Årsplan 2015-16 - Bergen kommune
2015-2016 Årsplan Morvikbotn barnehage INNHOLD Forord Barnehagens innledning Kap 1 Omsorg Kap 2 Danning Kap 3 Lek Kap 4 Læring Kap 5 Barns medvirkning Kap 6 Inkluderende fellesskap Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst Kap 8 Kropp, bevegelse og helse Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet Kap 10 Natur, miljø og teknikk Kap 11 Etikk, religion og filosofi Kap 12 Nærmiljø og samfunn Kap 13 Antall, rom og form Kap 14 Kultur/tradisjoner Kap 15 Plan for overgang barnehage - skole Kap 16 Samarbeid barnehage – hjem Kap 17 Vurdering 2 Forord Bergen kommunes barnehager utarbeider sine årsplaner ut fra en kommunalt fastsatt ramme som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i Rammeplanen for barnehagen, samt kommunale satsinger. Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret. Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner grunnlag for samhandling gjennom året. Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen inneværende barnehageår vil arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Den beskriver målene med årets satsinger og gir informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes. Årsplanen bygger på barnehagens langtidsplan som sikrer progresjon og sammenheng i barns læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet. BERGEN KOMMUNE Fagavdeling for barnehage og skole 3 Barnehagens innledning Barnehagen har for tiden ansvar for 58 barn i alderen 1 – 6 år. Barna er fordelt på ulike avdelinger som har fått sitt navn fra fjellene i Bergen: Ulriken, Fløyen, Lyderhorn og Løvstakken. Barnehagens allrom heter, som Bergens sentrale storstue, Festplassen. En anerkjennende væremåte kjennetegnes ved at de voksne evner å forstå og få tak i meningen/intensjonen med budskapet fra barnet. Dette er en forståelse basert på empati, og det er avgjørende at man lytter og hører mer enn ordene. Å gi barnet bekreftelse er det samme som å gi kraft til den andres opplevelse. Med forankring i dette pedagogiske ståstedet springer barnehagens visjon frem: ”Å gi hvert enkelt barn en opplevelse av å være enestående i sitt slag.” Visjonen vår ligger til grunn for alt arbeid med enkeltbarn og grupper av barn. Uformelt vil det avspeiles gjennom valg av arbeidsmåte, evne til kommunikasjon, tilnærming og handling overfor barna, og hvordan den voksne rollemodellen trer fram. Dette er den såkalte usynlige pedagogikken. Formelt skal visjonen tydeliggjøres via barnehagens årsplan og avdelingenes individuelle planer. I vårt arbeid med barna vil vi i år bruke samspillsmetoden ICDP som utgangspunkt når vi jobber med relasjoner, det er en metode som skal hjelpe oss voksne til å bli mer bevisst vår måte å være i samspill med barna og skal hjelpe oss til å gjøre relasjonene mellom oss bedre. Barnehagens satsningsområder for barnehageåret er etikk med fokus på forebygging. Med dette som utgangspunkt fokuserer vi på barnas selvfølelse og gi dem tillit til egne vurderinger og valg. For å jobbe med dette vil vi dette året ha et spesielt fokus på LEKEN. Leken er en grunnleggende livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom, og skal ha en framtredende plass i barnas liv. Det blir barnehagens jobb å legge til rette for variert lek som inspirerer til fantasi, skaperglede, livsutfoldelse og som er med på å bygge god selvfølelse. Denne årsplanen er personalet sitt arbeidsdokument gjennom barnehageåret 2015 -2016. I tillegg ønsker vi også at årsplanen skal fortelle foreldre og andre interesserte noe om våre målsettinger og hvordan vi jobber for å nå disse. En utdyping av innholdet i denne planen finner du i barnehagens langtidsplan. 