Lokal undervisningsplan GF2 Bygningsmaler

Københavns Tekniske Skole
Lokal undervisningsplan GF2
Bygningsmaler
Bygge & anlæg
01-08-2015
1
Indhold
1
Generelt for skolen.......................................................................................................................... 4
1.1
Overordnet pædagogisk og didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på KTS ............ 4
1.1.1 Didaktiske principper - i tilrettelæggelsen af undervisningen i de uddannelsesspecifikke fag..... 4
1.2
Overordnet bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på KTS ................................................. 5
1.3
Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ........................................ 6
1.4
Eksamensregler ....................................................................................................................... 7
1.4.1 Organisation ........................................................................................................................ 7
1.4.2 Information.......................................................................................................................... 7
1.4.3 Eksamen .............................................................................................................................. 7
1.4.4 Beskrivelse af prøveformer ................................................................................................... 7
1.4.5 Regler for eksamensafvikling................................................................................................. 8
1.4.6 Sanktioner ved overtrædelse af regler ................................................................................... 9
1.4.7 Klager over eksamen ...........................................................................................................10
1.5
Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik .......................................................................12
1.6
Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddannelser .........................................12
1.7
Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven om afholdelse af
prøver og udstedelse af beviser ..........................................................................................................12
1.8
2
Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid ...................................................................12
Fagenes formål og profil .................................................................................................................13
2.1
Uddannelsesspecifikke fag – formål og profil:...........................................................................13
2.2
Grundfag – formål og profil: ....................................................................................................13
2.3
Valgfag – formål og profil: .......................................................................................................14
2.4
Struktur og indhold i undervisningsforløbet..............................................................................15
2.5
Faglige mål .............................................................................................................................19
2.6
Fagligt formål, indhold og opgaver...........................................................................................22
2.6.1 Tilknyttede mål i de enkelte undervisningsmoduler ...............................................................31
2.6.2 Fagintegration.....................................................................................................................32
2.7
Prøver og eksaminer ...............................................................................................................32
2.7.1 Særlige krav til udstyr og lærerkvalifikationer........................................................................33
2.7.2 Løbende evaluering .............................................................................................................33
2.7.3 Afsluttende standpunktsbedømmelse ..................................................................................35
2
2.7.4 Eksaminationsgrundlag........................................................................................................36
2.7.5 Bedømmelsesgrundlag ........................................................................................................36
2.7.6 Bedømmelseskriterier .........................................................................................................36
2.7.7 Grundforløbsprøven ............................................................................................................37
2.8
Løbende ajourføring af den lokale undervisningsplan................................................................38
3
1 Generelt for skolen
1.1 Overordnet pædagogisk og didaktisk grundlag for udbud af erhvervsuddannelser
på KTS
Det pædagogisk didaktiske grundlag for udbud af erhvervsuddannelser på Københavns
Tekniske Skole (KTS) hviler på systematisk og strategisk anvendelse af LP-modellen
(”Læringsmiljø og pædagogisk analyse”) i alle uddannelser og på alle niveauer i
organisationen og rummer følgende hovedmålsætninger:

Udarbejdelsen af personlig uddannelsesplan for skolens elever sker i et
samarbejde med eleven og tager afsæt i en vurdering af den enkeltes
kompetencer

Skolens tilrettelæggelse af uddannelserne og anvendelse af LP-modellen
søger vedvarende at sikre et læringstilbud, der differentieret matcher den
enkeltes særlige forudsætninger og uddannelsesønske

Skolen kvalificerer elever til deltagelse på arbejdsmarkedet gennem 37
timers ugentlig læring

Undervisningen er overvejende praksisnær, problemorienteret og
projektbaseret. Det betyder, at lærlingene på KTS individuelt eller i
projektgrupper arbejder selvstændigt med aktuel og virksomhedsnær
opgaveløsning

Tilrettelæggelsen af læringsaktiviteterne på KTS hviler på ligeværdighed,
medindflydelse og aktiv inddragelse

Skolen evaluerer generelt, vedvarende og i faste intervaller på kvaliteten af
sine erhvervsuddannelser og udvikler dem i dialog med skolens elever

Lærerne er organiseret i teams og løser her faglige og pædagogiske
problemstillinger i relation til undervisningen

