1 Emneplan for: Supported Employment Emnekode og
Emneplan for: Supported Employment Emnekode og emnenavn Engelsk emnenavn Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng Semester Undervisningsspråk Godkjenningsmyndighet VSE6000 Supported Employment Supported employment Videreutdanning 10 Høst- og vårsemesteret Norsk Fakultetsstyret SAM, sist revidert av studieutvalget ved SAM 12.5.2014. Innledning Emnet gir praktisk og teoretisk innføring i prinsipper og metoder i Supported Employment. Supported Employment bygger på prinsipper om raskt i jobb og bruk av ordinært arbeidsliv som mål og middel i arbeidsinkludering. Supported Employment legger vekt på individuell oppfølging i ordinært arbeidsliv. Metodikken i Supported Employment omfatter yrkes- og karriereplanlegging, jobbsøk, jobbutvikling, samarbeid med arbeidsgivere, samt oppfølgingsbistand til arbeidstaker, kolleger og arbeidsgiver. Metodikken omfatter også fremgangsmåter for å utvikle jobber og bygge varige og gode relasjoner med arbeidsgivere (markedsarbeid), og for å følge opp arbeidsforhold over tid. Metodikken og systematikken i Supported Employment utgjør kjernen i inkluderingskompetanse som er under utvikling i Norge. Emnet bygger på internasjonal forskning og internasjonale kvalitetskriterier/kvalitetsskalaer for Supported Employment. Målgruppe Emnet er aktuelt for alle som ønsker å arbeide med eller er opptatt av inkludering og jobbstøtte i ordinært arbeidsliv og som ønsker å utvikle egen inkluderingskompetanse gjennom Supported Employment. Dette kan være: Jobbkonsulenter, jobbspesialister, rådgivere og veiledere i NAVs tiltaks- og tjenesteapparat Veiledere i attførings- og vekstbedrifter Lærere og rådgivere i videregående skoler Rådgivere på arbeidslivssentre Ansatte i private og offentlige virksomheter som jobber direkte med mennesker som trenger støtte for å få og/eller beholde jobb Ansatte med personal- og tilretteleggingsansvar i bedrifter som ønsker å jobbe for et inkluderende arbeidsliv Andre som er interessert i arbeidsinkludering 3. års bachelorstudenter kan ta emnet som fordypningsemne. Det gjelder kun for vårsemesteret. 1 Opptakskrav Opptakskrav er bachelorgrad fra høgskole/universitet, fra studier innen sosial-, velferds- og helsefag, samfunnsfag, pedagogikk eller tilsvarende. For rangeringsregler vises det til forskrift for lokalt opptak ved Høgskolen i Oslo og Akershus: http://www.lovdata.no/cgi-wift/ldles?doc=/sf/sf/sf-20111208-1216.html Læringsutbytte Studenten skal etter å ha fullført emnet ha følgende totale læringsutbytte definert som kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskaper Studenten har kunnskap om prinsippene, metodene og de ulike retningene i place-train (Individual Placement and Support, Customized Employment og Supported Employment) betingelser for å sikre arbeidssøkers medvirkning betingelser for jobbmatch betydningen av rask jobbtilknytning og tett oppfølging av arbeidsforhold roller i oppfølgingsarbeidet Ferdigheter Studenten kan begynne å anvende verktøy og fremgangsmåter basert på fem-trinnsprosessen i Supported Employment etablere samarbeid med arbeidstakernes private og profesjonelle nettverk, herunder helse-, behandlingsapparat og sosialtjeneste demonstrere høy etisk standard i utførelsen av Supported Employment reflektere kritisk over hvordan Supported Employment som arbeidstilnærming påvirker fortolkning og samhandling i sosialfaglig arbeid og egen yrkesutøvelse dokumentere kunnskap om og ferdigheter i innhenting av kilder (herunder grunnleggende henvisnings- og sitatteknikk) Generell kompetanse Studenten har kunnskap om forskjellen på tradisjonell tilnærming (train-place) og integrert tilnærming (place-train) i arbeidsinkludering kunnskap om inkluderingskompetanse gjennom bruk av ordinært arbeidsliv som mål og middel kunnskap om internasjonal og nasjonal forskning på arbeidsinkludering kunnskap om viktigheten av inntektsgivende arbeid og arbeidets verdi og betydning i vårt samfunn 2 Innhold og organisering Emnet formidler teorier og erfaringsbasert metodikk for oppfølging av arbeidsforhold i tråd med place-train-perspektivet. Studentenes