4 Kap 1 Omsorg Det å gi omsorg og nærhet vil si å sørge for at barna, ut fra alder og individuelle forutsetninger, blir møtt med respekt. Det samme gjelder innlevelse, vilje til samspill, og en lydhør holdning overfor barnas signaler. De voksne må operere med en sensitivitet som sørger for at barnas grunnleggende behov blir dekket. Hvert barn skal utvikle et positivt selvbilde og tro på seg selv gjennom leken. Omsorg preger alle situasjoner i hverdagen og kommer blant annet til uttrykk når barn leker og lærer i stell, måltid og påkledning. Barna skal oppleve: o gode hverdagssamtaler o å ha det gøy i trygge omgivelser o et blikk som sier "jeg ser deg" o å bli hørt, sett og tatt på alvor o å ha en hånd å holde i o å få hjelp Voksne skal være gode rollemodeller og reflektere over egne holdninger, verdier og praksis. Vi hjelper, trøster, støtter, er lydhøre, tilgjengelige og viser omsorg. Vi skaper felles fora med fokus på holdninger og handlinger. Barna skal oppleve: o å ha et fang å sitte på o å få et smil, et klapp på kinnet og positive kommentarer o å få aksept for den de er o å få opplevelsen av å være betydningsfull o at de voksne er aktive og interesserte samtalepartnere o at vi går i dialog og setter ord på «før og nå» o at de voksne er omsorgsfulle i leken 5 Kap 2 Danning Danning i barnehagen starter ved barns første møte med nytt miljø og nye mennesker. Vi skal lære å kjenne det enkelte barn og hjelpe det til å utvikle dets identitet. Dette er en kontinuerlig prosess der barna selv er aktive med skapere til egen danning. Vi skal gi hvert barn en opplevelse av å være enestående Vi møter barna med empati og bekreftelse som gir dem følelse av å være anerkjent. Barna skal oppleve: o at deres spesielle innspill blir lyttet til o å bli verdsatt o at det er rom for ulikheter o å være inkludert o å få erfaring med å sette ord på følelser og opplevelser 6 Kap 3 Lek Gjennom lek utvikler barna kreativitet og fantasi. Leken har en sentral plass i hverdagen, og er en viktig del av barnekulturen. Lek stimulerer til læring og sosial kompetanse. Barna får mulighet til å bruke hele seg da leken inneholder glede, sinne, skuffelse og sjalusi. Barnas viktigste uttrykksform i lek er å late som, og den gir dem frihet til å velge. I et leke-fellesskap legges grunnlag for vennskap og samhandling med hverandre. Vi oppmuntrer, støtter og inspirerer til god lek. Barna skal oppleve å delta i lek der det er: o glede ved samspill og dialog o tid og rom for å leke o deltagende og støttende voksne o mulighet for utvidelse av eget lekerepertoar o berikende utfordringer i lek o mulighet for utvidelse av egen kunnskap og kompetanse o tilrettelagt for språklek o rom for tøys, tull og humor o aktivitet som stimulerer til kreativitet og fantasi o frihet til å utforske 7 Kap 4 Læring Læring foregår i det daglige samspillet med andre og er nært knyttet opp mot leken. Gjennom leken ønsker vi å videreutvikle barnas sosiale kompetanse Vi legger til rette for at all samhandling i barnehagen skal være positiv. Barna skal oppleve: o å etablere vennskap, opprettholde det og være inkluderende o at de kan ta initiativ til lek og mestring sammen med andre o et miljø som er med på å skape trivsel Gjennom lek skal læring skje ved at barna opplever: o at deres spontanitet og initiativ blir verdsatt o at de voksne møter deres undring med spørsmål og interesse o at vi kan lære av hverandre, både store og små. Vi hjelper hverandre i problemløsning o at de kan hente engasjement og søke kunnskap sammen med de voksne i barnehagen 8 Kap 5 Barns medvirkning Barnas rett til medvirkning er en rett til å påvirke i egen hverdag. For at barna skal føle motivasjon til medvirkning kreves det tid, rom, og voksne som både lytter og tar seg tid til samtale. Hvert enkelt barn skal stå i fokus og bli hørt. Barnet gis mulighet til deltagelse i planlegging av aktiviteter og foretar egne valg. I hverdagen har vi fokus på kroppsspråk, i tillegg til det verbale språket, slik at vi kan følge barnas initiativ. Vi endrer gjerne planer med utgangspunkt