Kvalitetsarbeid og endringsledelse
i barnehagen
Nordhordland kursregion
5. Og 6. November 2015
Agenda dag 3
9.00-9.45
Evaluering av prosesser
Pedagogisk dokumentasjon
10.00-10.45
Profesjonelt lærende fellesskap
Ledelse av det lærende møte/refleksjonsarena
11.00-11.30
Gruppeoppgave - Evaluering av dagens møter.
11.30-12.15
Gruppeoppgave – Utvikle struktur for ledelse av et lærende
møte/refleksjonsarena
12.15-13.00
Lunsj
13.00-13.45
Gruppeoppgave - Prosess for tiltaksvurdering i det lærende møte
14.00-14.30
Bruken av PULS i prosessarbeidet
14.30-15.00
Oppsummering og veien videre
Siden sist vi møttes:
• Utvikle tiltak gjennom samskapende
prosesser i personalet. Tiltaket settes i verk for
å utvikle praksis innenfor valgt
utviklingsområde.
• Legg tiltaket inn i PULS innen 1. november.
Ny drift
Kilde: Mostad, Skandsen, Wærness og Lindvig, 2013
• Evaluering på vei mot målet
• Pedagogisk dokumentasjon
Menneskesyn
Læringssyn
MÅL
Praksis
teori
Forskning/
Teori
HANDLING
Modell etter Vibeke Mostad
[email protected]
Informasjon - Analyse - Tolkning
• Innhente informasjon
•
•
•
•
Observasjonsskjemaer
Logg
Kartleggingsmetoder
Praksisfortellinger
• Analysere informasjonen
• Å få tak i en mening som
ikke
• Tolke – har handlingene våre
effekt i forhold til målet vi ønsker
å oppnå
INFORMASJON
Hvordan innhentes informasjonen?
• Observasjonsskjemaer
• Logg
• Kartleggingsmetoder
• Praksisfortellinger
ANALYSE
• Analyse dreier seg om å få tak på
mening som ikke ligger opp i dagen.
En analyse gir ingen endelige svar.
Analyse er ikke beskrivelse.
Wikipedia
Vi stiller spørsmål i analysefasen
• Vi stiller oss spørsmål som:
– Hvilken effekt har de nye handlingene våre?
• Hvordan ser effekten ut?
• Hvordan høres effekten ?
• Hvordan kjennes effekten ?
TOLKNING
• I tolkningsfasen benytter dere
materialet fra analysen til å
sette sammen en helhetlig
forståelse for hva dere må
justere for å komme til målet.
Vi stiller spørsmål i tolkningsfasen
• Vi stiller oss spørsmål som:
– Har handlingene våre den ønskede effekten i
forhold til vårt mål?
– Hva er det som forteller oss at vi er på riktig vei?
– Hva må vi justere og gjøre annerledes for å
komme til målet?
– Har vi erfaringer fra tidligere praksis som kan
hjelpe oss videre?
– Har vi kunnskap fra teori/forskning som kan hjelpe
oss videre?
DOKUMENTASJON – PEDAGOGISK DOKUMENTASJON
Dokumentasjon:
Pedagogisk dokumentasjon:
Dokumentasjon av
handlinger
Dokumentasjon av
refleksjoner
(analyse og tolkning)
-hva har vi gjort?
– hvilken effekt har mine
handlinger i forhold til våre
felles målsetninger?
Refleksjon..
• Hvilke rutiner har dere for dokumentasjon i barnehagen?
• Hvilke rutiner har dere for pedagogisk dokumentasjon i
barnehagen?
Viktige dimensjoner i PLF
Profesjonelt
Lærende
Felleskap
Utfordrende
arbeidsrelasjoner
preget av respekt
og tillit
Fasiliterende
Distribuert
‘arkitektur/
ledelse/
struktur og
kollektiv
Utvikle
ritualer/rutiner
ansvarlighet
overbevisende
kjerneformål
og felles
Eksterne
Samarbeid i
fokus
nettverk,
undersøkelser om
og kritiske
læring og
Overvåker
venner
innovasjon
prosesser og
leter etter
bevis på
virkning
Fasiliterende
‘arkitektur/
struktur og
ritualer/rutiner
Fornye
DELTAmodell
en
Foredle
Forbed
re
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Fasilitering av lærende møter
DUEN
IGP – med rekkefremlegg
Deltamodellen
Pedagogisk sol
Åpne spørsmål
Kvalitetskjennetegn som verktøy for
refleksjon/pedagogisk dokumentasjon
Samarbeid i
undersøkelser om
læring og
innovasjon
Kollektiv refleksjon
Samskapende prosesser av mål og tiltak
Forskning i egen praksis
ll+
Overvåker
prosesser og
leter etter
bevis på
virkning
LÆRENDE MØTER
1. Alle deltakere er forberedt
2. Lederen starter møtet til tiden (Presis er for sent)
3. Forberedelsen inneholder et åpent spørsmål i
forhold til møtets tema.
4. Møteleder sørger for at deltakerne må vente
med motforestillinger mot andres ideer.
