Hemmasittare Peter Friberg leg. Psykolog Magelungen Utveckling AB Hemmasittarprogrammet (HSP) www.magelakademin.se Peter Friberg HSP-samordnare Leg. Psykolog Utbildningsansvarig [email protected] , 070-730 70 02 Hur mycket kostar utanförskapet i Uppsala? www.magelungen.com www.magelakademin.se Skolan som skyddsfaktor! Betyg från grundskolan den enskilt viktigaste skyddsfaktorn Gäller alla ungdomar, inte bara de socialt utsatta Inga/låga/ofullst. betyg innebär överrisker för missbruk, suicid, utanförskap, psykisk ohälsa. källa: Social rapport 2010, Professor Bo Vinnerljung och kollegor; bl.a. Prevalens Skolverkets rapporter 309 (2008) 341 (2010) • 1600 ogiltigt frånvarande sedan minst en månad läsåret 2006/2007 • 100 elever borta hela året • Vanligast förekommande i åk 7-9 • Vanligare i storstad • Siffror från Sundbyberg och Södertälje indikerar högre frånvarotal • Hur ser det ut hos er? Skolfrånvaro på olika sätt Hemmasittare Skolk • Skolan förknippas med ett känslomässigt obehag • Frånvaron ofta känd av föräldrarna • Ej kriminalitet, missbruk osv • Eleven isolerar sig ofta under skoltid. Kan ha fungerande aktiviteter efter skola eller under lov • Eleven har en önskan om att gå i skolan • Skolan beskrivs som tråkig • Eleven försöker dölja frånvaron från föräldrarna • Antisocialt beteende. Ibland i sällskap med andra med samma problematik • Eleven är inte hemma under skoltid • Är inte intresserad av skolan Källa: Remont, W.P. (2003) Olika typer av skolfrånvaro Eleven är i skolan men under stark ångest eller oro Eleven är ströfrånvarande utan tydligt mönster Eleven kommer ofta för sent Eleven är i skolan men inte på lektionerna Eleven vägrar vissa moment eller vissa tidpunkter Eleven har isolerat sig hemma Eleven är aldrig i skolan men inte heller hemma på dagarna Vad kan och bör skolan göra? Förebyggande insatser - Framgångsfaktorer • Närvaroregistrering, se mönster för närvaro/frånvaro. Tidig upptäckt och tidiga insatser. • Rutiner för att upptäcka frånvaro. Vem på skolan har sedan ansvaret? Utse nyckelpersoner som arbetar med frågan! •Viktigt att personal på skolan ser på skolfrånvaro på samma sätt. • Kartlägg svårigheter för elever i riskzonen och anpassa undervisningen. Förebyggande insatser - Framgångsfaktorer •Tydligt vem som ansvarar för arbetet med skolfrånvaro. • Utveckla samverkan med BUP och socialtjänst. Ligg på, använd individuell samordnad plan (SiP). Bygg relationer med andra inblandade. • Handledning av personal i skolan och föräldrar. • Utveckla samverkan mellan skolan och hemmet. Hur kan ni stödja föräldrarna? Utse några på skolan som gör följande: • Ringer alla elever som inte är i skolan • Har kontakt via telefon med föräldrar och elev. Tät kontakt med föräldrar till barn i riskzonen. • Viktigt med feedback till både elev och föräldrar. • Träffar alla elever som har hemmasittarproblematik en kort stund varje dag. • Fungerar som en person som eleven måste säga till om den ska gå hem tidigare. • Hjälper elev och inblandade lärare att skapa struktur i skolarbetet. Förebyggande insatser – Arbetsgång vid frånvaro Informera alla som går på skolan om följande: Frånvaro skall anmälas av vårdnadshavare. Bestäm till vem och vid vilken tidpunkt. Alla lärare på skolan ska notera frånvaro vid varje lektion. Detta gör det lättare att se mönster i elevers frånvaro. Skolan kontaktar alla elever som är ogiltigt frånvarande samma dag som frånvaron är. Om en elev avviker från en lektion ska det finnas rutiner för vem eleven anmäler detta till. T ex om eleven blir sjuk eller ska på giltig aktivitet utanför skolan. Förebyggande insatser – Vilka möten ska finnas? Skapa rutiner för möten med elever och familjer som behöver information eller stöd. Försök ha klart följande: 1. 