i barns innspill. Dette kan medføre at den annonserte aktiviteten utgår til fordel for det barna er opptatt av i øyeblikket. Dette barnehageåret vil fokuset på barns medvirkning spesielt skje gjennom lek. I leken skal barna oppleve: o samtaler knyttet til planlegging og vurdering o at deres innspill og interesser blir tatt på alvor og fulgt opp o at deres fokus kan bidra til endring av oppsatte planer o å ha reflekterende samtaler seg i mellom, og med voksne o å bli møtt av interesserte voksne o å kunne påvirke sin egen hverdag Vi lager Morvikbotn avis også dette barnehageåret. Alle barna i barnehagen får muligheten til å delta. Noe av det som skal synliggjøres i avisen er tegninger, bilder, historier, intervjuer, prosjekter, gullkorn mm. 9 Kap 6 Inkluderende fellesskap Det viktigste er "vi"-tanken. Det vil si å føle at en hører til på avdelingen, i barnehagen og sammen med små og store. Det er avgjørende med forutsigbare og trygge rammer. Det har stor betydning at alle barna har venner, og vi voksne jobber aktivt for dette. Vi tilrettelegger for felles opplevelser i hverdagen for å styrke "vi"- følelsen, og barnets egenidentitet i mangfoldet. Vi ønsker å utvikle et miljø som fremmer fellesskapet og evnen til samspill i lek, der barna får mulighet til å knytte nære vennskap, føle solidaritet og samhold. Gjennom leken preges hverdagen av vennskapelige relasjoner Vi vil at alle barna skal erfare at de er inkludert i felleskapet, og ha vennskapsbånd. Barna skal oppleve: o å få gjøre ting sammen med andre o at deres egenart er verdifull sammen med andre o å være akseptert o at de har venner o at de har noe å bidra med o å få individuell oppfølging ved behov for støtte i vennskapsrelasjoner 10 Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst Kommunikasjon vil være et sentralt tema i personalgruppen. Vi vil ha fokus på refleksjon over verbalt og non-verbalt språk i den daglige kommunikasjonen og vår forbildefunksjon. Vi vil jobbe aktivt med temaet på møter og planleggingsdager. Vi vil jobbe bevisst i forhold til barnas ulike behov og gi individuell oppfølging. Mål 0-2 år Få oppleve et rikt språkmiljø 2-4 år Få oppleve språket i gjensidig samhandling For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… få respons på "babbel" på stellebordet, erfare samspill få erfaring med språklig samhandling i lek, sang og rytmikk introduseres for det billedlige språket, f eks via bøker og konkreter oppleve at språket blir rikere sammen med bevisste voksne oppleve å bli lyttet til og være i samtale ha lett tilgang til bøker lytte til rytme og lyder i språket, og tolke budskap gjøre språklige erfaringer gjennom lek; det kan være spontan vitsefortelling ved bordet (kom’an ketsjup), riming ved påkledning (jakke-pakke) og lignende erfare bruk av IKT 4-6 år Få oppleve fellesskap i kommunikasjon med andre få et positivt forhold til tekst og bilde sammen med andre bli fortrolige og bevist på tallbegreper, bokstaver og symboler kunne bruke språket til å uttrykke følelser, meninger og ønsker ha rom og tid til å leke med språket oppleve at språket er et virkemiddel i vennskapsrelasjoner Barnehagen bruker TRAS (tidlig registrering av språkutvikling) eller Språkpermen på alle barn i barnehagen som er over 2 år. Disse er pedagogiske verktøy for kartlegging av barnas språkutvikling, og redskap for å sette i gang forebyggende tiltak. 