kompetanse utvikles gjennom refleksjon og ferdighetstrening i undervisningen. Erfaringsbasert kunnskap i undervisningen vil danne grunnlaget for å se sammenhengen mellom teori og praksis. Emnet består av tre hovedtemaer: 1. Perspektivet og prinsippene i Supported Employment 2. Femtrinnsprosessen i Supported Employment Innledende kontakt og samarbeidsavtale Yrkeskartlegging og karriereplanlegging Finne jobb Samarbeid med arbeidsgivere Opplæring og trening på/og eller utenom arbeidsplassen 3. Kvalitet og kvalitetskriterier Arbeids- og undervisningsformer Emnet er delt opp i tre bolker (2+2+2 dager). Mellom samlingene skal studentene nyttiggjøre seg pensum og gjennomføre ett obligatorisk arbeidskrav. Undervisningen veksler mellom forelesninger, gruppeoppgaver, studentframlegg og plenumsdiskusjoner. Kollokvier er frivillig og anbefales. Arbeidskrav Emnet er nærværspliktig. Det kreves 80 % tilstedeværelse. Ved fravær utover 20 %, må studenten levere et alternativt arbeidskrav som blir nærmere beskrevet av emneansvarlig. Ved fravær utover 25 % mister studenten retten til å framstille seg til eksamen. Begrunnelsen for krav om tilstedeværelse er at studenten ved dette får mulighet til å tilegne seg en kompetanse som er en del av emnets formål, og som studenten ikke kan tilegne seg ved kun å lese pensum og/eller ta eksamen. I tillegg til nærværsplikten har emnet ett skriftlig arbeidskrav: Studenten skal skrive et arbeidskrav over et nærmere angitt tema innen Supported Employment. Nærmere krav til utforming av arbeidskravet vil bli beskrevet i Fronter. Oppgaver som er produsert utenom utdanningsforløpet kan ikke leveres inn som arbeidskrav. Arbeidskravet har som formål å vise at studenten kan innhente kunnskap, tilegne seg forståelse av denne og at han/hun kan knytte kunnskapen til egen praksis. All nærværsplikt og arbeidskrav må oppfylles og gjennomføres innen angitte frister og være godkjent av emneansvarlig. Dersom nærværsplikt og arbeidskrav ikke oppfylles, mister studenten retten til å framstille seg til eksamen. 3 Vurdering og sensur Vurdering og sensur skal foregå i samsvar med bestemmelsene om vurdering i lov av 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler og forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studentene plikter å sette seg godt inn i gjeldende regler. Eksamen i emnet er en individuell skriftlig 48 timers hjemmeeksamen over et nærmere angitt tema. Samme oppgave blir gitt til alle studentene. Besvarelsen skal være på 8-10 sider og følge fakultet for samfunnsfag sin mal for oppgaveskriving. Nærmere krav til utforming av eksamen beskrives i Fronter. Eksamen skal normalt besvares på bokmål eller nynorsk. Det benyttes en intern og en ekstern sensor til sensurering av hver besvarelse. Som vurderingsuttrykk brukes en gradert karakterskala med fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått i samsvar med lov om universiteter og høyskoler § 3-9 (6). Studenter som ikke består ordinær eksamen eller har gyldig fravær kan framstille seg til ny/utsatt eksamen. Eksamensformen vil være lik som til ordinær eksamen. En eventuell ny/utsatt eksamen arrangeres i begynnelsen av påfølgende semester. Studenten har rett til begrunnelse og rett til å klage på karakterfastsetting og/eller formelle feil ved eksamen i samsvar med lov om universiteter og høyskoler §§ 5-2 og 5-3. Pensum (ca 1000 sider, mindre endringer kan forekomme) Bissonnette, Denise (2002). “Beyond traditional Job Development. The Art of creating Opportunity”. Kap. 5, 8, 10, 52 s. Milt Wright and Associates. Borg, M. & Kristiansen, K. (2008). “Working on the edge: the meaning of work for people recovering from severe mental distress in Norway.” Disability and society, 23(5), 511-523, 12 s. Callahan, M. (2009). Supported Employment/Customized Employment Matrix. The distinction between demand employment and a customized relationship. A White Paper, 6 s. Callahan, M., C. Griffin, mfl. (2011). "Twenty years of employment for persons with significant disabilities: A retrospective." Journal of Vocational Rehabilitation 35(3): 163-172, 9 s. Cimera R.E. (2012). “The economics of supported employment: What new data tell us.” Journal of Vocational Rehabilitation 37 (2012): 109-117, 8 s. Compendium of good practice. Supported Employment for people with disabilities in the EU and EFTA-EEA 2011. European Commission, Justice. 