Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Nolbyskolan 2013/2014 Målsättningen är att alla på Nolbyskolan ska känna sig trygga och respekterade som de är. Ingen ska bli utsatt för någon form av kränkande behandling. Sedan 2006 finns Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever. Denna lag ingår f o m 2009 i Diskrimineringslagen. Lagen finns till för att förtydliga skolans ansvar när det gäller att främja elevers lika rättigheter och att garantera att alla elever känner sig trygga i skolan. Enligt skollagen ska skolan årligen upprätta en plan mot kränkande behandling. Detta är en gemensam plan mot diskriminering och kränkande behandling. I den ska det stå hur skolan förebygger och förhindrar trakasserier och annan kränkande behandling, hur vi motverkar diskriminering. Det ska också framgå hur vi utreder och vidtar åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. Planen utvärderas varje år. Nolbyskolans värdegrund På Nolbyskolan ska alla känna sig trygga och respekterade. All personal arbetar för att erbjuda en skolmiljö som kännetecknas av engagemang och värme. Vi accepterar inte någon form av kränkande behandling såsom våld, grovt språk eller mobbing. För att skapa trygghet och rum för lärande vilar Nolbyskolans verksamhet på följande värdegrund: Hänsyn • Jag behandlar alla så som jag själv vill bli behandlad • Alla har rätt att vara i skolan på samma villkor • Respektera dig själv och andra Ansvar • Jag tar ansvar för mitt skolarbete och vår gemensamma skolmiljö • Jag tar ansvar för vad jag säger och gör Gemenskap • Alla ska få vara med, ingen ska behöva vara ensam Kom ihåg Det är viktigt att berätta för någon vuxen om du ser eller får veta att någon far illa. DEFINITIONER (enligt JämO) Diskriminering = när skolan på osaklig grund behandlar någon sämre än andra. En person får inte särbehandlas på grund av sitt kön, religion, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder. En person får heller inte missgynnas genom att till synes neutrala ordningsregler tillämpas så att de får en diskriminerande effekt. Kränkande behandling = ett uppträdande som kränker en persons värdighet. Kränkningar kan vara: • Fysiska (slag och knuffar) • Verbala (hot, svordomar, öknamn mm) • Psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man • kommer m.m.) • Texter och bilder (sms, mms, fotografier, klotter, inlägg på chattsidor m.m.) • Kränkande behandling kan delas in i trakasserier och annan kränkande behandling. Trakasseri = ett uppträdande som kränker en persons värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna (kön, religion, etnisk tillhörighet, sexuell läggning, ålder eller funktionshinder). Annan kränkande behandling = ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en persons värdighet. Mobbning = över tid upprepad, medveten negativ handling för att tillfoga skada eller obehag. Man behöver inte ha haft någon avsikt för att göra sig skyldig till diskriminering, trakasseri eller annan kränkande behandling. Man kan alltså, utan att mena det, utsätta någon för kränkningar. Förebyggande och främjande arbete Vi arbetar med EQ ( emotionell intelligens) genom : Gruppstärkande och individstärkande aktiviteter som: • Veckans kompis, rollspel, klassamtal • Kompissamtal • Tjej- och killgrupper vid olika tillfällen • Gemensam värdegrund • Massage Dessutom har vi: • Kamratstödjare • Klassråd, elevråd • Kamratgrupper (F-5) • Aktivitetsdagar för hela skolan • Dokument ”Nolbyskolans värdegrund” och ”Nolbyskolans regler” • Återkommande enkäter och /eller enskilda samtal om trivseln på skolan. Förmiddagsrast och lunchrast finns alltid vuxna på skolgården. Vuxennärvaron är tydlig genom att personalen bär gula jackor. De äldre och yngre barnen har rast vid olika tider under skoldagen. Barnen tar hjälp av vuxna när konflikter upplevs svårlösta. Vi vill utveckla: • Arbete med kamratstödjare • Temperaturmätare – t.ex sociogram • Kontinuerliga samtal om positiva händelser ”gå upp ett trappsteg” • Arbetet i kamratgrupperna I följande vuxenmiljöer arbetar vi med frågor för att främja goda miljöer och förebygga kränkande behandling: • Arbetslagsmöten • Konferenser • Föräldramöten • Elevhälsan Rutiner för upptäckt och utredning • Vi upptäcker genom observationer i hela skolmiljön, genom information från elever, vårdnadshavare och personal. Vårdnadshavare kan höra av sig till någon av barnets lärare. Kontakt kan också tas med rektor och elevhälsa. Vi får även information genom trivselenkäter, individ- ochgruppsamtal. • Om personal på skolan får veta att en elev kränkts ska detta omgående anmälas till rektor. Även elev och vårdnadshavare kan anmäla kränkning, detta sker till skolhuvudmannen. Se rutin för klagomålshantering på kommunens hemsida. Vi utreder genom samtal med elever, vårdnadshavare och personal. Samtalen dokumenteras. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat och omfatta både den som blivit utsatt och den/de som utövat kränkningen. Om personal misstänks för kränkning av en elev ansvarar rektor för utredning och uppföljning. Uppföljande åtgärder, dokumentation och utvärdering • Om kränkningarna inte upphör behöver särskilda stödåtgärder sättas in. • Åtgärdsprogram upprättas för elev • Rektor kallar till möte med berörda . • Anmälan till socialtjänsten, polisen eller arbetsmiljöverket kan bli aktuell. • Åtgärderna dokumenteras. Nolbyskolans regler Framtagna i samverkan med elever, personal och vårdnadshavare • Respektera egna och andras arbetsinsatser och värderingar • Kom i tid och var förberedd till lektioner och övriga aktiviteter • Gör allt skolarbete så bra du kan, både i skolan och hemma • Bidra till din egen och andras arbetsro • Gör aldrig något som kränker någon annan i ord eller handling • Var rädd om dina egna, andras och skolans saker Reglerna är till för att du ska ha det bra under din dag på skolan Handlingsplan vid förseelser Om du bryter mot Nolbyskolans värdegrund/regler händer följande: • • Be om ursäkt och stå för vad du har gjort Samtal med lärare • • Kontakt med hemmet Samtal med rektor • • Samtal där ansvarig lärare, vårdnadshavare, rektor samt elev träffas Elevhälsan kontaktas • Anmälan till socialtjänsten Andra åtgärder som kan vidtagas: • Åtgärda eventuell skada • • Betala/ersätta skada Ta igen förlorad tid • Tillfällig placering i annan grupp Delaktighet och ansvar Elever, vårdnadshavare och personal görs delaktiga i arbetet för allas lika behandling. Vid varje läsårsstart skall personalen gå igenom handlingsplanen. Denna plan finns på vår hemsida. Vid höstens föräldramöten aktualiseras planen. Elever och personal är delaktiga i skolans värdegrundsarbete. Planen och arbetet runt denna förankras i elevråd, kamratstödjargruppen och vid personalens APT. Uppföljning – Kvalitetssäkring • • • • Rektor/ Specialpedagog Specialpedagogen ser till att åtgärdsprogram upprättas och att ärendet registreras. Rektor ansvarar för att handlingsplanen utvärderas och revideras varje läsår. Rektor ansvarar för att all personal får kompetensutveckling inom området. Nulägesanalys Nulägesanalys görs varje hösttermin. Planen utvärderas vid läsårets slut Nulägesanalys 10/11 Finns det någon plats på skolan som du upplever är en otrygg plats? Svaren visade att de flesta barnen uppfattade skolan och skolgården som trygga platser. De synpunkter som ändå framkom visade att toaletterna kan upplevas som otrygga. Framförallt är det låsen som är orsak till oro. Äldre elever kan ibland upplevas som skrämmande var en annan synpunkt som framkom av några yngre elever. Hur gör vi för att åtgärda problemen? Vid möte med fastighetsägaren föreslår skolan byte av typ av lås på vissa toaletter. I möjligaste mån har de yngre och de äldre barnen skilda raster. Vissa raster finns det organiserade rastaktiviteter. Personal som har rasttillsyn bär gula jackor. Vilket resultat har vi sett? Låsen har bytts ut till en bättre konstruktion på ett par toaletter, vilket varit positivt för de barn som känt sig otrygga vid toalettbesök. Barnen uttrycker att de har det bra på skolgården. De yngre barnen har inte känt behov av organiserade aktiviteter på rasten. De gula jackorna är väl synliga på skolgården och barnen vet vart de kan vända sig om de önskar. Nulägesanalys 11/12 Vad är likabehandling för dig? Här är några av de synpunkter som kom fram i klasserna: • Behandla andra som du själv vill bli behandlad. • Respektera andras beslut, åsikter och klädstil. • Lyssna på varandra, vara snälla och omtänksamma. • Alla ska behandlas lika oavsett om man är kille eller tjej eller har mörk eller ljus hud. • Alla ska få vara med på rasten. • Inte tvinga någon att göra något