Kvantitativ undersøkelse
•
Har skolen utviklet seg det siste året?
•
Hva forklarer en eventuell utvikling?
•
Forskjeller mellom skoler og kompetansemiljø
Store forskjeller mellom
skolene
•
Aktiv, systematisk og dialogbasert ledelse
•
Samarbeid og felles ansvar for undervisning
•
Observasjon av og refleksjon over undervisning
•
Systematisk og målrettet utviklngsarbeid
•
Arbeid med lesing som grunnleggende ferdigheter
•
Erfaringsdeling og læring
Skoleutvikling det siste året (31 items)
Skoleutvikling, skolenivå
Hva forklarer
“Skoleutvikling”?
•
Kompetansemiljøets bidrag?
•
Egen undervisningspraksis?
•
Skolebasert kompetanseutvikling?
•
Skolens organisasjonlæring!
Skolens
organisasjonslæring
•
•
•
•
•
•
•
•
Læring mellom lærere
Samarbeid og felles ansvar for undervisning
Systematisk og målrettet utviklingsarbeid
Aktiv, systematisk og dialogbasert ledelse
Observasjon av og refleksjon over undervisning
Diskusjon av fagtekster og pensumlitteratur
Klasseledelse og vurdering for læring
Regning og grunnleggende ferdigheter generelt
Organisasjonslæring
bare prosess?
•
Sammenheng med individuell
undervisningspraksis (mer utprøvende,
inspireres, bruker faglitteratur)
•
Sammenheng med elevers læringsmiljø
(motivasjon, trivsel og trivsel med lærer) og
sannsynligvis også resultater
Kompetansemiljøene
•
Lærernes vurdering av miljøene: “Kvalitet”
Hvilken kvalitet?
•
Lærernes vurderinger:
• God på faglig kvalitet
•
Godt forberedte
•
•
•
•
Evnet å se skolens problemstillinger?
Dialogorientert?
Kommuniserte godt?
Vår konklusjon: “Inspirerende og læringsorientert
kompetansemiljø”
Ledelse
•
Læringsorientert:
•
•
Åpen, nysgjerrig, utprøvende, vil lære fra
andre
Utviklingsorientert:
•
Kunne se den enkelte lærer (dialog,
formidler)
Skoleeier
•
Drifte nettverket av interessenter
(“Stakeholders”)
•
Motivasjon, engasjement – det som berører
praksis
Oppsummering
•
Læringsorientering (1. og 2. ordens læring)
•
Organisasjonsutvikling først eller sist?
•
Lokal tilpasning
•
Fokus (Less is more)
•
Forankring (It’s about me)