Lokal undervisningsplan GF2 Bygningsmaler
Københavns Tekniske Skole Lokal undervisningsplan GF2 Bygningsmaler Bygge & anlæg 01-08-2015 1 Indhold 1 Generelt for skolen.......................................................................................................................... 4 1.1 Overordnet pædagogisk og didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på KTS ............ 4 1.1.1 Didaktiske principper - i tilrettelæggelsen af undervisningen i de uddannelsesspecifikke fag..... 4 1.2 Overordnet bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på KTS ................................................. 5 1.3 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ........................................ 6 1.4 Eksamensregler ....................................................................................................................... 7 1.4.1 Organisation ........................................................................................................................ 7 1.4.2 Information.......................................................................................................................... 7 1.4.3 Eksamen .............................................................................................................................. 7 1.4.4 Beskrivelse af prøveformer ................................................................................................... 7 1.4.5 Regler for eksamensafvikling................................................................................................. 8 1.4.6 Sanktioner ved overtrædelse af regler ................................................................................... 9 1.4.7 Klager over eksamen ...........................................................................................................10 1.5 Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik .......................................................................12 1.6 Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddannelser .........................................12 1.7 Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser ..........................................................................................................12 1.8 2 Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid ...................................................................12 Fagenes formål og profil .................................................................................................................13 2.1 Uddannelsesspecifikke fag – formål og profil:...........................................................................13 2.2 Grundfag – formål og profil: ....................................................................................................13 2.3 Valgfag – formål og profil: .......................................................................................................14 2.4 Struktur og indhold i undervisningsforløbet..............................................................................15 2.5 Faglige mål .............................................................................................................................19 2.6 Fagligt formål, indhold og opgaver...........................................................................................22 2.6.1 Tilknyttede mål i de enkelte undervisningsmoduler ...............................................................31 2.6.2 Fagintegration.....................................................................................................................32 2.7 Prøver og eksaminer ...............................................................................................................32 2.7.1 Særlige krav til udstyr og lærerkvalifikationer........................................................................33 2.7.2 Løbende evaluering .............................................................................................................33 2.7.3 Afsluttende standpunktsbedømmelse ..................................................................................35 2 2.7.4 Eksaminationsgrundlag........................................................................................................36 2.7.5 Bedømmelsesgrundlag ........................................................................................................36 2.7.6 Bedømmelseskriterier .........................................................................................................36 2.7.7 Grundforløbsprøven ............................................................................................................37 2.8 Løbende ajourføring af den lokale undervisningsplan................................................................38 3 1 Generelt for skolen 1.1 Overordnet pædagogisk og didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på KTS Det pædagogisk didaktiske grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på Københavns Tekniske Skole (KTS) hviler på systematisk og strategisk anvendelse af LP-modellen (”Læringsmiljø og pædagogisk analyse”) i alle uddannelser og på alle niveauer i organisationen og rummer følgende hovedmålsætninger: Udarbejdelsen af personlig uddannelsesplan for skolens elever sker i et samarbejde med eleven og tager afsæt i en vurdering af den enkeltes kompetencer Skolens tilrettelæggelse af uddannelserne og anvendelse af LP-modellen søger vedvarende at sikre et læringstilbud, der differentieret matcher den enkeltes særlige forudsætninger og uddannelsesønske Skolen kvalificerer elever til deltagelse på arbejdsmarkedet gennem 37 timers ugentlig læring Undervisningen er overvejende praksisnær, problemorienteret og projektbaseret. Det betyder, at lærlingene på KTS individuelt eller i projektgrupper arbejder selvstændigt med aktuel og virksomhedsnær opgaveløsning Tilrettelæggelsen af læringsaktiviteterne på KTS hviler på ligeværdighed, medindflydelse og aktiv inddragelse Skolen evaluerer generelt, vedvarende og i faste intervaller på kvaliteten af sine erhvervsuddannelser og udvikler dem i dialog med skolens elever Lærerne er organiseret i teams og løser her faglige og pædagogiske problemstillinger i relation til undervisningen Skolen prioriterer et godt og tidssvarende skole- og studiemiljø – både hvad angår fysiske rammer, indretning, materialer og læringsfaciliteter. 1.1.1 Didaktiske principper - i tilrettelæggelsen af undervisningen i de uddannelsesspecifikke fag ”Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte fagretning. Undervisningens bærende 4 element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages, hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse. Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige problemstillinger. Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte elevens indlæring på tværs af fag og understøtte elevens faglige nysgerrighed. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. ” Kilde: GRUNDFORLØB - 1. og 2. del. Fagtyper, erhvervsfag, fagretninger, overgangskrav, uddannelsesspecifikke fag og pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet 11. juni 2014. 1.2 Overordnet bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på KTS Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og standpunkt. Skolebedømmelsen skal medvirke til at: Klarlægge elevens viden om eget niveau. Udpege områder, som kræver forstærket indsats. Informere praktiksted og skolesystem om progression i elevens uddannelsesforløb Inspirere eleven til yderligere læring. Endvidere indgår bedømmelsesplanen som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Der rettes speciel opmærksomhed på den løbende evaluering af elevens personlige kompetencer og på elevernes vurdering af undervisningsindhold og -metode samt på de øvrige rammer for undervisningen. Skolebedømmelsesplanen består af tre dele, som er beskrevet på uddannelsesniveau: Den løbende evaluering. Afsluttende bedømmelse (standpunktskarakterer). Eksamen 5 1.3 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer I skolens kompetencevurdering indgår følgende overordnede kriterier ved optagelse i alle skolens erhvervsuddannelser: Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer – det eleven kan Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på via tidligere uddannelse. Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, for eksempel i forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv. Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder, eksempelvis fra medier og litteratur. Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen. 2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven, om eleven er flytbar i forbindelse med skoleskift, om f.eks. sprog- eller matematikkundskaber og er gode nok. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om uddannelsen er den rigtige for eleven. 3. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, længere tid, tilvalg af faglig/almen karakter og brug af øvrige støttemuligheder. Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen. Bemærk at eleven skal oplyse mindst tre uddannelsesønsker i sin uddannelsesplan, hvis eleven ønsker adgang til skolepraktik efter grundforløbet (Jf. HB §56 stk. 2) 6 1.4 Eksamensregler Skolens centrale eksamensreglement følges i alle skolens erhvervsuddannelser og rummer følgende bestemmelser: 1.4.1 Organisation Centerchefen er eksamensansvarlig. Uddannelseslederen forestår arbejdet med udarbejdelse af eksamensplaner, tilrettelæggelse af eksaminer og svendeprøver m.m. i henhold til sit ansvarsområde. Den praktiske gennemførelse kan varetages af en eksamensansvarlig lærer for området. 1.4.2 Information Alle elever informeres skriftligt, om tid og sted for afholdelse af de eksaminer/prøver den enkelte skal deltage i. I tilfælde af regler om lodtrækning mellem flere fag gælder følgende: EUD: Eleverne informeres ved starten af skoleperioden om, hvilke grundfag der kan være eksamen i. Tidligst tre uger og senest syv dage før første eksamensdag informeres eleverne skriftligt om, hvilke fag de skal til eksamen i. Antal grundfagseksaminer i grundforløbets 1. og 2. del samt i de respektive hovedforløb fremgår af EUD-hovedbekendtgørelsen §26 og §27. Samtidig med denne information udleveres skolens eleveksamensreglement - se bilag A nedenfor 1.4.3 Eksamen Eksamen består af prøver og bedømmelse af disse. Mundtlige og skriftlige prøver gennemføres normalt i slutningen af en skoleperiode/semester. Indstilling til eksamen. Seneste 14 dage før eksamensdagen træffer skolen afgørelse om eksamensindstilling af den enkelte elev. Elever, der ikke indstilles til eksamen, får umiddelbart efter afgørelsen besked med angivelse af årsag til den manglende indstilling. Der gives endvidere besked om klageadgang. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stillet til områdets centerchef. Såfremt eleven ønsker at anke skolens afgørelse, og skolen ikke følger anken videresendes klagen til ministeriet inden 10 dage (Jf. §12 i Bekendtgørelse om grundfag erhvervsfag og erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne nr. 1009 af 22/09/2014! 1.4.4 Beskrivelse af prøveformer Mundtlige grundfagsprøver gennemføres som en dialog mellem eleven og eksaminator, og bør indeholde dels en selvstændig fremlæggelse dels besvarelse af spørgsmål. Prøven tager udgangspunkt i fagbilaget for det aktuelle grundfag og spørgsmålene skal afspejle faget som helhed (Jf. §8 i BEK 1009, 22.9.2014). Censor kan stille spørgsmål efter aftale med eksaminator. 7 Eksaminator og censor er tilstede under hele prøveforløbet. Skriftlige prøver gennemføres som individuelle skriftlige besvarelser af skriftlige opgaver, som ikke på forhånd er kendt af eleven. Besvarelserne udarbejdes skriftligt uden vejledning og inden for et fastsat b egrænset tidsrum. Praktisk prøve gennemføres ved at eleven demonstrerer sine færdigheder i forhold til en praktisk opgave i henhold til et afgrænset tidsrum i henhold til reglerne for det pågældende fag. Projektprøve. Projektet er en afgrænset del af undervisningsforløbet, som af skolen er særligt tilrettelagt inden for et eller flere faglige områder og som af skolen på forhånd er særligt udpeget for den eller de studerende som bedømmelsesgrundlag for eksamen. Projektet afleveres som skriftlige rapporter med evt. tilhørende resultater af praktiske opgaver i forbindelse med projektet. Der henvises i øvrigt til de enkelte uddannelsers regler for eksamensafvikling – herunder de lokale bedømmelsesplaner, der er beskrevet i de lokale undervisningsplaner ned enfor i afsnit 2 (Jf. § 3 i BEK nr. 41, 16.01.2014 om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser). Beskrivelsen nedenfor af prøve- og eksamensformer for de enkelte uddannelser oplyser generelt om: a) Adgangskrav for deltagelse i prøve eller eksamen i form af eksempelvis projekt- eller opgaveafleveringer b) Anvendelse af hjælpemidler c) Prøveformer – herunder om eksaminanden kan vælge mellem flere prøveformer d) Eksamensgrundlag - det faglige stof eller materiale, der eksamineres ud fra e) Bedømmelsesgrundlag - hvilke produkter, processer og præstationer indgår i bedømmelsen og hvordan vægtes de enkelte elementer f) Anvendelse af 7-trins skala eller anden form for bedømmelse 1.4.5 Regler for eksamensafvikling Eleven møder senest 15 minutter før prøvens fastsatte starttidspunkt i det anviste lokale. Starttidspunkt for centralt stillede skriftlige prøver og skriftlige eksaminer er normalt ens for alle elever i det pågældende fag, for mundtlige prøver udarbejder eksaminator en rækkefølge, som udleveres til eleverne samt ophænges foran eksamenslokalet. Skolen kan bede eleven identificere sig med billedidentifikation. 8 Eleven må under skriftlige og mundtlige prøver ikke modtage anden hjælp eller benyttet andre hjælpemidler end de til den aktuelle prøve fastsatte. Elektroniske hjælpemidler er som udgangspunkt tilladt med mindre andet er anført i fagbeskrivelse. For elever med særlige forudsætninger tilrettelægges prøveforløbet under former og vilkår, der imødekommer elevernes forudsætninger i overensstemmelse med reglerne om specialpædagogisk støtte (Jf. Bekendtgørelse om specialpædagogisk støtte under erhvervsuddannelserne m.m. nr. 1030 af 15.12.1993 § 8-13) Regler for hjælpemidler og andre særlige forhold fremgår af de lokale undervisnings- og bedømmelsesplaner for den enkelte uddannelse og fag. En eksamen anses for igangsat, når alle elever har modtaget de til prøven hørende opgaver, den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder meddeler tydeligt start og afslutning af prøvetiden. Ved skriftlige prøver afleveres normalt kun renskrevet besvarelse. Eleven kan aflevere når han/hun mener sig færdig – dog ikke det sidste kvarter inden afslutningen af prøven, for at undgå forstyrrelse af de øvrige eksaminander. I det materiale der skal afleveres til bedømmelse, skal det klart fremgå, hvem der har lavet det og hvad der ønskes bedømt. Under prøveforløbet må eleven ikke udvise forstyrrende adfærd og henstillinger fra tilsynet skal følges. Ved prøven må kun anvendes papir, hæfter m.v., der udleveres af skolen umiddelbart før prøvens begyndelse. Eksaminanden medbringer selv tegnerekvisitter, skriveredskaber og elektroniske hjælpemidler med mindre andet er aftalt. Evt. mulighed for elektronisk aflevering fremgår af den aktuelle fagbeskrivelse. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske med den tilsynshavendes eller dennes foresattes tilladelse og kun under ledsagelse. Ved alle skriftlige prøver skal der være tilsynsførende tilstede i eksamenslokalet. Den tilsynsførende må ikke have undervist de pågældende elever i eksamensfaget. 1.4.6 Sanktioner ved overtrædelse af regler Såfremt henstillinger fra tilsynet ikke følges eller eleven uretmæssigt modtager hjælp eller forsøg herpå, bortvises eleven fra prøven og elevens præstation vil normalt ikke blive bedømt. Bortvisning foretages af den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder. Elever der er bortvist har selv ansvar for tilmeldelses til ny eksamen. Eleven skal gøres bekendt med klageadgang i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 (BEK nr. 41, 16.01.14) Elever, der kommer for sent til en skriftlig eller mundtlig prøve, kan normalt ikke deltage i den pågældende prøve. Evt. deltagelse afgøres af den eksamensansvarlige. Eleven kan under særlige omstændigheder deltage i sygeeksamen. Bliver en elev på grund af sygdom forhindret i at møde til eksamen, skal dette straks meddeles skolen, der kan forlange lægeerklæring. 