1. No category

Espira Sundbyfoss
Årsplan 2015-16
SOLKNATTEN
SUNDBYFOSS
INNHOLD
DEL 1
Fakta.....................................................................................................................................................................3
Barnehagen vår.....................................................................................................................................................3
Kontaktinfo...........................................................................................................................................................4
Del 1
Personalet.............................................................................................................................................................4
Satsningsområder 2015/16...................................................................................................................................4
FAKTA
Sosial kompetanse................................................................................................................................................5
•Åpningstid 06.30 - 17.00
•Fullkost
•Åpent 12 mnd. i året (dvs. også juni/juli)
•Fleksibel oppholdstid 20-100 %
•Aktivt samarbeid med foresatte
•Solsikkebarnehage- samarbeid med SOS
barnebyer
•Oppholdsbetaling følger de kommunale
satsene
•Flere bålplasser
•Aktivt og forskende friluftsliv
•Foringsplass for rådyr, ekorn, fugler
•Aldersinndelte grupper på tvers av
avdelingene
•Skolespirer (Førskolegruppe)
•Skogen som nærmeste nabo
•Nytt og moderne bygg, flotte uteområder
Danning..................................................................................................................................................................6
Lek og læring.........................................................................................................................................................6
Barns medvirkning.................................................................................................................................................6
Fagområder................................................................................................................................................6
Skolespira............................................................................................................................................................10
Foreldresamarbeid...............................................................................................................................................10
Eksterne samarbeidspartnere............................................................................................................................13
Dokumentasjon/kvalitetssikring.........................................................................................................................13
Merkedager/tradisjoner.....................................................................................................................................14
DEL 2
Generell del Espira..............................................................................................................................................16
INNLEDNING
Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagene formidler sin omsorg og kunnskap til
barna. Årsplanen er en konkretisering av Lov om Barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver.
Del 1 beskriver barnehagens pedagogiske arbeid, mål, satsingsområder, egenart og gir i tillegg viktig
informasjon til foreldre og andre samarbeidspartnere.
Del 2 er felles for alle Espirabarnehagene og beskriver Espiras pedagogiske plattform.
BARNEHAGEN VÅR
Espira Sundbyfoss åpnet i 2009 og ligger flott plassert i skogkanten i enden av Kaarbyveien. Vi har en stor
og variert utelekeplass. Nærheten til skogen gir oss også muligheter til varierte turer i skogen og gode
natur opplevelser sommer som vinter. Vi har stort fellesrom, bibliotek og flere grupperom noe som gir oss
godt med plass og unike muligheter til lekegrupper og prosjekt i mindre grupper.
Barnehagen har for barnehageåret 2015/16 4 avdelinger i drift:
Rundtjern: 3-6
Nøtnes: 3–6 år
Stordalen: 0-3 år
Vassås: 0-3 år
Espira Sundbyfoss er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 80 barnehager med rundt 7500
barn og over 2200 ansatte. Les mer på www.espira.no
2
3
KONTAKTINFO
Telefon: 46505479
Direkte nummer:
Stordalen 93278892
Rundtjern 93272691
Nøtnes 93285823
Vassås 93273075
Kontor 93 29 68 70
Adresse:
Espira Sundbyfoss,
Seljeveien 1,
3092 Sundbyfoss
www.sundbyfoss.espira.no
[email protected]
PERSONALET
Styrer: Heidi S Johansen
Pedagogiske ledere: Siri Pihl, Vanja Nielsen (permisjon), Natalie V Wien,
Linn Kristin Stolpestad
Pedagog 2: Inger Terese Berg, Susanne Rapp
Pedagogiske medarbeidere:
Elisabeth Solli Bruerberg, Johannes Eick, Grethe
Nylende, Sonja Sætren, Veronica S Stordal,
Kamilla Sogn (permisjon), Synnøve Fagerstrøm,
Tora Sjue, Thomas Romstad
Satsningsområder 2015/16
Barnehagens innhold bygger på at barn lærer i
samhandling med andre. Leken skal være sentral
i arbeidet med Rammeplanens fagområder. I
Espira har vi valgt å visualisere de 7 fagområdene
gjennom LekEspira. Hvert fagområde har sin
karakteristiske spire. (En nærmere presentasjon
4
av LekEspira og spirene våre finner du i del 2 av
årsplanen). Gjennom lek og aktiviteter vil vi være
innom alle spirene i løpet av et barnehageår. Det
vil likevel være noen fagområder/spirer vi har et
ekstra fokus på i den pedagogiske planleggingen.
For dette barnehageåret vil det være:
•Språklabben
•Tallbingen
•Tumleplassen
•Miljøspira
Språklabben har en naturlig plass i hverdagen
da dette fagområdet inneholder grunnleggende
prinsipper for kommunikasjon og samhandling
oss mennesker imellom. Både den verbale og
nonverbale kommunikasjonen er hos barn og
voksne avgjørende for å bli forstått og forstå
omverden.
Tallbingen – med sine matematiske begrep,
utforsking av tid, rom og mengde er også en
naturlig del av barns daglige lek og hverdags
rutiner.