som de inte vill. • Inte prata illa om någon utan säga schyssta saker till alla • Alla lärare och fritidsfröknar måste vara rättvisa. • Alla ska få svara på frågor i klassrummet och alla behöver inte jobba med samma saker. Hur gör vi för att arbeta med detta? • Ta ansvar själv så att man inte gör något dumt. • Gör saker som bygger gemenskap i klassen. • Gör saker med andra klasser. • Säga till en vuxen om man ser att någon blir retad eller • På olika sätt visa vad Hänsyn, Ansvar och Gemenskap betyder • Ha Nolbyskolans värdegrund synlig och kontinuerligt föra samtal utifrån den. Vilket resultat har vi sett? Elever: • Det är naturligt att arbeta med olika uppgifter i klassrummet • Attityder mellan en del elever behöver förbättras -det gäller särskilt när ingen vuxen finns i närheten. Eleverna ser och hör att de vuxna arbetar med attitydfrågor. • I vissa klasser behandlas pojkar och flickor lika. I andra uppträder pojkarna respektlöst mot flickorna när ingen vuxen ser. Vuxna: • Vi ser att de flesta elever respekterar varandra och varandras olikheter. Det är inte rättvist att behandla alla lika. Vi ser att det är viktigt att diskutera detta med eleverna så att ännu fler får en större förståelse för varandras behov och olikheter • De flesta elever förstår att man kan behöva arbeta med olika saker för att nå målen • Nästan alla elever har någon att vara med på rasterna. Vi fortsätter att arbeta aktivt med att involvera alla barn. • Vi ser att det ibland förekommer grupptryck och här är det viktigt att arbeta med individstärkande material såsom kompisövningar och EQ • Vi ser att arbetet med likabehandling behöver fortsätta bland annat gällande attitydfrågor, bemötande och normbrytande mönster Nulägesanalys ht 12 Arbetet utifrån föregående läsårs resultat fortsätter Vi arbetar bland annat med attitydfrågor, bemötande och normbrytande mönster Hur gör vi för att utveckla arbetet med detta? • Vi gör kamratgrupper F-5. Dessa träffas kontinuerligt under läsåret och arbetar med gruppbyggande aktiviteter för att stärka gemenskapen • Organisera rastaktiviteter under delar av läsåret • Ökad vuxennärvaro på morgonen. Lärare öppnar och finns i klassrummet från kl 8.00. Morgonfritids på två avdelningar från kl 07.00. • Skolan arbetar med tema ”lika-olika” för att ge möjlighet att reflektera kring vilka vi är och har rätt att vara. T ex pojkar-flickor, olika nationaliteter, religiös tillhörighet, funktionsnedsättning Vi använder ett vårdat och respektfullt språk Hur gör vi för att arbeta med detta? • Pratar med varandra (i klass, kamratgrupp m m) om hur språket påverkar oss • Uppmärksamma hur vi talar till och om varandra och lyfta goda exempel • De vuxna som har rasttillsyn ger aktiviteten vid pingisbordet extra uppmärksamhet eftersom barnen säger att språket där inte alltid är vårdat och respektfullt. Vilket resultat har vi sett ? • • • • • Vad vi vuxna kan iaktta är att bemötande och attityd barn emellan har varit gott under året. Vi ser ett ökat intresse för frågor som jämlikhet och jämställdhet. Vi har lärt känna fler elever och barnen har lärt känna fler kamrater och vuxna. Vi kan se en ökad öppenhet och intresse för frågor om jämlikhet och jämställdhet. Vi märker en klar förbättring vad beträffar språkbruket på skolan. Det är dock som tidigare skillnad på språkbruk när vuxna finns närvarande och när barnen är ensamma. Nulägesanalys ht 13 Vi arbetar för en jämställd skola. Vi har efter analys av årets GR-enkät sett att det skiljer i pojkars och flickors uppfattning vad beträffar skolmiljö och delaktighet (påverkansmöjlighet i undervisningen). Hur arbetar vi med detta? • Personalen arbetar återkommande med värderingsövningar för att synliggöra var man står och hur man motiverar detta. • Kartläggning och inventering för att skaffa kunskap om hur jämställdhet gestaltar sig på vår skola. (i klassrum, fritidslokaler, matsal, korridorer, skolgård) • Gemensamt förändringsarbete för hela vår skola utifrån resultatet av ovan nämnda Otrygga platser på skolan. Efter en elevenkät som genomfördes i slutet av vårterminen framkom att flera barn upplever att fotbollsplanen är en otrygg plats Hur gör vi för att utveckla arbetet med detta? • • • Fördjupa frågeställningen till eleverna. Prata regler och fairplay i klasserna Bjuda in fotbollspelare som är goda förebilder