Värdeskapande som
utbildningsfilosofi
– I teori och praktik
Martin Lackéus
Forskare, Chalmers entreprenörskola
Vill du veta mer?
Gå in på min blogg:
www.vcplist.com
Detta tänkte jag prata om:
•
•
•
•
•
Hur får man fler att kunna + vilja skapa nytt?
Fem svåra utmaningar inom utbildning
En ny utbildningsfilosofi: Värdeskapande för andra
Varför är det så motiverande att hjälpa andra?
Några exempel på värdeskapande pedagogik
Velit Biologics pitchar
Chalmers Entreprenörskola 2012
54 företag startade på 18 år
8:e bäst i världen, 2:a i Europa
Sveriges mest produktiva studentmiljö
Människan bakom
värdeskapandet
Maria Gustavsson,
VD Monivent AB
Alumn
Anders Jansson,
VD Minesto AB
Alumn
Entreprenörskap som dialog
Nyskapade
värdet
Individen
Anders Jansson,
VD Minesto AB
Alumn
Ekonomiskt
värde
Socialt värde
(Bruyat & Julien, 2001)
Kulturellt
värde
Maria Gustavsson,
VD Monivent AB
Alumn
”
Skapande av nya värden, men
också samtidigt förändring och
skapande för individen
(Bruyat & Julien, 2001)
Entreprenörskap som dialog
Nyskapade
värdet
Individen
Anders Jansson,
VD Minesto AB
Alumn
Ekonomiskt
värde
Socialt värde
(Bruyat & Julien, 2001)
Två sorters värdeskapande
Rutin
Så som vi
alltid gjort
Operationell
kompetens
Kulturellt
värde
Nytt
Innovation
Entreprenöriell
kompetens
”
Omformande av idéer till
aktiviteter som skapar mervärde
socialt, kulturellt eller ekonomiskt
(Sundsvalls Kommun, 2014)
Entreprenörskap som dialog
Nyskapade
värdet
Individen
Anders Jansson,
VD Minesto AB
Alumn
Ekonomiskt
värde
Socialt värde
(Bruyat & Julien, 2001)
Två sorters värdeskapande
Rutin
Nytt
Husdjur
Artist
Kulturellt
värde
”
Omformande av idéer till
aktiviteter som skapar mervärde
socialt, kulturellt eller ekonomiskt
Välfärdsstat
Samhällsdebattör
(Sundsvalls Kommun, 2014)
Kan man få fler att
förälska sig i att
skapa nytt?
Anders Jansson,
VD Minesto AB
Alumn
Entreprenöriell kompetens
Entreprenöriella…
Vad är det?
…kunskaper
Begrepp, konceptuella
modeller, faktakunskap,
självkunskap
…färdigheter
Marknadsföring,
strategi, resursanskaffning, möjlighetsidentifiering, lärande
arbetssätt, relationshantering
…attityder /
förhållningssätt
Passion, självsäkerhet,
identitet, proaktivitet,
uthållighet, osäkerhetshantering
”
Omformande av idéer till
aktiviteter som skapar mervärde
socialt, kulturellt eller ekonomiskt
(Sundsvalls Kommun, 2014)
John Dewey,
Legend och
utbildningsfilosof
”
The new education [causes]
new problems which have to
be worked out (sid 21)
Entreprenör-iell
Mod
Möjlighetsorientering
Engagemang
Social förmåga
Kreativitet
Bok från 1938
Självförtroende
Initiativkraft
Uthållighet
Passion
Entreprenör
Anställa sig
själv
Starta eget
”
”
[It is a much more]
difficult affair to conduct
successfully than it is to
follow the patterns of
traditional education (sid 39)
[Students need] more,
rather than less,
guidance by others. (sid 21)
Learning-by-Doing… Vadå?
Komplext
Vag
Socialt
John Dewey,
Legend och
utbildningsfilosof
Lärprocess
Engagerande
Praktik
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Omotiverande
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Teori
Rigid
Den traditionella
lärarens vardag
Learning-by-Doing… Vadå?
Komplext
Vag
Socialt
Lärprocess
John Dewey,
Legend och
utbildningsfilosof
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Omotiverande
”
Engagerande
Dewey säger:
Att lösa detta problem
kräver en väl uttänkt
utbildningsfilosofi
(Dewey, 1938, sid 21)
Praktik
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Teori
Rigid
Den traditionella
lärarens vardag
Learning-by-Doing… Vadå?