Tumleplassen og Miljøspira står vårt hjerte nært
med tanke på vår naturnære beliggenhet
og mulighet for både variert fysisk aktivitet og
naturopplevelser. Vi er også opptatt av å legge
til rette for et variert og sunt kosthold i en aktiv og
variert hverdag. I 2015/16 vil vi fortsatt bruke tid på
sosialkompetanse med vekt på vennskap, følelser,
danning og omsorg. Dette er ikke å anse som et
spesielt satsningsområde men en grunnmur og
grunnleggende holdning vi jobber med gjennom
hele året uansett aktivitet og fagområde. En
basiskompetanse barnet skal tilegne seg som
verktøy for samhandling og læring i hverdagen.
SOIAL KOMPETANSE
«Sosial kompetanse handler om å kunne
samhandle positivt med andre i ulike situasjoner.
Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av
barn i samspill med hverandre og med voksne.»
(Rammeplanen for barnehager s 34)
I Espira Sundbyfoss vil vi legge til rette for gode
relasjoner og gi barna et godt grunnlag for sosial
kompetanse.
Voksne skal møte barn med anerkjennelse og
støtte barna i samspillet med hverandre gjennom
lek og læring i hverdagen.
De voksne er viktige rollemodeller. Tydelige
og engasjerte voksne skal skape et varmt
og
inkluderende
sosialt
miljø.
Gjennom
sosialkompetanse legger vi til rette for å knytte
vennskapsbånd og forebygge mobbing. Lære
barna respekt, selvstendighet og trygghet
gjennom hverdagsrutiner og aktiviteter. I de
aldersinndelte gruppene på tvers av avdelingene
legges det til rette for vennskapsbånd med
jevnaldrende i hele barnehagen.
Vi jobber med sosial kompetanse gjennom
temaer som meg selv, følelser, vennskap og felles
opplevelser. Her benytter vi blant annet bokserien
Ti små vennebøker som omhandler vennskap
og hvordan vi er mot hverandre. En annen bok
serie som er spesielt godt egnet for samlinger og
samtaler i mindre grupper er Nelly og Hamza. To
barnehagebarn som gjennom 21 bøker/samlinger
gir refleksjon og samtaler rundt tema og begreper
som følelser, form, tall og farger og munnmotorikk.
Alle temaene er knyttet opp mot de ulike
fagområdene i Rammeplanen for barnehager i
tillegg til sosial kompetanse.
I tillegg til de ulike verktøyene jobber vi hele tiden
med voksenrollen internt i personalgruppen.
Hvordan møter vi barnet og barnets initiativ?
Hvilken respons gir den voksne og hvordan ser vi
enkelt barnet. Er det å behandle alle likt rettferdig
når vi vet hvor ulike forutsetninger hvert barn og
deres familie har? Arbeidet med likebehandling
av alle barn og deres familie har en viktig plass i
personalets refleksjon og evalueringsarbeid.
5
Danning
«Danning er en livslang prosess som blant annet
handler om å utvikle evne til å reflektere over
handlinger og være måter.»
(Rammeplan for barnehager)
Gjennom arbeidet med sosial kompetanse
og voksnes væremåte legges det til rette for
dannelsesprosesser. Vårt mål er at hvert barn skal
møte utfordringer, muligheter til å utvikle kunnskap
og ferdigheter til å handle omsorgsfullt og ta etisk
begrunnede valg.
Ved at de voksne i hverdagen viser barna omsorg
ved sin væremåte i relasjonen med barna, gir vi
også rom for at barn utøver omsorg og empati.
Lek og læring
Leken har for barn en verdi i seg selv og styres
av indre motivasjon hos barnet. Barn er fylt med
fantastiske evner og egenskaper. Barnehagen har
som mål å skape tid og rom for lek slik at barnet
får mulighet til å oppleve skapglede, kreativitet
og forventningsløse aktiviteter. Å få leke for lekens
skyld!
Personalet skal i hverdagen balansere mellom
den frie leken og de mer tilrettelagte aktivitetene/
lekene. Når personalet tilrettelegger lekemiljøer
inne og ute kombineres lek og mulighet til ny
læring.
Lek kan både fremme og hemme i
vennskapsrelasjoner.
Barnehagens
arbeid
med sosialkompetanse har som mål å fremme
vennskap og relasjoner barna imellom. Da må
de voksne balansere mellom deltagelse og
tilstedeværelse i leken. Gjennom ulike miljøer
både ute og inne kreves ulik kompetanse av
barna. Dette stimulerer til samhandling og læring
av nye ferdigheter og bidrar positivt til barnets
utvikling. I Espira Sundbyfoss skal vi skape sol for
hverandre i hverdagen og bidra til høy grad
av indre motivasjon, skaperglede og mestring.
Gjennom lek, latter, vennskap, utforsking og
undring skal barnet starte sin reise mot livslang
læring og vi har som mål å legge et godt grunnlag
for overgang fra barnehage til skole.
Barns medvirkning
«Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn
på barnehagens daglige virksomhet. Barnet skal
jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging
6
og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets
synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets
alder og modenhet.»