Skolen prioriterer et godt og tidssvarende skole- og studiemiljø – både hvad
angår fysiske rammer, indretning, materialer og læringsfaciliteter.
1.1.1 Didaktiske principper - i tilrettelæggelsen af undervisningen i de
uddannelsesspecifikke fag
”Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og problemstillinger, således at
eleven udfordres fagligt i emner knyttet til den valgte fagretning. Undervisningens bærende
4
element er faglige eksperimenter, cases og værkstedsarbejde. Digitale medier skal inddrages,
hvor det er relevant, og hvor det støtter elevens målopfyldelse.
Undervisningen tilrettelægges på grundlag af anvendelsesorienterede faglige
problemstillinger.
Det problemorienterede, induktive og kollaborative undervisningsprincip har en central plads i
tilrettelæggelsen af undervisningen. Undervisningen skal tilrettelægges med fokus på elevens
undersøgende, eksperimenterende og reflekterende praksis. Undervisningen skal støtte
elevens indlæring på tværs af fag og understøtte elevens faglige nysgerrighed.
Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af
varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages
systematisk.
Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og
opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til
uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens
læring. ”
Kilde: GRUNDFORLØB - 1. og 2. del. Fagtyper, erhvervsfag, fagretninger, overgangskrav,
uddannelsesspecifikke fag og pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet 11. juni 2014.
1.2 Overordnet bedømmelsesplan i erhvervsuddannelserne på KTS
Bedømmelsesplanen har til mål at sikre, at skolen lever op til de krav, der stilles for løbende og
afsluttende bedømmelse af elevens udvikling og standpunkt. Skolebedømmelsen skal
medvirke til at:
 Klarlægge elevens viden om eget niveau.
 Udpege områder, som kræver forstærket indsats.
 Informere praktiksted og skolesystem om progression i elevens uddannelsesforløb
 Inspirere eleven til yderligere læring.
Endvidere indgår bedømmelsesplanen som et vigtigt element i skolens kvalitetskoncept. Der
rettes speciel opmærksomhed på den løbende evaluering af elevens personlige kompetencer
og på elevernes vurdering af undervisningsindhold og -metode samt på de øvrige rammer for
undervisningen.
Skolebedømmelsesplanen består af tre dele, som er beskrevet på uddannelsesniveau:
 Den løbende evaluering.
 Afsluttende bedømmelse (standpunktskarakterer).
 Eksamen
5
1.3 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer
I skolens kompetencevurdering indgår følgende overordnede kriterier ved optagelse i alle
skolens erhvervsuddannelser:
Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages følgende vurdering
1. Vurdering af elevens reelle kompetencer – det eleven kan
 Formelle kompetencer defineret som det, eleven har papir på via tidligere uddannelse.
 Ikke-formelle kompetencer defineret som det, der kan dokumenteres, for eksempel i
forbindelse med job og beskæftigelse i foreningsliv.
 Uformelle kompetencer defineret som det, eleven har tilegnet sig andre steder,
eksempelvis fra medier og litteratur.
Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen.
2. Vurdering af elevens forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder om
uddannelsen stiller for store boglige krav til eleven, om eleven er flytbar i forbindelse med
skoleskift, om f.eks. sprog- eller matematikkundskaber og er gode nok. Denne vurdering har
primært sigte på at afklare, om uddannelsen er den rigtige for eleven.
3. Vurdering af elevens behov for tiltag, der skal sikre elevens mulighed for at gennemføre den
ønskede uddannelse, herunder specialpædagogisk støtte, længere tid, tilvalg af faglig/almen
karakter og brug af øvrige støttemuligheder.
Denne vurdering har primært sigte på at afklare, om eleven har behov for supplerende
kvalificering for at kunne gennemføre uddannelsen.
Bemærk at eleven skal oplyse mindst tre uddannelsesønsker i sin uddannelsesplan, hvis
eleven ønsker adgang til skolepraktik efter grundforløbet (Jf. HB §56 stk. 2)
6
1.4 Eksamensregler
Skolens centrale eksamensreglement følges i alle skolens erhvervsuddannelser og rummer
følgende bestemmelser:
1.4.1 Organisation
Centerchefen er eksamensansvarlig.
Uddannelseslederen forestår arbejdet med udarbejdelse af eksamensplaner, tilrettelæggelse
af eksaminer og svendeprøver m.m. i henhold til sit ansvarsområde.
Den praktiske gennemførelse kan varetages af en eksamensansvarlig lærer for området.
1.4.2 Information
Alle elever informeres skriftligt, om tid og sted for afholdelse af de eksaminer/prøver den
enkelte skal deltage i.
I tilfælde af regler om lodtrækning mellem flere fag gælder følgende:
EUD:
Eleverne informeres ved starten af skoleperioden om, hvilke grundfag der kan være eksamen i.
Tidligst tre uger og senest syv dage før første eksamensdag informeres eleverne skriftligt om,
hvilke fag de skal til eksamen i.
Antal grundfagseksaminer i grundforløbets 1. og 2. del samt i de respektive hovedforløb
fremgår af EUD-hovedbekendtgørelsen §26 og §27.
Samtidig med denne information udleveres skolens eleveksamensreglement - se bilag A
nedenfor
1.4.3 Eksamen
Eksamen består af prøver og bedømmelse af disse.
Mundtlige og skriftlige prøver gennemføres normalt i slutningen af en skoleperiode/semester.
Indstilling til eksamen.
Seneste 14 dage før eksamensdagen træffer skolen afgørelse om eksamensindstilling af den
enkelte elev. Elever, der ikke indstilles til eksamen, får umiddelbart efter afgørelsen besked
med angivelse af årsag til den manglende indstilling. Der gives endvidere besked om
klageadgang.
Klagen skal være skriftlig, begrundet og stillet til områdets centerchef.
Såfremt eleven ønsker at anke skolens afgørelse, og skolen ikke følger anken videresendes
klagen til ministeriet inden 10 dage (Jf. §12 i Bekendtgørelse om grundfag erhvervsfag og
erhvervsrettet andetsprogsdansk i erhvervsuddannelserne nr. 1009 af 22/09/2014!
1.4.4 Beskrivelse af prøveformer
Mundtlige grundfagsprøver gennemføres som en dialog mellem eleven og eksaminator, og
bør indeholde dels en selvstændig fremlæggelse dels besvarelse af spørgsmål.
Prøven tager udgangspunkt i fagbilaget for det aktuelle grundfag og spørgsmålene skal
afspejle faget som helhed (Jf. §8 i BEK 1009, 22.9.2014).
Censor kan stille spørgsmål efter aftale med eksaminator.
7
Eksaminator og censor er tilstede under hele prøveforløbet.
Skriftlige prøver gennemføres som individuelle skriftlige besvarelser af skriftlige opgaver, som
ikke på forhånd er kendt af eleven.
Besvarelserne udarbejdes skriftligt uden vejledning og inden for et fastsat b egrænset tidsrum.
Praktisk prøve gennemføres ved at eleven demonstrerer sine færdigheder i forhold til en
praktisk opgave i henhold til et afgrænset tidsrum i henhold til reglerne for det pågældende
fag.
Projektprøve. Projektet er en afgrænset del af undervisningsforløbet, som af skolen er særligt
tilrettelagt inden for et eller flere faglige områder og som af skolen på forhånd er særligt
udpeget for den eller de studerende som bedømmelsesgrundlag for eksamen. Projektet
afleveres som skriftlige rapporter med evt. tilhørende resultater af praktiske opgaver i
forbindelse med projektet.
Der henvises i øvrigt til de enkelte uddannelsers regler for eksamensafvikling – herunder de
lokale bedømmelsesplaner, der er beskrevet i de lokale undervisningsplaner ned enfor i afsnit 2
(Jf. § 3 i BEK nr. 41, 16.01.2014 om prøver og eksamen i grundlæggende erhvervsrettede
uddannelser). Beskrivelsen nedenfor af prøve- og eksamensformer for de enkelte uddannelser
oplyser generelt om:
a) Adgangskrav for deltagelse i prøve eller eksamen i form af eksempelvis
projekt- eller opgaveafleveringer
b) Anvendelse af hjælpemidler
c) Prøveformer – herunder om eksaminanden kan vælge mellem flere
prøveformer
d) Eksamensgrundlag - det faglige stof eller materiale, der eksamineres ud
fra
e) Bedømmelsesgrundlag - hvilke produkter, processer og præstationer
indgår i bedømmelsen og hvordan vægtes de enkelte elementer
f) Anvendelse af 7-trins skala eller anden form for bedømmelse
1.4.5 Regler for eksamensafvikling
Eleven møder senest 15 minutter før prøvens fastsatte starttidspunkt i det anviste lokale.
Starttidspunkt for centralt stillede skriftlige prøver og skriftlige eksaminer er normalt ens for
alle elever i det pågældende fag, for mundtlige prøver udarbejder eksaminator en rækkefølge,
som udleveres til eleverne samt ophænges foran eksamenslokalet.
Skolen kan bede eleven identificere sig med billedidentifikation.
8
Eleven må under skriftlige og mundtlige prøver ikke modtage anden hjælp eller benyttet andre
hjælpemidler end de til den aktuelle prøve fastsatte.
Elektroniske hjælpemidler er som udgangspunkt tilladt med mindre andet er anført i
fagbeskrivelse.
For elever med særlige forudsætninger tilrettelægges prøveforløbet under former og vilkår, der
imødekommer elevernes forudsætninger i overensstemmelse med reglerne om
specialpædagogisk støtte (Jf. Bekendtgørelse om specialpædagogisk støtte under
erhvervsuddannelserne m.m. nr. 1030 af 15.12.1993 § 8-13) Regler for hjælpemidler og andre
særlige forhold fremgår af de lokale undervisnings- og bedømmelsesplaner for den enkelte
uddannelse og fag.
En eksamen anses for igangsat, når alle elever har modtaget de til prøven hørende opgaver,
den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder meddeler tydeligt start og afslutning af
prøvetiden.
Ved skriftlige prøver afleveres normalt kun renskrevet besvarelse. Eleven kan aflevere når
han/hun mener sig færdig – dog ikke det sidste kvarter inden afslutningen af prøven, for at
undgå forstyrrelse af de øvrige eksaminander.
I det materiale der skal afleveres til bedømmelse, skal det klart fremgå, hvem der har lavet det
og hvad der ønskes bedømt.
Under prøveforløbet må eleven ikke udvise forstyrrende adfærd og henstillinger fra tilsynet
skal følges.
Ved prøven må kun anvendes papir, hæfter m.v., der udleveres af skolen umiddelbart før
prøvens begyndelse.
Eksaminanden medbringer selv tegnerekvisitter, skriveredskaber og elektroniske hjælpemidler
med mindre andet er aftalt.
Evt. mulighed for elektronisk aflevering fremgår af den aktuelle fagbeskrivelse.
Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske med den tilsynshavendes eller
dennes foresattes tilladelse og kun under ledsagelse.
Ved alle skriftlige prøver skal der være tilsynsførende tilstede i eksamenslokalet. Den
tilsynsførende må ikke have undervist de pågældende elever i eksamensfaget.
1.4.6 Sanktioner ved overtrædelse af regler
Såfremt henstillinger fra tilsynet ikke følges eller eleven uretmæssigt modtager hjælp eller
forsøg herpå, bortvises eleven fra prøven og elevens præstation vil normalt ikke blive bedømt.
Bortvisning foretages af den eksamensansvarlige eller dennes stedfortræder.
Elever der er bortvist har selv ansvar for tilmeldelses til ny eksamen. Eleven skal gøres
bekendt med klageadgang i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i
erhvervsrettede uddannelser kapitel 10 (BEK nr. 41, 16.01.14)
Elever, der kommer for sent til en skriftlig eller mundtlig prøve, kan normalt ikke deltage i den
pågældende prøve. Evt. deltagelse afgøres af den eksamensansvarlige.
Eleven kan under særlige omstændigheder deltage i sygeeksamen.
Bliver en elev på grund af sygdom forhindret i at møde til eksamen, skal dette straks meddeles
skolen, der kan forlange lægeerklæring.
9
Eleven skal snarest muligt have mulighed for at gennemføre prøve/eksamen i henhold til
Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser § 7.
Bliver en elev væk fra eksamen uden gyldig grund, er det elevens ansvar at tilmelde sig
eksamen på et andet tidspunkt.
1.4.7 Klager over eksamen
Eleven kan indgive klage til skolen over opnåede karakterer indtil to uger efter at karakteren er
meddelt på sædvanlig måde. Klagen skal være skriftlig, begrundet og stilet til områdets
centerchef.
Er klageren under 18 år og ugift kan klage også indgives af forældremyndighedens indehaver.
Klagen kan vedrøre:



Eksamens/prøveforløbet
De stillede spørgsmål ellers deres forhold til fagets mål
Bedømmelsen
Hvis der er tale om centralt stillede opgaver fremsender skolen straks klagen til ministeriet
ledsaget af skolens kommentarer.
Skolen forelægger i alle tilfælde klagen for eksaminator og censor med anmodning om en
udtalelse.
Disse udtalelser forelægges klageren, som inden for en uge kan fremkomme med sine
kommentarer.
Klager som vedrører svendeprøver eller lignende afgøres i samråd med det faglige udvalg for
uddannelsen.
Skolen tilstræber, at klagen er besvaret inden for en tidsramme på samlet en måned.
Hvor der ikke er tale om centralt stillede opgaver træffer skolen afgørelsen, som straks
forelægges klageren og evt. andre berørte.
Denne afgørelse kan indeholde:



Meddelelse om, at der foretages en ny bedømmelse
Tilbud til eleven om ny prøve(omprøve) eller
Meddelelse om at klagen er afvist
Klager over skolens afgørelse indgives til skolen senest to uger efter, at afgørelsen er meddelt
eleven
Hvis ikke klagen kan tages til følge af skolen og eleven fastholder klagen, videresender skolen
klagen til ministeriet ledsaget af skolens afgørelse.
Der henvises til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser kapitel
10
Bilag A: Eksamensreglement for elever
1) Eksaminanderne skal indtage deres pladser 15 minutter før prøvens start, det
gælder både for skriftlig og mundtlig eksamen.
10
2) Ved prøven må kun benyttes det af skolen udleverede papir. Navn, klasse, fag og
cpr.nr. anføres straks på alle modtagne ark også kladdepapir.
4) Eksaminanderne må kun medbringe tilladte hjælpemidler. Hvis ikke tilladte
hjælpemidler medbringes, skal de straks afleveres til tilsynsførende.
Eksaminanderne medbringer selv skrive- og tegneredskaber. For elever med
særlige forudsætninger henvises til bekendtgørelsen om prøver og eksamen i
grundlæggende erhvervsrettede uddannelser § 6.
5) Under prøven er det ikke tilladt eksaminanderne at give eller modtage hjælp til
opgavens løsning, eller forsøge på dette. Hvis en eksaminand ønsker at henvende
sig til tilsynsførende, markeres dette ved håndsoprækning, og eksaminanden
bliver på sin plads indtil tilsynsførende henvender sig.
Ønsker en eksaminand at forlade lokalet, må dette kun ske efter tilsynsførendes
tilladelse og kun under opsyn af en tilsynsførende
6) Når eksaminanden er færdig med sit arbejde, afleveres alt modtaget papir til
tilsynsførende. Hvis eksaminanden forlader lokalet inden prøvens afslutning skal
opgaveteksten også afleveres. Hvis en eksaminand bliver færdig inden for de
sidste 15 minutter inden eksamens afslutning, bedes eksaminanden vente med at
aflevere indtil eksamensafslutning.
7) Overtræder en eksaminand en af ovennævnte regler, skal han/hun øjeblikkeligt
bortvise fra eksamen. Eksaminanden kan søge om tilladelse til at gennemføre
eksamen på et senere tidspunkt.
8) I tilfælde af sygdom gives besked til skolen hurtigst muligt. Skolen forbeholder sig
ret til at kræve lægeerklæring.
9) I tilfælde af udeblivelse uden gyldig grund, er det elevens eget ansvar at tilmelde
sig eksamen på et nyt tidspunkt.
10) Eleven kan indgive klage over eksamen. Klagen skal være skriftligt og begrundet
og afleveres til skolen senest to uger efter at karakteren eller resultatet af
prøven er meddelt eleven. Klagen kan vedrøre:
- eksamensforløbet
- de stillede spørgsmåls eller opgavers forhold til fagets mål
- bedømmelse
Klagen skal være skolen i hænde senest to uger efter, at karakteren er meddelt
eleven på normal måde
11
1.5 Vurdering af elever ved optagelse i skolepraktik
Inden afslutning af grundforløb, indkalder skolen skriftligt til orienteringsmøde omkring vilkårene
for optagelse i skolepraktikordningen. Der er mødepligt til orienteringsmødet, møder eleven ikke
fortaber han/hun retten til at blive optaget i skolepraktikordningen.
Indstilling til skolepraktik foregår efter en helhedsvurdering af elevens egnethed (EMMA
kriterierne) til at gennemføre hele uddannelsen. Her gælder følgende optagelseskrav, der alle
skal opfyldes (jf.§ 66a i BEK af Lov om erhvervsuddannelser nr. 1309, 9.12.2014 samt
Hovedbekendtgørelsen §§ 111- 113):

Egnede, praktikpladssøgende elever påbegynder skolepraktikken en måned efter, de har
afsluttet grundforløbet på det adgangsgivende forløb

Elever som senest ved afslutningen af grundforløbet har ladet sig registrere som
praktikpladssøgende på www.praktikpladsen.dk og her indsat oplysninger om sig selv,
der er egnede til at give virksomheder mulighed for at træffe beslutning om en eventuel
praktikpladsaftaler

Elever som forgæves har søgt praktikplads også i andre relevante erhvervsuddannelser,
hvor der er praktikpladser

Elever som forgæves har søgt praktikplads i hele landet på www.praktikpladsen.dk
inden for de hovedforløb, eleven i følge sit/sine grundforløb har adgang til

Egnede, praktikpladssøgende elever, der uforskyldt har mistet en uddannelsesaftale som
led i en erhvervsuddannelse
Elever som har mistet sin uddannelsesaftale, og hvorom der køres tvistighedssag, kan ikke
optages i skolepraktikordningen før sagen er afgjort. Der kan ikke dispenseres fra reglen.
Skolen vurderer løbende om skolepraktikeleverne opfylder ovenstående kriterier - herunder om
eleven kontinuerligt er aktivt søgende.
1.6 Kriterier ved optagelse af elever i adgangsbegrænsede uddannelser
Ingen kvoter på uddannelsen
1.7
Samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg, praktikvirksomheden og eleven
om afholdelse af prøver og udstedelse af beviser
KTS har kun grundforløbet og samarbejder derfor med TEC.
1.8 Overordnet bestemmelse om elevernes arbejdstid
Elevens læring i skoleundervisningen i de respektive grundforløb på KTS har et tidsmæssigt
omfang, der svarer til en fuldtidsbeskæftiget på arbejdsmarkedet. Nedenfor i del 2 ses en
konkret redegørelser for elevernes læringsarbejde de enkelte læringsmoduler.
12
2 Fagenes formål og profil
2.1 Uddannelsesspecifikke fag – formål og profil:
Formålet med de uddannelsesspecifikke fag er, at eleven udvikler kompetence til at vælge og
anvende uddannelsens anerkendte metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og
overskuelige praktiske sammenhænge.
Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder.
Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal
kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge
hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for
uddannelsen.
Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante
arbejdsprocesser.
Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven
grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i
relevante undervisningsprojekter.
Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde
med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige
koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces.
2.2 Grundfag – formål og profil:
Grundfagets faglige mål opfyldes gennem arbejde med fagligt indhold, som udvider din
almene- og erhvervsfaglige viden. Stoffet vælges med relevans for din uddannelse og dit
erhverv, så dine almene og erhvervsfaglige kompetencer udvikles. Alle grundfag er beskrevet i
BEK 1009 af 22.09.14.
Dansk:
Formålet med faget i erhvervsuddannelserne er at styrke elevens forudsætninger for at
benytte det danske sprog i erhverv, uddannelse, samfund og dagligdag til kommunikation og
samarbejde og som værktøj til erkendelse, læring, oplevelse, tolerance og fællesskab. Faget
udvikler elevens sproglige bevidsthed og færdigheder med henblik på, at eleven bliver bedre til
at kommunikere mundtligt, skriftligt og multimodalt, dvs. når ord, billeder, film, animation og lyd
mv. støtter hinanden i en tekst. Faget bidrager til, at eleven med forståelse kan lytte, læse og
deltage i samtaler ud fra forskellige tekster og teksttyper om erhverv, uddannelse, samfund og
dagligdag. Fagets metoder styrker elevens innovative, kreative, analytiske og kritiske
beredskab til at kunne løse opgaver og møde udfordringer, som eleven møder i erhverv,
uddannelse, samfund og dagligdag. Du kan læse mere i bilag 4 i BEK 1009 af 22.09.14.
https://www.retsinformation.dk/forms/R0710.aspx?id=164801#Bil8
Naturfag:
Formålet med faget i erhvervsuddannelserne er at styrke elevens forudsætninger for at
underbygge fagets ønske om indsigt og forståelse for de kemiske, fysiske, biologiske og
matematiske sammenhænge og processer i forhold til de i faget anvendte materialer og
13
sammensætninger af disse. Faget bidrager til, at eleven med forståelse og indsigt lærer at
tage hensyn overfor såvel sig selv, som sine omgivelser i omgangen med materialerne. Fagets
metoder styrker elevens evner til at kunne se helheden og muligheder for at agere
ansvarsbevist på arbejdsmarkedet under hensyntagen til høj faglighed og miljøet. Du kan læse
mere i bilag 14 i BEK 1009 af 22.09.14.
https://www.retsinformation.dk/forms/R0710.aspx?id=164801#Bil13
2.3 Valgfag – formål og profil:
Bonusfag:
Bonusfag 1, Æstetik og dekoration: I Bonusfag 1 opnår eleven malerfaglige kompetencer inden
for et eller flere af følgende områder:
Beskærings teknikker, Optegning af dekoration, Bogstav tegning, Håndtering af skrivepensel
og skrivestok, Håndtering af stregtrækker og stregtræknings lineal, Håndtering af tape og folie.
Bonusfag 2, Skills teknikker: I Bonusfag 2 opnår eleven malerfaglige kompetencer inden for et
eller flere af følgende områder:
Opbygning af bund og lakering af træværk med relevante materialer, Opsætning af forskellige
vægbeklædninger, Anvendelse af dekorative maleteknikker, Anvendelse af elektronisk tegning.
Støttefag:
Dansk, Matematik og Naturfag
Erhvervsfag:
VFU
14
2.4 Struktur og indhold i undervisningsforløbet
I din uddannelse til bygningsmaler GF2 indgår følgende elementer:
Tema 1:
Kompetenceafklaring (2 uger)
Tema 2:
Den teoretiske og
praktiske maler (8
uger)
Tema 3:
Den kreative og
tekniske maler (10
uger)
Læringsmoduler
Farvelære / æstetik
Erhvervs- og arbejdsmarkedsforhold
Teknikker og materialer
Miljø / sikkerhed
Sundhed / bevægelse
Certifikatfag
Stillads
Viden
Færdigheder
15
Kompetencer
Tema 1 – Kompetenceafklaring
Farvelære/æstetik
I dette element vil du blive undervist i:
 Grundlæggende farvelære f.eks. med afsæt i Itten. eks. viden om farvecirkel,
gråskalaen m.v.
 Der foretages farveblindhedstest på den enkelte elev.
Erhvervs / arbejdsmarkedsforhold
I dette element vil du blive undervist i:
 Praktiske samarbejdsøvelser.
 Arbejdsplan over det malerfaglige.
 Besøg af mester/malersvend
Teknikker og materialer
 Her udføres maleteknisk opgaver med forskellige materialer
Miljø / sikkerhed
 Introduktion i rengøring af værktøj og hjælpemidler. Samt værnemidler, løfteteknik og
ergonomi.
 Her arbejdes desuden med elevens personlige fremtoning
Evaluering:
Forløbet evalueres / bedømmes ved brug af formativ og summativ feedback:
 Formativ visuel evaluering af det praktiske og feedback af opgaven.
 Evaluering af samarbejde / adfærd.
 Evaluering af arbejdsplan
Tema 2 - Den teoretiske og praktiske maler
Du kommer til at arbejde med teoretiske og praktiske opgaver, der tager udgangspunkt i
bygningsmalerfaget.
Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisnært, omkring cases der er
inspireret af erhvervets praksis.
Digitale medier og værktøjer inddrages løbende.
Undervisningen vil blive differentieret så du kan blive udfordret på det niveau der passer til dig
og dine muligheder under hele tema 2. Den teoretiske og praktiske maler
Farvelære/æstetik
I dette element vil du blive undervist i:
 Praktisk farveblanding med viden om forskellige farvesystemer, tertiære og hvidtcentrerede farver
 Elektronisk tegning af enkle farvesætningsopgaver.
 Æstetik i denne opgave består både af den dekorative farvesætning og den praktiske
udførelse.
16