9 Eleven skal snarest muligt have mulighed for at gennemføre prøve/eksamen i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser § 7. Bliver en elev væk fra eksamen uden gyldig grund, er det elevens ansvar at tilmelde sig eksamen på et andet tidspunkt. 1.4.7 Klager over eksamen Eleven kan indgive klage til skolen over opnåede karakterer indtil to uger efter at karakteren er meddelt på sædvanlig måde. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stilet til områdets centerchef. Er klageren under 18 år og ugift kan klage også indgives af forældremyndighedens indehaver. Klagen kan vedrøre: Eksamens/prøveforløbet De stillede spørgsmål ellers deres forhold til fagets mål Bedømmelsen Hvis der er tale om centralt stillede opgaver fremsender skolen straks klagen til ministeriet ledsaget af skolens kommentarer. Skolen forelægger i alle tilfælde klagen for eksaminator og censor med anmodning om en udtalelse. Disse udtalelser forelægges klageren, som inden for en uge kan fremkomme med sine kommentarer. Klager som vedrører svendeprøver eller lignende afgøres i samråd med det faglige udvalg for uddannelsen. Skolen tilstræber, at klagen er besvaret inden for en tidsramme på samlet en måned. Hvor der ikke er tale om centralt stillede opgaver træffer skolen afgørelsen, som straks forelægges klageren og evt. andre berørte. Denne afgørelse kan indeholde: Meddelelse om, at der foretages en ny bedømmelse Tilbud til eleven om ny prøve(omprøve) eller Meddelelse om at klagen er afvist Klager over skolens afgørelse indgives til skolen senest to uger efter, at afgørelsen er meddelt eleven Hvis ikke klagen kan tages til følge af skolen og eleven fastholder klagen, videresender skolen klagen til ministeriet ledsaget af skolens afgørelse. Der henvises til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 Bilag A: Eksamensreglement for elever 1) Eksaminanderne skal indtage deres pladser 15 minutter før prøvens start, det gælder både for skriftlig og mundtlig eksamen. 10 2) Ved prøven må kun benyttes det af skolen udleverede papir. Navn, klasse, fag og cpr.nr. anføres straks på alle modtagne ark også kladdepapir. 4) Eksaminanderne må kun medbringe tilladte hjælpemidler. Hvis ikke tilladte hjælpemidler medbringes, skal de straks afleveres til tilsynsførende. Eksaminanderne medbringer selv skrive- og tegneredskaber. For elever med særlige forudsætninger henvises til bekendtgørelsen om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede uddannelser § 6. 5) Under prøven er det ikke tilladt eksaminanderne at give eller modtage hjælp til opgavens løsning, eller forsøge på dette. Hvis en eksaminand ønsker at henvende sig til tilsynsførende, markeres dette ved håndsoprækning, og eksaminanden bliver på sin plads indtil tilsynsførende henvender sig. Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske efter tilsynsførendes tilladelse og kun under opsyn af en tilsynsførende 6) Når eksaminanden er færdig med sit arbejde, afleveres alt modtaget papir til tilsynsførende. Hvis eksaminanden forlader lokalet inden prøvens afslutning skal opgaveteksten også afleveres. Hvis en eksaminand bliver færdig inden for de sidste 15 minutter inden eksamens afslutning, bedes eksaminanden vente med at aflevere indtil eksamensafslutning. 7) Overtræder en eksaminand en af ovennævnte regler, skal han/hun øjeblikkeligt bortvise fra eksamen. Eksaminanden kan søge om tilladelse til at gennemføre eksamen på et senere tidspunkt. 8) I tilfælde af sygdom gives besked til skolen hurtigst muligt. Skolen forbeholder sig ret til at kræve lægeerklæring. 9) I tilfælde af udeblivelse uden gyldig grund, er det elevens eget ansvar at tilmelde sig eksamen på et nyt tidspunkt. 10) Eleven kan indgive klage over eksamen. Klagen skal være skriftligt og begrundet og afleveres til skolen senest to uger efter at karakteren eller resultatet af prøven er meddelt eleven. Klagen kan vedrøre: - eksamensforløbet - de stillede spørgsmåls eller opgavers forhold til fagets mål - bedømmelse Klagen skal være skolen i hænde senest to uger efter, at karakteren er meddelt eleven på normal måde 11 1.5 Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik Inden afslutning af grundforløb, indkalder skolen skriftligt til orienteringsmøde omkring vilkårene for optagelse i skolepraktikordningen. Der er mødepligt til orienteringsmødet, møder eleven ikke fortaber han/hun retten til at blive optaget i skolepraktikordningen. Indstilling til skolepraktik foregår efter en helhedsvurdering af elevens egnethed (EMMA kriterierne) til at gennemføre hele uddannelsen. Her gælder følgende optagelseskrav, der alle skal opfyldes (jf.§ 66a i BEK af Lov om erhvervsuddannelser nr. 1309, 9.12.2014 samt Hovedbekendtgørelsen §§ 111- 113): Egnede, praktikpladssøgende elever påbegynder skolepraktikken en måned efter, de har afsluttet grundforløbet på det adgangsgivende forløb Elever som senest ved afslutningen af grundforløbet har ladet sig registrere som praktikpladssøgende på www.praktikpladsen.dk og her indsat oplysninger om sig selv, der er egnede til at give virksomheder mulighed for at træffe beslutning om en eventuel praktikpladsaftaler Elever som forgæves har søgt praktikplads også i andre relevante erhvervsuddannelser, hvor der er praktikpladser Elever som forgæves har søgt praktikplads i hele landet på www.praktikpladsen.dk inden for de hovedforløb, eleven i følge sit/sine grundforløb har adgang til Egnede, praktikpladssøgende elever, der uforskyldt har mistet en uddannelsesaftale som led i en erhvervsuddannelse Elever som har mistet sin uddannelsesaftale, og hvorom der køres tvistighedssag, kan ikke optages i skolepraktikordningen før sagen er afgjort. Der kan ikke dispenseres fra reglen. Skolen vurderer løbende om skolepraktikeleverne opfylder ovenstående kriterier - herunder om eleven kontinuerligt er aktivt søgende. 1.6 Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddannelser Ingen kvoter på uddannelsen 1.7 Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser KTS har kun grundforløbet og samarbejder derfor med TEC. 1.8 Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid Elevens læring i skoleundervisningen i de respektive grundforløb på KTS har et tidsmæssigt omfang, der svarer til en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Nedenfor i del 2 ses en konkret redegørelser for elevernes læringsarbejde de enkelte læringsmoduler. 12 2 Fagenes formål og profil 2.1 Uddannelsesspecifikke fag – formål og profil: Formålet med de uddannelsesspecifikke fag er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske sammenhænge. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces. 2.2 Grundfag – formål og profil: Grundfagets faglige mål opfyldes gennem arbejde med fagligt indhold, som udvider din almene- og erhvervsfaglige viden. Stoffet vælges med relevans for din uddannelse og dit erhverv, så dine almene og erhvervsfaglige kompetencer udvikles. Alle grundfag er beskrevet i BEK 1009 af 22.09.14. Dansk: Formålet med faget i erhvervsuddannelserne er at styrke elevens forudsætninger for at benytte det danske sprog i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag til kommunikation og samarbejde og som værktøj til erkendelse, læring, oplevelse, tolerance og fællesskab. Faget udvikler elevens sproglige bevidsthed og færdigheder med henblik på, at eleven bliver bedre til at kommunikere mundtligt, skriftligt og multimodalt, dvs. når ord, billeder, film, animation og lyd mv. støtter hinanden i en tekst. Faget bidrager til, at eleven med forståelse kan lytte, læse og deltage i samtaler ud fra forskellige tekster og teksttyper om erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Fagets metoder styrker elevens innovative, kreative, analytiske og kritiske beredskab til at kunne løse opgaver og møde udfordringer, som eleven møder i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag. Du kan læse mere i bilag 4 i BEK 1009 af 22.09.14. https://www.retsinformation.dk/forms/R0710.aspx?id=164801#Bil8 