תולדות האמנות ב`

‫מדינת ישראל‬
‫משרד החינוך‪ ,‬התרבות והספורט‬
‫סוג הבחינה‪ :‬בגרות לבתי–ספר על–יסודיים‬
‫מועד הבחינה‪ :‬קיץ תשס"ו‪2006 ,‬‬
‫סמל השאלון‪816102 :‬‬
‫תמונות ‪11 — 1‬‬
‫נספח‪:‬‬
‫תולדות האמנות ב'‬
‫יחידת לימוד אחת‬
‫הוראות לנבחן‬
‫א‪ .‬משך הבחינה‪ :‬שעתיים‪.‬‬
‫ב‪ .‬מבנה השאלון ומפתח ההערכה‪ :‬בשאלון זה שמונה שאלות‪ .‬עליך לענות על חמש שאלות‬
‫בלבד‪ .‬לכל שאלה — ‪ 20‬נקודות‪ ,‬סך–הכול — ‪ 100‬נקודות‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫חומר עזר מותר לשימוש‪ :‬מילון עברי–לועזי ‪ /‬לועזי–עברי‪.‬‬
‫ד‪ .‬הוראות מיוחדות‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫אין להשתמש באותה יצירה להדגמת שתי תשובות שונות‪ ,‬אלא אם כן בכל אחת‬
‫מהתשובות יש התייחסות להיבטים שונים של אותה יצירה‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫התמונות לכל השאלות מרוכזות בנספח המצורף לשאלון‪ .‬קרא את השאלה‪ ,‬אתר‬
‫בנספח את התמונה או התמונות המתייחסות אליה‪ ,‬עיין בה או בהן‪ ,‬וענה על השאלה‪.‬‬
‫התמונות בנספח מסודרות על–פי סדר השאלות‪.‬‬
‫בשאלון זה ‪ 4‬עמודים ו–‪ 3‬עמודי נספח‪.‬‬
‫ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר‪,‬‬
‫אך מכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫‪-2-‬‬
‫תולדות האמנות ב'‪ ,‬קיץ תשס"ו‬
‫סמל ‪816102‬‬
‫השאלות‬
‫התמונות לכל השאלות מרוכזות בנספח המצורף לשאלון‪.‬‬
‫ענה על חמש מבין השאלות ‪) 8—1‬לכל שאלה — ‪ 20‬נקודות(‪.‬‬
‫שאלה ‪1‬‬
‫יצירה שלא נלמדה‬
‫)‪(UNSEEN‬‬
‫בתמונה ‪ 1‬מוצגת היצירה "השדרה במידלהרניס"‪.‬‬
‫)‪ 5‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫ציין מהו נושא היצירה‪ ,‬ולאיזה סגנון היא שייכת‪.‬‬
‫)‪ 15‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר את תפיסת החלל‪ ,‬את הקומפוזיציה ואת הצבעוניות ביצירה‪.‬‬
‫שאלה ‪2‬‬
‫האנדרטה בנגבה‬
‫בתמונה ‪ 2‬מוצגת האנדרטה בקיבוץ נגבה‪.‬‬
‫)‪ 4‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫הסבר את המניע ואת הייעוד של האנדרטה‪.‬‬
‫)‪ 8‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫ציין באיזו טכניקה נעשה הפסל‪ ,‬ותאר את שלבי העבודה העיקריים‬
‫בטכניקה זו‪.‬‬
‫)‪ 8‬נק'(‬
‫ג‪.‬‬
‫תאר את הדמויות‪ ,‬והסבר כיצד ממדי הפסל משרתים את המסר‪.‬‬
‫שאלה ‪3‬‬
‫רישום‬
‫בתמונה ‪ 3‬מוצגת היצירה "רקדנית"‪ ,‬ובתמונה ‪ 4‬מוצגת היצירה "סלעים ליד מוצא"‪.‬‬
‫)‪ 6‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫הסבר מהו רישום‪ ,‬ומהם הכלים והחומרים שבאמצעותם רושמים‪.‬‬