Farvefordeling og dekorative elementer.
Erhvervs / arbejdsmarkedsforhold
I dette element vil du blive undervist i:
 Arbejdspladsvurdering/APV, der tager udgangspunkt i større praktisk opgave.
 Personalegrupper i virksomheden
 Overenskomst og konflikt
 Forhold for lærlinge, SKP og aflønningsformer generelt.
 Besøg fra fagforeningen
 Besøg på byggeplads
Teknikker og materialer
I dette element vil du blive undervist i:
 Etiketter, forståelse. QR-koder.
 MBK/MBA i forhold til behandlings-beskrivelser.
Miljø / sikkerhed
I dette element vil du blive undervist i:
 Ergonomi og fokus på EGA, ensidig gentagende arbejde, ergonomisk rigtige
arbejdsstillinger, med fokus på korrekte arbejdsstillinger.
 Arbejde med bevidsthed om materialeforbrug og undgå spild generelt.
Sundhed og bevægelse
I dette element vil du blive undervist i:
 Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige læringselementer på tema 2
Evaluering:
Forløbet evalueres / bedømmes ved brug af formativ og summativ feedback:
 Feedback af faglige opgaver (lærer – elev) og (elev – elev)
 Evaluering af samarbejde / adfærd (lærer – elev)
 Feedback af elevens daglige virke
 (lærer – elev)
 Eleven vil blive evalueret på sin viden og færdigheder
Certifikatfag
Opstilling af rulle – bukkestillads (0,2 uge)
Du lærer at opsætte stillads i op til 6 meters højde. Som maler vil du ofte skulle arbejde på
mindre stillads. Har forståelse for at opstille, ændre og nedtage rulle- og bukkestilladser, i
henhold til Arbejdstilsynets bekendtgørelse, i samarbejde med andre.
Du modtager et certifikat ved gennemførsel.
17
Tema 3: Den tekniske og kreative maler
Du kommer til at arbejde med tekniske, kreative og praktiske opgaver, der tager udgangspunkt
i håndværket som bygningsmaler.
Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisnært, omkring cases der er
inspireret af erhvervets praksis.
Digitale medier og værktøjer inddrages løbende.
Undervisningen vil blive differentieret så du kan blive udfordret på det niveau der passer til dig
og dine muligheder under hele tema 3. Den tekniske og kreative maler.
Farvelære / æstetik
I dette element vil du blive undervist i:
 Praktisk farveblanding og farveefterligning
 Elektronisk tegning af farvesætningsopgaver.
 Æstetik i opgaverne består både af den dekorative farvesætning og den praktiske
udførelse.
 Farvefordeling og dekorative elementer.
Erhvervs / arbejdsmarkedsforhold
I dette element vil du blive undervist i:
 Udarbejde en arbejdsbeskrivelse og plan på et givent emne.
 Eleven arbejder med at identificere sin egen rolle som praktiksøgende. Evt. ved analyse
af virksomhedernes hjemmesider.
 Forhold for lærlinge, svende og aflønningsformer generelt.
 Byvandring
Teknikker og materialer
I dette element vil du blive undervist i:
 Der tages udgangspunkt i MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser.
 Større praktisk opgave med tidligere behandlet træværk og væg. Almindeligt
forekommende malerbehandling.
 Afleveres jf. malerfagets æstetik
 Hvad består et malemateriale af.
 Egenskaber herunder tørremåde.
 Se, rør og mærk forskellige under lag. Sugende/ikke sugende, mineralsk, træ og jern.
 Hvordan påvirker temperatur RF.
 Et malemateriales filmdannelse.
Miljø / Sikkerhed
I dette element vil du blive undervist i:
 Ergonomi og fokus på EGA, ensidig gentagende arbejde,
 Ergonomisk rigtige arbejdsstillinger, med fokus på korrekte arbejdsstillinger.
 Arbejde med bevidsthed om materialeforbrug og undgå spild generelt
Sundhed og bevægelse

Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige læringselementer på tema 3
18
Naturfag
I dette element vil du blive undervist i:
 Opgaveløsning i almindelige regneregler brugt i malerfaget
 Matematik, faglig regning
Dansk
 Har arbejdet med forskellige sproglige normer i diverse kontekster, herunder det
konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg
 Er blevet bevidst om kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og
diskussion af tekster
 Har arbejdet med skrift, tale, lyd og billede i forhold til relevante sammenhænge
Evaluering
Forløbet evalueres / bedømmes ved brug af formativ og summativ feedback:
 Feedback af faglige opgaver (lærer – elev) og (elev – elev)
 Evaluering af samarbejde / adfærd (lærer – elev)
 Feedback af elevens daglige virke
 (lærer – elev)
 Eleven vil blive evalueret på sine færdigheder og kompetence
2.5 Faglige mål
1. Eleven skal have grundlæggende viden på følgende udvalgte områder for
bygningsmalerfaget:
1.1. Regneregler, herunder parenteser, regning med procent, potenser og rødder, simpel
algebraisk manipulation, samt anvendelse af regnetekniske hjælpemidler
1.2. Farvelære, herunder fysikfaglige begreber og modeller samt farvernes blandingsmæssige
egenskaber og forhold
1.3. Malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske egenskaber
1.4. Metoder og deres anvendelsesområder
1.5. Maleteknikker
1.6. Relevante produktbeskrivelser og -data mm., malefaglige behandlingskataloger og anden
teknisk litteratur til kvalitetssikring af eget arbejde
1.7. Ergonomi, herunder begreberne kraft og moment, og de i faget gældende arbejdsmiljø- og
sikkerhedsmæssige forhold
1.8. Relevante underlags art, tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af
metoder, teknikker og materialer
1.9. Anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler
1.10. Relevante regningsarter
1.11. Malerfagets aflønningsformer
1.12. Fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning
1.13. Anvendelse af fagets æstetiske elementer
1.14. Den kreative anvendelse af stil, form og farve i malerfaget
19
1.15. Forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en
virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og
mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder
1.16. Betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers betydning for
planlægning og udførelse af en arbejdsopgave
1.17. Organisationernes og virksomhedernes struktur, til organisationernes funktionsområder,
indflydelse og kommunikationsveje
1.18. Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige konflikter og
konfliktløsning
1.19. Den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne, kost og fysisk form
2. Eleven har færdigheder i at anvende følgende grundlæggende metoder og redskaber til
løsning af enkle opgaver under overholdelse af relevante forskrifter:
2.1. Grundlæggende metoder og redskaber:
2.1.1. Indgåelse i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed under faglig
vejledning – herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og
slutbehandling (herunder rentrækning og beskæring) samt foretage afsluttende rengøring til
aflevering
2.1.2. Farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning
2.1.3. Under faglig vejledning Foretagelse af hensigtsmæssigt materialevalg i forhold til den
funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver under faglig vejledning
2.1.4. Anvendelse af materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i faglige
sammenhænge
2.1.5. Anvendelse af bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer
sikkerhedsmæssig korrekt
2.1.6. Anvendelse af de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med
arealberegning, materialeberegning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis
materialebestilling
2.1.7. Udvælgelse af det korrekte IT-værktøj afhængigt af den faglige opgave
2.1.8. Anvendelse af fagets æstetiske elementer
2.1.9. Anvendelse af dialog og argumentation i samarbejdet
2.1.10. Forebyggelse af arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg af hensigtsmæssige
arbejdsstillinger og bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler
2.1.11. Overholdelse af de gældende love, overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på
arbejdsmarkedet
2.1.12. Varetagelse af fagets arbejdsopgaver ud fra sundhedsmæssige forhold
2.2. Eksempler på enkle opgavetyper:
2.2.1. Der er ikke angivet eksempler på enkle opgavetyper
3. Eleven skal have færdigheder i at kunne korrigere for følgende fejl eller afvigelser fra en
plan eller standard:
3.1 Der er ikke angivet fejl eller afvigelser, som eleven skal have færdigheder i at korrigere
4. Eleven skal have kompetence til på grundlæggende niveau at kunne:
4.1. søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i forhold til en praktisk
bygningsmaleropgaver
20
4.2. udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation (fx. arbejdssedler)
4.3. anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse med areal- og
materialeberegning
4.4. udføre farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning
4.5. anvende sin viden om malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske
egenskaber til under faglig vejledning at foretage hensigtsmæssige materialevalg i forhold til
den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver
4.6.anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer
sikkerhedsmæssigt korrekt og træffe de fornødne foranstaltninger til sikring af arbejdsmiljøet i
henhold til gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt planlægge deres arbejde på en
sikkerheds- og sundhedsmæssig korrekt måde
4.7. benytte fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning
4.8.planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx arbejdsbeskrivelser,
planlægge forskellige arbejdsprocesser samt identificere forskellige samarbejdsrelationer,
drøfte forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige arbejdsmæssige
sammenhænge (herunder stille forslag til innovative ændringer eller til brug af andre metoder),
indgå i forskellige samarbejdsrelationer/situationer og i et samarbejde kunne p lanlægge og
udføre en arbejdsopgave
4.9. vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest hensigtsmæssige ud
fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet
4.10. forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker
4.11. agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige virksomheds- og
arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem
arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere
og mellem virksomhed og kunder
4.12. kan agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en viden om aftaler og love på
arbejdsmarkedet, fagets aflønningsformer, organisationernes og virksomhedernes struktur og
virke
4.13.anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske forhold og
betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer
4.14. anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler
4.15. under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed –
herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling
(herunder ren trækning og beskæring)
4.16. kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne forbedre
arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye læringsmål
4.17. analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i forhold til
uddannelsen
5. Eleven skal have gennemført følgende grundfag:
5.1. Naturfag på E-niveau, bestået
5.2. Dansk på E-niveau, bestået
6. Eleven skal have opnået følgende certifikater o.l. :
6.1. Arbejdstilsynets uddannelsesmæssige krav for at kunne opstille rulle- og bukkestillads
7. Uddannelsen tilrettelægges med eux
21
8. Eux-eleven skal - ud over på C-niveau at have gennemført de i bekendtgørelsens § 4, stk. 1,
anførte grundfag (matematik, dansk, engelsk og samfundsfag) og eventuelle øvrige i pkt. 5
anførte grundfag (bortset fra naturfag) - have gennemført følgende fag på C-niveau:
8.1. Fysik
8.2. Teknologi
2.6 Fagligt formål, indhold og opgaver
Undervisningsmodulets formål:
Elevens læringsudbytte:
Formålet er at eleven udvikler kompetence til at vælge og anvende uddannelsens anerkendte
metoder til at løse arbejdsopgaver i konkrete og overskuelige praktiske samm enhænge.
Endvidere er det formålet, at eleven udvikler kompetence til at indgå i og dokumentere
arbejdsprocesser, der er typiske for uddannelsen. Eleven lærer at anvende eksisterende faglig
dokumentation.
Eleven lærer gennem praktisk metodelære at forstå og anvende relevante arbejdsmetoder.
Tilegnelse af uddannelsesspecifikke metoder er genstanden for undervisningen. Eleven skal
kunne anvende forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder og kunne vælge
hensigtsmæssige metoder. Eleven kan anvende almindeligt anerkendte værktøjer inden for
uddannelsen.
Eleven lærer at beskrive og evaluere egne arbejdsprocesser gennem løsning af grundlæggende
praktiske problemstillinger i forhold til uddannelsen. Eleven lærer at forstå og anvende faglig
dokumentation og faglig kommunikation til at præcisere, erkende og evaluere egen faglig
læring. Eleven udvikler kompetence til at kunne anvende fagudtryk og forstå almindeligt
anvendte faglige begreber. Tilegnelse af faglige udtryk og begreber giver eleven grundlag for at
kommunikere med andre fagpersoner om løsning af faglige problemstillinger.
Eleven udvikler kompetence til at arbejde innovativt i grundlæggende og relevante
arbejdsprocesser.
Eleven lærer om innovationsprocesser gennem praktiske projekter. Faget skal give eleven
grundlag for at overveje og vurdere nye idéer og alternative muligheder for opgaveløsning i
relevante undervisningsprojekter.
Eleven udvikler kompetence til at tilrettelægge og følge en arbejdsplan og lærer at samarbejde
med andre om løsning af praktiske opgaver. Eleven lærer at udføre den nødvendige
koordinering af de enkelte elementer i en arbejdsproces
Valg af arbejdsformer:
Undervisningen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret med anvendelse af
varierede arbejdsformer, der styrker elevens læring. Digitale medier og værktøjer inddrages
systematisk.
22
Undervisningen organiseres om cases og projekter, der fremmer innovativ refleksion og
opgaveløsning. I undervisningen anvendes forskellige arbejdsformer, der vælges i forhold til
uddannelsens erhvervsfaglige karakteristika, samspil mellem fag og styrkelse af elevens
læring.
Tema 1: Kompetenceafklaring (ca. 2 uger)
Læringsmodul 1
Farvelære & Æstetik
Niveau og læringsmål
Evaluering
Læringsmål:
 Kan markere farver i farvecirklen og valørdiagrammet
 Har færdighed i at blande farver efter Ittens farvelære
 Kan anvende IT værktøj til dekorative opgaver
 Har afprøvet flere dekorative opgaver med forskelligt
farveudtryk med forskelligt farveudtryk.
Viden:
Praktisk og teoretisk viden om farvernes fysiske, psykologiske og
fysiologiske egenskaber.
 Grundlæggende farvelære f.eks. med afsæt i Itten. eks. viden
om farvecirkel, gråskalaen m.v.
 Der foretages farveblindhedstest på den enkelte elev.
 Formativ visuel evaluering af det praktiske
Læringsmodul 2
Erhvervs- / arbejdsmarkeds forhold
Niveau og læringsmål
Viden:
 Anvende dialog og argumentation i samarbejdet betydningen
af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og ressourcers
betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave
 Praktiske samarbejdsøvelser.
 Arbejdsplan over det malerfaglige.
 Besøg af mester/malersvend
Undervisningsindhold
Undervisningsindhold
Evaluering


Læringsmodul 3
Niveau og læringsmål
Undervisningsindhold
Teknikker & materialer
Færdigheder:
 Under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt
materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de
konkrete arbejdsopgaver
 Her udføres maleteknisk opgaver med forskellige materialer
Evaluering

Læringsmodul 4
Miljø / sikkerhed
Evaluering af samarbejde / adfærd.
Evaluering af arbejdsplan
Formativ visuel evaluering og feedback af opgaven.
23
Niveau og læringsmål
Undervisningsindhold
Evaluering
Viden:
 Anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste
værktøjer og hjælpemidler
 Introduktion i rengøring af værktøj og hjælpemidler. Samt
værnemidler, løfteteknik og ergonomi.
 Her arbejdes desuden med elevens personlige fremtoning

Formativ visuel evaluering og feedback af opgaven.
TEMA 2: Den teoretiske og praktiske maler: Erhvervs-arbejdsmarkedsforhold ca. 8 uger
Læringsmodul 1
Farvelære & Æstetik
Niveau og læringsmål
Viden:
 Fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning
 Anvendelse af fagets æstetiske elementer
 Den kreative anvendelse af stil, form og farve i malerfaget
Færdigheder:
 Udfører farveblanding og farveefterligning under faglig
vejledning
Læringsmål:
 Kan markere farver i farvecirklen og valørdiagrammet
 Har færdighed i at blande farver efter Ittens farvelære
 Kan anvende IT værktøj til dekorative opgaver
 Har afprøvet flere dekorative opgaver med forskelligt
farveudtryk med forskelligt farveudtryk
 Praktisk farveblanding med viden om forskellige
farvesystemer, tertiære og hvidt-centrerede farver
 Elektronisk tegning af enkle farvesætningsopgaver.
 Æstetik i denne opgave består både af den dekorative
farvesætning og den praktiske udførelse. Farvefordeling og
dekorative elementer.
Undervisningsindhold
Evaluering
Læringsmodul 2
Niveau og læringsmål

Formativ visuel evaluering af det praktiske og farveefterligning
Erhvervs- / arbejdsmarkeds forhold
Læringsmål:
 Kender til bygningsmalerfaget overenskomst og
kommunikationsveje på arbejdsmarkedet
 Kan udfylde en APB
 Har viden om hvordan en maler virksomhed er organiseret
 Kan differentiere mellem de forskellige aflønningsformer.
Viden:
 Forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og
samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer
mellem arbejdsgiver, arbejdsleder samt arbejdstager og
24
mellem forskellige grupper af arbejdstagere og mellem
virksomhed og kunder
 Organisationernes og virksomhedernes struktur, til
organisationernes funktionsområder, indflydelse og
kommunikationsveje
 Aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system,
faglige konflikter og konfliktløsning
Færdigheder:
 Malerfagets aflønningsformer
 Agere i bygningsmalerfaget i henhold til gældende love,
overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på
arbejdsmarkedet
 Analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er
relevante i forhold til uddannelsen
Undervisningsindhold