(Rammeplan for barnehager s 17)
I Espira Sundbyfoss barnehage betyr dette at vi
tar oss tid til å se og lytte til hvert enkelt barn. Vi
stiller spørsmål for å få utdypet hva barna uttrykker
og mener. Vi lar barnets uttrykk få en betydning i
praksis ved at vi bekrefter at vi har hørt og forstått
barnet. Barns medvirkning skal være en holdning
hos personalet. Det er en måte å møte, og være
sammen med barna på. Det betyr ikke at barna
skal bestemme, men de skal få virke med. Barna
skal få påvirke sin egen hverdag, og de skal bli
møtt med interesse og respekt. Barna medvirker
gjennom deltagelse i hverdagen f.eks. ved å
være med å velge mål for turen som er planlagt,
valg av aktiviteter i hverdagen, barnemøter
hvor barna kan uttale seg om aktuelle saker
i barnehagen. Dette kvalitetssikres gjennom
pedagogisk dokumentasjon. I barnehagens
elektroniske system Spireportalen, vil det ligge
ukeplaner og ukesrapporter som dokumenterer
hva som er planlagt i en gitt periode og gir et
innblikk gjennom tekst og bilder hva som er
gjennomført i løpet av uken.
Når barnet har bursdag ønsker vi å sette fokus på
barnet denne dagen og la det aktiv få påvirke
sin egen dag. Derfor får bursdagsbarnet velge
dagens aktivitet og bursdagsbarnet settes i
sentrum.
Barna medvirker innenfor de forutsetninger vi til
en hver tid forholder oss til og etter alder, kjønn,
funksjonsnivå og erfaringsbakgrunn.
Språklabben
Når barnet starter i barnehagen så vil
hvert barn kommunisere på forskjellig
måte. Noen snakker mye, andre
snakker lite, noen snakker mest med
kroppen, noen barn viser tydelig hva
de vil, andre er mer forsiktige. Det er den voksne
som har ansvar for å lære barnet å kjenne.
I alle hverdagssituasjoner bruker vi språket
aktivt sammen med barnet. For eksempel i
stellesituasjoner, der vi setter ord på det vi gjør,
bruker rim og regler, tuller og koser oss sammen.
Det samme skjer ved måltider. Vi setter ord på
hva som er på bordet, vi spør og venter på svar,
lar barnet prøve å si hva det ønsker å ha på
brødskiva.
For å få til en god ”språkverden”, må voksne ønske
å kommunisere og barna må få lov til å delta så
mye som mulig. Barna må få sanseerfaringer, ta
på, smake på, lukte på, løfte på og de voksne må
sette ord på det barnet gjør og sier. Det betyr at
vi må bruke tid i alle situasjoner i barnehagen. Det
tar tid når barn skal delta sammen med oss, men
det er da barnet får brukt språket mest aktivt og
danner seg erfaringer.
Voksne må hele tiden være bevisst hvordan man
stiller spørsmål til barn. Ønsker vi språklige aktive
barn må vi gi barnet tid og mulighet til å delta i
samtalen. Vi må undre oss sammen med barnet.
Hva tenker du nå? Fortell?
Personalet i barnehagen skal være gode
språkmodeller for barna. De skal ta initiativ til
språklige aktiviteter og samtaler med barna hver
dag. Voksne må bringe inn nye erfaringer. Det
kan være bøker, sanger, sangleker, regellek, ulike
aktiviteter, rim og regler, turer og lignende. Dette
gir barna erfaringer og opplevelser som stimulerer
til å bruke verbalspråket sitt til å gjenfortelle
opplevelser de har hatt.
I barnehagen bruker vi ”Snakkepakka». Der henter
vi inspirasjon og vi bruker materialet i samlinger.
Snakkepakken inneholder fortellinger, leker,
sanger og aktiviteter knyttet opp mot konkreter.
Man skal aldri komme tomhendt til en samlig.
Her skal barna erfare både gjennom å se, høre
kjenne/ta og delta.
Det er viktig for oss å sette ord på alt vi opplever og
finner på turer eller ute i barnehagen. Kameraet er
flittig brukt, vi tar mange bilder. Vi legger ut bilder
på Spireportalen og skjermen i garderoben slik at
dere foresatte kan snakke om opplevelser barnet
har hatt hjemme også.
Når barna har produsert tegninger, malerier eller
andre produkter passer vi alltid på og navne disse,
slik at barna opplever navnebildet sitt.
Når barn og voksne jobber med tema/prosjekt,
ønsker vi at barn og voksne tar i bruk faktabøker,
bruker internett til å finne svar og gi videre
inspirasjon til tema. Digitale verktøy skal bli en
naturlig del av barnehagehverdagen.
Vi ønsker at skriftspråket er synlig i hverdagen.
Leker og rekvisitter skal ha sin faste plass, med
bilde og skrift på. Da er det lettere å kjenne igjen
ordbilder, rydde og holde orden.
