Drama som læring
Drama som læring Noen tips til aktiviteter Samvittighetens røster • En elev personaliserer personen som har et dilemma, et problem eller etisk utfordring • Øvrige elever er ulike deler av personens samvittighet og kommer med hhv argumenter for og mot, som kommer med ideer og forslag. De prøver også å tolke ulike følelser og tanker personen kan ha. Samvittighetens røster • Elevene lærer seg å utforske ulike dilemmaer og se fordeler og ulemper ved ulike løsninger • De må lære seg å lytte til ulike typer argumentasjoner • Utgangspunkt for debatt • Utvikler empati og forståelse for ulike perspektiver Frosne øyeblikk • Med utgangspunkt i en historie lager elevene et «stillbilde» fra et viktig sted i historien gjennom å stille seg opp og bruke kroppen for å illustrere • Elevene forteller hva slags karakter de personaliserer og hvor dette øyeblikket finner sted i historien – og de forteller hva karakteren kan ha tenkt og følt i akkurat dette øyeblikket Frosne øyeblikk • Skape forståelse for historiens struktur • Skape forståelse for hvordan karakterer utvikler seg gjennom en historie • Skape diskusjon om disse øyeblikkenes betydning og hensikt i historien (hvorfor er de viktige) Fortellerstemmen • En forteller leser høyt, kommenterer hva som skjer på scenen og gir informasjon til publikum om både historien, karakterenes følelser og tanker underveis • Bedre forståelse av handling Kriminaletterforsker • Et omriss av en karakter brukes for å sette inn hva man vet om karakteren (fra historien, faktaopplysninger) • I hodet kan man skrive hva man tror karakteren tenker • I kroppen kan man skrive hva man tror karakteren føler • Dele informasjon, utvikle empati, forstå tekst Kriminaletterforsker Hva vet vi om karakteren Fakta Hva føler karakteren Hva vet vi om karakteren Hva tenker karakteren Hva vet vi om karakteren Rollespill • Det viktigste er å lære å se ting fra en annen synsvinkel (se gjennom en annens øyne) og handle ut fra dette ståstedet. • De må fjerne seg fra egne holdninger og ideer og utforske andre former for moral, følelser, holdninger og ideer • Uten tale kalles det miming • Rollespill er en form for improvisasjon Rollespill • En metode for å lære seg å se spesifikke og levende detaljer hos en karakter eller i et miljø • Utforske hvorfor, hvordan, hva og når i en situasjon • Få erfaringer man vanligvis ikke ville fått • Kan stimulere til skriving Mitt ståsted • Lag utsagn hvor svaret er i hvor stor grad man er enig/uenig i utsagnet • Elevene stiller seg opp langs en fysisk eller imaginær linje som går fra helt uenig til helt enig • Når elevene har stilt seg opp ber man enkelte om å forklare (argumentere) hvorfor de har stilt seg på dette stedet på linja Mitt ståsted • På denne måten kan man få et variert utvalg av synspunkter med tilhørende argumentasjon • Elevene kan evt få mulighet til å endre sitt syn (flytte seg) etter å ha hørt argumentene • Det er viktig at man respekterer ulike syn – det skal handle om argumentasjon, ikke forsvar • En variant er å plassere elever på ulike steder og få dem til å prøve å argumentere for sin plassering – dette blir litt mer rollespill Miming • En øvelse i å få fram tanker og følelser uten ord • Hjelper til med å bruke kroppsspråk og ansiktsuttrykk på en effektiv måte • Lære å tolke kroppsspråk og mimikk • Kan være en formidlingsmåte for de som ikke liker å snakke høyt Lydbilde • Man viser fram et bilde fra en historie og ber elevene om å lage lyder for ulike deler av bildet • Pek på et område og spør hva slags lyd som hører hjemme her, man kan lage enkle instrumenter som kan brukes eller bruke stemmen • Visualisering av situasjon Det er ikke over – det er nå det begynner!
© Copyright 2024