Naturfag: Formålet med faget i erhvervsuddannelserne er at styrke elevens forudsætninger for at underbygge fagets ønske om indsigt og forståelse for de kemiske, fysiske, biologiske og matematiske sammenhænge og processer i forhold til de i faget anvendte materialer og 13 sammensætninger af disse. Faget bidrager til, at eleven med forståelse og indsigt lærer at tage hensyn overfor såvel sig selv, som sine omgivelser i omgangen med materialerne. Fagets metoder styrker elevens evner til at kunne se helheden og muligheder for at agere ansvarsbevist på arbejdsmarkedet under hensyntagen til høj faglighed og miljøet. Du kan læse mere i bilag 14 i BEK 1009 af 22.09.14. https://www.retsinformation.dk/forms/R0710.aspx?id=164801#Bil13 2.3 Valgfag – formål og profil: Bonusfag: Bonusfag 1, Æstetik og dekoration: I Bonusfag 1 opnår eleven malerfaglige kompetencer inden for et eller flere af følgende områder: Beskærings teknikker, Optegning af dekoration, Bogstav tegning, Håndtering af skrivepensel og skrivestok, Håndtering af stregtrækker og stregtræknings lineal, Håndtering af tape og folie. Bonusfag 2, Skills teknikker: I Bonusfag 2 opnår eleven malerfaglige kompetencer inden for et eller flere af følgende områder: Opbygning af bund og lakering af træværk med relevante materialer, Opsætning af forskellige vægbeklædninger, Anvendelse af dekorative maleteknikker, Anvendelse af elektronisk tegning. Støttefag: Dansk, Matematik og Naturfag Erhvervsfag: VFU 14 2.4 Struktur og indhold i undervisningsforløbet I din uddannelse til bygningsmaler GF2 indgår følgende elementer: Tema 1: Kompetenceafklaring (2 uger) Tema 2: Den teoretiske og praktiske maler (8 uger) Tema 3: Den kreative og tekniske maler (10 uger) Læringsmoduler Farvelære / æstetik Erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold Teknikker og materialer Miljø / sikkerhed Sundhed / bevægelse Certifikatfag Stillads Viden Færdigheder 15 Kompetencer Tema 1 – Kompetenceafklaring Farvelære/æstetik I dette element vil du blive undervist i: Grundlæggende farvelære f.eks. med afsæt i Itten. eks. viden om farvecirkel, gråskalaen m.v. Der foretages farveblindhedstest på den enkelte elev. Erhvervs / arbejdsmarkedsforhold I dette element vil du blive undervist i: Praktiske samarbejdsøvelser. Arbejdsplan over det malerfaglige. Besøg af mester/malersvend Teknikker og materialer Her udføres maleteknisk opgaver med forskellige materialer Miljø / sikkerhed Introduktion i rengøring af værktøj og hjælpemidler. Samt værnemidler, løfteteknik og ergonomi. Her arbejdes desuden med elevens personlige fremtoning Evaluering: Forløbet evalueres / bedømmes ved brug af formativ og summativ feedback: Formativ visuel evaluering af det praktiske og feedback af opgaven. Evaluering af samarbejde / adfærd. Evaluering af arbejdsplan Tema 2 - Den teoretiske og praktiske maler Du kommer til at arbejde med teoretiske og praktiske opgaver, der tager udgangspunkt i bygningsmalerfaget. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisnært, omkring cases der er inspireret af erhvervets praksis. Digitale medier og værktøjer inddrages løbende. Undervisningen vil blive differentieret så du kan blive udfordret på det niveau der passer til dig og dine muligheder under hele tema 2. Den teoretiske og praktiske maler Farvelære/æstetik I dette element vil du blive undervist i: Praktisk farveblanding med viden om forskellige farvesystemer, tertiære og hvidtcentrerede farver Elektronisk tegning af enkle farvesætningsopgaver. Æstetik i denne opgave består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. 16 Farvefordeling og dekorative elementer. Erhvervs / arbejdsmarkedsforhold I dette element vil du blive undervist i: Arbejdspladsvurdering/APV, der tager udgangspunkt i større praktisk opgave. Personalegrupper i virksomheden Overenskomst og konflikt Forhold for lærlinge, SKP og aflønningsformer generelt. Besøg fra fagforeningen Besøg på byggeplads Teknikker og materialer I dette element vil du blive undervist i: Etiketter, forståelse. QR-koder. MBK/MBA i forhold til behandlings-beskrivelser. Miljø / sikkerhed I dette element vil du blive undervist i: Ergonomi og fokus på EGA, ensidig gentagende arbejde, ergonomisk rigtige arbejdsstillinger, med fokus på korrekte arbejdsstillinger. Arbejde med bevidsthed om materialeforbrug og undgå spild generelt. Sundhed og bevægelse I dette element vil du blive undervist i: Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige læringselementer på tema 2 Evaluering: Forløbet evalueres / bedømmes ved brug af formativ og summativ feedback: Feedback af faglige opgaver (lærer – elev) og (elev – elev) Evaluering af samarbejde / adfærd (lærer – elev) Feedback af elevens daglige virke (lærer – elev) Eleven vil blive evalueret på sin viden og færdigheder Certifikatfag Opstilling af rulle – bukkestillads (0,2 uge) Du lærer at opsætte stillads i op til 6 meters højde. Som maler vil du ofte skulle arbejde på mindre stillads. Har forståelse for at opstille, ændre og nedtage rulle- og bukkestilladser, i henhold til Arbejdstilsynets bekendtgørelse, i samarbejde med andre. Du modtager et certifikat ved gennemførsel. 17 Tema 3: Den tekniske og kreative maler Du kommer til at arbejde med tekniske, kreative og praktiske opgaver, der tager udgangspunkt i håndværket som bygningsmaler. Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisnært, omkring cases der er inspireret af erhvervets praksis. Digitale medier og værktøjer inddrages løbende. Undervisningen vil blive differentieret så du kan blive udfordret på det niveau der passer til dig og dine muligheder under hele tema 3. Den tekniske og kreative maler. Farvelære / æstetik I dette element vil du blive undervist i: Praktisk farveblanding og farveefterligning Elektronisk tegning af farvesætningsopgaver. Æstetik i opgaverne består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. Farvefordeling og dekorative elementer. Erhvervs / arbejdsmarkedsforhold I dette element vil du blive undervist i: Udarbejde en arbejdsbeskrivelse og plan på et givent emne. Eleven arbejder med at identificere sin egen rolle som praktiksøgende. Evt. ved analyse af virksomhedernes hjemmesider. Forhold for lærlinge, svende og aflønningsformer generelt. Byvandring Teknikker og materialer I dette element vil du blive undervist i: Der tages udgangspunkt i MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser. Større praktisk opgave med tidligere behandlet træværk og væg. Almindeligt forekommende malerbehandling. Afleveres jf. malerfagets æstetik Hvad består et malemateriale af. Egenskaber herunder tørremåde. Se, rør og mærk forskellige under lag. Sugende/ikke sugende, mineralsk, træ og jern. Hvordan påvirker temperatur RF. Et malemateriales filmdannelse. Miljø / Sikkerhed I dette element vil du blive undervist i: Ergonomi og fokus på EGA, ensidig gentagende arbejde, Ergonomisk rigtige arbejdsstillinger, med fokus på korrekte arbejdsstillinger. Arbejde med bevidsthed om materialeforbrug og undgå spild generelt Sundhed og bevægelse Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige læringselementer på tema 3 18 Naturfag I dette element vil du blive undervist i: Opgaveløsning i almindelige regneregler brugt i malerfaget Matematik, faglig regning Dansk Har arbejdet med forskellige sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg Er blevet bevidst om kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster Har arbejdet med skrift, tale, lyd og billede i forhold til relevante sammenhænge Evaluering Forløbet evalueres / bedømmes ved brug af formativ og summativ feedback: Feedback af faglige opgaver (lærer – elev) og (elev – elev) Evaluering af samarbejde / adfærd (lærer – elev) Feedback af elevens daglige virke (lærer – elev) Eleven vil blive evalueret på sine færdigheder og kompetence 2.5 Faglige mål 1. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder for bygningsmalerfaget: 1.1. Regneregler, herunder parenteser, regning med procent, potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation, samt anvendelse af regnetekniske hjælpemidler 1.2. Farvelære, herunder fysikfaglige begreber og modeller samt farvernes blandingsmæssige egenskaber og forhold 1.3. Malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber 1.4. Metoder og deres anvendelsesområder 1.5. Maleteknikker 1.6. Relevante produktbeskrivelser og -data mm., malefaglige behandlingskataloger og anden teknisk litteratur til kvalitetssikring af eget arbejde 1.7. Ergonomi, herunder begreberne kraft og moment, og de i faget gældende arbejdsmiljø- og sikkerhedsmæssige forhold 1.8. Relevante underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer 1.9. Anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler 1.10. Relevante regningsarter 1.11. Malerfagets aflønningsformer 1.12. Fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning 1.13. Anvendelse af fagets æstetiske elementer 1.14. Den kreative anvendelse af stil, form og farve i malerfaget 19 1.15. Forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder 1.16. Betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave 1.17. Organisationernes og virksomhedernes struktur, til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje 1.18. Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning 1.19. Den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form 2. Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til løsning af enkle opgaver under overholdelse af relevante forskrifter: 2.1. Grundlæggende metoder og redskaber: 2.1.1. Indgåelse i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed under faglig vejledning – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder rentrækning og beskæring) samt foretage afsluttende rengøring til aflevering 2.1.2. Farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning 2.1.3. Under faglig vejledning Foretagelse af hensigtsmæssigt materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver under faglig vejledning 2.1.4. Anvendelse af materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i faglige sammenhænge 2.1.5. Anvendelse af bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt 2.1.6. Anvendelse af de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med arealberegning, materialeberegning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis materialebestilling 2.1.7. Udvælgelse af det korrekte IT-værktøj afhængigt af den faglige opgave 2.1.8. Anvendelse af fagets æstetiske elementer 2.1.9. Anvendelse af dialog og argumentation i samarbejdet 2.1.10. Forebyggelse af arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler 2.1.11. Overholdelse af de gældende love, overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på arbejdsmarkedet 2.1.12. Varetagelse af fagets arbejdsopgaver ud fra sundhedsmæssige forhold 2.2. Eksempler på enkle opgavetyper: 2.2.1. Der er ikke angivet eksempler på enkle opgavetyper 3. Eleven skal have færdigheder i at kunne korrigere for følgende fejl eller afvigelser fra en plan eller standard: 3.1 Der er ikke angivet fejl eller afvigelser, som eleven skal have færdigheder i at korrigere 4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne: 4.1. søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygningsmaleropgaver 20 4.2. udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation (fx. arbejdssedler) 4.3. anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og materialeberegning 4.4. udføre farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning 4.5. anvende sin viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til under faglig vejledning at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver 4.6.anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge deres arbejde på en sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde 4.7. benytte fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning 4.8.planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser samt identificere forskellige samarbejdsrelationer, drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge (herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder), indgå i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og i et samarbejde kunne p lanlægge og udføre en arbejdsopgave 4.9. vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet 4.10. forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker 4.11. agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder 4.12. kan agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en viden om aftaler og love på arbejdsmarkedet, fagets aflønningsformer, organisationernes og virksomhedernes struktur og virke 4.13.anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer 4.14. anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler 4.15. under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder ren trækning og beskæring) 4.16. kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye læringsmål 4.17. analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen 5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag: 5.1. Naturfag på E-niveau, bestået 5.2. Dansk på E-niveau, bestået 6. Eleven skal have opnået følgende certifikater o.l. : 6.1. Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at kunne opstille rulle- og bukkestillads 7. Uddannelsen tilrettelægges med eux 21 8. Eux-eleven skal - ud over på C-niveau at have gennemført de i bekendtgørelsens § 4, stk. 1, anførte grundfag (matematik, dansk, engelsk og samfundsfag) og eventuelle øvrige i pkt. 5 anførte grundfag (bortset fra naturfag) - have gennemført følgende fag på C-niveau: 8.1. Fysik 8.2. Teknologi 2.6 Fagligt formål, indhold og opgaver Undervisningsmodulets formål: Elevens læringsudbytte: Formålet er at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske samm enhænge. Endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig dokumentation. Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder. Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for uddannelsen. Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger. Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante arbejdsprocesser. Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i relevante undervisningsprojekter. Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces Valg af arbejdsformer: Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk. 22 Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens læring. Tema 1: Kompetenceafklaring (ca. 2 uger) Læringsmodul 1 Farvelære & Æstetik Niveau og læringsmål Evaluering Læringsmål: Kan markere farver i farvecirklen og valørdiagrammet Har færdighed i at blande farver efter Ittens farvelære Kan anvende IT værktøj til dekorative opgaver Har afprøvet flere dekorative opgaver med forskelligt farveudtryk med forskelligt farveudtryk. Viden: Praktisk og teoretisk viden om farvernes fysiske, psykologiske og fysiologiske egenskaber. Grundlæggende farvelære f.eks. med afsæt i Itten. eks. viden om farvecirkel, gråskalaen m.v. Der foretages farveblindhedstest på den enkelte elev. Formativ visuel evaluering af det praktiske Læringsmodul 2 Erhvervs- / arbejdsmarkeds forhold Niveau og læringsmål Viden: Anvende dialog og argumentation i samarbejdet betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave Praktiske samarbejdsøvelser. Arbejdsplan over det malerfaglige. Besøg af mester/malersvend Undervisningsindhold Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 3 Niveau og læringsmål Undervisningsindhold Teknikker & materialer Færdigheder: Under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver Her udføres maleteknisk opgaver med forskellige materialer Evaluering Læringsmodul 4 Miljø / sikkerhed Evaluering af samarbejde / adfærd. Evaluering af arbejdsplan Formativ visuel evaluering og feedback af opgaven. 