Arbejdspladsvurdering/APV, der tager udgangspunkt i større
praktisk opgave.
Personalegrupper i virksomheden
Overenskomst og konflikt
Forhold for lærlinge, SKP og aflønningsformer generelt.
Besøg fra fagforeningen
Besøg på byggeplads
Evaluering
Læringsmodul 3
 Evaluering af den fysiske og psykiske APV.
Teknikker & materialer
Niveau og læringsmål
Læringsmål:
 Kan forholde sig til QR-koder, når der skal vælges et
maleprodukt til et underlag
 Kan skrive en behandlingsanvisning
 Kender forskellen på MBK og MBA
 Kan udføre forskellige malebehandlinger på tidligere malede
overflader (Indvendigt træværk og vægge)
 Kan kvalitet sikre eget arbejde
 Anvende IT-værktøj til søgning på MBK og MBA,
produktbeskrivelse og sikkerhedsdatablade
Viden:
 Relevante produktbeskrivelser og -data mm., malefaglige
behandlingskataloger og anden teknisk litteratur til
kvalitetssikring af eget arbejde
Færdigheder:
 Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende
maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning,
afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling
(herunder ren trækning og beskæring) samt foretage
afsluttende rengøring til aflevering
25

Undervisningsindhold
Evaluering
Læringsmodul 4
Niveau og læringsmål
Anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer,
hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt
 Kan vælge det korrekte IT-værktøj afhængigt af den faglige
opgave
 Etiketter, forståelse. QR-koder.
 Der tages udgangspunkt i MBK/MBA i forhold til behandlingsbeskrivelser. Større praktisk opgave med tidligere behandlet
træværk og væg. Almindeligt forekommende malerbehandling.
 Afleveres jf. malerfagets æstetik
 Formativ visuel evaluering af det praktiske. Evaluering af
arbejdet med materialeterminologi, MBK og arbejds-miljøet.
Miljø / sikkerhed
Læringsmål:
 Har viden om stigeregulativet, rullebukkestillads, personlig
værnemiddel, løfteteknik og MAL-koder.
 Kan læse en APB (Arbejdsplads brugsanvisning), og kender til
egne pligter og rettigheder i forhold til arbejdsmiljøet.
Viden:
 Ergonomi og de i faget gældende arbejdsmiljø- og
sikkerhedsmæssige forhold
Færdigheder:



Undervisningsindhold


Evaluering

Læringsmodul 5
Niveau og læringsmål
Anvende bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer,
hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt
Forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker gennem valg
af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og
Bevægelser, hjælpemidler og valg af personlige værnemidler
ud fra sundhedsmæssige forhold varetage fagets
arbejdsopgaver
Stiger, MAL-koder personlige værnemidler, løfteteknikker.
Arbejdsplads brugsanvisning/ APB.
Formativ evaluering i brugen af værnemidler og arbejdsstillinger i det praktiske arbejde.
Naturfag
Viden:
 Malematerialers sammensætning og deres fysiske og kemiske
egenskaber
 Relevante underlags art, tilstand, termiske forhold og
betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og
materialer
 Om regneregler, herunder parenteser, regning med procent,
potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation, samt
anvendelse af regnetekniske hjælpemidler.
Færdigheder:
26


Undervisningsindhold






Relevante regningsarter
Beregning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis
materialebestilling
Hvad består et malemateriale af.
Egenskaber herunder tørremåde.
Se, rør og mærk forskellige under lag. Sugende/ikke sugende,
mineralsk, træ og jern.
Hvordan påvirker temperatur RF.
Et malemateriales filmdannelse.
Opgaveløsning i almindelige regneregler brugt i malerfaget.
Evaluering

Læringsmodul 6
Sundhed og bevægelse
Niveau og læringsmål
Læringsmål:
 Fagets forventninger til sund kost og fysisk form
 Faget indgår løbende i den daglige undervisning
Viden:
 Den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig
hygiejne, kost og fysisk form
Undervisningsindhold

Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige
læringselementer på tema 2
Evaluering

Formativ evaluering af elevens daglige virke.
Evaluering af praktisk anvendelse af de almindelige
regneregler brugt i malerfaget.
TEMA 3 Den tekniske og kreative maler: Malertema/håndværkertema ca. 10 uger
Læringsmodul 1
Farvelære & Æstetik
Niveau og læringsmål
Læringsmål:
 Kan udføre farveefterligning (Hvidtrene, Sortrene og Brudte
farver) og har en grundlæggende viden om praktisk
farveblanding med øje for det æstetiske
 Kan anvende IT værktøj til dekorative opgaver
 Har afprøvet forskellige farvekombinationer (Farve og Areal
fordeling)
 Har afprøvet forskellige dekorative teknikker
 Kan udføre praktiske opgaver hvor farver og dekorative
elementer er i samspil med hinanden, med øje for det
æstetiske.
 Ekskursion for at se hvor farver og dekorationer er anvendt i
bygninger indvendigt eller udvendigt
Færdigheder:
 Anvende fagets æstetiske elementer
Kompetencer:
27

Undervisningsindhold
Evaluering
Læringsmodul 2
Niveau og læringsmål
Udføre farveblanding og farveefterligning under faglig
vejledning
 Benytte fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og
farvesætning
 Praktisk farveblanding og farveefterligning
 Elektronisk tegning af farvesætningsopgaver.
 Æstetik i opgaverne består både af den dekorative
farvesætning og den praktiske udførelse.
 Farvefordeling og dekorative elementer.
 Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske
arbejde,
 Farve-efterlignin
 Summativ evaluering af teori.
Erhvervs- / arbejdsmarkeds forhold
Læringsmål:
 Udarbejder en arbejdsbeskrivelse.
 Kender til forskellige arbejdsprocesser og arbejdsmetoder.
 Har anvendt innovative aspekter i de stillede opgaver
 Kan gennemføre en planlægning
 Er bevidst om virksomhedskulturen (personalepolitik), sin egen
rolle i en malervirksomhed (kommunikation,
kunder/virksomhed, virksomhed/medarbejdere) og sin egen
uddannelse
 Kender til de forskellige aflønningsformer
 Har kendskab til malerfagets IT-platforme ex. www.inima.dk
 Besøg af gæstelære (Mester, Konduktør, malersvend,
eliteansvarlig, censor, mentor etc.)
Kompetencer:
 Planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til
fx arbejdsbeskrivelser, planlægge forskellige arbejdsprocesser
samt identificere forskellige samarbejdsrelationer, drøfte
forskellige arbejdsmetoders anvendelighed i forskellige
arbejdsmæssige sammenhænge (herunder stille forslag til
innovative ændringer eller til brug af andre metoder), indgå i
forskellige samarbejdsrelationer / situationer og i et
samarbejde kunne planlægge og udføre en arbejdsopgave
 Agere i bygningsmalerfaget ud fra en viden om forskellige
virksomheds- og arbejdspladskulturer og samarbejdsrelationer
i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver,
arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper
af arbejdstagere og mellem virksomhed og kunder
 Kan agere hensigtsmæssigt i bygningsmalerfaget ud fra en
viden om aftaler og love på arbejdsmarkedet, fagets
aflønningsformer, organisationernes og virksomhedernes
struktur og virke
28
Undervisningsindhold




Evaluering
Læringsmodul 3
Niveau og læringsmål
Udarbejde en arbejdsbeskrivelse og plan på et givent emne.
Eleven arbejder med at identificere sin egen rolle som
praktiksøgende. Evt. ved analyse af virksomhedernes
hjemmesider.
Forhold for lærlinge, svende og aflønningsformer generelt.
Byvandring

Evaluering af selvstændig udført arbejdsbeskrivelse på et
givent emne.
 Evaluering af personlig jobansøgning.
Teknikker & materialer
Læringsmål:
 Kan forholde sig til QR-koder, når der skal vælges et
maleprodukt til et underlag
 Kan skrive en behandlingsanvisning
 Kender forskellen på MBK og MBA
 Kan udføre forskellige malebehandlinger på tidligere malede
overflader (Indvendigt træværk og vægge)
 Kan kvalitetssikre eget arbejde
 Anvende IT-værktøj til søgning på MBK og MBA,
produktbeskrivelse og sikkerhedsdatablade
Færdigheder:
 Anvende materialeteknologiens relevante begreber og
terminologier i faglige sammenhænge
Kompetencer







Søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig
dokumentation i forhold til en praktisk bygnings-maleropgave
Udarbejde almindelig anvendt faglig dokumentation (f.eks.
arbejdssedler)
Anvende sin viden om malematerialers sammensætning og
deres fysiske og kemiske egenskaber til under faglig
vejledning at foretage hensigtsmæssige materialevalg i
forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete
arbejdsopgaver
Anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art,
tilstand, termiske forhold og betydningen i forhold til valg af
metoder, teknikker og materialer
Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende
maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning,
afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling Har
eksperimenterende med forskellige materialers egenskaber
ex. (Olie / plast)
Har analyseret, beskrevet og udført en praktisk opgave med to
forskellige materialer
Matematik, faglig regning
29