2. 3. 4. 5. Vem kallar till möten? Vilka är med på möten? Vilken roll har de olika deltagarna på mötet? Agenda på mötet? Anmäl till socialtjänsten vid behov. Det behövs en gemensam syn på när man ska anmäla skolfrånvaro till socialtjänsten. Kort checklista för kartläggning • Hur ser det ut socialt för eleven. Mobbing? • Vad gör barnet när det inte är i skolan? • Vilken funktion verkar skolfrånvaron fylla? • Finns specifika rädslor eller svårighetssituationer? • När började problemet, vet föräldrar eller barn vad som utlöste problemet? • Tycker föräldrar och/eller barnet att det är ett problem? • Motivationsarbete? Hur motiverad är barnet? • Gör en prioriteringslista, vad behöver åtgärdas först? • Är skolsituationen pedagogiskt anpassad för eleven? • Överstiger kraven elevens förmåga? • Om åtgärderna inte får effekt, gör om! Kort checklista för kartläggning Individfaktorer Skolfaktorer Familjefaktorer Kamratfaktorer Vi kartlägger både styrkor och svagheter Individfaktorer Hur motiverad är eleven? Vad gör eleven när den inte är i skolan? Hur ser det ut somatiskt? Hur har det sett ut tidigare? Hur ser det ut i hemmiljön? Hur är den sociala förmågan, kognitiv förmåga? Vilka styrkor har eleven? Skolfaktorer Mobbing eller andra sociala svårigheter? Pedagogiskt anpassad efter elevens förmåga? Är det för lätt, för svårt eller upplever eleven det som meningslöst? Relationen föä och skola? Relationen lärare och elev? Hur arbetar ni med skolfrånvaroproblematik? Familjefaktorer Konflikter i familjen? Svårt med att hantera elevens oro/ångest Egen oro/ångest Hur ser föä på elevens frånvaro? Hur var föä skolgång? Psykiskt mående? Morgonrutiner? Möjlighet att ge skjuts till skolan? Hänt något i familjen nyligen? Vad förväntar sig föä i form av elevens skolprestation? Kamratfaktorer Har eleven kamrater? Vilken typ av kamrater? Mobbing? Alkohol/droger? Umgås eleven med andra som har hög skolfrånvaro? Tips till föräldrar till hemmasittare • Förflytta diskussioner från hemmet • Stötta barnet/ungdomen att stå ut med obehag. Träna på det som förälder. • Tydliga regler för när man får vara hemma och vad man får göra då • Anpassning av arbetstider? • Uteslut medicinska orsaker, kontakt med skolhälsovård etc. • Öka mängden positiv samvaro med barnet! När skolfrånvarande elever kommer tillbaka Skolan måste vara på tårna när elever som varit frånvarande länge kommer tillbaka! Den första skoldagen ska vara planerad in i minsta detalj. Olika perspektiv Elever med svårigheter, eller elever i svårigheter? Hög Elevens förväntningar Hög Lärarens trovärdighet i elevernas ögon Vilka faktorer har i genomsnitt hög påverkan på elevernas studieresultat? Hög Formativ bedömning Hög Relationen lärare – elev Hög Användning av begreppskartor Medel Hemläxor Medel Strukturerad undervisning Medel Samarbetsinriktat i förhållande till individuellt lärande Medel Kamratpåverkan Medel Lärarens förväntningar Låg Anpassning av undervisningen efter elevens lärstil Låg Kvarsittning (gå om en årskurs) Låg Nivågruppering Låg Lärares ämneskunskaper Källa: Visible Learing, Hattie, J Hur kan fler få