Utviklingsarbeid
i PPT
BETYDNINGEN AV FELLESSKAP,
NETTVERK OG FAGLIG PÅFYLL
BEVISSTGJØRING FOR LOKALT
UTVIKLINGSARBEID
DISPOSISJON
Studies betydning:

For ledelse i og av PPT

For 2 lokale utviklingsarbeid


Rygge kommune
Notodden kommune
2
Hva har studiet gitt oss?
Modellering av hvordan jobbe i nettverk/team ut fra
tanken om lærende fellesskap
Studiet har vært et en prosess med veksling mellom
teori/forskning – refleksjon – handling
Krav til og fokus på endringsarbeid i PPT og i samarbeid med kommunen
ved:
bevissthet
utvikling og
forståelse av egen rolle og rollen i kommunens arbeid.
Dette har vi hatt krav om å jobbe med
internt i PPT og
sammen med ledelsen i kommunen (i skolene og i barnehagene)
3
«Tvunget»
til å være i prosess over tid
• Oppgaver i og mellom samlingene har gjort at vi
har holdt fokus på et
utviklings/endringsarbeid
• Oppgavene blir løst ulikt og refleksjon i
”nettverket” på samlingene har økt
bevisstheten, bidratt med nye utfordringer og
tanker
-> ønske/behov for å videreføre nettverket etter
avlagt eksamen
4
• Kontinuerlig arbeidskrav (trinn for trinn) gjennom hele
studiet
satt krav til
analyse - målarbeid
handling
refleksjon
bevissthet av egen lederrolle
Strategi for endringsarbeidet
Stort fokus på implementeringsarbeidet
-> skriftlig dokumentasjon
-> Framlegg av utviklingsarbeidet for studentene og deres
ledere
5
Ledelse
a. Påvirkning
b. Samarbeide med de rette folka!
c. Forventninger, internt og eksternt
d. Fra teori til handling/iverksettingimplementering og samhandling
6
Språk/rolle
Kommunikasjonsmønster i samhandling
mellom PPT/ skole/ barnehage.
Opprettholdende faktorer i roller og språk
Forvaltningsrammer/arbeidsformer
7
Bakgrunn for 2utviklingsarbeid
Arbeid med å endre rollen/ handlingsrommet til PPT for å kunne utføre
lovens todelte mandat
◦ Startet i 2009 med fast tilstedeværelse på alle skoler i kommunen og i 2011
for alle barnehagene.
Vi endret ytre struktur 50/50
Aktiv drøftingspartner i skolene og etterhvert barnehagen
Et vedvarende endringsarbeid fram til i dag
8
Pålagt møte med ledelsen i kommunen
Bevissthet om PPTs rolle i kommunens utviklingsarbeid
Bevissthet om PPTs opprettholdelse av individperspektivet
-> Tettere samarbeid med kommunens ledelse
-> Fast samarbeidstid med oppvekstkontoret (Oppvekstleder, og 3
pedagogiske konsulenter) og alle ansatte i Notodden og Hjartdal
PPT
-> PPT skal være en fast og selvfølgelig aktør i kommunens
utviklingsarbeid
(iPad)
9
Arbeidskrav – utviklingsarbeid i PPT
Analyse av egen arbeidsplass
Hvordan kan vi bidra til å bedre elevers læring
Hvilke faktorer påvirker elevers læring
-> Profesjonelt lærende fellesskap
-> Teamkontrakt
-> Endre rammer for å sikre endring av praksis
10
Bakgrunn for
utviklingsarbeidetEndre rollen/ handlingsrommet til PPT for å kunne utføre lovens todelte
mandat
PPT med i planer og felles målarbeid for kommunen.
Endret ytre struktur, og definert nye formelle krav, samtykkedefinisjon,
80/20
Aktiv drøftingspartner i skolen
Overordene verdier- handler om samarbeid og felles ansvar.
Ikke prosjekt, men vedvarende endringsarbeid
11
Mål med PPTs
samarbeidsform i skolen
 Rammeverk for samarbeidMÅL: PPT som en aktiv medaktør inn i skolen som lærende organisasjon
forutsigbarhet i forhold til hva PPT gjør sammen med skolene
Oversikt over handlingsrommet til PPT
Bidra til utvikling og forbedring av systemer og kompetanse for god
tilpasset opplæring og læringsmiljø for alle elever
Lederteam er arenaen hvor prioriteringer og mål for hva vi gjør og har
muligheter for på hver skole blir definert ( synliggjøring av 80%)
12
Form/ deltakere
Mål
innhold
hyppighet
Lederteam: rektor, FØP,
kontaktpersoner fra PPT
Styrende arena for å utvikling av
skolen som lærende organisasjon
Alle prioriteringer av hvordan de
andre treffpunktene skal brukes
avklares her.
Overordnede temaer for
skolen/kommunen, plan for samarbeid
og prioritering, skole og PPT bidrar inn
med tema, skolen skriver referat, felles
forståelse og forventning til for
samarbeide
En gang i måneden, helst
mandag eller tirsdag
Teammøter: FØP etter behov, lærere,
PPT
Utvikle god praksis for godt
læringsmiljø,tilpasset opplæring, og
vurderinger for godt læringsutbytte
for elever
Felles forståelse og forventning til
samarbeidet, refleksjon, TPO, råd/
veiledning, læringsutbytte/
læringstrykk, vurdering ag utvikling av
god kartleggingspraksis
Hver tredje uke
Utviklingsarbeid på skolen/plandager/ Bedre TPO/ systemforbedringer,
personalmøter: hele skolens
implementeringsarbeid,
personale, PPT
praksisforbedring
Planlegging/ drøfting av temaer skolen
prioriterer å fordype seg i / utvikle seg
på, erfaringsdeling i personale,
implementeringsplan for god utnyttelse
av personalets kompetanse, kurs
Hver sjette uke
«drøftingstid/ kontakttid»: skolens
personale, representant fra PPT/
kontaktperson fra lederteam
Faglige råd, anonyme drøftinger,
vurderinger generelt av pedagogiske
problemstillinger
To timer, hver uke, mandag eller
tirsdag
Opprettholde lav formell profil på
drøftingsbehov med PPT
oppsummering
Felles mål fra kommunen på hvordan arbeide med elevers læring
Utvikling av et kommunikativt system mellom skole og PPT som bidrar
til positiv effekt for arbeidet med elevene.
Endring av vår egen rolledefinisjon ( medaktør vs ekspert)- kreves for å
endre holdninger, kommunikasjonsformer og handlingsrom( både
internt og eksternt)
Tørre å handle
Avklaring av forventinger til hverandre som samarbeidspartnere i
kommunen
Utfordret på bruk av forvaltningsspråk- og beskrivelse av PPTs
egenidentitet
14