11 Kap 8 Kropp, bevegelse og helse Vi vil legge til rette for allsidig bevegelseserfaring som stimulerer motorikk, sanser og kroppsbeherskelse gjennom stor variasjon i leketilbudet. Barnehagen har et fokus på håndhygiene og er ren-hånd sertifisert. Vi ønsker å gi barna en gryende forståelse av viktigheten med å ivareta egen helse. Mål 0-2 år Få en positiv selvoppfatning og bli bedre kjent med egen kropp 2-4 år Få utvikle sin motorikk 4-6 år Få utvikle motorikken og oppleve fellesskapet og gleden i samspill For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… oppleve kroppslig mestring ved varierte utfordringer og erfaringer med egen kropp få mulighet til å møte et variert lekemiljø, i barnehagen og i naturen utnytte rommet til bevegelses- og rytmelek oppleve gode vaner rundt måltidene og erfare sunt kosthold få varierte erfaringer med allsidige bevegelser og utfordringer få styrket fin- og grovmotoriske ferdigheter ved f eks bruk av blyant/saks, og gode erfaringer med uteliv til alle årstider få utvikle rytme og balanse ved f eks å gå, klatre, krype i ulendt terreng og variert topografi. sang, dans og gymnastikk i samspill med andre utvikle glede over bruk av naturen til utforskning og kroppslige utfordringer lære om menneskekroppen musikkglede 12 Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet Gjennom Morvikbotn avis vil vi dokumentere barnas lek og kreativitet. Avisen kommer ut to ganger i året. Mål For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… 0-2 år Barna skal oppleve tilstedeværelse av kunst/kultur 2-4 år Styrke barnas kulturelle identitet og personlige uttrykk 4-6 år Kunst/kultur og estetikk skal bidra til nær og gjensidig forståelse erfare gjennom sansene, f eks ved fingermaling, gjennom musikk, bilder osv. ha tilgang på bilder i øyehøyde være sammen om kulturopplevelser bli kjent med eventyr bli introdusert for sanger, bøker, rim og regler få bruke sin fantasi, kreative tilnærming og skaperglede oppleve å få respekt for sine personlige uttrykk, f eks ved at deres produkter vises fram for andre barn og foresatte på innbydende vis få leke og utforske med ulike materialer få arbeide i grupper sammen med andre barn få arbeide fram mot et felles mål, og vise fram produkter av egne og felles arbeider lære å vise glede over det andre får til ha tilgang til variert materiale og selv være skapende 13 Kap 10 Natur, miljø og teknikk Naturen stimulerer til mye allsidig lek. Dette barnehageåret vil vi bruke naturen som en mangfoldig lekearena. Mål For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… ha glede av å være i naturen erfare naturen via sansene; smake, lukte, føle, høre og se være med og erfare at vann blir til is, kan ta farge, og at det smelter og renner vekk. 2-4 år Se tall og former utenfor barnehagens gjerde og få innsikt i naturen få være med på utflukter og turer uansett vær og vind i alle årstider få oppleve endringene i naturen gjennom året få erfare dyrelivet i nærmiljøet få innsikt i og delta i kildesortering bruke materialer som naturen byr på i matematisk lek 4-6 år 0-2 år Barna skal bli kjent med det nære miljøet Barna skal få erfaring og innsikt i hvordan teknikk, vekt, form og tall er en del av naturen få erfaringer med å bygge tredimensjonalt gjøre eksperimenter få allsidige opplevelser der de voksne støtter barna i å finne ut mer om naturen ved hjelp av smartboard og PC lære om naturvitenskaplige fenomener som f eks vulkaner og været. 14 Kap 11 Etikk, religion og filosofi Undringsleken blir viktig dette året. Mål For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… 0-2 år Skape tid og rom for undring 2-4 år Gi mulighet for undring og filosofering i samtaler 4-6 år Å utvikle vennskap, respekt og toleranse for alle få undre seg i samlinger, og gjennom samtaler med voksne som møter barna med respekt få mulighet til å ivareta det som skjer her og nå komme med innspill som vi sammen kan filosofere rundt få muligheten til å gå i dybden for å oppleve vekst oppleve at samtaler i seg selv har verdi og mening gjennom erfaringer og veiledning få styrket evnen til innlevelse og forståelse for andre få konstruktiv hjelp til å løse konflikter oppleve en hverdag preget av samhandling som øver opp interessen for å være sammen med andre få lærdom om og aksept for ulike livssyn og kulturforskjeller 15 Kap 12 Nærmiljø og samfunn