kvalificerad hjälp? Behov av att skapa en konkret beskrivning av insatsen Behov av att finnas på flera orter Behov av utvärdering Hemmasittarprogrammet (HSP) Arbetsmodell Inlärningsteori/kognitiv beteendeterapi Elev Föräldrar Kartläggningsfas Behandlingsfas Vidmakthållandefas Skola Samverkan Samordning Teamarbete Individualiserad insats med syfte att öka skolnärvaron Fundera två och två! Skolfrånvarobeteenden Skolnärvarobeteenden Skolfrånvarobeteenden • Inklusionskriterie för HSP • Mål: Att minska mängden skolfrånvarobeteenden Sova på dagarna Konflikter inför skoldag Undvika att lämna in skolarbeten Skolnärvarobeteenden • Mål: Att öka mängden skolnärvarobeteenden Stiga upp på morgonen Borsta tänderna, duscha Ha kontakt med klasskompisar Kartläggningsfas Skapa hypoteser kring skolfrånvaron Information från föräldrar, elev, skola, andra viktiga Ta del av tidigare material Formulera mål med insats Arbeta aktivt för att skapa god allians och relation! Funktionell analys Situation – Beteende – Konsekvens Vilken funktion fyller beteendet? När problemet är komplext kan det se ut så här… Specifik händelse, tex i familjen eller i skolan Psykiatriska svårigheter Spelberoende? SKOLFRÅNVARO Föräldrarnas förmåga/eget mående Neuropsykiatri Skolsituationen …eller så här: Orsaker: • Egen problematik • Bristande stöd • Ökade krav -pedagogiska -sociala • Minskat hållande • Bristande känsla av att skolan är meningsfull • Undvikande av något obehagligt Vidmakthållande: • Vinster av att vara hemma • Omgivningens anpassning Återlämning av kartläggningsfasen • Så här har vi förstått problematiken • Det här tänker vi är faktorer som vidmakthåller problematiken • Det här är vårt förslag till insats Vad tänker ni om det? Ska vi prova? Du kan om du vill! Du kan om du vill! Målet och de små stegen på väg dit Övergripande mål: Att vara i skolan 100%. Vad behöver eleven kunna för att klara det? Vad behöver föräldrarna? Vad behöver skolan? Målet och de små stegen på väg dit Övergripande mål: Att vara i skolan 100%. Vad behöver eleven kunna för att klara det? • Ha strategier att hantera svårigheter • Åka kommunalt • Sociala färdigheter, t ex ögonkontakt • Prata inför andra • Veta vad jag ska säga till klasskompisarna Vad behöver föräldrarna? Vad behöver skolan? Samarbete med föräldrar ”The goal of treatment is to help your child learn ways to reduce anxiety and return to school” www.aafp.org Ha regelbundna samtal Planera behandlingsupplägg gemensamt Stötta föräldrarna att genomföra förändringar Hjälp föräldrar att vara bra skolföräldrar Validera och förstärk! Samarbete med skolan Hjälp skolan att förstå problematiken och funktion av beteenden Ha ett tätt samarbete så att behandling och skola bildar en helhet Arbeta aktivt för att föräldrar och skola att få ett bra samarbete Gör eventuella anpassningar som behöver göras Minska glappet mellan hem och skola Samarbete med skolan Tydlig planering för skolsituationen när eleven kommer tillbaka - Vanligt schema/anpassat? - Bemötande? - Hur ska eleven ta igen det han/hon har missat? Ha täta uppföljningar för att utvärdera resultat Ge elev och föräldrar den hjälp och stöd de behöver för att kunna genomföra planeringen. Vad kan skolan göra? Behöver andra aktörer involveras? Vidmakthållande Hur ska det fungera på lång sikt för eleven? Vilka insatser ska vi fortsätta med? Hur länge? Vad blir nästa steg? Tack för att du hjälpte mig att hjälpa mig själv!