1. No category

100 mi­nut­ter mat­te er nok
Ti mi­nut­ter tall­tre­ning dag­lig i ti da­ger kan gjø­re en stor f­ or­skjell
på barns mattefor­stå­el­se, me­ner fors­ker Han­ne Fin­stad.
TEKST LINE FRED­HEIM STOR­VIK FOTO FORSKERFABRIKKEN.NO
– Barn har med­født tall- og meng­de­fø­lel­se. Hvis vi skal bli gode i mat­te må
den ut­vik­les, og vi må tid­lig be­gyn­ne å
tel­le og snak­ke om tall, sier fa­brikk­sjef
Han­ne Fin­stad ved Fors­ker­fa­brik­ken.
Hun er fors­ker med lang un­der­vis­
nings­er­fa­ring og har skre­vet forsk­
nings­ar­tik­ler og ut­gitt en rek­ke bø­ker
om na­tur­fag. Hvert år er mel­lom 200 og
300 bar­ne­ha­ger i hele lan­det på kurs hos
Fors­ker­fa­brik­ken.
VIK­TI­GE­RE ENN SKO­LEN
Fors­ker­fa­brik­ken rei­ser lan­det rundt
med sine kurs.
– Tan­ken er å vise hvor­dan man kan
job­
be med naturfageksperimenter,
ut­vik­le språket og tall­fø­lel­sen og i til­legg
gi bar­na san­se­er­fa­rin­ger. Når jeg snak­
ker om språk er det van­lig norsk språk,
ikke na­tur­fag­li­ge be­gre­per, sier Han­ne
Fin­stad. Eks­pe­ri­men­te­ne de læ­rer bort
kan gjø­res både inne og ute. Man­ge av
dem kre­ver ikke noe an­net ut­styr enn du
kan kjø­pe i en dag­lig­va­re­bu­tikk.
– Barn er født na­tur­li­ge fors­ke­re. De
tes­ter hy­po­te­ser hele ti­den. Ny forsk­ning
vi­ser at ba­by­er er mer avan­ser­te ten­ke­re
enn det tid­li­ge­re pe­da­go­ger trod­de.
Ti­den mel­lom 0 og 6 år er den vik­tig­ste
ti­den i barns liv, for­di det er da hjer­nen
ut­vik­les mest. Alt du gjør i den­ne ti­den
er av­gjø­ren­de for barns ut­vik­ling. Der­
for er bar­ne­ha­gen vik­ti­ge­re enn sko­len,
me­ner Fin­stad. Hun me­ner det er bra
med en kom­bi­na­sjon av fri lek og læ­ring
i bar­ne­ha­gen.
– Du kan ha vok­sen­styrt ak­ti­vi­tet i
for eks­em­pel 15 mi­nut­ter. Der­et­ter kan
bar­na selv bru­ke ut­sty­ret i fri lek, som å
Han­ne Fin­stad.
blan­de sand og bloms­ter i et rea­gens­rør,
sier Finstad.
TALL­TRE­NING
– Den frie le­ken er ver­di­full, men vi kla­
rer fint beg­ge de­ler Vi tren­ger ikke ha
sko­le i bar­ne­ha­gen, men ti mi­nut­ter med
tall­tre­ning per dag i ti øk­ter kan gjø­re
kjem­pe­stor for­skjell for barns for­stå­el­se
av mat­te. Det gjel­der spe­si­elt barn fra
res­surs­sva­ke hjem, sier Fin­stad.
Han­ne Fin­stad star­tet Fors­ker­fa­brik­
ken og har ho­ved­an­svar for det fag­lige
inn­holdet.
For­slag til ak­ti­vi­te­ter
1. Mønst­re i melk: Hell melk på en
asjett el­ler i en lang­pan­ne. Drypp i kon­
di­tor­far­ge og bar­na ser mønst­re og far­
ger. Hel­ler du i en drå­pe såpe i mel­ken
opp­står det be­ve­gel­ser – og mel­ken blir
et le­ven­de ma­le­ri.
En fin are­
na
for å snak­ke
om far­ger
og for­mer.
2. Di­no­sau­rer
i is: Fyll en bal­
long med vann
og putt oppi en
di­n o­s aur­f i­g ur.
Frys den ned.
Fjern bal­lon­gen.
Hvor­dan kan du få isen
til å smel­te ras­kest? Ved å bru­ke salt,
kaldt el­ler varmt vann?
4. Kom­pos­te­ring i
flas­ke: Skjær top­pen
av en brus­flas­ke og putt
inn or­ga­nis­k av­fall, som
planteavfall sam­men
med plast, glass og me­tall.
Tape igjen og følg for­råt­nel­
ses­pro­ses­sen over et år. Det
or­ga­nis­ke blir til jord, mens
resten råt­ner ikke.
3. Bøker på egg – la 4 egg stå på høy­kant
på bruskorker. Hvor man­ge bø­ker kan du
leg­ge på før det knu­ser? Tell bø­ker sam­
men med bar­na. Re­kor­den er 80 bø­ker.
Kilde: Forskerfabrikken.no
første steg nr 3|2015
|9