Barna skal gjennom kroppslige erfaringer og opplevelse av mestring få kjennskap til barnehagens nære omgivelser. Mål For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… erfare nærmiljøet og gjøre seg kjent med mulighetene som finnes besøke bakeren, Pulverheksen, ballbingen, bussen… 2-4 år Barna skal erfare seg som aktive deltakere i lokalsamfunnet få være med i butikken og handle, bruke idrettsbanen?? og gå på turer få høre historier om "gamle dager". Hvordan var det her før og hva har endret seg? få bearbeide inntrykk og opplevelser få tilhørighet i fellesskapet gå på turer til Rullebakken, Myren og Torvfjellet 4-6 år Barna skal møte media og få en begynnende forståelse 0-2 år Barna skal oppleve nærmiljøet få utvidet erfaring med media få muligheten til å bruke f eks Smartboard, PC, nettbrett og andre digitale verktøy for å bli kjent med historien få oppleve orientering besøke historiske områder og bygninger i barnehagens nærmiljø 16 Kap 13 Antall, rom og form Gjennom lek og utforskning legger vi til rette for å opparbeide barnas matematiske kompetanse, og hjelper barnet til å skape sammenheng og mening. Vi vil integrere telling, mengdebegrep, måling, form, sortering og sammenligning i barnas hverdag. Personalet vil tilrettelegge for et inspirerende matematisk læringsmiljø der barna opplever at matematikk anvendes og omtales daglig. Mål For å nå målene er kriteriene at personalet skal støtte barna slik at de kan… 0-2 år Barna skal bruke sansene og gjøre seg kjent med rom og form 2-4 år Å bli kjent med geometriske begreper, romforståelse, tall og telling 4-6 år Få eksperimentere med antall, rom og form få tilgang til relevant materiale / leker. Dette kan være puttebokser, puslespill eller klosser få opplevelser med tema via flanellograf, dramatisering og ved deltagelse i samlinger delta i det daglige ved f eks å dekke bord og rydde få erfaring med bevegelsessanger som f.eks. «Min hatt den har tre kanter» og «Lillegutt kan tromme» erfare det som naturlig å rydde og sortere. tilbys leker og aktiviteter som gir matematiske erfaringer innenfor fagområdet, eksempelvis ved å bruke IKT, nettbrett, mattekassen, mattemeisen, i spill og i hverdagsaktiviter få erfaringer med sammenligninger av størrelser, med mønster, vekt og høydemåling erfare voksne som i daglig tale er bevisste begrepsbruken om matematiske fenomener få erfaringer med klassifisering gjennom materiell, teknologi samt sortering lære aktuelle begreper anvende mål, måleenheter og måleredskaper som blant annet brukes ved baking og matlaging lære om årsak - sammenheng f eks når et tårn raser på grunn av skjevt tyngdepunkt 17 Kap 14 Kultur/tradisjoner I barnehagen har vi våre egne tradisjoner og merkedager. Det er forventninger knyttet til det som måtte komme og tradisjonene går i arv. Periode Tradisjon Praksis August Oppstart nye barn og foreldre Barna får egen plass i garderoben. Vi blir kjent med barn og foreldre ved samtaler, via utveksling av informasjon og i samspill med barnet. Foreldre og barn («nye» og «gamle») blir bedre kjent med hverandre, med barnehagen og de nære omgivelsene. September Epletur til Hardanger Stjernegruppen (de eldste) Foreldremøte 13. okt. Oktober Gjensynsfest Oktober Desember Spesielt for i høsten 2015: Vi feirer barnehagens 25 års Jubileum. 23. oktober. Vi har fest for barn som har byttet avdeling og for de som har sluttet. Vi leker, mimrer og barna forteller oss om sin hverdag Vi markerer barnehagens 25 års jubileum med stor fest. Avisslipp Barna gir ut selvlaget avis Adventssamlinger Vi tenner lys, barna trekker adventskalender og det leses julehistorier Luciafrokost Barna går i hvitt, pynter seg med krone / hatt og glitter. Barn og personale går i tog på lekeplassen, deretter samles barn og foreldre til lussekatt-frokost. Nøtteknekkeren Stjernegruppen Nissefest Nissen bor på loftet (!) og kommer ned til oss. Vi synger julesanger, går rundt juletreet og spiser grøt med mandel. 