23 Niveau og læringsmål Undervisningsindhold Evaluering Viden: Anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler Introduktion i rengøring af værktøj og hjælpemidler. Samt værnemidler, løfteteknik og ergonomi. Her arbejdes desuden med elevens personlige fremtoning Formativ visuel evaluering og feedback af opgaven. TEMA 2: Den teoretiske og praktiske maler: Erhvervs-arbejdsmarkedsforhold ca. 8 uger Læringsmodul 1 Farvelære & Æstetik Niveau og læringsmål Viden: Fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning Anvendelse af fagets æstetiske elementer Den kreative anvendelse af stil, form og farve i malerfaget Færdigheder: Udfører farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning Læringsmål: Kan markere farver i farvecirklen og valørdiagrammet Har færdighed i at blande farver efter Ittens farvelære Kan anvende IT værktøj til dekorative opgaver Har afprøvet flere dekorative opgaver med forskelligt farveudtryk med forskelligt farveudtryk Praktisk farveblanding med viden om forskellige farvesystemer, tertiære og hvidt-centrerede farver Elektronisk tegning af enkle farvesætningsopgaver. Æstetik i denne opgave består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. Farvefordeling og dekorative elementer. Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 2 Niveau og læringsmål Formativ visuel evaluering af det praktiske og farveefterligning Erhvervs- / arbejdsmarkeds forhold Læringsmål: Kender til bygningsmalerfaget overenskomst og kommunikationsveje på arbejdsmarkedet Kan udfylde en APB Har viden om hvordan en maler virksomhed er organiseret Kan differentiere mellem de forskellige aflønningsformer. Viden: Forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og 24 mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder Organisationernes og virksomhedernes struktur, til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning Færdigheder: Malerfagets aflønningsformer Agere i bygningsmalerfaget i henhold til gældende love, overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på arbejdsmarkedet Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen Undervisningsindhold Arbejdspladsvurdering/APV, der tager udgangspunkt i større praktisk opgave. Personalegrupper i virksomheden Overenskomst og konflikt Forhold for lærlinge, SKP og aflønningsformer generelt. Besøg fra fagforeningen Besøg på byggeplads Evaluering Læringsmodul 3 Evaluering af den fysiske og psykiske APV. Teknikker & materialer Niveau og læringsmål Læringsmål: Kan forholde sig til QR-koder, når der skal vælges et maleprodukt til et underlag Kan skrive en behandlingsanvisning Kender forskellen på MBK og MBA Kan udføre forskellige malebehandlinger på tidligere malede overflader (Indvendigt træværk og vægge) Kan kvalitet sikre eget arbejde Anvende IT-værktøj til søgning på MBK og MBA, produktbeskrivelse og sikkerhedsdatablade Viden: Relevante produktbeskrivelser og -data mm., malefaglige behandlingskataloger og anden teknisk litteratur til kvalitetssikring af eget arbejde Færdigheder: Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder ren trækning og beskæring) samt foretage afsluttende rengøring til aflevering 25 Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 4 Niveau og læringsmål Anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt Kan vælge det korrekte IT-værktøj afhængigt af den faglige opgave Etiketter, forståelse. QR-koder. Der tages udgangspunkt i MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser. Større praktisk opgave med tidligere behandlet træværk og væg. Almindeligt forekommende malerbehandling. Afleveres jf. malerfagets æstetik Formativ visuel evaluering af det praktiske. Evaluering af arbejdet med materialeterminologi, MBK og arbejds-miljøet. Miljø / sikkerhed Læringsmål: Har viden om stigeregulativet, rullebukkestillads, personlig værnemiddel, løfteteknik og MAL-koder. Kan læse en APB (Arbejdsplads brugsanvisning), og kender til egne pligter og rettigheder i forhold til arbejdsmiljøet. Viden: Ergonomi og de i faget gældende arbejdsmiljø- og sikkerhedsmæssige forhold Færdigheder: Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 5 Niveau og læringsmål Anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt Forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og Bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler ud fra sundhedsmæssige forhold varetage fagets arbejdsopgaver Stiger, MAL-koder personlige værnemidler, løfteteknikker. Arbejdsplads brugsanvisning/ APB. Formativ evaluering i brugen af værnemidler og arbejdsstillinger i det praktiske arbejde. Naturfag Viden: Malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber Relevante underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer Om regneregler, herunder parenteser, regning med procent, potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation, samt anvendelse af regnetekniske hjælpemidler. Færdigheder: 26 Undervisningsindhold Relevante regningsarter Beregning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis materialebestilling Hvad består et malemateriale af. Egenskaber herunder tørremåde. Se, rør og mærk forskellige under lag. Sugende/ikke sugende, mineralsk, træ og jern. Hvordan påvirker temperatur RF. Et malemateriales filmdannelse. Opgaveløsning i almindelige regneregler brugt i malerfaget. Evaluering Læringsmodul 6 Sundhed og bevægelse Niveau og læringsmål Læringsmål: Fagets forventninger til sund kost og fysisk form Faget indgår løbende i den daglige undervisning Viden: Den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form Undervisningsindhold Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige læringselementer på tema 2 Evaluering Formativ evaluering af elevens daglige virke. Evaluering af praktisk anvendelse af de almindelige regneregler brugt i malerfaget. TEMA 3 Den tekniske og kreative maler: Malertema/håndværkertema ca. 10 uger Læringsmodul 1 Farvelære & Æstetik Niveau og læringsmål Læringsmål: Kan udføre farveefterligning (Hvidtrene, Sortrene og Brudte farver) og har en grundlæggende viden om praktisk farveblanding med øje for det æstetiske Kan anvende IT værktøj til dekorative opgaver Har afprøvet forskellige farvekombinationer (Farve og Areal fordeling) Har afprøvet forskellige dekorative teknikker Kan udføre praktiske opgaver hvor farver og dekorative elementer er i samspil med hinanden, med øje for det æstetiske. Ekskursion for at se hvor farver og dekorationer er anvendt i bygninger indvendigt eller udvendigt Færdigheder: Anvende fagets æstetiske elementer Kompetencer: 27 Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 2 Niveau og læringsmål Udføre farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning Benytte fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning Praktisk farveblanding og farveefterligning Elektronisk tegning af farvesætningsopgaver. Æstetik i opgaverne består både af den dekorative farvesætning og den praktiske udførelse. Farvefordeling og dekorative elementer. Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske arbejde, Farve-efterlignin Summativ evaluering af teori. Erhvervs- / arbejdsmarkeds forhold Læringsmål: Udarbejder en arbejdsbeskrivelse. Kender til forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder. Har anvendt innovative aspekter i de stillede opgaver Kan gennemføre en planlægning Er bevidst om virksomhedskulturen (personalepolitik), sin egen rolle i en malervirksomhed (kommunikation, kunder/virksomhed, virksomhed/medarbejdere) og sin egen uddannelse Kender til de forskellige aflønningsformer Har kendskab til malerfagets IT-platforme ex. www.inima.dk Besøg af gæstelære (Mester, Konduktør, malersvend, eliteansvarlig, censor, mentor etc.) Kompetencer: Planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser samt identificere forskellige samarbejdsrelationer, drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige sammenhænge (herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder), indgå i forskellige samarbejdsrelationer / situationer og i et samarbejde kunne planlægge og udføre en arbejdsopgave Agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder Kan agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en viden om aftaler og love på arbejdsmarkedet, fagets aflønningsformer, organisationernes og virksomhedernes struktur og virke 28 Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 3 Niveau og læringsmål Udarbejde en arbejdsbeskrivelse og plan på et givent emne. Eleven arbejder med at identificere sin egen rolle som praktiksøgende. Evt. ved analyse af virksomhedernes hjemmesider. Forhold for lærlinge, svende og aflønningsformer generelt. Byvandring Evaluering af selvstændig udført arbejdsbeskrivelse på et givent emne. Evaluering af personlig jobansøgning. Teknikker & materialer Læringsmål: Kan forholde sig til QR-koder, når der skal vælges et maleprodukt til et underlag Kan skrive en behandlingsanvisning Kender forskellen på MBK og MBA Kan udføre forskellige malebehandlinger på tidligere malede overflader (Indvendigt træværk og vægge) Kan kvalitetssikre eget arbejde Anvende IT-værktøj til søgning på MBK og MBA, produktbeskrivelse og sikkerhedsdatablade Færdigheder: Anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i faglige sammenhænge Kompetencer Søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygnings-maleropgave Udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation (f.eks. arbejdssedler) Anvende sin viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til under faglig vejledning at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver Anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling Har eksperimenterende med forskellige materialers egenskaber ex. (Olie / plast) Har analyseret, beskrevet og udført en praktisk opgave med to forskellige materialer Matematik, faglig regning 29 Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 4 Niveau og læringsmål Undervisningsindhold Evaluering o Kan anvende almindelige regneoperationer med tal og formeludtryk o Benytter anvendelse af regnetekniske hjælpemidler o Kan foretage matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund. o Har arbejdet med matematikken i praktiske situationer (herunder rentrækning og beskæring) Kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye lærings mål Der tages udgangspunkt i MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser. Større praktisk opgave med tidligere behandlet træværk og væg. Almindeligt forekommende malerbehandling. Afleveres jf. malerfagets æstetik Hvad består et malemateriale af. Egenskaber herunder tørremåde. Se, rør og mærk forskellige under lag. Sugende/ikke sugende, mineralsk, træ og jern. Hvordan påvirker temperatur RF. Et malemateriales filmdannelse. Selvevaluering og gensidig feedback. Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske arbejde Summativ evaluering af materialeterminologi og MBK/MBA. Miljø / sikkerhed Læringsmål: Har viden om stigeregulativet, rullebukkestillads, personlig værnemiddel, løfteteknik og MAL-koder. Kan læse en APB (Arbejdsplads brugsanvisning), og kender til egne pligter og rettigheder i forhold til arbejdsmiljøet. Kompetencer: Vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet Forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker Anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler Ergonomi og fokus på EGA, ensidig gentagende arbejde, Ergonomisk rigtige arbejdsstillinger, med fokus på korrekte arbejdsstillinger. Arbejde med bevidsthed om materialeforbrug og undgå spild generelt. Evaluering i brugen af værnemidler og arbejdsstillinger i det praktiske arbejde. 30 Læringsmodul 5 Formativ og summativ evaluering af elevens egen arbejdsplads og hensigtsmæssig faglig adfærd på fælles arbejdsområder. Naturfag Niveau og læringsmål Læringsmål: Har eksperimenterende med forskellige materialers egenskaber ex. (Olie / plast) Har analyseret, beskrevet og udført en praktisk opgave med to forskellige materialer Matematik, faglig regning o Kan anvende almindelige regneoperationer med tal og formeludtryk o Benytter anvendelse af regnetekniske hjælpemidler o Kan foretage matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund. o Har arbejdet med matematikken i praktiske situationer Kompetencer: Anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med arealberegning, materialebestilling Undervisningsindhold Evaluering Læringsmodul 6 Opgaveløsning i almindelige regneregler brugt i malerfaget Evaluering af praktisk anvendelse af de almindelige regneregler brugt i malerfaget. Sundhed og bevægelse Niveau og læringsmål Læringsmål: Har arbejdet med fagets forventninger til personlig fremtoning Viden: Den enkeltes levevilkår og sundhed Herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form Undervisningsindhold Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige læringselementer på tema 3 Evaluering Evaluering af elevens daglige virke 2.6.1 Tilknyttede mål i de enkelte undervisningsmoduler Krav til elevens dokumentation Tema Tema 1 Dokumentation af evaluering af temaerne. Elevens individuelle kompetence afklaring dokumenteres. Evt. i Elevplan under elevens uddannelsesplan. 31 Dokumentation for opnåede læringsmål kan med fordel afvinkes i Elevplan. Elev og skole kan hermed altid dokumentere opnåede kompetencer også ved et evt. skoleskift. Tema 2 Dokumentation for opnåede læringsmål kan med fordel afvinkes i Elevplan. Elev og skole kan hermed altid dokumentere opnåede kompetencer også ved et evt. skoleskift. Eleven laver port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt arbejde m.m. Benyt evt. Portfolio delen i Elevplan. Tema 3 Dokumentation for opnåede læringsmål kan med fordel afvinkes i Elevplan. Elev og skole kan hermed altid dokumentere opnåede kompetencer også ved et evt. skoleskift. Eleven laver port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt arbejde m.m. Benyt evt. Portfolio delen i Elevplan. 2.6.2 Fagintegration Grundfagene vil indgå som en integreret del af en helhedsorienteret undervisning. Derudover vil følgende grundfagselementer være i fokus. Naturfag Har eksperimenterende med forskellige materialers egenskaber ex. (Olie / plast) Har analyseret, beskrevet og udført en praktisk opgave med to forskellige materialer Matematik, faglig regning o Kan anvende almindelige regneoperationer med tal og formeludtryk o Benytter anvendelse af regnetekniske hjælpemidler o Kan foretage matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund. o Har arbejdet med matematikken i praktiske situationer Dansk Har arbejdet med forskellige sproglige normer i diverse kontekster, herunder det konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg Er blevet bevidst om kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og diskussion af tekster Har arbejdet med skrift, tale, lyd og billede i forhold til relevante sammenhænge 2.7 Prøver og eksaminer For alle elementer vil der være løbende evaluering og test til vurdering af dit faglige udbytte. Det samlede forløb afsluttes med en grundforløbsprøve. 32 2.7.1 Særlige krav til udstyr og lærerkvalifikationer Lærerkvalifikationer Faglærerne i malerafdelingen er faglærte bygningsmaler, der har de pædagogiske kurser det er påkrævet for at kunne undervise på en erhvervsskole. Udstyrstype I teori og praktiklokalerne er udstyret tilpasset maleruddannelsen. IT-udstyr skal være til rådighed både i teori og praktiklokalerne 2.7.2 Løbende evaluering Bedømmelsesgrundlag for Tema 1 Farvelære/æstetik: Eleven skal have en viden om farvelærens begreber samt farvernes blandingsmæssige egenskaber og forhold. Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold: Eleven skal have en viden i at anvende dialog og argumentation i samarbejdet. Eleven skal kende betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave. Teknikker og materialer: Eleven skal have færdigheder i, under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver. Miljø/sikkerhed: Eleven skal have en viden om anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler. Sund/bevægelse: Eleven skal have en viden om den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form. Bedømmelsesgrundlag for Tema 2 Farvelære/æstetik: Eleven skal under faglig vejledning udføre farveblanding og foretage farveefterligninger på begynderniveau. Eleven vil blive introduceret for fagrelevante it programmer, inden for farvesætning og tegningsforståelse. De skal have en viden om fagets æstetiske elementer herunder den kreative anvendelse af stil, form og farve i malerfaget. 