1. No category

Tips och idéer på teknikarbete i år 1-6
Gummibandsbilar:
Eleverna får bygga bilar av papp eller mjölkkartonger som sedan drivs med gummisnoddar.
Uppgiften består i att de ska bygga en bil som;
•
går så långt som möjligt
•
kör en sträcka på kortast tid
Ritningar finns på internet eller i PerosTeknik04.
Eller låt eleverna själva skapa utifrån material som finns.
Låt dem sedan komma på förbättringar som kan göras och även testa dessa.
Kring arbetet diskuteras olika begrepp utifrån både fysik och teknik (ex: friktion, hjulaxel,
stabilitet)
Ballongbåtar:
Eleverna bygger båtar som sedan drivs med hjälp av ballonger.Låt eleverna bygga utifrån
instruktion, ritning eller låt dem skapa själva utifrån det material som finns.
Uppgiften består i att eleverna ska ta sig från den ena sidan till den andra av en stor låda
fylld med vatten.
Uppgiften kan utvecklas genom att man lägger in något som ska transporteras.
Material:
• Något som flyter
• Ballonger
• Sugrör
• Fästmaterial (tejp, lim m.m)
• Gummisnoddar
Teknikutveckling
Visa några saker med samma funktion men som förändrats över tid (ex vispar,
telefon,klockor…)
Låt barnen analysera och identifiera deras uppbyggnad, funktion och utformning.
-Hur har de förändrats. Varför?
-Fördelar och nackdelar
-Förslag på förbättring
-Hållbarhetsperspektiv
Husbygge:
Eleverna får gjuta armerade betongplattor. Sedan byggs modulhus där väggar och tak
produceras var för sig för att till sist monteras på betongplattan. Väggarna görs utifrån
skalenliga ritningar (gärna på rutat papper så vinklarna blir räta) där grillpinnar limmas som
reglar (enligt strecken på ritningen). Väggmodulerna sätts sedan ihop med varandra.
Därefter tillverkas sakstolar enligt samma princip. Sedan tillverkas fasader och takbeklädnad
av kartong där eleverna ritar och målar för att få dem att efterlikna det material de önskar.
Slutligen monteras fönster och dörrar.
Material:
• Rutat papper
• Grillpinnar
• Smältlim
• Plastfilm till fönster
• Kartong till väggar och tak-beklädnad.
• Tejp
Teknikbricka:
Eleverna får titta på en bricka eller stort fat med många olika saker eller bilder på saker.
Sedan får de enskilt eller i grupp berätta vad de tycker är teknik respektive inte teknik. De
får argumentera för sina påståenden.
Diskutera sedan i gruppen;
•
•
•
•
•
•
Varför började människan använda teknik och när?
Ser tekniken annorlunda ut idag än på ex. stenåldern?
Vilka olika tekniklösningar har du använt idag?
Hur mycket teknik använder vi varje dag?
Hur mycket teknik finns det här i klassummet?
Vad är inte teknik i det här klassrummet?
Material: Bricka/fat, saker att undersöka, bilder
EX; Sudd, blyertspenna, kulspetspenna, batterier, gem, stenar, spelkulor, magneter, mobil,
träbit, tyg, blixtlås, lera, växt, tepåse, kaffemugg
Vattenrening - avlopp
Eleverna får smutsa ner vatten och får sedan fundera på hur det ska renas igen.
Förslag på materiel att använda
• Lera eller annat att smutsa ner vattnet med
• Plastglas
• Trattar
• Bomull
• Tvättsvamp
• Filterpapper
• Sand
• Papper av olika slag
• Pipetter
• Skedar
Bygg en sorteringsautomat
Gör en apparat som gör så att de små kulorna hamnar för sig och de stora för sig. De ska
sättas in på samma ställe i automaten och sedan sorteras.
Material
•
•
•
•
•
Stora och små kulor
Kartong
Papper
Sax
Tejp
Bygga hus
Teknik
Vi kommer att jobba med temat samhälle.
I teknikämnet kommer vi framför allt att fokusera på
hus och byggnader.
Eleverna kommer att få bygga egna modeller av hus.
Vi kommer även att diskutera konstruktioner, lösningsidéer,
miljöperspektiv och teknikutveckling kopplat till hus och samhällen
Sammanfattning syfte teknik
Genom undervisningen i ämnet teknik ska eleverna utveckla sin förmåga att
identifiera och analysera tekniska lösningar utifrån ändamålsenlighet och funktion,
identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar
använda teknikområdets begrepp och uttrycksformer
värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och
analysera drivkrafter bakom teknikutveckling och hur tekniken har förändrats över tid.
Under arbetet kommer vi att jobba med följande innehåll ur kursplanen i teknik:
Tekniska lösningar
• Hur vanliga hållfasta och stabila konstruktioner är uppbyggda, till exempel hus och broar.
• Vanliga material, till exempel trä, glas och betong, och deras egenskaper samt användning i hållfasta och
stabila konstruktioner.
• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
Arbetssätt för utveckling av tekniska lösningar
• Teknikutvecklingsarbetets olika faser: identifiering av behov, undersökning, förslag till lösningar, konstruktion
och utprövning.
• Egna konstruktioner med tillämpningar av principer för hållfasta och stabila strukturer och elektriska
kopplingar.
• Dokumentation i form av skisser med förklarande ord och begrepp, symboler och måttangivelser samt fysiska
eller digitala modeller.
Teknik, människa, samhälle och miljö
• Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några orsaker till detta.
• Olika sätt att hushålla med energi i hemmet.
• Konsekvenser av teknikval, till exempel för- och nackdelar med olika tekniska lösningar.
Ord och begrepp som kommer att beröras under arbetets gång
byggnad
konstruktion
grund
pulpettak
rörmokare
stomme
stabilitet
reglar
våningsplan fasad
elektriker
hållfasthet
regelverk
fönster
flerbostadshus
skiss
ritning
isolering
dörr
lägenhet
skala
väggar
snickare
villa
betong armering gjuta
tak
takstol
plåtslagare
kedjehus
murare
radhus
trä
sadeltak
målare
glas
järn
Bedömning
Eleverna kommer att bedömas utifrån
•
hur man jobbar med sin modell (val av material och metoder, kvalitet/noggrannhet i arbetet,
kan komma på och prova lösningar till problem som ev dyker upp längs vägen)
•
hur man dokumenterar sitt arbete med hjälp av skisser, ritningar och texter
•
hur man använder teknikbegrepp
•
hur man resonerar kring tekniska lösningar, konstruktioner, funktioner och hållbar
utveckling/miljö, fördelar och nackdelar med hur man bygger hus nuförtiden jämfört med förr
Bedömningsaspekter utifrån kunskapskraven i teknik år 6
Resonera om enkla tekniska lösningar i
vardagen och några ingående delar som
samverkar
Beskriva några hållfasta och stabila
konstruktioner i vardagen, deras
uppbyggnad och material
Genomföra enkla teknikutvecklings- och
konstruktionsarbeten med hjälp av
möjliga idéer till lösningar
Utforma fysiska eller digitala modeller
Formulera och välja handlingsalternativ
som leder framåt
Göra dokumentationer av arbetet med
skisser, modeller eller texter där
intentionen med arbetet är synliggjord
Resonera kring hur några föremål eller
tekniska system förändrats över tid och
tekniska lösningars fördelar och
nackdelar för individ, samhälle och miljö
***
**
*
***
**
*
***
**
*
***
**
*
***
**
*
***
**
*
***
**
*
-
Förklarar och visar på andra lösningar
Förklarar
Beskriver och ger exempel
Kan inte beskriva och ge ett exempel
Välutvecklat och visar på samband
Utvecklat och visar på samband
Enkelt och ge exempel
Kan inte beskriva och ge exempel
Systematiskt pröva och ompröva
Genom att pröva och ompröva
Genom att pröva
Prövar inga idéer
Välutvecklad modell
Utvecklad modell
Enkel modell
Kan inte göra en modell
Formulerar och väljer
Formulerar och väljer men kräver bearbetning
Bidrar till att formulera och välja
Kan inte formulera och välja handlingsalternativ
Välutvecklad dokumentation, väl synliggjord intention
Utvecklad dokumentation, relativt väl synliggjord
intention
Enkel dokumentation till viss del synliggjord intention
Ingen eller väldigt otydlig dokumentation
För välutvecklade och väl underbyggda resonemang
För utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang
För enkla och till viss del underbyggda resonemang
För inga eller helt ohållbara resonemang
Teknikutveckling
HUS OCH BOSTÄDER
Bedömning
elev lärare
Kan beskriva vad bostäderna var
gjorda av för material och resonera
kring det avseende
hållfasthet/stabilitet och
konstruktion.
Ex.
***
**
*
-
Ger flera exempel, jämför och ser samband
Ger flera exempel på detta
Ger något exempel på detta
Ger inga exempel som inte visar på hållfasthet
och konstruktion, eller felaktigt resonemang
-
De byggde med grenar för att det var snyggt
*
De byggde med hudar för att det skulle bli vindtätt
*** De byggde med sten och tegel och kunde då bygga högre hus, och då kunde fler bo där
Kan resonera kring hur bostäder
förändrats genom tiderna
***
**
*
-
Kan se fördelar och nackdelar med
olika sätt att bygga genom tiderna för
enskilda människor (individer),
samhället och miljön.
***
**
*
-
Ger flera exempel, jämför och ser samband
med hur samhället ändrats
Ger flera exempel, tydligt, man hänger med
Ger något exempel, men saknar bitar, svårt att
följa med i utvecklingen
Ger inga eller otillräckliga exempel, för otydligtman förstår inte
Beskriver flera fördelar och nackdelar för både
individ, samhälle och miljö
Beskriver flera fördelar och nackdelar för
antingen individ, samhälle eller miljö
Beskriver någon fördel eller nackdel för
antingen individ, samhälle eller miljö
Beskriver inga fördelar eller nackdelar
Kunskapskrav för betyget A i år 6
Eleven kan på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila
konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används.
Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels kring hur några föremål eller
tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och
nackdelar för individ, samhälle och miljö.
Mer material
Böcker:






Bjurulf; Teknikdidaktik
Persson; Teknikgrytan
Persson; Russinhissen
Sjöberg; PULS Teknik-boken 1-3
Nilsson och Riedel; Soltrappan
Norvik och Powell; Försök med teknik
Länkar:




CETIS www.cetis.se
TIS www.hurfunkardet.se
Teknik och Natur www.teknikochnatur.se
UR www.ur.se (tex Staden, Hela apparaten,
Teknikshowen)


Tekniska museet www.tekniskamuseet.se
FramtidsFrön www.framtidsfron.se