18 Periode Tradisjon Praksis Januar Besteforeldreforeldrekaffe Vi inviterer besteforeldrene og /eller foreldre på kaffe, kaker og til samvær med barna. Vi lar besteforeldrene få mulighet til innblikk i barnas barnehagehverdag. Februar Karneval Vi lager kostymer sammen med barna. Alle barna er samlet for å danse, synge og beundre hverandres kostymer. Vi spiser varm mat. Fastelavn Barna er i skogen og plukker kvist som de senere pynter med fjær og farget papir. Barna baker og vi spiser boller med krem. Mars Påskefrokost Barna og personalet koser seg med felles frokost. Påskeharen tar turen innom og etterlater seg spennende egg… Mai Mai-fest Vi har 17.-mai leker ute. Barna sykler, kaster vannballonger, bowler, balanserer og har sekkeløp. Overnattingstur De eldste barna reiser og overnatter på Kvamskogen. De har mange ulike aktiviteter og de går på tur. Felles utflukt Gårdsbesøk til 4H gården på Garnes? Sommerfest med avisslipp Foreldrene blir invitert på kurvfest. Vi dekker felles bord og barn, foreldre og personale koser seg sammen om festen. På festen markeres barna som skal begynne på skolen. Juni 19 Kap 15 Plan for overgang barnehage – skole Det å være en av de eldste i barnehagen er et høydepunkt i barnehagetiden. Vi har fokus på best mulig overgang for det enkelte barn slik at vi kan forebygge og styrke barna sosialt og emosjonelt så de er best mulig forberedte og trygge til 1. skoledag. For å forberede barna på skolestart har de eldste barna grupper i barnehagen. Hver uke samles barna det gjelder i en eller to grupper der det legges vekt på skoleforberedende aktiviteter. Målet er å gjøre overgangen fra barnehage til skole så enkel som mulig. Dette barnehageåret vil vi ha to faste dager med grupper som har fokus på læring frem mot skolestart. Personalet som arbeider med disse gruppene har laget en plan over årets innhold. Stjernegruppen besøker VilVite-senteret. Tema Mål Praksis Jeg Å styrke barnas selvbilde Å bekrefte barna på det de er og kan. Vi voksne må vise barna gjennom ord og handling at vi har tro på dem. Vi oppmuntrer barna til å ta ordet og stå for egne meninger. Vennskap Å opparbeide seg strategier for å bygge vennskap og vedlikeholde dette Å øve opp forståelse for å gi-og-ta i mellommenneskelige relasjoner og på å være en del av en gruppe. Dette skjer f eks når barna rekker opp hånden og venter på tur og lar andre komme før. Skolestart Å forberede barna på overgangen mellom barnehage og skole Individuelle samtaler med fokus på overgangen som skal skje. Den voksne snakker med barna for å skape forutsigbarhet. Dette gjøres ved f eks å stille spørsmål om forventninger og svare på ting barnet lurer på. Vi inviterer barn som går i 1. klasse tilbake til barnehagen og dette møtet benyttes til dialog om hvordan det er å gå på skolen. Vi besøker skolene barna skal begynne på, på vårparten. Vi oppøver respekt for, og hvordan man skal ferdes i trafikken. 20 Tema Mål Praksis Språk, bokstaver, tall og telling Å kunne skrive navnet sitt, kjenne igjen bokstavene, lære seg tall mellom 0 og 9 og telle til 100 Barna øver seg på å skrive navnet sitt og de blir kjent med bokstaver og tall gjennom aktiviteter som: alfabetsangen, telleregler, turtakingsleker og spill. Vi øver på begreper. Vi har aktiviteter som fremmer forståelsen for antall, rom og form. Vi bruker statistikk: hårfarge, øyefarge, lengde… Vi bruker: sangleker, språkposer, eventyr, rim og regler, ordrytme, sang og musikk. Motoriske ferdigheter Å trene fin- og grovmotoriske ferdigheter Vi bruker blyant, saks og pensel. Vi øver på pinsettgrepet. Vi øver på påkledning. Vi tilrettelegger for klatring, hinking, hopping, løping, rulling, sykling, krabbing, turgåing, balansering… Selvstendighet Å klare seg best mulig på egen hånd Vi har fokus på å kunne gå på do alene, kle av og på seg, knytte sko(!), kunne holde orden på egen plass og på å lære egen adresse og telefonnummeret. Konsentrasjon Å kunne sitte rolig, ta imot beskjeder og gjennomføre disse Vi voksne oppfordrer barna til å gjøre seg ferdig, rydde etter seg, finne frem materiale. Vi har gruppesamlinger hvor vi øver på oppgaveløsing i fellesskap. 