1. No category

Emnebeskrivelse - Videreutdanning i spesialpedagogikk,
30 studiepoeng
Innholdskrav
Utdypende opplysninger og kommentarer
Navn
Spesialpedagogikk (bokmål)
Spesialpedagogikk (nynorsk)
Special Needs Education (engelsk)
Emnekode og emnenivå
Emnetype
VID-6240 (2000-nivå)
Videreutdanningsemne.
Kan tas som en del av eller en påbygning til pedagogisk grunnutdanning.
30 studiepoeng.
 Bestått første tre år av pedagogisk grunnutdanning inkludert minst 30
stp. pedagogikk.
 Tilsvarende 3-årig bachelorutdanning
Omfang
Forkunnskapskrav,
anbefalte forkunnskaper
Faglig innhold
Læringsmål
Ved flere søkere enn det er plasser henvises det til “vilkår for rangering av
søkere” vedtatt av instituttstyret ved ILP.
Det faglige innholdet i emnet er lagt opp slik at studentene skal få en
grunnleggende forståelse av spesialpedagogikk som fag, spesialpedagogens
oppgaver, en spesialpedagogisk vinkling på utvikling og læring og en
breddeorientering om utviklingsforstyrrelser, funksjons- og lærevansker.
Temaer som blir behandlet i emnet:
o Spesialpedagogikk som fag og profesjon
o Lov og planverk. Rettigheter
o Tilpasset opplæring, spesialundervisning, inkludering
o Barnets-/elevens medvirkning og medbestemmelse
o Sentrale teoretiske perspektiver i fagfeltet
o Samarbeidende parter. Foreldresamarbeid
o Rådgiving
o Digital kompetanse /IKT og tilpasset opplæring
o Observasjon, kartlegging, utreding, testing
o Individuelle opplæringsplaner
o Nevropsykologi og læring
o Sosiale og emosjonelle vansker
o Språk- og kommunikasjonsvansker
o Lese- og skrivevansker
o AD/HD, ADD og Tourettes
o Autisme og Asberger
o Hørselshemming
o Synshemminng
o Bevegelsesvansker
o Utviklingshemming
Kunnskaper og forståelse
Studenten skal ha kunnskap om:






Mål, rammer og intensjoner for spesialpedagogisk yrkesutøvelse.
Historisk utvikling av idegrunnlag for faget.
Samspill og gjensidig avhengighet mellom individ, gruppe og
samfunn.
Holdninger og begrepsbruk angående normalitet og avvik.
Egenart og forskjeller når det gjelder fysiske, sosiale, emosjonelle og
kognitive forutsetninger for læring og utvikling.
Sosiokulturelt perspektiv på utvikling og læring.
1





tlrettelegging av lærings- og utviklingsmuligheter innenfor det
spesialpedagogiske arbeidsområdet.
Spesialpedagogisk utredning og metode.
Balansering av spesialpedagogiske tiltak sett i forhold til
barnets/elevens allmenne og sosiale utvikling.
Ivaretakelse av barns, elevers og foresattes rett til medvirkning og
medbestemmelse når det gjelder utforming og innhold i
spesialpedagogiske tiltak og spesialundervisning.
Aktuelle samarbeidspartnere og tjenester innenfor og utenfor
skoleverket.
Ferdigheter
Studenten skal:
 Kunne se ulike perspektiver og foreta vurderinger i forhold til
individrettede tiltak vs. miljørettede tiltak, og spesialpedagogiske tiltak
vs tilpasset opplæring.
 Kjenne til og anvende lovfestede rettigheter og intensjoner i
læreplaner i arbeidet med barn, unge og voksne med særskilte behov.
 Kunne oppdage og forstå konsekvensene av ulike funksjonsvansker.
Kunne gjøre systematisk observasjon og funksjonsutreding, og
anvende aktuelle kartleggingsprøver.
 Kunne planlegge, gjennomføre og evaluere ulike spesialpedagogiske
tiltak.
 Ha oversikt over aktuelle hjelpemidler og læremidler, herunder ITbasert programvare for kartlegging og læring.
 Kunne utvikle individuelle læreplaner.
 Kunne planlegge å gjennomføre forebyggende tiltak
 Kunne bidra til samarbeid og veiledning/rådgivning.
Kompetanse

Undervisnings- og
arbeidsform
Praksis
Kvalitetssikring av emnet
Arbeidskrav
Eksamen og vurdering
Ha kunnskap om spesialpedagogikk som fag og forskningsfelt og ha
tilegnet seg grunntanker om spesialpedagogisk arbeid og yrkesidentitet
 Kunne foreta selvstendige vurderinger og stille kritiske spørsmål
vedrørende organisering av tilpasset opplæring for elever med behov
for særskilte tilrettelegging.
Emnet er samlingsbasert med i alt 8 samlinger som går over to semester.
Undervisningen vil veksle mellom forelesninger, framlegg av studenter,
samtaler, praktiske øvelser og arbeid i grupper.
Mellom samlingene vil innlevering av skriftlige arbeidskrav forgår via fronter.
Praksis er en obligatorisk del av studiet med et omfang på 2 uker. Praksis vil bli
organisert som parpraksis. Studenten skal arbeide med en skriftlig oppgave
knyttet til praksis. Oppgaven er todelt og vil bestå av en kort praksisrapport på
2-3 sider og utarbeiding av en individuell opplæringsplan. Oppgaven leveres
praksisveileder og faglærer innen 2 uker etter avsluttet praksisperiode. Den
vurderes til godkjent/ikke godkjent (se for øvrig praksisplan for
spesialpedagogikk 30 studiepoeng).
Emnet evalueres muntlig eller skriftlig minimum en gang hvert tredje år.
Følgende arbeidskrav må være godkjent før man kan fremstille seg eksamen:
o Tilstedeværelse 80%
o Minimum to fremlegg av faglig bearbeidet stoff.
o Praktisk gjennomføring av rådgivning/veiledning.
o To skriftlige gruppeoppgaver, omfang 5-6 sider.
o Praksis og praksisoppgave som består av rapport med omfang 2-3 sider
samt en individuell opplæringsplan.
o Veiledning på fordypningsoppgave
Eksamen består av
o Individuell fordypningsoppgave på 10 sider. Vekting 50 %
o Individuell muntlig eksamen. Vekting 50 %
2
Kontinuasjonseksamen
Eksamen relateres både til den teoretiske og den praktiske delen av studiet.
Både skriftlig og muntlig eksamen må være bestått før det gis en samlet
karakter. Ved bedømmelse av eksamen benyttes karakterer etter en skala med
fem trinn fra A til E for bestått og F for ikke bestått, med A som beste karakter.
Ved karakteren F/ikke bestått tilbys kontinuasjonseksamen i begynnelsen av
påfølgende semester.
Pensum
Pensum har et omfang på ca.2100 sider.
Pensumliste vil foreligge ved studiestart.
Undervisnings- og
eksamensspråk
Norsk
3