Värdeskapande som utbildningsfilosofi
Värdeskapande som utbildningsfilosofi – I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: www.vcplist.com Detta tänkte jag prata om: • • • • • Hur får man fler att kunna + vilja skapa nytt? Fem svåra utmaningar inom utbildning En ny utbildningsfilosofi: Värdeskapande för andra Varför är det så motiverande att hjälpa andra? Några exempel på värdeskapande pedagogik Velit Biologics pitchar Chalmers Entreprenörskola 2012 54 företag startade på 18 år 8:e bäst i världen, 2:a i Europa Sveriges mest produktiva studentmiljö Människan bakom värdeskapandet Maria Gustavsson, VD Monivent AB Alumn Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Entreprenörskap som dialog Nyskapade värdet Individen Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Ekonomiskt värde Socialt värde (Bruyat & Julien, 2001) Kulturellt värde Maria Gustavsson, VD Monivent AB Alumn ” Skapande av nya värden, men också samtidigt förändring och skapande för individen (Bruyat & Julien, 2001) Entreprenörskap som dialog Nyskapade värdet Individen Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Ekonomiskt värde Socialt värde (Bruyat & Julien, 2001) Två sorters värdeskapande Rutin Så som vi alltid gjort Operationell kompetens Kulturellt värde Nytt Innovation Entreprenöriell kompetens ” Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014) Entreprenörskap som dialog Nyskapade värdet Individen Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Ekonomiskt värde Socialt värde (Bruyat & Julien, 2001) Två sorters värdeskapande Rutin Nytt Husdjur Artist Kulturellt värde ” Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt Välfärdsstat Samhällsdebattör (Sundsvalls Kommun, 2014) Kan man få fler att förälska sig i att skapa nytt? Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Entreprenöriell kompetens Entreprenöriella… Vad är det? …kunskaper Begrepp, konceptuella modeller, faktakunskap, självkunskap …färdigheter Marknadsföring, strategi, resursanskaffning, möjlighetsidentifiering, lärande arbetssätt, relationshantering …attityder / förhållningssätt Passion, självsäkerhet, identitet, proaktivitet, uthållighet, osäkerhetshantering ” Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014) John Dewey, Legend och utbildningsfilosof ” The new education [causes] new problems which have to be worked out (sid 21) Entreprenör-iell Mod Möjlighetsorientering Engagemang Social förmåga Kreativitet Bok från 1938 Självförtroende Initiativkraft Uthållighet Passion Entreprenör Anställa sig själv Starta eget ” ” [It is a much more] difficult affair to conduct successfully than it is to follow the patterns of traditional education (sid 39) [Students need] more, rather than less, guidance by others. (sid 21) Learning-by-Doing… Vadå? Komplext Vag Socialt John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Lärprocess Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Omotiverande Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Teori Rigid Den traditionella lärarens vardag Learning-by-Doing… Vadå? Komplext Vag Socialt Lärprocess John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Omotiverande ” Engagerande Dewey säger: Att lösa detta problem kräver en väl uttänkt utbildningsfilosofi (Dewey, 1938, sid 21) Praktik Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Teori Rigid Den traditionella lärarens vardag Learning-by-Doing… Vadå? Komplext Vag Socialt Lärprocess John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Engagerande Tre vanliga utbildningsfilosofier EnPraktik ny Enkelt Individuellt Lösa verkliga Kunskapsstoff problem Omotiverande Arbeta i projekt Praktik utanför skolan Arbeta entreprenöriellt Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Teori Rigid Den traditionella lärarens vardag Learning-by-Doing… Vadå? Vag Komplext Lärprocess John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Arbeta med problem Omvärldskopplat Problem Projekt Praktik Entreprenöriell Engagerade ele √ √ √ √ Autentiskt innehåll √ √ √Komplext√ Enkelt Teamarbete √ √ √ Svårt att√mäta Långa tidsperioder √ √ √ √ Individuellt Interaktion med omvärlden √ √ √ √ Kunskapsstoff Möjligheter √ √ √ Den√progressiva / Omotiverande Klassrumsbaserat lärarens Värdeskapande utanför klassrummet √ √ entreprenöriella √ √ vardag Skapande av ting (verkliga / imaginära) Enkelt √ √ √ √ Repetitivt experimenterande √ √ √ √ Lätt att mäta Learning-by-Doing… Vadå? …Hur? Nyskapande √ √ √ √ Rigid Misslyckande del av lärprocessen √ √ √ √ Den traditionella lärarens vardag Gör om, om, om Komplext Teamwork Vag Socialt Månader / år Lärprocess Misslyckas Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Omotiverande Teori Rigid Den traditionella lärarens vardag Den entreprenöriella verktygslådan Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development Gör om, om, om Komplext Teamwork Vag Socialt Månader / år Lärprocess Misslyckas Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Omotiverande Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Den traditionella lärarens vardag Den entreprenöriella verktygslådan Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development Gör om, om, om Komplext Teamwork Vag Socialt Månader / år Lärprocess Misslyckas Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Omotiverande Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Den traditionella Låt oss göra en prototyp! lärarens vardag Den entreprenöriella verktygslådan Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development Gör om, om, om Komplext Teamwork Vag Socialt Månader / år Lärprocess Misslyckas Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Omotiverande Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Vad fungerar? Den entreprenöriella verktygslådan Vad lär vi oss av det? Hur kan vi få mer av det? Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Den traditionella Låt oss göra en prototyp! lärarens vardag Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development Gör om, om, om Komplext Teamwork Vag Socialt Månader / år Lärprocess Misslyckas Ägarskap Engagerande Praktik Enkelt Individuellt Kunskapsstoff Omotiverande Vem är jag? Vad vet jag? Teori Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Rigid Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Inga fakta i byggnaden! Vad fungerar? Testa dina hypoteser! Den entreprenöriella verktygslådan Vad lär vi oss av det? Misslyckande krävs alltid! Hur kan vi få mer av det? Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Den traditionella Låt oss göra en prototyp! lärarens vardag Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development Ny mätstrategi Vi anordnar aktiviteter som… Skapande Den altruistiska paradoxen: Outforskad mellanväg Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter… Värdeskapande Företagsskapande …än av att skapa värde för oss själva om 15 år …vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. …triggar känsomässiga händelser… Arbeta i team Stark Ökad självinsikt Osäkerhet och tvetydighet Stark Ökad tolerans för osäkerhet Interaktion med omvärlden Stark Ökat självförtroende Att hjälpa andra människor Bättre självinsikt Att övervinna kompetensgap Marknadsföringsfärdigheter Att presentera inför andra människor Ökad social förmåga Den entreprenöriella verktygslådan Bättre fråga: ”För vem är denna kunskap värdefull idag? Än att säga: ”Detta har du nytta av i framtiden” Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development ”Det känns bra…..det känns lite mera allvarligt i skolan liksom. Man blir mer fokuserad, man blir taggad på det man gör ” (elev, 13 år) www.loopme.se ”Jag lärde mig att världen har börjat förlita sig mer på tonåringar. Förr kändes det som om de tyckte att tonåringar inte kunde göra så mycket” (elev, 12 år) Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter ”Jag har också lärt mig att prata med personer, för man pratar med vuxna på ett annat sätt än vad man pratar med folk i sin ålder och små. …vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Ökad självinsikt Ökad tolerans för osäkerhet Ökat självförtroende Bättre självinsikt Marknadsföringsfärdigheter Ökad social förmåga (elev, 12 år) Den entreprenöriella verktygslådan Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development www.loopme.se Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Den entreprenöriella verktygslådan Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development “Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan. • Självbaserat gruppspån Catherine Brentnall, VD • Ny prototyp • Formulering av idé om värdeskapande • Prototyp • Test av idén i verkligheten – på elever, lärare, m fl • Videopitch 1 minut • Presentation för publik www.loopme.se • Genomförande…? Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter “Att ställa frågan ‘för vem är denna kunskap värdefull idag?’ hjälper avvaktande lärare att se möjligheter utan att behöva ändra livslånga undervisningsvanor” Catherine Brentnall, VD Ladda ner blanketten på min blogg: www.vcplist.com/resources Entreprenöriellt lärande-profil på din övning Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Entreprenöriellt lärande-profil på din övning Ladda ner blanketten på min blogg: www.vcplist.com/resources Det låter bra detta. Men vi jobbar redan så här. Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? 7 av Studie 8 på åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus rasten i samarbete med Me Analytics AB 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande www.loopme.se Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Journalist som ville rapportera om appen Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande www.loopme.se Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Upplever du att ni har samverkat med omvärlden i höst? ”nej inget som jag kommer på nu”, Elev i årskurs 9 Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB ”Vi jobbar mest enskilt….Om man får prata så kan man ju lära sig att prata med andra, för det har vi ju knappt gjort någonting.” Elev i årskurs 9 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? 2. Djupintervju med dem som Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande • De lärmiljöer som valts ut var inte så entreprenöriella som forskarteamet hade väntat sig • De (fåtalet) pedagogiska metoder med entreprenöriella inslag som användes orsakade starkt ökad motivation bland elever samt bidrog väsentligt till fördjupad inlärning av ämneskunskaper och förmågor. • Med relativt enkla medel skulle man kunnat öka effekten av dessa identifierade entreprenöriella inslag www.loopme.se Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Vanligt: • Att knyta an till ämnesrelaterade kunskaper och förmågor • Att låta elever äga lärprocessen • Att låta elever arbeta i team över längre tidsperioder Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Mindre vanligt: • Att ge elever aktivitetsbaserad feedback och bedömning • Att uppmuntra elever att våga misslyckas • Att låta elever arbeta repetitivt och försöka om och om igen. Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? 2. Djupintervju med dem som Nästan aldrig: har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande • Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan • Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare Uppgift: Prat-engelska Student / elev äger processen Misslyckande uppmuntras 6 5 Teamwork över tid 4 3 2 Interaktion utanför klass / skola Kopplat till ämneskunskaper / förmågor 1 Repetitiv process Värde skapas utanför grupp/ lärare Aktivitetsbaserad feedback / uppföljning Värdeskapande som utbildningsfilosofi – I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: www.vcplist.com Hur kan man göra? – En process för värdeskapande lärande Uppgift Verktyg Process Resultat Effekt Använd egna / nya kunskaper för att skapa värde för någon annan Entreprenöriella verktyg, frågor, logiker, attityder, teamarbete Interaktion med omvärlden ger osäkerhet, misslyckande, framgång, ägarskap Lärande på djupet. Ibland värdeskapande. Mer motiverade och entreprenöriella elever / studenter. Värdeskapande som utbildningsfilosofi – I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: www.vcplist.com Skrifter Videos
© Copyright 2024