21 Kap 16 Samarbeid barnehage – hjem Vi ønsker en åpen og tillitsfull kommunikasjon i det daglige, med jevne foreldresamtaler samt at foreldre deltar i arrangementer. Det vil bli arrangert foreldrekaffe, foreldremøter, dugnad, sommerfest, oppstartsarrangement med barn og foresatte, juletrefest og Lucia-frokost der voksne og barn har det hyggelig sammen. Hente- og bringesituasjonene i barnehagen er spesielt viktig. Vi gjør det vi kan for å være tilstede for barn og foreldre når dere kommer og går. Det er viktig at vi har en felles forståelse for at alle trenger voksen nærhet, både de som kommer og de som allerede har kommet. Det er viktig at foreldre prioriterer tid til å informere personalet om det som har betydning for barnet. Er det noe som ikke egner seg til å prate om i garderoben, be da om tid til samtale. På høstens foreldremøte vil dere foreldre bli invitert inn i barnehagen og gitt anledning til å øve innflytelse på, og medvirke til hva som skal være fokus på de enkelte avdelingene. Foreldredeltagelse i barnehagens planarbeid er viktig for å sikre god kvalitet og at vi får innspill på hva som er viktig for nettopp dere. Dette er med på å styrke deltagelsen i arbeidet som skjer med nettopp ditt barn. I juni har vi et foreldremøte for nye foreldre. Her er hovedsaken det å bli kjent, å bli vist rundt, å få informasjon om barnehagen og at foreldrene kan stille alle typer spørsmål. 22 Kap 17 Vurdering Vi vurderer for å kvalitetssikre hverdagen. Refleksjon er et nøkkelord her. Det blir gjort kontinuerlige vurderinger gjennom hele året. Disse vurderingene ligger til grunn for endringer og fremdrift sammen med barnas tilbakemeldinger. Vurderingene skjer både muntlig og skriftlig. Voksenstyrte aktiviteter blir vurdert gjennom observasjon av enkeltbarn og av barnegruppen. Bergen kommune har i løpet av vårhalvåret (2015) gjennomført en brukerundersøkelse. Resultatet blir gjennomgått i personalet og i samarbeidsutvalget, og resultatet kan danne grunnlag for videre utviklingsområder i barnehagen. I tillegg gjennomfører Fagavdeling for barnehage og skole kvalitetsoppfølging i alle kommunale barnehager, der vi blir vurdert på måten vi jobber med kommunens satsingsområder: Språk som basiskompetanse, matematisk kompetanse og pedagogisk relasjonskompetanse. Vi gjennomfører også et verktøy for pedagogisk ledelse og læring som heter Barnehagevandring. Verktøyet vektlegger bl.a. pedagogisk kvalitet og personalets bevissthet i møte med det enkelte barn. Barnehagevandring skal også bidra til utvikling av barnehagen som lærende organisasjon. De voksnes utgangspunkt for vurdering i hverdagen: Vurdere for å kvalitetssikre arbeidet vårt (med barna og innholdet i barnehagen) Ha fokus på refleksjon knyttet til arbeidet med barna Tilrettelegge for generelle muligheter for tilbakemeldinger og innspill På våre møter er fokuset erfaringslæring og at innholdet på møtene skal føre til endring i våre arbeidsmetoder som er til det beste for barna. Barnehageåret 2015/16 vil vi ha ekstra fokus på å vurdere vårt arbeid med leken: Hvordan vi fysisk og organisatorisk legger til rette for lek Hvordan vi inspirerer og tilfører nye leketema Hvordan vi skaffer oss innsikt i det enkelte barns utvikling og læring Målet for vurderingsarbeidet er å ha et best mulig tilbud til barn og foreldre. 23 Morvikbotn barnehage Morvikbotn 174 5122 Morvik Telefon: 53 03 45 90 https://www.bergen.kommune.no/omkommunen/avdelinger/barnehager/morvikbotnbarnehage e-post: [email protected] 24
© Copyright 2024