1. No category

Naturfag 10.trinn
2016/2017
Lærere: Ina Hernar og Lars Hauge
Læreverk: Eureka! 10
Klasse: 10a, 10b og 10c
Grunnleggende ferdigheter
Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I naturfag forstås grunnleggende ferdigheter slik:
Muntlige ferdigheter i naturfag er å lytte, tale og samtale for å beskrive, dele og utvikle kunnskap med naturfaglig innhold som er knyttet til observasjoner og erfaringer. Det innebærer å bruke naturfaglige
begreper for å formidle kunnskap, formulere spørsmål, argumenter og forklaringer. Videre innebærer det å tilpasse uttrykksform, begreper og eksempler til formål og mottakere. Utviklingen av muntlige
ferdigheter i naturfag går fra å kunne lytte og samtale om opplevelser og observasjoner til å kunne presentere og diskutere stadig mer komplekse emner. Dette innebærer i økende grad å kunne bruke naturfaglige
begreper til å uttrykke forståelse, til å ha egne vurderinger og til å delta i faglige diskusjoner.
Å kunne skrive i naturfag er å bruke naturfaglige tekstsjangere til å formulere spørsmål og hypoteser, skrive planer og forklaringer, sammenligne og reflektere over informasjon og bruke kilder hensiktsmessig.
Det innebærer også å beskrive observasjoner og erfaringer, sammenstille informasjon, argumentere for synspunkter og rapportere fra feltarbeid, eksperimenter og teknologiske utviklingsprosesser.
Skriveprosessen fra planlegging til bearbeiding og presentasjon av tekster innebærer bruk av naturfaglige begreper, figurer og symboler tilpasset formål og mottaker. Utviklingen av skriveferdigheter i naturfag
går fra å bruke enkle uttrykksformer til gradvis å ta i bruk mer presise naturfaglige begreper, symboler, grafikk og argumentasjon. Dette innebærer å kunne skrive stadig mer komplekse tekster som bygger på
kritisk og variert kildebruk tilpasset formål og mottaker.
Å kunne lese i naturfag er å forstå og bruke naturfaglige begreper, symboler, figurer og argumenter gjennom målrettet arbeid med naturfaglige tekster. Dette innebærer å kunne identifisere, tolke og bruke
informasjon fra sammensatte tekster i bøker, aviser, bruksanvisninger, regelverk, brosjyrer og digitale kilder. Lesing i naturfag inkluderer kritisk vurdering av hvordan informasjon framstilles og brukes i
argumenter, blant annet gjennom å kunne skille mellom data, antakelser, påstander, hypoteser og konklusjoner. Utviklingen av leseferdighet i naturfag går fra å finne og bruke uttrykt informasjon i enkle tekster
til å forstå tekster med stadig flere fagbegreper, symboler, figurer, tabeller og implisitt informasjon. Kravet til kritisk lesing og evne til å identifisere relevant informasjon og vurdere kilders troverdighet øker, fra å
kunne bruke tilrettelagte kilder til å kunne innhente og sammenligne informasjon fra ulike kilder og vurdere relevansen.
Å kunne regne i naturfag er å innhente, bearbeide og framstille tallmateriale. Det innebærer å bruke begreper, måleinstrumenter, måleenheter, formler og grafikk. Regning i naturfag er også å kunne sammenligne,
vurdere og argumentere for gyldigheten av beregninger, resultater og framstillinger. Utviklingen av regneferdigheter i naturfag går fra å bruke enkle metoder for opptelling og klassifisering til å kunne vurdere
valg av metoder, begreper, formler og måleinstrumenter. Videre innebærer det å kunne gjøre gradvis mer avanserte framstillinger og vurderinger og bruke regning i faglig argumentasjon.
Digitale ferdigheter i naturfag er å bruke digitale verktøy til å utforske, registrere, gjøre beregninger, visualisere, dokumentere og publisere data fra egne og andres studier, forsøk og feltarbeid. Det innebærer
også å bruke søkeverktøy, beherske søkestrategier og kritisk vurdere kilder og velge ut relevant informasjon om naturfaglige tema. Utviklingen av digitale ferdigheter i naturfag går fra å kunne bruke digitale
verktøy til i økende grad å utvise selvstendighet og dømmekraft i valg og bruk av digitale kilder, verktøy, medier og informasjon.
