Lokal Pedagogisk planering- Teknik åk 8- VT/ 13 Grimstaskolan Syfte - Att utveckla elevernas möjligheter att kommunicera - Att använda det svenska språket i tal och skrift i teknik - Skapande arbete ger eleverna möjlighet att tillägga sina kunskaper. - Att använda övergippande perspektiv i undervisningen: historiskt, miljö-, estetiska och internationellt perspektivet. Centralt innehåll - Undervisningen ska syfta till att eleverna utvecklar sitt tekniska kunnande och sin tekniska medvetenhet. - Kunskapsutveckling om tekniken i vardagen, teknikens historiska utveckling och hur tekniken påverkar samhällsutvecklingen. - Undervisningen ska ge eleverna förtrogenhet med ämnets specifika uttryck och begrepp. - Värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö. Undervisningsmål Du ska kunna/veta: - Du ska kunna hitta tekniska lösningar för hållfasta och stabila konstruktioner. - Du ska känna till hur bearbetning går av råvara till färdig produkt. - Ord och begrepp för att kunna samtala om tekniska lösningar. - Du ska kunna göra egna konstruktioner, dokumentera i form av manuella skisser och ritningar. - Du ska känna till konsekvenser av tekniskval utifrån ekologiska, ekonomiska estetiska och sociala aspekter. - Du ska känna till begrepp teknik, teknologi, design och konstruktion. Arbetsformer/arbetssätt - Teori(genomgångar) - Grupparbete/ Laboration - Praktiskt arbete genom rita skisser och ritningar, konstruera och bygga robotmodell. Bedömning Vad bedöms och hur sker bedömningen? - Din aktivitet under lektionerna - Din förmåga att samarbeta och argumentera för olika lösningar på problem som uppkommer under arbetets gång liksom hur du värderar ert materialval. - Din modell, rapport och presentation. Dokumentation - Robotmodellen - Skriftlig rapport och utvärdering - Presentation Arbetets utförande: Praktiskt arbete att bygga en robot, Skriva en rapport och presentera muntlig. Redovisningsform: Arbetet under lektionstid. Rapport och muntligt redovisa. Kravnivåer i teknik så 8 ”Robotbygge” Kravnivå för betyget E - Kunna göra en teknisk konstruktion med hjälp av färdig skiss eller ritning. - Skriftligt och muntligt kunna beskriva och förklara hur en teknisk konstruktion är uppbyggd och fungerar. Kravnivå för betyget C - Kriterier för E - Eleven arbetar nästan helt självständigt och väljer relevanta redskap för att använda dessa på ett säkert och ändamålsenligt sätt. - Eleven gör en komplettering till den färdiga konstruktionen, så att den nya konstruktionen får fler egenskaper. - Eleven ska även skriva en rapport (se nästa sida) Kravnivå för betyget A - Kriterier för E - Kriterier för C - Eleven arbetar helt självständigt och behöver ingen hjälp. Vad rapporten/redovisningen ska innehålla: I punkterna 2, 3, 8 och 11 kan ni välja att beskriva någon annan teknisk lösning än roboten. Det fetstilta är exempel som gäller toaletten. Ni får därför inte välja att skriva om toaletten. Rapporten ska vara inlämnad fredagen 10/5 kl. 24.00. För C/A krävs att rapporten är inlämnad i tid. E 1. Skriftligt och muntligt kunna beskriva och förklara hur roboten är uppbyggd och fungerar. 2. kunna redogöra för viktiga faktorer i den tekniska utvecklingen, både förr och nu, och ange några tänkbara drivkrafter bakom denna. (Exempel: Drivkaften kan vara att utedass var kallt, man skyfflade avföringen manuellt, vad skulle man göra med avföringen?) 3. kunna analysera för- och nackdelar när det gäller teknikens effekter på natur, samhälle och individens livsvillkor. (Exempel: Man kunde bygga flerfamiljehus när vattentoaletten kom, man kunde bo tätare i samhällen, industrialiseringen- många människor på samma ställe, man kunde samla avföringen och rena den.) 4. Var används robotar och hydraulik? C 5. Se kraven för E men rapporten ska vara skriftlig. 6. Eleven ska även skriftligt i rapporten kunna motivera sina val av material, redskap och utformning. 7. Beskriv din förbättring av roboten. Hur tänkte du? Hur gjorde du? 8. Beskriver i rapporten hur tekniska lösningar fungerar i förhållande till olika mänskliga behov samt jämför med tidigare teknik inom området. (Exempel: Olika typer av toaletter – handikapp, för äldre som även sköljer baken, toaletter som separerar fast och flytande) 9. Eleven utvärderar sitt eget arbete i rapporten. A 10. Se kraven för C 11. Identifierar i rapporten samband mellan tekniska frågeställningar och tillämpligt stoff i andra ämnen och sammanhang. (Exempel: Vattentryck/reningssystem. Koppla till naturen, hygien och hälsa. Vad händer vid en jordbävning?) 12. Var är utvecklingen av robotar på väg? OBS: För mer detaljerade information om betygskraven titta på tabellen nedan. Förmågor Resonera kring tekniska förändringar över tid E Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. C Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. A Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid. Beskriva konstruktioner Eleven kan på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven visar på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Dokumentera Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl synliggjord. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord. Beskriva tekniska lösningar Utveckla och konstruera Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten genom att systematiskt pröva ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller. Välja handlingsalternativ Eleven bidrar under arbetsprocessen till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer elevenhandlingsalternativ som leder framåt. Resonera kring tekniska lösningar Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.