Fagområder
Vi er i løpet av barnehageåret innom alle
fagområdene i rammeplanen men vil som nevnt
innledningsvis ha et ekstra fokus på fagområdene
Språklabben, Tallbingen, Tumleplassen og Miljøspira.
(mer informasjon om LekEspira og fagområdene
finner du også i del 2 av årsplanen)
Dette året vil vi jobbe enda mer prosjekt basert
noe som knytter alle fagområdene tettere
sammen i hverdagen.
7
Tallbingen
Barnet ditt omgir seg mengder,
former og beregninger hele tiden.
Hvor lenge er det til …? Hvor mye er..
? Hvem er størst av …? Nysgjerrighet
og utforskertrang ligger naturlig hos
barnet. Det vurderer og veier, teller
og sammenligner. Barnet funderer rundt vekt,
avstand, volum, rom og tid. Matematikk er en
naturlig og nødvendig del av hverdagen vår. I
Espira Sundbyfoss ønsker vi å ha et bevisst forhold
til denne utforskertrangen hos barnet. De voksne
skal være beviste i sin begrepsbruk og legge til
rette for mestring og nysgjerrighet hos barnet. Det
kan være i utelek med bøtte og spade, klosselek
med de yngste, lego for de litt eldre. Bruk av
mengder og telling i hverdagsaktiviteter som å
dekke på bordet. Hvor mange barn er vi i dag?
Hvor mange tallerkener og kopper trenger vi da? Former, tall og måling skal være en naturlig del av
barnas hverdag, både i lek og hverdagsaktiviteter.
På samme måte som de voksne stimulerer til
bruk av verbalspråket i barnets språkutvikling blir
det også viktig å bruke matematiske begreper
aktivt i hverdagen. Grunnleggende matematiske
kunnskaper kommer til nytte i alle fagområdene i
barnehagen. For eksempel i fysisk aktivitet, på tur
og i formingsaktiviteter benytter barnet erfaring
og kunnskap i form av beregning av mengder
og krefter. Barnets forståelse for rom og form
er avgjørende for hvordan det forholder seg til
omgivelsene.
8
Miljøspira
I Espira Sundbyfoss benytter vi naturen
og uteområdet rundt barnehagen
daglig. Vi ønsker å gi barna en
forståelse
for
samspillet
mellom
menneske og natur, og legge til rette
for gode holdninger til jorda vår.
Vi har et rikt dyreliv både innenfor og utenfor
gjerdet med foringsplass for fugler og ekorn, og
fuglekasser med egg og unger om våren. Rundt
foringsplassen er det rådyr, rev, mår og en og
annen elg. Voksne og barn er nysgjerrige og vi
undrer oss sammen. På turene våre er vi på jakt
etter alle slags ”skatter” for eksempel pinner,
eikenøtter, skrukketroll, tusenbein osv. Vi ser etter
sportegn, og undersøker hvilke dyr vi ser tegn etter
i skogen og rundt foringsplassen.
Også innenfor gjerdet følger vi naturens gang og
sår ulike grønnsaker og blomster om våren. På
denne måten kan barna følge plantenes kretsløp
fra frø til f.eks. ferdig gulrot».
Vi fortsetter dette året med «Svanhilds reiser».
Svanhild en svane som tar barna med på
en spennede reise innefor natur og miljø. En
tidlig bevisstgjøring på bærekraftig utvikling.
Opplegget er laget av Svanemerket i samarbeid
med barnehageforum og med støtte fra barne
og likestillingsdepartementet. Kanskje lander
et postkort fra Svanhild hjem til nettopp dere! Vi
kommer også til å se på avfallssortering sammen
med barna. Kildesortering, hva kan gjenvinnes,
hva skjer med det vi kaster. Vi har kommet godt i
gang med kildesortering både inne og ute.
Vi ser at barna i hverdagen er tydelig bevisste
på hva de kaster hvor. Neste steg dette året blir
å undersøke ytterligere hva som skjer med det vi
kaster. Hva forbruker vi og hva kan brukes igjen?
Det har i 2014/15 vært jobbet med tiltak for en
miljøsertifisering som Miljøfyrtårn. Her ligger det
klare retningslinjer (bransjekrav) med forventninger
om redusert forbruk på flere områder. Blant annet
reduksjon av energi forbruk, kildesortering av
søppel, gjenbruk, miljøvennlig innkjøp, bruk av
økologisk mat.
Vi har samlet innkjøp til færre leverandører noe
som sparer miljøet med mindre transport og
leveringer. Vi vurderer gjenbruk før vi kaster. Vi har
kuttet blå fotposer og setter pris på at foresatte
og ansatte tar av yttersko i renholdsonene. Vi har
redusert bruk av tørkerom, døgnregulering av
oppvarming og ventilasjon av bygget og gode lufterutiner så vi ikke «fyrer for kråka».
Vi skal bli enda bedre på kildesortering på
fellesarrangement. Vi lager mest mulig mat fra
bunnen av med naturlige råvarer. Vi oppfordrer
alle kjøretøyer til ikke å stå på tomgang utenfor
barnehagen. Små grep i hverdagen som til
sammen utgjør en forskjell for miljøet vårt og barnas
fremtid. Vi vil dette barnehageåret fortsette å
jobbe med miljøtiltak. Og i skrivende stund er alt
klart for sertifisering. Vi satser derfor på å starte
barnehageåret 2015/16 som MILJØFYRTÅRN.