Naturfag: Veiledende nasjonale kjennetegn på måloppnåelse for standpunktvurdering etter 10. trinn (2013/2014)
Kjennetegnene er laget for å gi læreren støtte til å vurdere elevens samlede kompetanse i faget. Inndelingen i kategoriene «gjengi og anvende»,
«kommunisere og argumentere» og «undersøke og vurdere» er ment som verktøy for å kunne gjøre dette på tvers av hovedområdene i læreplanen.
Karakteren 2. Eleven …
Karakterene 3 og 4. Eleven …
Karakterene 5 og 6. Eleven …
Gjengir og
anvender
-
reproduserer noe fagstoff og
inkluderer enkle sammenhenger
refererer naturfaglige fakta fra tekster
bruker fagkunnskaper i enkelte
situasjoner og oppgaver
formulerer enkle sammenhenger mellom
teori og observasjoner fra forsøk og
feltarbeid
-
beskriver og forklarer sentrale
-
forklarer komplekse naturfaglige sammenhenger med korrekt faglig
språk
naturfaglige sammenhenger
-
oppsummerer naturfaglig innhold i
tekster og identifiserer hovedideer
-
kommenterer naturfaglig innhold i tekster og skiller mellom meninger
og fakta
-
bruker fagkunnskaper i kjente
situasjoner og oppgaver
-
bruker fagkunnskaper i nye situasjoner og oppgaver
bruker teori riktig til å tolke og forklare resultater fra forsøk og
-
bruker teori i delvis riktige
forklaringer av resultater fra forsøk
-
framstiller fagstoff, resultater og argumenter
feltarbeid
og feltarbeid
Kommuniserer og
argumenterer
Undersøker og
vurderer
-
framstiller fagstoff, resultater og
-
framstiller faglige forklaringer, resultater og argumenter
argumenter med hverdagslige ord,
med relevant bruk av faglige begreper,
-
illustrasjoner og begreper
uttrykker relevante synspunkter og
-
eksempler og illustrasjoner
utdyper faglige synspunkter og gir relevant
-
eksempler, fakta og illustrasjoner
tydeliggjør styrker og svakheter i egne og andres faglige
-
gjengir andres faglige synspunkter
beskriver spørsmål som angår miljø og
-
respons på andres faglige synspunkter
identifiserer utfordringer knyttet til bærekraft
-
resonnementer
bruker fagkunnskap om bærekraft for å vurdere argumenter i
-
-
bærekraft
gjennomfører strukturerte undersøkelser
med hjelp og veiledning, bruker delvis
utstyr og teknikker riktig
formulerer enkelte kjennetegn på
undersøkelser og rapporter
finner og benytter fagstoff og oppgir
enkelte kilder
-
-
-
i spørsmål som berører miljø
gjennomfører strukturerte og åpne
undersøkelser med noe veiledning, bruker
vanlig utstyr og teknikker riktig
formulerer kjennetegn på gode undersøkelser
og rapporter, og gir eksempler på bruk av
argumentasjon i forskning
finner og bearbeider relevant fagstoff fra
ulike kilder og oppgir kildeinformasjon
Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som gjort greie for ovenfor.
strukturert og presist, med støtte i relevante observasjoner,
-
spørsmål som berører miljø
gjennomfører strukturerte og åpne undersøkelser nøyaktig og
selvstendig, viser fortrolighet med utstyr og teknikker
bruker kjennetegn på gode undersøkelser og rapporter til å vurdere
eget arbeid og forklarer viktigheten av argumentasjon i forskning
sammenholder relevant fagstoff fra ulike kilder og bruker det
konstruktivt i eget arbeid, praktiserer regler for kildehenvisning og
vurderer kilders kvalitet og interesser
Uke
34 - 39
Emne
Kompetansemål (K06)
Ressurser
Arv og miljø
-gjøre rede for celledeling og for genetisk variasjon og arv
Eureka, kap 1 s 8 - 20
-innhente og bearbeide naturfaglige data, gjøre beregninger og framstille resultater
grafisk
http://gensidene.uib.no/
http://www.viten.no
http://www.forskning.no
http://nhi.no/forside/animasjoner/
http://www.lokus123.no/
http://web2.gyldendal.no/eureka/
http://web2.gyldendal.no/eureka/
40-42
Evolusjonsteori
(høstferie
uke 41)
43-47
-forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare
hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen
-forklare hovedtrekkene i evolusjonsteorien og gjøre rede for observasjoner som støtter
teorien
Karbon-atomets kjemi
-formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og
diskutere observasjoner og resultater i en rapport
-følge sikkerhetstiltak som er beskrevet i HMS-rutiner og risikovurderinger
-undersøke hydrokarboner, alkoholer, karboksylsyrer og karbohydrater, beskrive
stoffene og gi eksempler på framstillingsmåter og bruksområder
http://www.nrk.no/vitenskap-ogteknologi/
Eureka,
kap 2 s 28 - 38
Se ulike nettsider over
Eureka, kap 3 s 44 - 60
http://lav.hfk.vgs.no/LAV_MOAT/
Se nettsider over
Nr. 1, 2, 3, 4, 11 s. 64-69 +
demonstrasjoner
48-5
Olje og gass
Plast som materiale
Fossilt brensel og miljø
- formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og
diskutere observasjoner og resultater i en rapport
-forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare
hvorfor argumentering, uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen
- identifisere naturfaglige argumenter, fakta og påstander i tekster og grafikk fra aviser,
brosjyrer og andre medier, og vurdere innholdet kritisk
-følge sikkerhetstiltak som er beskrevet i HMS-rutiner og risikovurderinger
- forklare hvordan råolje og naturgass er blitt til
- undersøke hydrokarboner, alkoholer, karboksylsyrer og karbohydrater, beskrive
stoffene og gi eksempler på framstillingsmåter og bruksområder
Eureka,
Kap 4,5 og 6
Kap 4: s 72 - 88
Kap 5: s 96 - 108
Kap 6: s 116-124
Nr. 3, 5, 6 s. 90-93
Nr. 3, 6 s. 111-113
Nr. 2, 3 s. 127-129 + demonstrasjoner
Se nettsider over
6-11
Kraft og bevegelse
- formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og
resultater i en rapport
Energi
(Vinterferie
uke 9)
Eureka,
kap 9 og 10
- gjøre rede for begrepene fart og akselerasjon, måle størrelsene med enkle hjelpemidler og gi eksempler på
hvordan kraft er knyttet til akselerasjon
Kap 9: s 174 - 184
- gjøre forsøk og enkle beregninger med arbeid, energi og effekt
Kap 10:s 192-206
- gjøre greie for hvordan trafikksikkerhetsutstyr hindrer og minsker skader ved uhell og ulykker
Nr. 1, 7 s. 187-189, nr. 2, 5 s. 209-211 +
demonstrasjoner
Se nettsider over
12-15
Fokus på karbohydrater.
(Påskeferie
uke 15)
16-19
- undersøke hydrokarboner, alkoholer, karboksylsyrer og karbohydrater, beskrive stoffene og gi eksempler på
framstillingsmåter og bruksområder
Eureka, kap 7 s 132 - 140
Nr. 1, 3, s. 142-143
- formulere testbare hypoteser, planlegge og gjennomføre undersøkelser av dem og diskutere observasjoner og
resultater i en rapport
Helse og livsstil
-følge sikkerhetstiltak som er beskrevet i HMS-rutiner og risikovurderinger
Se nettsider over
-skrive forklarende og argumenterende tekster med referanser til relevante kilder, vurdere kvaliteten ved egne
og andres tekster og revidere tekstene
Eureka, kap 8
s 146 - 168
- forklare betydningen av å se etter sammenhenger mellom årsak og virkning og forklare hvorfor argumentering,
uenighet og publisering er viktig i naturvitenskapen
Se nettsider over
- identifisere naturfaglige argumenter, fakta og påstander i tekster og grafikk fra aviser, brosjyrer og andre
medier, og vurdere innholdet kritisk
- forklare hvordan egen livsstil kan påvirke helsen, herunder slanking og spiseforstyrrelser, sammenligne
informasjon fra ulike kilder, og diskutere hvordan helseskader kan forebygges
20-24
Elektrisitet og magnetisme
- gi eksempler på samisk og annen folkemedisin og diskutere forskjellen på alternativ medisin og skolemedisin
- identifisere naturfaglige argumenter, fakta og påstander i tekster og grafikk fra aviser, brosjyrer og andre
medier, og vurdere innholdet kritisk
Eureka,
Kap 11 og 12
Produksjon av elektrisk
energi
- bruke begrepene strøm, spenning, resistans, effekt og induksjon til å forklare resultater fra forsøk med
strømkretser
- forklare hvordan vi kan produsere elektrisk energi fra fornybare og ikke-fornybare energikilder, og diskutere
hvilke miljøeffekter som følger med ulike måter å produsere energi på
Kap 11: s 214-220
Kap 12: s 228-236
Nr. 1, 2, 3 s. 223-225, nr. 1 s. 238 +
demonstrasjoner
Se nettsider over