Undervisningsindhold






Evaluering





Læringsmodul 4
Niveau og læringsmål
Undervisningsindhold
Evaluering
o Kan anvende almindelige regneoperationer med tal og
formeludtryk
o Benytter anvendelse af regnetekniske hjælpemidler
o Kan foretage matematisk modellering til løsning af
praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund.
o Har arbejdet med matematikken i praktiske situationer
(herunder rentrækning og beskæring)
Kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for
herigennem at kunne forbedre arbejdsprocesserne samt
identificere sit behov for nye lærings mål
Der tages udgangspunkt i MBK/MBA i forhold til
behandlingsbeskrivelser.
Større praktisk opgave med tidligere behandlet træværk og
væg. Almindeligt forekommende malerbehandling.
Afleveres jf. malerfagets æstetik
Hvad består et malemateriale af.
Egenskaber herunder tørremåde.
Se, rør og mærk forskellige under lag. Sugende/ikke sugende,
mineralsk, træ og jern.
Hvordan påvirker temperatur RF.
Et malemateriales filmdannelse.
Selvevaluering og gensidig feedback.
Formativ og summativ visuel evaluering af det praktiske
arbejde
Summativ evaluering af materialeterminologi og MBK/MBA.
Miljø / sikkerhed
Læringsmål:
 Har viden om stigeregulativet, rullebukkestillads, personlig
værnemiddel, løfteteknik og MAL-koder.
 Kan læse en APB (Arbejdsplads brugsanvisning), og kender til
egne pligter og rettigheder i forhold til arbejdsmiljøet.
Kompetencer:
 Vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er
mest hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold
til miljø, sikkerhed og kvalitet
 Forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker
 Anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og
hjælpemidler
 Ergonomi og fokus på EGA, ensidig gentagende arbejde,
 Ergonomisk rigtige arbejdsstillinger, med fokus på korrekte
arbejdsstillinger.
 Arbejde med bevidsthed om materialeforbrug og undgå spild
generelt.

Evaluering i brugen af værnemidler og arbejdsstillinger i det
praktiske arbejde.
30

Læringsmodul 5
Formativ og summativ evaluering af elevens egen
arbejdsplads og hensigtsmæssig faglig adfærd på fælles
arbejdsområder.
Naturfag
Niveau og læringsmål
Læringsmål:
 Har eksperimenterende med forskellige materialers
egenskaber ex. (Olie / plast)
 Har analyseret, beskrevet og udført en praktisk opgave med to
forskellige materialer
 Matematik, faglig regning
o Kan anvende almindelige regneoperationer med tal og
formeludtryk
o Benytter anvendelse af regnetekniske hjælpemidler
o Kan foretage matematisk modellering til løsning af
praktiske opgaver fra erhverv, hverdag eller samfund.
o Har arbejdet med matematikken i praktiske situationer
Kompetencer:
 Anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i
forbindelse med arealberegning, materialebestilling
Undervisningsindhold

Evaluering

Læringsmodul 6
Opgaveløsning i almindelige regneregler brugt i malerfaget
Evaluering af praktisk anvendelse af de almindelige
regneregler brugt i malerfaget.
Sundhed og bevægelse
Niveau og læringsmål
Læringsmål:
 Har arbejdet med fagets forventninger til personlig fremtoning
Viden:
 Den enkeltes levevilkår og sundhed Herunder personlig
hygiejne, kost og fysisk form
Undervisningsindhold

Sundhed, idræt og bevægelse indgår i de øvrige
læringselementer på tema 3
Evaluering