Komplext
Vag
Socialt
Lärprocess
John Dewey,
Legend och
utbildningsfilosof
Engagerande
Tre vanliga utbildningsfilosofier
EnPraktik
ny
Enkelt
Individuellt
Lösa verkliga
Kunskapsstoff
problem
Omotiverande
Arbeta i
projekt
Praktik utanför
skolan
Arbeta
entreprenöriellt
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Teori
Rigid
Den traditionella
lärarens vardag
Learning-by-Doing… Vadå?
Vag
Komplext
Lärprocess
John Dewey,
Legend och
utbildningsfilosof
Arbeta med problem
Omvärldskopplat
Problem
Projekt
Praktik
Entreprenöriell
Engagerade ele
√
√
√
√
Autentiskt innehåll
√
√
√Komplext√
Enkelt
Teamarbete
√
√
√ Svårt att√mäta
Långa tidsperioder
√
√
√
√
Individuellt
Interaktion med omvärlden
√
√
√
√
Kunskapsstoff
Möjligheter
√
√
√ Den√progressiva /
Omotiverande
Klassrumsbaserat
lärarens
Värdeskapande utanför klassrummet
√
√ entreprenöriella
√
√ vardag
Skapande av ting (verkliga / imaginära)
Enkelt
√
√
√
√
Repetitivt experimenterande
√
√
√
√
Lätt att mäta
Learning-by-Doing… Vadå? …Hur?
Nyskapande
√
√
√
√
Rigid
Misslyckande del av lärprocessen
√
√
√
√
Den traditionella
lärarens vardag
Gör om, om, om
Komplext
Teamwork
Vag
Socialt
Månader / år
Lärprocess
Misslyckas
Ägarskap
Engagerande
Praktik
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Omotiverande
Teori
Rigid
Den traditionella
lärarens vardag
Den entreprenöriella verktygslådan
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
Gör om, om, om
Komplext
Teamwork
Vag
Socialt
Månader / år
Lärprocess
Misslyckas
Ägarskap
Engagerande
Praktik
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Omotiverande
Vem är jag? Vad vet jag?
Teori
Vem känner jag?
Vilka effekter kan jag skapa?
Rigid
Den traditionella
lärarens vardag
Den entreprenöriella verktygslådan
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
Gör om, om, om
Komplext
Teamwork
Vag
Socialt
Månader / år
Lärprocess
Misslyckas
Ägarskap
Engagerande
Praktik
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Omotiverande
Vem är jag? Vad vet jag?
Teori
Vem känner jag?
Vilka effekter kan jag skapa?
Rigid
Hur kan vi veta vad folk behöver?
Hur kan vi göra annorlunda?
Den traditionella
Låt oss göra en prototyp!
lärarens vardag
Den entreprenöriella verktygslådan
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
Gör om, om, om
Komplext
Teamwork
Vag
Socialt
Månader / år
Lärprocess
Misslyckas
Ägarskap
Engagerande
Praktik
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Omotiverande
Vem är jag? Vad vet jag?
Teori
Vem känner jag?
Vilka effekter kan jag skapa?
Rigid
Vad fungerar?
Den entreprenöriella verktygslådan
Vad lär vi oss av
det?
Hur kan vi få mer av det?
Hur kan vi veta vad folk behöver?
Hur kan vi göra annorlunda?
Den traditionella
Låt oss göra en prototyp!
lärarens vardag
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
Gör om, om, om
Komplext
Teamwork
Vag
Socialt
Månader / år
Lärprocess
Misslyckas
Ägarskap
Engagerande
Praktik
Enkelt
Individuellt
Kunskapsstoff
Omotiverande
Vem är jag? Vad vet jag?
Teori
Vem känner jag?
Vilka effekter kan jag skapa?
Rigid
Den progressiva /
entreprenöriella lärarens vardag
Inga fakta i byggnaden!
Vad fungerar?
Testa dina hypoteser!
Den entreprenöriella verktygslådan
Vad lär vi oss av
det?
Misslyckande krävs alltid!
Hur kan vi få mer av det?