Vi takker for at dere foresatte hjelper oss i dette
arbeidet og håper vi sammen bidrar til å legge
grunnlaget for å utvikle miljøbevisste barn og
unge både i barnehagen og hjemme på fritiden.
Tumleplassen
Barn lærer og «er» gjennom kroppen.
Gjennom kroppslig aktivitet lærer
barna både seg selv og verden å
kjenne. Fagområdet handler om et
variert kosthold, barns selvoppfatning
av kroppslig mestring, respekt for egen
og andres kropp, samt dens motoriske utvikling.
Barnehagens beliggenhet legger til rette
for varierte fysiske utfordringer både på
opparbeidet lekeplass og i naturlig terreng. Barn
i barnehagealder er i en fase av livet hvor fysisk
aktivitet er naturlig og en forutsetning for læring
og kognitiv utvikling. De voksne skal derfor legge
til rette for en god balanse mellom mulighet for
aktivitet og hvile ved behov. I vinterhalvåret lager
vi til skøytebane på barnehagens uteområde. Med
variert terreng har vi også gode akemuligheter.
Det er kort vei til skiløyper i nærmiljøet. Inne har
vi et stort fellesrom med god plass til hinderløype
og ulike fysiske aktiviteter. Hver avdeling er godt
utstyrt med leker som stimulerer til finmotorisk
trening. F.eks. Lego, duplo, puslespill, perler, leire,
tegnesaker, klosser etc.
For å holde hode og kropp i gang er det satt av
god tid til måltider. Måltidene varierer mellom,
brød, knekkebrød, kornblanding, pålegg, biola (til
korn) melk og vann. I tillegg lages det mat på bål
på tur og varmmat i barnehagen en gang i uken.
Vi jobber mot å lage så mange retter som mulig
fra «bunnen» av å benytte frukt og grønt til alle
måltider. Målet er å øke andel grønnsaker i løpet
av dagen. 9
Vi vil legge til rette for gode holdninger og et
fornuftig forhold til mat. I Espira Sundbyfoss
kan vi spise det meste, men ikke alltid og
ubegrenset. I planlegging av måltider, rutiner
og menyer benytter vi tips fra blant annet «Bra
mat i barnehager» som bygger på nasjonale
retningslinjer
I 2015/16 deltar vi i en studie om grønt i barnehagen
kalt BRA. I denne studie er det barn født i 2011 som
er invitert som deltager samt kartlegging av vaner
og rutiner i barnehagen generelt.
SKOLESPIRENE
To dager i uken møtes Skolespirene.
Det
veksles
mellom
turdager,
skoleforberedende
aktiviteter
og
prosjektarbeid. På våren har skolespirene
et større Norges prosjekt hvor de ser på
landet vi bor i, kommuner, byer, styresett
og de avslutter med tur til slottsfjellet i Tønsberg.
Andre prosjekter de jobber med er mat, trafikk og
Ungt entreprenørskap. Det legges ut egne planer
for skolespirene i Spireportalen og rapporter
med bilder i etter endt prosjekter. Prosjektene
dokumenteres også i en egen bok hver enkelt
skolespire får utdelt.
Skolespirene vil få utdelt egen skolespiresekk med
bl.a. bok, perm, pennal og t-shirt.
Skolespirene avslutter sin tid i barnehagen med
overnatting i barnehagen i juni. Da lages det mat,
lekes sangleker og kvelden er full av aktiviteter før
soveposen pakkes ut.
Espira har utarbeidet en felles Skolespira standard
for alle sine barnehager. Barna skal oppleve et
fantastisk sist år i barnehagen og få de beste
forutsetninger for sin videre livslange læring.
Vi går hver vår på besøk til Hof skole med
skolespirene og vi har også felles tur høst og vår
med de andre skolestarterne i Hof kommune.
Espira sin skolespirestandard kan du lese i del 2 av
årsplanen.
FOReldreSAMARBEID
«Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med
hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek,
og fremme læring og danning som grunnlag for
allsidig utvikling.»
( Lov om barnehager §1)
Foreldre/foresatte er barnehagens nærmeste
10
og viktigste samarbeidspartner. Foresatte og
personalet må ha gjensidig forståelse og respekt
for hverandres ansvar og oppgaver rundt barnet.
Sammen er vi barnets viktigste støttespillere.
Hver dag når barna kommer i barnehagen, og
når barna blir hentet i barnehagen, skal barnet bli
sett og møtt av personalet i barnehagen. Her er
det viktig med gjensidig og god kommunikasjon
rundt barnets behov og hva barnet har opplevd
i løpet av dagen. Gi alltid beskjed til en ansatt
når dere kommer/går fra barnehagen med
barnet ditt. Ankommer du barnehagen i løpet av
et måltid er det fint om du følger barnet inn på
avdelingen. Vi har mange barn rundt bordet og
har av sikkerhetsmessige årsaker ikke mulighet til å
forlate bordet.
