1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Termin
F2015
Institution
Favrskov Gymnasium
Uddannelse
stx
Fag og niveau
Religion C-niveau
Lærer
Bodil Reintoft Christensen
Hold
2d rel
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Intro-forløb: Hvad er religion?
Titel 2
kristendom
Titel 3
islam
Titel 4
Buddhisme
Titel 5
Etiske dilemmaer
Side 1 af 7
Titel 1
Intro-forløb: Hvad er religion?
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Lene Madsen m.fl.: Grundbogen til religion C, Systime 2012: side 11-20
Religion (om funktionelle og substantielle definitioner) af Jørn Borup, religion.dk
05.102005
Supplerende:
Islaminfo.dk
Islamstudie.dk
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid
4 blokke af 95 minutter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Introducere til fagets centrale områder og fagbegreber
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
klasse, par og gruppearbejde
Side 2 af 7
Titel 2
Kristendom
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Forløbet blev tilrettelagt efter Ninan Smarts 7 dimensioner:
Poulsen og Schow-Madsen: Kristendom i Nutid, 2003: Side 133-142
Jens Forman: De kristnes religion, Systime 2008, side 35-38, 86-90, 106-109 + tekst
12 (Genuin kristendom og historisk kristendom) + tekst 13 (Genuin kristendom.
Nix!)
Jens Forman: En Folkekirke, to evangelier, Politiken 06.04.1996
Markusevangeliet 1, 1-45 (Johannes Døberen, Jesu dåb og fristelse, kaldelse af
disciple, helbredelser)
Matthæusevangeliet 12, 1-14 (aksplukninge på sabbatten, helbredelse af manden
med den visne hånd)
Markusevangeliet 14-16 (passionshistorien)
Apostelenes Gerninger kap 2 (pinseunderet)
Lukasevangeliet 10, 25-37 (den barmhjertige samaritaner)
Matthæusevangeliet 15, 1-20 (Spørgsmålet om rent og urent)
Matthæusevangeliet kap 5-6, 13 (Bjergprædikenen)
om Martin Luther fra Kristeligt Dagblad (kristendom.dk 12.11.2005)
Luther: Er opgør med gerningsretfærdigheden fra Jacobi og Josephsen:
Religionerne side 242-244, Munksgaard 1987
Hvad kan jeg gøre for at blive frelst?, kristendom.dk 02.08.2011
Niels Henrik Arendt: Dåben er symbol på Guds ubetingede kærlighed, Kristelig
dagblad
Jesu opstandelse er bare et symbol, Kristeligt Dagblad 03.03.2007
Det er jo en helt ufattelig historie, Politiken 08.04.2007
Lærerproduceret materiale om myter og ritualer
Klip med ’Initiation with ants’ om overgangsritualer:
https://www.youtube.com/watch?v=ZGIZ-zUvotM
http://www.tickld.com/x/the-entire-bible-explained-in-one-facebookpost-this-guy-nails-it
Peter Madsen: Menneskesønnen, side 13-15, 109, 111, 114, 117-119.
Sange fra musicalen Jesus Christ Superstar: King Herod’s Song, Gethsemane,
Pilate’s Dream, Judas’ Death
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid
15 blokke á 95 minutter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
De vigtigste faglige mål i forløbet:
Eleverne skal kunne redegøre for grundlæggende sider ved kristendommen,
herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser
Karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale
Faglige mål, som også berøres af forløbet
Fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger såvel ud fra en
religiøs selvforståelse som ud fra sekulære, herunder religionskritiske, synsvinkler
Anvende elementær religionsfaglig terminologi
Side 3 af 7
Formulere sig om væsentlige problemstillinger vedr. forholdet mellem religion og
moderne samfund i en global kontekst
Redegøre for religiøse fænomener som myte, grundfortælling, kosmologi,
eskatologi, ritual, åbenbaring, lære og etik
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasse/par/gruppearbejde
Besøg af repræsentanter for KFS
Titel 3
Islam
Indhold
Jens Forman: Muslimernes Religion - tro, praksis, sharia, Systime 2006, s. 9-18 + 1935 + 42-55
Tekster:
Fra Forman Muslimernes Religion: Tekst 2 ( Koranen om Guds storhed) + tekst 3
(Guds egenskaber) + tekst 6 (Muhammeds himmelfart) + tekst 11 (Koranen om
Koranen) + tekst 26 (Foran Kabaen) + tekst 31 (Kristen vurdering af bønnen) +
tekst 45 (Stening står ikke til diskussion) og tekst 46 (Der burde ikke være dødsstraf
for hor)
Klip fra filmen The Messenger
Radio: Orientering 08.01.2015 kl 16.03: Indslag om årsagerne til billedforbuddet i
islam
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Mere aktuelt om Charlie Hebdo og Grimhøjmoskeen?