Hur kan vi veta vad folk behöver?
Hur kan vi göra annorlunda?
Den traditionella
Låt oss göra en prototyp!
lärarens vardag
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
Ny mätstrategi
Vi anordnar
aktiviteter som…
Skapande
Den altruistiska
paradoxen:
Outforskad mellanväg
Vi blir mer motiverade
av att skapa värde för
andra om 15 minuter…
Värdeskapande
Företagsskapande
…än av att skapa värde för
oss själva om 15 år
…vilket bygger upp
entreprenöriell
kompetens.
…triggar
känsomässiga
händelser…
Arbeta i
team
Stark
Ökad
självinsikt
Osäkerhet och
tvetydighet
Stark
Ökad tolerans
för osäkerhet
Interaktion med
omvärlden
Stark
Ökat
självförtroende
Att hjälpa andra
människor
Bättre
självinsikt
Att övervinna
kompetensgap
Marknadsföringsfärdigheter
Att presentera
inför andra
människor
Ökad social
förmåga
Den entreprenöriella verktygslådan
Bättre fråga: ”För vem är denna
kunskap värdefull idag?
Än att säga: ”Detta har du nytta
av i framtiden”
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
”Det känns bra…..det känns lite
mera allvarligt i skolan liksom. Man
blir mer fokuserad, man blir taggad
på det man gör ”
(elev, 13 år)
www.loopme.se
”Jag lärde mig att världen har börjat
förlita sig mer på tonåringar. Förr
kändes det som om de tyckte att
tonåringar inte kunde göra så
mycket”
(elev, 12 år)
Synliggör elevers
lärprocesser genom
att samla in
information i realtid
Informationen kan
användas för direktrespons, beslut och
uppföljning
Underlättar formativ
bedömning
Kompletterar /
ersätter enkäter
”Jag har också lärt mig att prata med
personer, för man pratar med vuxna
på ett annat sätt än vad man pratar
med folk i sin ålder och små.
…vilket bygger upp
entreprenöriell
kompetens.
Ökad
självinsikt
Ökad tolerans
för osäkerhet
Ökat
självförtroende
Bättre
självinsikt
Marknadsföringsfärdigheter
Ökad social
förmåga
(elev, 12 år)
Den entreprenöriella verktygslådan
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
www.loopme.se
Synliggör elevers
lärprocesser genom
att samla in
information i realtid
Informationen kan
användas för direktrespons, beslut och
uppföljning
Underlättar formativ
bedömning
Kompletterar /
ersätter enkäter
Den entreprenöriella verktygslådan
Effectuation
Appreciative Inquiry
Design thinking
Customer Development
“Barnen skriver till grekiska
regeringen, kontaktar grekiska
miljögrupper. De producerar fler
och bättre texter och är mer
motiverade. Fler (och oväntade)
barn gör läxan.
• Självbaserat gruppspån
Catherine Brentnall, VD
• Ny prototyp
• Formulering av idé om
värdeskapande
• Prototyp
• Test av idén i verkligheten
– på elever, lärare, m fl
• Videopitch 1 minut
• Presentation för publik
www.loopme.se
• Genomförande…?
Synliggör elevers
lärprocesser genom
att samla in
information i realtid
Informationen kan
användas för direktrespons, beslut och
uppföljning
Underlättar formativ
bedömning
Kompletterar /
ersätter enkäter
“Att ställa frågan ‘för vem är denna
kunskap värdefull idag?’ hjälper
avvaktande lärare att se möjligheter utan
att behöva ändra livslånga
undervisningsvanor”
Catherine Brentnall, VD
Ladda ner blanketten på min blogg:
www.vcplist.com/resources
Entreprenöriellt lärande-profil
på din övning
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
2. Djupintervju med dem som
har något intressant att berätta
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
Entreprenöriellt lärande-profil
på din övning
Ladda ner blanketten på min blogg:
www.vcplist.com/resources
Det låter bra
detta. Men vi
jobbar redan
så här.
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
2. Djupintervju med dem som
har något intressant att berätta
Vad upplever eleverna i några av Sveriges
mest entreprenöriella skolor?