I tillegg benytter vi et elektronisk driftssystem
kalt Spireportalen. Dette er en elektronisk
innloggingsportal for foresatte slik at dere hjemme
i fred og ro kan se over planer, beskjeder, bilder,
gullkorn og spesielle hendelser i barnehagen.
Her kan man også sende og motta beskjeder
til barnehagen. Spireportalen sikrer også god
pedagogisk dokumentasjon av barnehagedagen
gjennom egen plattform for de ansatte for
planlegging av aktiviteter og oversikt over
barnegruppen og rask informasjon knyttet til hvert
enkelt barn samlet på et sted. Foresatte oppfordres til å delta i en brukerundersøkelse som arrangeres hver vår. Resultatene fra brukerundersøkelsen er en viktig del
av grunnlagsmaterialet når Årsplanen lages og
det fastsettes satsingsområder for kommende
perioder.
Vi er stolte av et resultat på 5,4 høsten 2014
(scoringsskala 1-6 hvor 6 er best) og ydmyke for de
tilbakemeldinger foresatte gir oss. Dette danner et
godt grunnlag når vi jobber mot å skape en enda
bedre barnehage for barn, foresatte og ansatte
Ved oppstart i barnehagen får foresatte tilbud
om en foreldresamtale. I løpet av et barnehageår
skal foresatte ha tilbud om to samtaler med
pedagogisk leder på avdelingen. Er det behov
for flere samtaler, legges det til rette for dette.
Samtalene legges til rundt tidspunkter barnet fyller
helt og halvt år.
Det arrangeres inntil 2 foreldremøter i året. Et på
høsten ved oppstart av nytt barnehage år og
eventuelt et på våren etter ønske fra FAU.
11
FAU - foreldrearbeidsutvalget
FAU er barnehagens foreldreråd som blir valgt på
første foreldremøte som blir arrangert på høsten.
FAU har 2 representanter i barnehagens
Samarbeidsutvalg, (SU). SU -Samarbeidsutvalget
samarbeidsutvalget består av:
2 representanter fra FAU
2 representanter fra de ansatte
Styrer som representant for eier
På hver avdeling er det en postkasse. Der kan du
legge henvendelser til barnehagens FAU, eller du
kan bruke kontaktpersonene til FAU som du finner
på hjemmesiden vår.
EKSTERNE SAMARBEIDSPARTNERE
Espira Sundbyfoss samarbeider med pedagogiskpsykologisk tjeneste, PPT.
Vi har faste veiledningsdager hvor personalet
kan få veiledning og fagligpåfyll i forhold til
utfordringer i hverdagen knyttet til enkeltbarn
eller
barnegruppen.
PPT
innehar
viktig
spesialpedagogisk kompetanse som er viktig for
å sikre at alle barn får optimale oppvekst- og
utviklingsvillkår.
Mer om PPT kan du finne på Hof kommunes
hjemmeside.
Barnehagen samarbeider også med barneverntjenesten i kommunen. Barneverntjenesten
er en viktig hjelpeinstans for barn og foresatte
og kan gi forskjellige tilbud som støtter barn og
familier som har behov for det. Alle barnehager
har opplysningsplikt til Barnevernet i saker hvor
en er bekymret for at barn ikke har et godt nok
omsorgstilbud, eller det er mistanke om vold eller
andre overgrep i familien. Barnevernet sitter også
med mulighet for støttetiltak og veiledning til
foresatte og barnehagen kan være et binde ledd
til kontakt ved slike behov.
Det arrangeres jevnlig tverrfaglige møter mellom
PPT, barnevern, helsesøster, barnehagene og
eventuelt andre hjelpeinstanser i Hof kommune.
Her kan vi hente faglig råd fra de ulike profesjonene.
Mer om barnevernet kan du finne på Hof
kommunes hjemmesider.
12
DOKUMETASJON/KVALITETSSIKRING
Vi dokumenterer arbeidet vårt på flere måter.
Noe dokumentasjon er unntatt offentligheten
og oppbevares i låsbart arkiv. Dette er foresatte
samtaler, opplysninger om barnet, spesielle
behov, tester og kartlegging hos enkeltbarnet.
Alle foresatte har rett til innsyn i sitt barns mappe.
Årsplan,
månedsplan,
faglige
planer
er
tilgjengelige for alle og finnes både på
Spireportalen som oppslag i barnehagen.
Bilde dokumentasjon vil vises på skjerm i
garderobene eller henges opp på avdelingen. Du
vil også finne bilder av barnet ditt i ulike aktiviteter
i gullgryta på Spireportalen. Tegninger og kreative
kunstverk blir utstilt på avdelings vegger. Etter
endt utstilling sendes verkene med hjem.
Vi kvalitets sikrer vårt arbeid ved bruk av ulike
kartleggingsverktøy. Dette gir oss oversikt over
styrker hos enkelt barn men også grunnlag for
planlegging av det pedagogiske arbeidet i
barnehagen ut ifra barnegruppens funksjonsnivå
og behov.