5. Lederen bruker prosess-strategier som fordeler
ordet (rekkeframlegg, trioer og lignende)
6. Ta det positive før det negative; hva vi får til før
det vi trenger å forbedre
Navn: Stiftelsen IMTEC v/ Tone Guldahl
6. Finne flere mulige handlinger, få opp mange
forslag. Prioriter – ikke ”stem”! Sette 1, 2, 3
ved det en prioriterer; da kommer de positive
ønskene fram.
7. PÅ ledermøter:
Ledelse- og sekretærfunksjon på omgang;–
henter ut kraften i folk – kan gjøres på alle
nivåer; ett møte sekretær – det neste
leder.
Navn: Stiftelsen IMTEC v/ Tone Guldahl
PAUSE
GRUPPEOPPGAVE 1
ANALYSE av dagens møter –gå gjennom kriterielisten for et lærende møte.
I (5)
Ved hjelp av DELTA modellen –noter ned ;
-hvilke av kriteriene må vi:
Foredle
Forbedre
Fornye
G (3+3+3)
Rekkefremlegg – del dine tanker med gruppen:
Hva må vi foredle?
Hva må vi forbedre?
Hva må vi fornye?
P (5)
•
•
•
Gruppen kommer frem til 3 punkter som blir viktig å prioritere for å
utvikle en kultur for lærende møter.
1…………………………………………………………………………………………………………….
2…………………………………………………………………………………………………………….
3…………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………….
…………………………………………………
ANALYSE av dagens møter
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
Fornye
DELTAmodellen
………………………………………………….
………………………………………………….
…………………………………………………
…………………………………………………
Foredle
Forbedre
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
ANALYSE av dagens møter
OPPSUMMERING
PAUSE
LÆRENDE MØTER
1. Alle deltakere er forberedt
2. Lederen starter møtet til tiden (Presis er for sent)
3. Forberedelsen inneholder et åpent spørsmål i
forhold til møtets tema.
4. Møteleder sørger for at deltakerne må vente
med motforestillinger mot andres ideer.
5. Lederen bruker prosess-strategier som fordeler
ordet (rekkeframlegg, trioer og lignende)
6. Ta det positive før det negative; hva vi får til før
det vi trenger å forbedre
Navn: Stiftelsen IMTEC v/ Tone Guldahl
6. Finne flere mulige handlinger, få opp mange
forslag. Prioriter – ikke ”stem”! Sette 1, 2, 3
ved det en prioriterer; da kommer de positive
ønskene fram.
7. PÅ ledermøter:
Ledelse- og sekretærfunksjon på omgang;–
henter ut kraften i folk – kan gjøres på alle
nivåer; ett møte sekretær – det neste
leder.
Navn: Stiftelsen IMTEC v/ Tone Guldahl
GRUPPEOPPGAVE 2
TA utgangspunkt i kriterielisten for et lærende møte.
I (5)
Lag et forslag til en struktur /agenda for et lærende møte du skal
holde.
G (10)
Rekkefremlegg – Legg frem ditt forslag for gruppen.
P (15)
Drøft forslagene
–kom frem til en felles struktur som dere vil prøve ut på det neste
utviklingsmøtet i barnehagen.
Skriv opp gruppens forslag på struktur/agenda –
og heng opp ved utgangen på vei til LUNSJ
LUNSJ
GRUPPEOPPGAVE 3
TA utgangspunkt i tiltaksbeskrivelsen dere har utviklet i din barnehage
I (5)
Lag et forslag til en møteinnkalling for et lærende møte for din
avdeling.
Målet med møtet er å med å involvere den enkelte ansatte i å
reflektere over egen praksis og sammen å vurdere progresjonen på
tiltaket.
G (10)
Rekkefremlegg – Legg frem ditt forslag for gruppen.
P (15)
Drøft forslagene
–Kom frem til noen felles punkter som er viktige for å få til gode
prosesser for refleksjoner i personalgruppen.
Profesjonsbygging i framtidens barnehage
Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og
utvikling. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av
personalets kompetanse. Arbeidsplassen er den viktigste arenaen for
kompetanseutvikling for alle ansatte.
Kompetansestrategien omfatter 4 tematiske satsingsområder som er
forankret i formålet og rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver.
Disse er:
• pedagogisk ledelse – barnehagen som lærende organisasjon
• danning og kulturelt mangfold
• et godt språkmiljø for alle barn
• barn med særskilte behov
Kompetanse for fremtidens barnehage
Til neste gang 4 og 5. februar 2016:
Alle ledere:
Lede minst 3 lærende møter
Pedagogiske ledere:
Lede minst 3 møter for tiltaksvurdering sammen med
avdelingspersonalet
Dokumentere progresjon i PULS barnehage
Frigjøring av profesjonell kapital
- å bygge profesjon sammen
Fullan/Hargreaves
Human
Social
Decisional
1. Hvordan har dagens innhold vært matnyttig for arbeidet i
barnehagen?
2. Hva har vært bra?
3. Hva kan vi gjøre for å bli bedre?
Litteraturhenvisning:
Mostad, Skandsen, Wærness, Lindvig; Entusiasme for endring i barnehagen
Gyldendal Akademisk 2013
Hargreaves, Fullan – Professional Capital , Routledge 2012
Om profesjonelt lærende fellesskap – Louise Stoll:
http://www.lcll.org.uk/professional-learning-communities.html
Vibeke Mostad
[email protected]
Marion Kvellheim
[email protected]