Aggie Öhman 151028 handouts
Temadag Elever med långvarig frånvaro Unga vuxna utan arbete eller studier Aggie Öhman inkludering tillgänglighet 070 553 85 48 [email protected] Slutet på april 2016 Datum sätts under 2015, anmälan kommer ut i början av 2016 www.prestationsprinsen.se Aggie 1. Statistik 2. Risk- och skyddsfaktorer 3. Övergripande tips och tankar. www.prestationstprinsen.se Del 1 Statistik Siffror Ca 10% av i åldern 16 – 25 varken studerar eller arbetar Värmdö, 7,2 % och 8,1 % Nacka, 16-25 år som varken arbetar, praktiserar eller studerar, 2011-2012. Säsongsjusterad arbetslöshet ålder 15-24 20,1% 1/3 går inte ut gymnasiet på 3 år, sjunker till ¼ efter fyra år Andelen elever med åtgärdsprogram är som högst i årskurs 9, 21 % av pojkarna, 16 % av flickorna Siffror 13 % är inte behöriga till gymnasieskolan efter åk9, i nacka 3,8% i Värmdö 12-13% (flickor 9%, pojkar 14,5%) Flickorna har i snitt drygt 26 meritvärdespoäng mer än pojkarna, åk9 Finns inga siffror på antalet hemmasittare, finns en siffra från Skolverket 2008, 1650 st i hela Sverige. Min estimering som jag tog fram i januari 2015 och hoppas är för hög är ca 1%, Learnox kom fram till en liknande siffra sommaren 2015. Del 2 Risk & skyddsfaktorer Ord Problembeteende Rationellt beslut Konsekvens ”Hemmasittare” Skolor m stor problematisk frånvaro Unga eller unga vuxna som varken jobbar eller pluggar NEET:s Not in Education, Employment or Training Arbetslös Skollös Gymnaiselös Praktiklös Ö Bemötande På en skala… Effekt av antal "exraordinära” egenskaper" 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Svårighet eller succé tack vare diagnosen, egenskaperna, beror en hel del på omgivningen! Hoppsan! Det är ju vi! Och miljön vi verkar i! Egenskaper ”funktionsuppsättning” Extremt social … De mindre sociala … Ofokuserade dom där små egenheterna Undvikande Arga Ledsna… Arroganta Även vuxna har personligheter Det finns orsak till (problem)beteendet Fysisik miljö Bilder på öppet landskap arbetsförmedling, försäkringskassan dörr med många lappar och ett klassiskt klassrum. Vi kan kompensera en svår miljö ”ORSAKER” 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Mobbning, socialt utanförskap Brist på pedagogiskt stöd i skolan Vuxna som inte bryr sig Dåligt bemötande i skolan Bristfälligt pedagogiskt stöd i skolan efter långvarig frånvaro (pga sjukdom eller missbruk) Behov av mer praktik och mindre teori Stökig skolmiljö Fel programval Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som inte upptäcks Dåliga hemförhållanden Ingen skillnad kommunala och fristående Allvarlig indikation att eleven inte mår bra… Skolan i samverkan har inte kunnat ge det stöd och den hjälp som behövts Skolan upplever att problemen finns i hemmet och hos eleven SOU Unga som varken arbetar eller studerar Inte fått ett tillräckligt stöd. Ansvaret ligger på skolan, men det är ungdomarna som får ta konsekvenserna. Finns inga enkla lösningar. Men tidiga insatser inom skolan som ökar förutsättningarna för att kunna genomföra en gymnasieutbildning. De unga har dock ofta insatser från BUP och andra delar av sjukvården. Behov av samverkan och samordning. ”Orsaker” Skolk - social skolfrånvaro IRL Hemmasittande - nätbaserad social skolfrånvaro Hemmaliggande - psykiatrisk orienterad skolfrånvaro Stannahemmande - neuropsykiatrisk orienterad skolfrånvaro "Skolfobi" eller skolpåverkande problem i familjen Källa: Bo Hejlskov Elvén ”Orsaker” Social skolfrånvaro IRL Nätbaserad social skolfrånvaro Psykiatrisk orienterad skolfrånvaro Neuropsykiatrisk orienterad skolfrånvaro Skolpåverkande problem i familjen Källa: Bo Hejlskov Elvén Annan ohälsa kriminalitet missbruk Extrovert Introvert (Bristande) kognitiva funktioner Hantera känslor Organisera Språk Flexibilitet Självreglering Ö Orsaker, nja? riskfaktorer skyddsfaktorer Riskfaktorer Familjen Individen (Eleven) Individen (Eleven) skyddsfaktorer Verksamheten (skolan) Samhället Samhället Familjen Verksamheten (skolan) Vidareutveckling av Lars H Gustavssons analysblomma Del 3 Övergripande Struktur Förutsägbarhet Reträttplatser Tillitsfulla relationer ”Vi kan inte göra något även om hen inte kommer…” • Använda en bred arsenal av metoder och verktyg, samt sina goda ämneskunskaper • Vara tydliga ledare som utmanar, driver och skapar förtroendefulla relationer • Som vet och tar ansvar för att organisera undervisningen efter elevernas individuella behov • Som vet och visar att alla kan lära och lära sig mer • Som involverar eleverna och låter dem påverka Aggie Öhman Inkludering, ”hemmasittare”, ja allt kring barn och unga som gör, tänker och känner annorlunda! Föreläsningar @prestationprins www.prestationsprinsen.se facebook.com/Prestationsprinsen Verksamhetsutveckling [email protected] [email protected]
© Copyright 2024