Vi benytter følgende observasjon skjema:
Alle med – Observasjonsskjema som viser
forutsetninger for lek, sosialkompetanse, motorikk,
kreativitet og aktivitet. Dette benyttes på alle
barn i barnehagen og oppdateres i forkant av
hver foresatte samtale. Dette skjema følger barnet
fra det starter til det slutter i barnehagen. ALLE
MED gir pedagogisk leder en god dokumentasjon
på barnets styrker og utfordringer, samt en
tilbakemelding på den pedagogiske planlegging
og læringsutbytte for hele barnegruppen.
I tillegg benytter vi ved behov:
TRAS – språkobservasjons skjema
Mio – kartlegging av matematiske ferdigheter.
13
Merkedager/tradisjoner
MÅNED
AKTIVITET
August
MERKNADER
13.08. Planleggingsdag
September
10.09. Fotografering
23.09 Foreldremøte
Uke 37, 38, 39 Brannvernuker
Oktober
22.10. FN dagen
30.10. Planleggingsdag
November
Desember
01.12. Julegrantenning / nissefest
11.12. Lucia markering
17.12. Julemiddag
Januar
04.01. Planleggingsdag
Februar
10.02. Karneval
15.02. Espiradagen
Mars
01.03. Vinteraktivitetsdag
April
Mai
Uke 18 Vårfestival
06.05. Planleggingsdag
Juni
02.06. Skolespirene overnatter i barnehagen
09.06. Sommerfest
17.06. Planleggingsdag
Juli
14
15
Del 2
VELKOMMEN TIL ESPIRA
Espira vil gi barna en fantastisk start på livet!
Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet
gi barna en trygg hverdag preget av mestring,
lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves
det høy kompetanse, god planlegging og
kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av
arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et
eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira,
som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy,
rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i
tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver.
For å sikre at vi er på riktig vei har Espira
omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner
for planlegging, dokumentasjon og vurdering av
arbeidet.
Espira består pr. 1.1.2015 av 78 barnehager
i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark,
Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag,
Oppland, Oslo, Rogaland, Vest- Agder, Vestfold
og Østfold.
VISJON OG VERDIER
Vår visjon;
Sol ute, Sol inne
Våre verdier;
Kompetent – Fleksibel – Ordentlig – Personlig
VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN
Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper.
De søker hele tiden å skape mening i samhandling
med omverdenen. Barna i våre barnehager skal
oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i
et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.
Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår
praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar
oss i vårt arbeid med barna.
SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE
Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med
barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å
oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre
16
motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns
evne til å se muligheter fremfor begrensninger
ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og
synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode
danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns
selvstendighet, trygghet og egen identitet.
Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer
barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke
barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser
og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn
i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og
erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig
og mentalt.
Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang
læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og
lyst til å skape.
PEDAGOGISKE VERKTØY
Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen
er ansatte med kompetanse og verktøy til å
jobbe godt med å omsette Rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver til god praksis.
Espira har utviklet en egen samling pedagogiske
verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske
verktøyene består bl.a. av:
Kunnskapsområder og fagkort
De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres
i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju
spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider
aktivt
med
kompetanseheving
innenfor
kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet
egne fagkort til alle kunnskapsområdene.
Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med
omsetting av rammeplanens føringer til god
praksis i den enkelte barnehage.
Veiledningshefter
Espira har alderstilpassede satsinger for de
eldste barna, Skolespirene, og for de yngste
barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne
veiledningshefter for arbeidet med de yngste
barna og for arbeidet med de eldste barna.
Veiledningsheftene bygger på rammeplanen,
samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a.
ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget
arbeid for den enkelte ansatte.
Skolespirene
Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene
få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få
de beste forutsetningene for livslang læring og
oppleve sammenheng i overgangen mellom
barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal
være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira
jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen,
inkludert de sju kunnskapsområdene.
bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen
standard for rammene rundt arbeidet med de
eldste barna, Skolespirene.
Spireportalen
Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen
har Espira en digital plattform for planlegging
og dokumentasjon av den pedagogiske
virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon
med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til
bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv
i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig
på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app.
Vi har svært høyt fokus på personvern i denne
forbindelse.
Småspirene
Espira skal drive barnehager med høy kvalitet.
Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et
barnehagetilbud som er godt tilpasset alle
aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn
som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste
barna i barnehagen en hverdag som er fylt av
trygghet og omsorg, men også lek, læring og
utforskning.
Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets
liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre
første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og
ferdigheter i et tempo som overgår det meste
som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom
kunnskap om barns utvikling og refleksjon over
egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et
pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte
barns utvikling på best mulig måte. For å øke
bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder
arbeidet med de yngste barna i barnehagen har
vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. Standarder
Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre
best mulig praksis på utvalgte områder i alle
våre barnehager. Standardene omhandler
rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for
mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/
17
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE
Barnehagens innhold skal være allsidig og
variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får
opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling
av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For
å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud
inneholder Rammeplan for barnehagens innhold
og oppgaver sju fagområder som er sentrale for
opplevelse, utforsking og læring i barnehagen.