Evaluering af elevens daglige virke
2.6.1 Tilknyttede mål i de enkelte undervisningsmoduler
Krav til elevens dokumentation
Tema
Tema 1
Dokumentation af evaluering af temaerne.
Elevens individuelle kompetence afklaring dokumenteres. Evt. i Elevplan under
elevens uddannelsesplan.
31
Dokumentation for opnåede læringsmål kan med fordel afvinkes i Elevplan. Elev og
skole kan hermed altid dokumentere opnåede kompetencer også ved et evt.
skoleskift.
Tema 2
Dokumentation for opnåede læringsmål kan med fordel afvinkes i Elevplan. Elev og
skole kan hermed altid dokumentere opnåede kompetencer også ved et evt.
skoleskift. Eleven laver port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde
fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt arbejde m.m. Benyt evt. Portfolio
delen i Elevplan.
Tema 3
Dokumentation for opnåede læringsmål kan med fordel afvinkes i Elevplan. Elev og
skole kan hermed altid dokumentere opnåede kompetencer også ved et evt.
skoleskift. Eleven laver port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde
fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt arbejde m.m. Benyt evt. Portfolio
delen i Elevplan.
2.6.2 Fagintegration
Grundfagene vil indgå som en integreret del af en helhedsorienteret undervisning. Derudover
vil følgende grundfagselementer være i fokus.
Naturfag
 Har eksperimenterende med forskellige materialers egenskaber ex. (Olie / plast)
 Har analyseret, beskrevet og udført en praktisk opgave med to forskellige materialer
 Matematik, faglig regning
o Kan anvende almindelige regneoperationer med tal og formeludtryk
o Benytter anvendelse af regnetekniske hjælpemidler
o Kan foretage matematisk modellering til løsning af praktiske opgaver fra
erhverv, hverdag eller samfund.
o Har arbejdet med matematikken i praktiske situationer
Dansk
 Har arbejdet med forskellige sproglige normer i diverse kontekster, herunder det
konkrete erhverv og elevens konkrete uddannelsesvalg
 Er blevet bevidst om kultur, sprog, erhverv og uddannelse gennem analyse og
diskussion af tekster
 Har arbejdet med skrift, tale, lyd og billede i forhold til relevante sammenhænge
2.7 Prøver og eksaminer
For alle elementer vil der være løbende evaluering og test til vurdering af dit faglige udbytte.
Det samlede forløb afsluttes med en grundforløbsprøve.
32
2.7.1 Særlige krav til udstyr og lærerkvalifikationer
Lærerkvalifikationer
Faglærerne i malerafdelingen er faglærte bygningsmaler, der har de pædagogiske kurser det
er påkrævet for at kunne undervise på en erhvervsskole.
Udstyrstype
I teori og praktiklokalerne er udstyret tilpasset maleruddannelsen. IT-udstyr skal være til
rådighed både i teori og praktiklokalerne
2.7.2 Løbende evaluering
Bedømmelsesgrundlag for Tema 1
Farvelære/æstetik:
 Eleven skal have en viden om farvelærens begreber samt farvernes blandingsmæssige
egenskaber og forhold.
Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold:
 Eleven skal have en viden i at anvende dialog og argumentation i samarbejdet.
 Eleven skal kende betydningen af tid, samarbejdsevne, personlig adfærd og
ressourcers betydning for planlægning og udførelse af en arbejdsopgave.
Teknikker og materialer:
 Eleven skal have færdigheder i, under faglig vejledning foretage hensigtsmæssigt
materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver.
Miljø/sikkerhed:
 Eleven skal have en viden om anvendelse og vedligeholdelse af fagets almindeligste
værktøjer og hjælpemidler.
Sund/bevægelse:
 Eleven skal have en viden om den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig
hygiejne, kost og fysisk form.
Bedømmelsesgrundlag for Tema 2
Farvelære/æstetik:
 Eleven skal under faglig vejledning udføre farveblanding og foretage farveefterligninger
på begynderniveau. Eleven vil blive introduceret for fagrelevante it programmer, inden
for farvesætning og tegningsforståelse.
 De skal have en viden om fagets æstetiske elementer herunder den kreative
anvendelse af stil, form og farve i malerfaget.
33
Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold:
 Eleven skal have en viden om forskellige virksomheds- og arbejdspladskulturer og
samarbejdsrelationer i en virksomhed, herunder relationer mellem arbejdsgiver,
arbejdsleder samt arbejdstager og mellem forskellige grupper af arbejdstagere og
mellem virksomhed og kunder. Derudover vil eleven få viden om organisationernes og
virksomhedernes struktur, til organisationernes funktionsområder, indflydelse og
kommunikationsveje -aftaler og love på arbejdsmarkedet, det fagretlige system, faglige
konflikter og konfliktløsning.
 Eleven skal, under faglig vejledning kunne agere i bygningsmalerfaget i henhold til
gældende love, overenskomster og aftaler og kommunikationsveje på arbejdsmarkedet
samt kunne analysere, beskrive og kommunikere faglige forhold, der er relevante i
forhold til uddannelsen.
Teknikker og materialer:
 Eleven skal have en viden om relevante produktbeskrivelser og -data m.m., malefaglige
behandlingskataloger og anden teknisk litteratur til kvalitetssikring af eget arbejde.
 Eleven skal have færdigheder, under faglig vejledning der indgå i almindeligt
forekommende maleopgaver i en virksomhed – herunder foretage afdækning,
afrensning, klargøring, bundbehandling og slutbehandling (herunder rentrækning og
beskæring) samt foretage afsluttende rengøring til aflevering.
 Eleven skal kunne under faglig vejledning kunne anvende bygningsmalerfagets
almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer sikkerhedsmæssig korrekt, samt
kan vælge det korrekte IT-værktøj afhængigt af den faglige opgave.
Miljø/sikkerhed:
 Eleven skal have en viden om ergonomi og de i faget gældende arbejdsmiljø- og
sikkerhedsmæssige forhold, samt begyndende færdigheder til at anvende
bygningsmalerfagets almindeligste værktøjer, hjælpemidler og materialer
sikkerhedsmæssig korrekt.
 De skal have kendskab til hvordan man forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker
gennem valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og bevægelser, hjælpemidler og
valg af personlige værnemidler ud fra sundhedsmæssige forhold varetage fagets
arbejdsopgaver.
Naturfag:
 Eleven skal på begynderniveau lære om malematerialers sammensætning og deres
fysiske og kemiske egenskaber herunder lære om relevante underlags art, tilstand,
termiske forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer.
 Eleven skal i matematik lære om regneregler, herunder parenteser, regning med
procent, potenser og rødder, simpel algebraisk manipulation, samt anvendelse af
regnetekniske hjælpemidler. Eleven skal lære om relevante regningsarter samt
beregning (mængde og rækkeevne) i forhold til eksempelvis materialebestilling.
Sundhed/bevægelse:
 Eleven skal lære om den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne,
kost og fysisk form.
34
Bedømmelse grundlag for tema 3
Farvelære/æstetik:
 Eleven skal udføre farveblanding og farveefterligning under faglig vejledning.
 Eleven skal benytte fagrelevant IT inden for tegningsforståelse og farvesætning.
Erhvervs/arbejdsmarkedsforhold:
 Eleven skal planlægge, koordinere og udføre en arbejdsopgave i forhold til fx
arbejdsbeskrivelser, samt planlægge forskellige arbejdsprocesser.
Teknikker og materialer:
 Eleven skal anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i
faglige sammenhænge.
 Eleven skal kunne søge efter, forklare og anvende eksisterende faglig dokumentation i
forhold til en praktisk bygningsmaleropgave, samt kunne udarbejde almindelig anvendt
faglig dokumentation (f.eks. arbejdssedler).
 Eleven skal kunne anvende sin viden om malematerialers sammensætning og deres
fysiske og kemiske egenskaber til under faglig vejledning at foretage hensigtsmæssige
materialevalg i forhold til den funktion, der knytter sig til de konkrete arbejdsopgaver.
Skal kunne anvende sin viden om maleteknikker og om underlags art, tilstand, termiske
forhold og betydningen i forhold til valg af metoder, teknikker og materialer.
 Under faglig vejledning indgå i almindeligt forekommende maleopgaver i en virksomhed
– herunder foretage afdækning, afrensning, klargøring, bundbehandling og
slutbehandling (herunder rentrækning og beskæring.
 Eleven skal kvalitetssikre og reflektere over sit udførte arbejde for herigennem at kunne
forbedre arbejdsprocesserne samt identificere sit behov for nye lærings mål
Miljø/sikkerhed:
 Eleven skal kunne vælge og praktisk anvende de faglige arbejdsmetoder, der er mest
hensigtsmæssige ud fra den givne situation og i forhold til miljø, sikkerhed og kvalitet,
samt kunne forebygge arbejdsbetingede lidelser og ulykker.
 Eleven skal anvende og vedligeholde fagets almindeligste værktøjer og hjælpemidler.
Naturfag:
 Eleven skal anvende de for bygningsmalerfaget relevante regningsarter i forbindelse
med arealberegning, materialebestilling.
Sundhed/bevægelse:
 Eleven skal kende den enkeltes levevilkår og sundhed – herunder personlig hygiejne,
kost og fysisk form.
2.7.3 Afsluttende standpunktsbedømmelse
35
Der gives en afsluttende standpunktsbedømmelse efter 7-trinsskalaen.
Standpunktskarakteren udtrykker elevens opfyldelse af fagets mål (Jf. Bilag 2 i
Hovedbekendtgørelsen – BEK nr. 1010 , 22.9.2014)
2.7.4 Eksaminationsgrundlag
Eleven fremlægger og forsvarer sin port folio - den praktiske opgave fra tema 3,
farveefterligningen og bestillingslisten.
2.7.5 Bedømmelsesgrundlag
Se faglige bedømmelsesgrundlag i 2.7.2
 Du bedømmes på din evne til mundtligt, via faglige termer, at dokumentere eller
diskutere faglige problemstillinger/udfordringer ved udførelsen af de praktiske
arbejdsopgaver.
 Du vurderes på forståelsen af principper og metodik i arbejdet samt refleksion over
muligheden for at udføre processen mere optimeret
 Du bedømmes ud fra brede opnåede kompetencer, hvor faglige, sociale og personlige
kvalifikationer tænkes sammen i en helhedsforståelse af, hvad du bør have kendskab
til på nuværende tidspunkt af din uddannelse.
2.7.6 Bedømmelseskriterier
Tema 1
Faglige Mål:
Akkuratesse:
Kan eleven male inden for stregerne og hvor præcist bliver farveefterligningen udført.
Håndelag:
Håndtering af værktøj og materialer. Forstår eleven at bruge de rigtige værktøjer til de rigtige
ting Tager eleven "rigtigt på tingene".
Personlige mål:
Se- forstå/ læs-forstå / lyt-forstå:
At eleven udføre de opgaver de skal ud fra opgavebeskrivelserne.
Farvesyn:
Kan blande de farver de skal bruge.
Test af farveblindhed
Sociale mål:
Møde til tiden - aktiv:
Overholder pauser, er klar når undervisningen går igang. Er aktiv også når der arbejdes med
fælles projekter.
Overholder deadlines/ tage ansvar:
Når opgaverne til aftalte tid. Rydder op efter sig. Ser repræsentative ud (ren og velsoigneret og
ikke "smurt" ind i maling).
Tema 2
36
Dokumentation for opnåede læringsmål godkendes i Elevplan. Eleven laver en port folio over
opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde fotodokumentation af praktisk arbejde, skriftligt
arbejde m.m. Eleven vurderes på om de stillede opgaver er fyldestgørende
opfyldt, veldokumenteret og beskrevet.
Tema 3
Dokumentation for opnåede læringsmål godkendes i Elevplan. Eleven laver en præsentations
port folio over opgaverne i temaet. Port foliet kan indeholde fotodokumentation af praktisk
arbejde, skriftligt arbejde m.m. Denne præsentations port folie skal ligge til grund for eksamen.
Eleven vurderes på om de stillede opgaver er fyldestgørende opfyldt, veldokumenteret og
beskrevet.
I tema 2 og tema 3 vil eleven blive bedømt efter 7 trins skalaen.
12:
Den fremragende
præstation:
Præstationen demonstrerer udtømmende opfyldelse af
fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler
10:
Den fortrinlige
præstation:
Præstationen demonstrerer omfattende opfyldelse af
fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler
7:
Den gode
præstation:
Præstationen demonstrerer opfyldelse af fagets mål,
med en del mangler
4:
Den jævne
præstation:
Præstationen demonstrerer en mindre grad af opfyldelse
af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler
02: Den tilstrækkelige
præstation:
Præstationen demonstrerer den minimalt acceptable
grad af opfyldelse af fagets mål
00: Den utilstrækkelige
præstation:
Præstationen demonstrerer en utilstrækkelig præstation,
der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse
af fagets mål
-3: Den ringe
præstation:
Karakteren gives for den helt uacceptable præstation
2.7.7 Grundforløbsprøven
Fra Tema 3 ligger det skriftlige materiale og den praktiske opgave til grund for eksamen.
Det skriftlige materiale kan udarbejdes i en port folie, som bl.a. indeholder, billeder
dokumentation af praktisk udført opgave, arbejdsplanlægning, APV, materialelære, farvelære,
elektronisk tegning, jobansøgning og firmaprofil.
37
Eksamensform:
Eksamen begynder med en praktisk del, hvor eleven udfører en 1 farveefterligning. Eleverne
skal udarbejde en bestillingsliste af materialer, værktøj og værnemidler til en given
arbejdsbeskrivelse.
Farveefterligningen skal være en lys kulør, indeholde hvid, sort og 1 kulør.
Eleverne har nu 1 time til at udføre den praktiske del.
Lærer og censor går rundt mellem eleverne og observere hvordan eleverne arbejder.
Eleven tager den opstrøgne farveprøve og bestillingslisten med til den endelige eksamination.
Eleven har 20 min. Eksamen, hvor eleven fremlægger og forsvarer sin port folio - den praktiske
opgave fra tema 3, farveefterligningen og bestillingslisten.
10 min. Votering, eleven modtager en samlet karakter for grundforløbseksamen.
2.8 Løbende ajourføring af den lokale undervisningsplan
Den lokale undervisningsplan og kvaliteten af grundforløbet revurderes to gang om året
(sommer og vinter), hvor der udføres audit på arbejdet af kolleger, der ikke er tilknyttet det
pågældende grundforløb. Auditten er en kombination af elevtilfredshedsmålingerne, som
gennemføres to gange pr. grundforløb, samt et auditskema, der sikrer at alle relevante punkter
er overholdt og mundtlig opfølgning. LUP’erne revideres en gang årligt, i samarbejde med det
lokale uddannelsesudvalg ud fra resultaterne af de gennemførte audits.
38