blokke á 90 minutter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Redegøre for væsentlige sider af en verdensreligion; islam
redegøre for religiøse fænomener som myte, grundfortælling, kosmologi, eskatologi,
ritual, åbenbaring, lære og etik
anvende elementær religionsfaglig terminologi
karakterisere, analysere og perspektivere tekster
Side 4 af 7
fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger såvel ud fra en religiøs
selvforståelse som ud fra sekulære synsvinkler
formulere sig om væsentlige problemstillinger vedr. forholdet mellem religion og
moderne samfund i en global kontekst
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasse, gruppe, par-arbejde.
Side 5 af 7
Titel 4
Buddhisme
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Lene Højholt: Buddhas lære - og den tibetanske buddhisme, Gyldendal 1999, side
12-15 + 24-40 + 85-87 + 95-102
Jens Bruun, Lindtner og Nielsen: Buddhismen. Tanker og livsformer, Gyldendal
1997, tekst 7 (Karma), tekst 9 (Genfødsel uden sjælevandring), tekst 19
(Meditationsøvelser afsnit 1, 3 og 5) og tekst 20 (Forskrifterne)
Charlotte Bie og Merete Munk: Buddhismen klassiske og nutidige kilder, Pantheon
2007: Tekst 30 (Selvets illusion), tekst 31 (Det er sindet, som blæser), tekst 32
(Samsara)
Tove Ahlmark og Anne-Sophie Bernstorff: Håbet om at blive født som dreng Kvinder og tibetansk buddhisme, Dansk selskab for tibetansk kultur 2002, side 7879 (To belæringer)
Fra www.buddha.dk: Afsnit om buddhistisk meditation + beroligende- og
indsigtsmeditation
TV-udsendelser:
Buddhas Budbringere - temaaften DR2 24.01.2004 (Filmen om Buddha og klip fra
udsendelsen med lama Ole Nydahl)
Klip fra Himlen over Danmark: ’Buddha og milliardæren’ (om Christian Stadil)
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid
8 blokke á 90 minutter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Redegøre for grundlæggende sider med en verdensreligion - buddhisme
redegøre for religiøse fænomener som myte, grundfortælling, kosmologi, eskatologi,
ritual, åbenbaring, lære og etik
anvende elementær religionsfaglig terminologi
karakterisere, analysere og perspektivere tekster og andet dokumentarisk materiale
fortolke og vurdere religiøse synspunkter og problemstillinger ud fra en religiøs
selvforståelse
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasse/par/gruppe
Side 6 af 7
Titel 5
Etiske dilemmaer
Indhold
Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og
supplerende stof
Andreasen og Poulsen: Religion og Kultur – en grundbog, Systime 2006 side 249256 + 259-263
Poul Storgaard Mikkelsen: Den optimale behandling? - om medicinsk etik, Systime 2008,
Tekst 22: Svend Andersen. ’Etiske spørgsmål og problemer’, tekst 27: Ulla Poulsen:
’ Sagt om kloning’, tekst 39: P.C.Jersild: ’Er det en pligt at leve?’ og tekst 42: Ole
Hartling: ’Betænkelighed’
Omfang
Anvendt uddannelsestid
4 blokke à 90 minutter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Formulere sig om etiske problemstillinger
Formulere sig om væsentlige problemstillinger vedr. forholdet mellem religion og
moderne samfund i en global kontekst
Karakterisere, analysere og perspektivere tekster
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af
fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Klasse, par gruppe.
Side 7 af 7