34 s. http://ec.europa.eu/justice/discrimination/files/supported_employment_study.compendium_good_ practice_en.pdf 4 Drake, R.E., Bond, G.R., and Deborah R. Becker (2012). Individual Placement and Support. An evidence-based approach to Supported Employment. Oxford University Press.136 s. European Union of Supported Employment (2012). Position Paper – Supported Employment for People in Disadvantaged Situations” Leonardo da Vinci Partnership, 31s. European Union of Supported Employment (2012). Training Case Studies - Supported Employment for People in Disadvantaged Situations” Leonardo da Vinci Partnership. 31s. F. Borja Jordan de Urries and Miguel Angel Verdugo et al. (2012). Are We Walking Towards Integrated Employment? A Perspective from Europe. Journal of Vocational Rehabilitation, Volume 37, Number 3/2012, 143 - 145, 2 s. Frøyland, K. og Spjelkavik, Ø. (red) (2014). Inkluderingskompetanse. Ordinært arbeid som mål og middel. Oslo:Gyldendal Akademisk, 340 s. Gustafsson, J., Peralta, J.P., and Berth Danermark (2013). The employer’s perspective on Supported employment for people with disabilities: Successful approaches of Supported employment organizations. Journal of Vocational Rehabilitation 38 (2013), 99-111, 12 s. Hernes, T., Heum, I. & Paal Haavorsen (red) (2010). Arbeidsinkludering. Om det nye politikk- og praksisfeltet i velferds-Norge. Kap 1 og 2, s.13-51, kap 5, s.109-127, 56 s. Oslo: Gyldendal Akademisk Parent, W. (2004). Supported and Customized Employment. GLADNET Collection Cornell University, 20 s. Tilson, G. & Monica Simonsen (2013). The Personnel factor: Exploring the personal attributes of highly successful employment specialists who work with transition-age youth. Journal of Vocational Rehabilitation, Volume 38 (2013), 125-137, 12 s. Schafft, A. (2009). Å få seg en jobb: arbeidsrettet rehabilitering ved psykiske helseproblemer. Oslo: Kommuneforlaget, 128 s. Schafft, A. (2013). Om å komme seg i arbeid. I: . Samfunn og psykisk helse. Samfunnsvitenskapelige perspektiver. R. Norvoll (red.). Oslo, Gyldendal, 24 s. Spjelkavik, Ø. (2012). “Supported Employment in Norway and in the other Nordic countries.” Journal of Vocational Rehabilitation 37 (2012): 163-172, 9 s. Spjelkavik, Ø. m.fl. (2011), «Supported Employment i Norden». AFI-rapport nr.3, 60 s Spjelkavik, Ø. and Wangen, G. (ed’s) (2015): Improving Supported Employment. Next Step 20132015. The Case studies. Lifelong Learning Programme Leonardo da Vinci http://www.workinclusion.eu/outcomes.html 5 Stray, Karianne Nyheim (2011). «Veilederen som endringsagent». I Gaarder, I.E. og T.F. Gravås (red.) Karriereveiledning. Oslo: Universitetsforlaget. Kap. 7. 26 s Wangen, G. (2008). ”Det handler om å spille hverandre gode”: samspill, ledelse og læring i supported employment”. s. 10-39 og s. 58-101. (Masteroppgave i yrkespedagogikk, Høgskolen i Akershus, 2008). Lillestrøm: HiAk, 72 s. Wangen, G. (red) (2010). Døråpner til arbeidslivet. Oslo: Universitetsforlaget, 149 s. Wehman P. (2011). Employment for persons with disabilities: Where are we now and where do we need to go? Journal of Vocational Rehabilitation 35 (2011) 145-151, Wehman P. (2012). Introduction to Special Issue. ” Supported employment: What is it?.” Journal of Vocational Rehabilitation 37 (2012) 139-142 Offentlige dokumenter: St.meld. nr. 9 (2006-2007). (2006). Arbeid, velferd og inkludering. Oslo: Arbeids- og inkluderingsdepartementet. St.meld.nr. 46 (2012-2013) Flere i arbeid. Oslo: Arbeids- og inkluderingsdepartementet Andre dokumenter: European Union of Supported Employment Verktøykasse, norsk utgave, 115 s. http://euse.org/content/supported-employment-toolkit/EUSE-Toolkit-2010-Norwegian.pdf Stiles, K. & Wangen, G. (2010). Metode- og inspirasjonshefte om Supported Employment. Upublisert materiell. Tilgjengelig i Fronterklasserommet, 115 s Artikler merket inngår i kompendium 6
© Copyright 2024