7 av Studie
8 på åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus
rasten
i samarbete med Me Analytics AB
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
www.loopme.se
Synliggör elevers
lärprocesser genom
att samla in
information i realtid
Informationen kan
användas för direktrespons, beslut och
uppföljning
Underlättar formativ
bedömning
Kompletterar /
ersätter enkäter
Journalist
som ville
rapportera
om appen
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
2. Djupintervju med dem som
har något intressant att berätta
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
www.loopme.se
Synliggör elevers
lärprocesser genom
att samla in
information i realtid
Informationen kan
användas för direktrespons, beslut och
uppföljning
Underlättar formativ
bedömning
Kompletterar /
ersätter enkäter
Vad upplever eleverna i några av Sveriges
mest entreprenöriella skolor?
Upplever du att ni har samverkat
med omvärlden i höst?
”nej inget som jag kommer på nu”,
Elev i årskurs 9
Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus
i samarbete med Me Analytics AB
”Vi jobbar mest enskilt….Om
man får prata så kan man ju lära
sig att prata med andra, för det
har vi ju knappt gjort någonting.”
Elev i årskurs 9
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
Vad upplever eleverna i några av Sveriges
mest entreprenöriella skolor?
2. Djupintervju med dem som
Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus
i samarbete med Me Analytics AB
har något intressant att berätta
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
•
De lärmiljöer som valts ut var inte så
entreprenöriella som forskarteamet hade
väntat sig
•
De (fåtalet) pedagogiska metoder med
entreprenöriella inslag som användes
orsakade starkt ökad motivation bland
elever samt bidrog väsentligt till fördjupad
inlärning av ämneskunskaper och
förmågor.
•
Med relativt enkla medel skulle man
kunnat öka effekten av dessa identifierade
entreprenöriella inslag
www.loopme.se
Synliggör elevers
lärprocesser genom
att samla in
information i realtid
Informationen kan
användas för direktrespons, beslut och
uppföljning
Underlättar formativ
bedömning
Kompletterar /
ersätter enkäter
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
2. Djupintervju med dem som
har något intressant att berätta
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
Vad upplever eleverna i några av Sveriges
mest entreprenöriella skolor?
Vanligt:
• Att knyta an till ämnesrelaterade kunskaper och förmågor
• Att låta elever äga lärprocessen
• Att låta elever arbeta i team över längre tidsperioder
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
2. Djupintervju med dem som
har något intressant att berätta
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
Vad upplever eleverna i några av Sveriges
mest entreprenöriella skolor?
Mindre vanligt:
• Att ge elever aktivitetsbaserad feedback och bedömning
• Att uppmuntra elever att våga misslyckas
• Att låta elever arbeta repetitivt och försöka om och om igen.
Forskningsmetod
1. Fånga elevers upplevelser
med en app
Vad upplever eleverna i några av Sveriges
mest entreprenöriella skolor?
2. Djupintervju med dem som
Nästan aldrig:
har något intressant att berätta
3. Transkribrera, koda, analysera
länkar mellan händelser och lärande
• Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan
• Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare
Uppgift: Prat-engelska
Student / elev
äger processen
Misslyckande
uppmuntras
6
5
Teamwork
över tid
4
3
2
Interaktion
utanför
klass /
skola
Kopplat till
ämneskunskaper /
förmågor
1
Repetitiv process
Värde
skapas
utanför
grupp/
lärare
Aktivitetsbaserad
feedback /
uppföljning
Värdeskapande som
utbildningsfilosofi
– I teori och praktik
Martin Lackéus
Forskare, Chalmers entreprenörskola
Vill du veta mer?
Gå in på min blogg:
www.vcplist.com
Hur kan man göra? – En process för värdeskapande lärande
Uppgift
Verktyg
Process
Resultat
Effekt
Använd egna /
nya kunskaper
för att skapa
värde för någon
annan
Entreprenöriella
verktyg, frågor,
logiker, attityder,
teamarbete
Interaktion med
omvärlden ger
osäkerhet, misslyckande, framgång, ägarskap
Lärande på
djupet. Ibland
värdeskapande.
Mer motiverade
och entreprenöriella elever /
studenter.
Värdeskapande som
utbildningsfilosofi
– I teori och praktik
Martin Lackéus
Forskare, Chalmers entreprenörskola
Vill du veta mer?
Gå in på min blogg:
www.vcplist.com
Skrifter
Videos