33 Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold: Eleven skal have en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder. Derudover vil eleven få viden om organisationernes og virksomhedernes struktur, til organisationernes funktionsområder, indflydelse og kommunikationsveje -aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og konfliktløsning. Eleven skal, under faglig vejledning kunne agere i bygningsmalerfaget i henhold til gældende love, overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på arbejdsmarkedet samt kunne analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til uddannelsen. Teknikker og materialer: Eleven skal have en viden om relevante produktbeskrivelser og -data m.m., malefaglige behandlingskataloger og anden teknisk litteratur til kvalitetssikring af eget arbejde. Eleven skal have færdigheder, under faglig vejledning der indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder rentrækning og beskæring) samt foretage afsluttende rengøring til aflevering. Eleven skal kunne under faglig vejledning kunne anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt, samt kan vælge det korrekte IT-værktøj afhængigt af den faglige opgave. Miljø/sikkerhed: Eleven skal have en viden om ergonomi og de i faget gældende arbejdsmiljø- og sikkerhedsmæssige forhold, samt begyndende færdigheder til at anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt. De skal have kendskab til hvordan man forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler ud fra sundhedsmæssige forhold varetage fagets arbejdsopgaver. Naturfag: Eleven skal på begynderniveau lære om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber herunder lære om relevante underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer. Eleven skal i matematik lære om regneregler, herunder parenteser, regning med procent, potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation, samt anvendelse af regnetekniske hjælpemidler. Eleven skal lære om relevante regningsarter samt beregning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis materialebestilling. Sundhed/bevægelse: Eleven skal lære om den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form. 34 Bedømmelse grundlag for tema 3 Farvelære/æstetik: Eleven skal udføre farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning. Eleven skal benytte fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning. Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold: Eleven skal planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser, samt planlægge forskellige arbejdsprocesser. Teknikker og materialer: Eleven skal anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i faglige sammenhænge. Eleven skal kunne søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk bygningsmaleropgave, samt kunne udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation (f.eks. arbejdssedler). Eleven skal kunne anvende sin viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber til under faglig vejledning at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver. Skal kunne anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer. Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder rentrækning og beskæring. Eleven skal kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye lærings mål Miljø/sikkerhed: Eleven skal kunne vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet, samt kunne forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker. Eleven skal anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler. Naturfag: Eleven skal anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med arealberegning, materialebestilling. Sundhed/bevægelse: Eleven skal kende den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form. 2.7.3 Afsluttende standpunktsbedømmelse 35 Der gives en afsluttende standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen. Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål (Jf. Bilag 2 i Hovedbekendtgørelsen – BEK nr. 1010 , 22.9.2014) 2.7.4 Eksaminationsgrundlag Eleven fremlægger og forsvarer sin port folio - den praktiske opgave fra tema 3, farveefterligningen og bestillingslisten. 2.7.5 Bedømmelsesgrundlag Se faglige bedømmelsesgrundlag i 2.7.2 Du bedømmes på din evne til mundtligt, via faglige termer, at dokumentere eller diskutere faglige problemstillinger/udfordringer ved udførelsen af de praktiske arbejdsopgaver. Du vurderes på forståelsen af principper og metodik i arbejdet samt refleksion over muligheden for at udføre processen mere optimeret Du bedømmes ud fra brede opnåede kompetencer, hvor faglige, sociale og personlige kvalifikationer tænkes sammen i en helhedsforståelse af, hvad du bør have kendskab til på nuværende tidspunkt af din uddannelse. 2.7.6 Bedømmelseskriterier Tema 1 Faglige Mål: Akkuratesse: Kan eleven male inden for stregerne og hvor præcist bliver farveefterligningen udført. Håndelag: Håndtering af værktøj og materialer. Forstår eleven at bruge de rigtige værktøjer til de rigtige ting Tager eleven "rigtigt på tingene". Personlige mål: Se- forstå/ læs-forstå / lyt-forstå: At eleven udføre de opgaver de skal ud fra opgavebeskrivelserne. Farvesyn: Kan blande de farver de skal bruge. Test af farveblindhed Sociale mål: Møde til tiden - aktiv: Overholder pauser, er klar når undervisningen går igang. Er aktiv også når der arbejdes med fælles projekter. Overholder deadlines/ tage ansvar: Når opgaverne til aftalte tid. Rydder op efter sig. Ser repræsentative ud (ren og velsoigneret og ikke "smurt" ind i maling). Tema 2 36 Dokumentation for opnåede læringsmål godkendes i Elevplan. Eleven laver en port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt arbejde m.m. Eleven vurderes på om de stillede opgaver er fyldestgørende opfyldt, veldokumenteret og beskrevet. Tema 3 Dokumentation for opnåede læringsmål godkendes i Elevplan. Eleven laver en præsentations port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt arbejde m.m. Denne præsentations port folie skal ligge til grund for eksamen. Eleven vurderes på om de stillede opgaver er fyldestgørende opfyldt, veldokumenteret og beskrevet. I tema 2 og tema 3 vil eleven blive bedømt efter 7 trins skalaen. 12: Den fremragende præstation: Præstationen demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler 10: Den fortrinlige præstation: Præstationen demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler 7: Den gode præstation: Præstationen demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler 4: Den jævne præstation: Præstationen demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler 02: Den tilstrækkelige præstation: Præstationen demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål 00: Den utilstrækkelige præstation: Præstationen demonstrerer en utilstrækkelig præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål -3: Den ringe præstation: Karakteren gives for den helt uacceptable præstation 2.7.7 Grundforløbsprøven Fra Tema 3 ligger det skriftlige materiale og den praktiske opgave til grund for eksamen. Det skriftlige materiale kan udarbejdes i en port folie, som bl.a. indeholder, billeder dokumentation af praktisk udført opgave, arbejdsplanlægning, APV, materialelære, farvelære, elektronisk tegning, jobansøgning og firmaprofil. 37 Eksamensform: Eksamen begynder med en praktisk del, hvor eleven udfører en 1 farveefterligning. Eleverne skal udarbejde en bestillingsliste af materialer, værktøj og værnemidler til en given arbejdsbeskrivelse. Farveefterligningen skal være en lys kulør, indeholde hvid, sort og 1 kulør. Eleverne har nu 1 time til at udføre den praktiske del. Lærer og censor går rundt mellem eleverne og observere hvordan eleverne arbejder. Eleven tager den opstrøgne farveprøve og bestillingslisten med til den endelige eksamination. Eleven har 20 min. Eksamen, hvor eleven fremlægger og forsvarer sin port folio - den praktiske opgave fra tema 3, farveefterligningen og bestillingslisten. 10 min. Votering, eleven modtager en samlet karakter for grundforløbseksamen. 2.8 Løbende ajourføring af den lokale undervisningsplan Den lokale undervisningsplan og kvaliteten af grundforløbet revurderes to gang om året (sommer og vinter), hvor der udføres audit på arbejdet af kolleger, der ikke er tilknyttet det pågældende grundforløb. Auditten er en kombination af elevtilfredshedsmålingerne, som gennemføres to gange pr. grundforløb, samt et auditskema, der sikrer at alle relevante punkter er overholdt og mundtlig opfølgning. LUP’erne revideres en gang årligt, i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg ud fra resultaterne af de gennemførte audits. 38
© Copyright 2024