Børnehaven Grønnegården 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger .....................................................................................................................................................................................................................3 Indsatsområder 2013 ..............................................................................................................................................................................................................4 Sprog – Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. ..................................................5 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. ..............6 Eget indsatsområde.................................................................................................................................................................................................................7 2 Fakta oplysninger Institutionens navn Børnehaven Grønnegården Adresse Grønnegade 57C, 6700 Esbjerg Telefonnummer 7616 2775 Hjemmeside http://groennegaarden.esbjergkommune.dk/ Leder Navn Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Betina Smedegaard Billede Mailadresse [email protected] Telefon nr. 7616 2775 Antal børn 0-2 år Antal børn 3-5 år 49 3 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er:   Sprog Science Vores egne indsatsområder for året er:  Mobning Sprog Science Mobning 4 Sprog – Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At give barnet et sprog, så det har mulighed for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At barnet mestre kommunikation barn/barn og barn/voksen imellem. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Ved at være i dialog med børnene igennem dagens oplevelser hvor vi sætte ord på vores handlinger. Ved samling hvor vi synger og har dialog omkring det, der rør sig lige her og nu. Projektuger. Tur. Sprogkufferten bliver taget frem i projektuger. Pædagogerne spørger indtil børnenes aktiviteter uden for børnehave tiden. Alle stuer er indrettet med bogstaver og tal, billeder af årstiderne samt ugedage. Bruger børneprogrammet – Hr. Skæg. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Ved brug af tablets med div. sprogprogrammer. Tablets er et let tilgængeligt dokumentations middel og passer godt ind i den travle hverdag. 5 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet __ Vi nåede ikke målet __ I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad __ Middel grad __ Ringe grad __ Refleksion – beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering – hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At barnet lærer naturen at kende med alle sanser, og oplever den som inspiration til leg, udforskning og viden. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Hvad ved børnene om emnet inden vi går i gang og hvilken viden har de tilegnet sig efter projektet. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Pædagogerne skriver børnenes udsagn ned før og efter emneugen. 6 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Billeder, videooptagelser. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet __ Vi nåede ikke målet __ I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad __ Middel grad __ Ringe grad __ Refleksion – beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering – hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Eget indsatsområde: Mobning Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: At støtte barnet i at turde udfolde sig, tro på sig selv og blive accepteret for den ”jeg er” og ikke kun for ”det jeg gør”. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At børnene trives i fællesskab. Det enkelte barn har legekammerater. At børnene søger legekammerater i hele huset. 7 Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Ved at lave drenge og pige ture eller stuer i en periode. Bruger mobbekufferten. Massage. Opfordrer børnene til, at hjælpe hinanden. Legeliste. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Løbende dialog med forældrene omkring barnets trivsel. Pædagogerne evaluerer løbende barnets trivsel på stuemøderne og P-møder. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet __ I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad __ Middel grad _x_ Ringe grad __ Refleksion – beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Vi oplever, at børnene får øje på hinanden når vi bruger mobbekufferten. Efter projektugerne leger børnene mere på tværs af stuerne, de har fået øje på flere legekammerater. I projektugerne bliver det tydeligt hvilke børn der har dårlig trivsel eller ikke kan finde ind i et fællesskab. Vi får øje på dem, og kan efterfølgende gøre en eks. indsats for, at de kommer med i fællesskabet. Vores legeliste bliver synligt mere brugt, når vi har haft fælles projektuge. Den tætte dialog med forældrene ført til, at barnet får et løft ind i fællesskabet. Evaluering – hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi har i 2013 indført flere projektuger i årsplanen. Vi ser, at det kommer flere børn til gode, og vi oplever rent pædagogisk, at børnene får en bedre trivsel og kan deltage i et større fællesskab. De børn, som ikke trives, bliver synlige, og gør os mere skarpe på, hvilke tiltag vi skal gøre i forhold til det enkelte barn. 8