Fagområdene er i stor grad de samme som
barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir
fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/
kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen,
Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og
Tallbingen.
Språklabben
Språk er nøkkelen til kommunikasjon
og forståelse mellom mennesker og
er langt mer enn bare tale. Vi kan
også kommunisere ved hjelp av
f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det
er også mulig å kommunisere uten å bruke ord.
Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker
mors stemme fra første stund og at de ikke bare
oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand
til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor
viktig språket er for kommunikasjonen mellom
mennesker og at språk også handler om følelser.
Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli
kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform.
Med leken som plattform får de utforske mange
måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom
planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna
kjent med mulighetene som ligger i å bruke og
beherske språket i forskjellige former.
Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan
du uttrykker deg handler om hvem du er og om
hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her
erfaringer med betydningen og viktigheten av
å kunne kommunisere med omgivelsene på en
god måte.
Tumleplassen
Barn er skapt til å bevege seg, til
å gå, løpe og hoppe. De lærer
mens de beveger seg, og utvikling
av motoriske ferdigheter er helt
grunnleggende for å kunne utføre
18
dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være
en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de
å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes
dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er
viktig at barna får anledning til å bruke kroppen
aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere
den.
Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i
stand til å takle forskjellige situasjoner på en god
måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves
god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte
rolig, noe som kan komme godt med når barna
begynner på skolen.
Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir
bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og
får oppleve gleden og betydningen av å kunne
mestre de forskjellige elementene de kommer i
kontakt med. Tumleplassen handler også om å
legge til rette for å skape sunne matvaner.
Skattekista
Mennesker har et medfødt behov
for å uttrykke seg og har et stort
register når det gjelder måter å
uttrykke seg på. Det handler om
å kunne bearbeide inntrykk og
bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den
verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista
skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre
akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov
å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige
formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger
fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av
tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som
byr seg og handler ut i fra disse.
Gjennom Skattekista får barna anledning til
å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres
forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama,
musikk og forming skal barna få mulighet til å
utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista
skal være en arena der barns kreativitet har gode
vilkår og forutsetninger for å blomstre.
Samfunnspira
Gjennom Samfunnspira skal vi
bidra til at barna blir trygge på seg
selv som enkeltindivider og som
deltakere i større grupper.
De skal oppleve at deres syn blir hørt og
respektert og at deres bidrag teller. Barn er
viktige samfunnsborgere og deres meninger
og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom
Samfunnspira skal barna få en begynnende
forståelse for det som har med menneskeverd og
likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene
deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller
jente. Ved å få oppleve og erfare små og store
ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive
holdninger til det å påvirke sine omgivelser.
Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg
i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira
med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en
bedre barndom og en tryggere oppvekst.
Miljøspira
Miljøspira skal lære barna å bli
glade i naturen. Tidlige erfaringer
med turer i skog og mark kan ha
stor betydning for barnas videre
utvikling og deres holdninger til det
å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som
en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir
vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at
de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å
oppleve værforandringene direkte på kroppen
og få anledning til å undre seg over små og store
fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og
inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil
barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet
til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper
og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle
interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare
på miljøet.
Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å
delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks.
kildesortering, får barna verdifull kunnskap om
avfallshåndtering og gjenbruk.
Filosofus
De fleste barn er nysgjerrige av
natur. De undrer seg og spør om
ting som vi voksne ikke alltid vet
svaret på. Gjennom Filosofus får
barna utforske potensialet som
ligger i å ikke vite. Evnen til å undre
seg er medfødt, men evnen må
utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn
handler om å undre seg sammen og om å gi tid og
rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis
å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne
være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus
blir barna også kjent med historier og fortellinger
som omhandler toleranse og respekt for likeverd
mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at
mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro.
Tallbingen
Små barn elsker å utforske
omgivelsene. De begynner tidlig
å vise interesse for å benytte
forskjellige gjenstander i leken.
Gjennom erfaringene de gjør seg
utvikler de forståelse for hvordan
ting henger sammen og fungerer. Mange barn
viser tidlig interesse for å sette ting i system, i
rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner
grunnlaget for barnas matematiske forståelse.
Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende
for hvordan barna forholder seg til omgivelsene.
Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke
med tall og undersøke verden fra et matematisk
og forskende perspektiv.
PROGRESJON
Espiras barnehager jobber systematisk med å
legge til rette for at barna opplever og erfarer
progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene.
Barnehagene planlegger, dokumenterer og
vurderer dette arbeidet på ulike måter.
ESPIRA AKADEMIET
For å sikre god kompetanseutvikling hos
våre ansatte har Espira etablert sitt eget
opplæringstilbud for alle ansatte – Espira
Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært
varierte.
Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene:
•Pedagogisk kompetanseutvikling
•Lederutvikling
19
ESPIRA SUNDBYFOSS
Seljeveien 1, 3092 Sundbyfoss
Telefon: 93 28 47 08 • Epost: [email protected] • www.sundbyfoss.espira.no