arbejde, gruppearbejde, individuel læsning, fremlæggelse, dramatisk fremførelse af Guldhornene – for at fornemme naturen omkring dem mens de opfører bedre forståelse for tekstens ordlyd. Mundtlig fremlæggelse, (sam)arbejde i elektronisk portfolio, refleksioner og deling af gruppearbejde heri. Retur til forside Side 16 af 21 Titel 13 Politisk spin Indhold Film: Nicolaj Arcel: Kongekabale, 2004 Redigeret opgavekompendium med tekster og opgaver fra www.filmcentralen.dk Omfang Ca. 6 lektioner Særlige fokuspunkter Tiltrængt brud i den litteraturhistoriske gennemgang, repetition af nyhedskriterier, analyse af film mm. Skærpe den analytiske sans. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejde, mundtligt oplæg Side 17 af 21 Titel 14 Det moderne Gennembrud Indhold Georg Brandes: Af: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur (1871), in Falkenstjerne 2 s.106-109 Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød(1887) in Falkenstjerne 2 s.155-159 (Kanon) Amalie Skram: Madam Höiers Leiefolk(1882) – kopi J.P. Jacobsen: To Verdener (1879) – kopi Herman Bang: Uddrag fra Impressionisme – en lille Replik(1890) – kopi Herman Bang: Frøkenen(1883) – kopi (Kanon) Herman Bang: Foran Alteret (1880) in Litteratur bd. 3. Powerpoint om perioden Litteraturens veje: Om Det moderne Gennembrud - kopi Fra Runer til grafitti: s.120-138 Knud Michelsen m.fl: Litteraturens perioder, 2005, s.58-70 Lars og Andreas Tonnesen: Litteraturens begreber, 2004, s.118-120 Omfang Ca. 22 lektioner Særlige fokuspunkter Periodens kendetegn, herunder Brandes ideer om litteraturens rolle i Samfundet Naturalisme Realisme Impressionisme Kendskab til de banebrydende tanker fra denne tid Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, matrixgrupper, mundtligt arbejde, skriftligt arbejde, gruppeoplæg, CL-øvelser Retur til forside Side 18 af 21 Titel 15 Det folkelige Gennembrud Indhold Det folkelige Gennembrud: Litteraturens veje: s.230-234 Fra runer til graffiti: s.157-171 Jeppe Aakjær: Når Rugen skal ind (1906), Gyldendals Litteratur, bd.3 Jeppe Aakjær: Tyendesang, (1909) Jeppe Aakjær: Himlens Dom (1909) Martin Andersen Nexø: af Pelle Erobreren (1909) (Kanon) Film: Pelle Erobreren Omfang Ca. 14 lektioner Særlige fokuspunkter Lære noget om perioden, at kunne skelne perioden fra Det moderne Gennembrud. Træne lyrikanalyse. At træne alternative indlærings- og udtryksformer Differentiere gruppearbejde Opnå højere taksonomi Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, filmfremvisning, projektarbejdsform, gruppearbejde, matrixgrupper, tegn og fortæl et digt, CL Retur til forside Side 19 af 21 Retur til forside Titel 16 Hip hop Indhold Jan Aasbjerg Petersen: Det´sprog til et beat (2010) s. 25-42, s.58-66 Natalie Angier: ”Saft-suse-edder-hamre-sparke-mig: Hjerneforskere på fucking arbejde” in Politiken, 09.10.2005 Tarek Omar: ”Rap er underklassens poesi” in Politiken, 16.02.2013 Ataf Khawaja: ”Vi kæmper med ord” in Politiken, 16.02.2013 Vino Russo: ”Rap er et talerør” in Politiken, 16.02.2013 Rap/hiphoptekster: Clemens: Lyriske 8mm L.O.C: Hvor er de henne? Kongehuset: Kong Winther Østkyst Hustlers: Han får for lidt Odense Assholes: Bøsser bløder lyserødt Jyder mæ´attituder: Fuldt ud Film: Eminem: 8 mile Omfang Ca. 14 lektioner Særlige fokuspunkter Give eleverne større sprogforståelse. Lære dem strukturen i den musik/de tekster de selv lytter til. Øvning af analyseredskaber til sproglige spørgsmål Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, padlets, youtube, tavleoplæg, mundtlige oplæg, noteskriving via fælles logbog, gruppearbejde Retur til forside Side 20 af 21 Retur til forside Titel 17 Danske modernismeafskygninger Indhold Kompendium sammensat af forskellige modernismenoter Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien – på langs og på tværs s.131-141, s.144-156 Krydsfelt s.49-55 Heretica: Martin A. Hansen: Paradisæblerne(1953) (Kanon) Konfrontationsmodernisme: Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt(1960) (Kanon) Prosamodernisme og eksistentialisme: Peter Seeberg: Hjulet(1962) (Kanon) Villy Sørensen: Blot en drengestreg(1953) 80ermodernisme – tidlig postmodernisme: Michael Strunge: Natmaskinen(1981) Michael Strunge: Plasticsolen(1981) Omfang Ca. 20 lektioner Særlige fokuspunkter Eleverne gøres bevidst om den grundlæggende forskel på realisme og modernisme Særligt fokus på modernistiske strømninger fra efterkrigstiden og frem Der arbejdes med Stein Larsens inddeling af modernismen i 4 faser. Der arbejdes på at eleverne kan se en udvikling/strømning i det 20.århundrede svingende mellem modernisme og realisme Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, IT-baseret arbejde, logbogsarbejde, CL Retur til forside Side 21 af 21
© Copyright 2024