‫)‪ 6‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫בכל אחת מהיצירות הסבר את תפקידו של הרישום‪ ,‬וכיצד הוא בא לידי ביטוי‪.‬‬
‫)‪ 8‬נק'(‬
‫ג‪.‬‬
‫בכל אחת מהיצירות הסבר את אופי הקו‪.‬‬
‫המשך בעמוד ‪3‬‬
‫‪-3-‬‬
‫תולדות האמנות ב'‪ ,‬קיץ תשס"ו‬
‫סמל ‪816102‬‬
‫שאלה ‪4‬‬
‫מניע דתי‬
‫)‪ 3‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫בחר יצירה אחת שנעשתה ממניע דתי‪ .‬ציין את שמה‪ .‬ציין את שם האמן‪ ,‬אם‬
‫הוא ידוע לך‪.‬‬
‫)‪ 7‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר מהו הרקע הדתי של היצירה שבחרת‪.‬‬
‫)‪ 10‬נק'(‬
‫ג‪.‬‬
‫הסבר שני אמצעים אמנותיים שבאמצעותם מעביר האמן את המסר הדתי‬
‫ביצירה שבחרת‪.‬‬
‫שאלה ‪5‬‬
‫צבע‬
‫בתמונה ‪ 5‬מוצגת היצירה "ליל כוכבים"‪ ,‬ובתמונה ‪ 6‬מוצגת היצירה "הנגן העיוור"‪.‬‬
‫)‪ 6‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫הסבר את סוג הצבעוניות בכל אחת מהיצירות‪.‬‬
‫)‪ 14‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫בכל אחת מהיצירות הסבר מה תפקידו של הצבע‪ ,‬וכיצד האמן מביע באמצעותו‬
‫את הנושא‪.‬‬
‫שאלה ‪6‬‬
‫גרניקה‬
‫בתמונה ‪ 7‬מוצגת היצירה "גרניקה"‪.‬‬
‫)‪ 5‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫מהו האירוע ההיסטורי שבעקבותיו נוצרה היצירה "גרניקה"?‬
‫)‪ 10‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר שלושה אמצעים אמנותיים שבהם השתמש האמן כדי להביע את‬
‫רעיונותיו‪.‬‬
‫)‪ 5‬נק'(‬
‫ג‪.‬‬
‫ציין שם של יצירה אחרת שנעשתה ממניע דומה‪ ,‬והסבר את הקשר למניע‬
‫הדומה‪.‬‬
‫המשך בעמוד ‪4‬‬
‫‪-4-‬‬
‫תולדות האמנות ב'‪ ,‬קיץ תשס"ו‬
‫סמל ‪816102‬‬
‫שאלה ‪7‬‬
‫בתי קפה‬
‫בתמונה ‪ 8‬מוצגת היצירה "בית קפה לילי מבפנים"‪ ,‬ובתמונה ‪ 9‬מוצגת היצירה "ציפורי לילה"‪.‬‬
‫)‪ 8‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫בכל אחת מהיצירות תאר את הנושא‪ ,‬והסבר את המניע‪.‬‬
‫)‪ 12‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫בכל אחת מהיצירות הסבר בעזרת שני אמצעים אמנותיים איזו אווירה נוצרת‬
‫)סך–הכול — ארבעה אמצעים אמנותיים(‪.‬‬
‫שאלה ‪8‬‬
‫רדי מייד )‪(READY MADE‬‬
‫בתמונה ‪ 10‬מוצגת היצירה "גלגל אופניים ושרפרף"‪ ,‬ובתמונה ‪ 11‬מוצגת היצירה "רוח זמננו"‪.‬‬
‫)‪ 6‬נק'(‬
‫א‪.‬‬
‫הסבר כיצד כל אחד מהאמנים משתמש ב"רדי מייד"‪.‬‬
‫)‪ 14‬נק'(‬
‫ב‪.‬‬
‫הסבר כיצד השימוש ב"רדי מייד" משרת את הרעיון שכל אחד מהאמנים רצה‬
‫להביע‪.‬‬
‫בהצלחה!‬
‫זכות היוצרים שמורה למדינת ישראל‪.‬‬
‫אין להעתיק או לפרסם אלא ברשות משרד החינוך‪ ,‬התרבות והספורט‪.‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,816102‬קיץ תשס"ו )‪ 3‬עמודים(‬
‫«*‪© U×H� 3® 2006 nO� ¨816102 ÊUײ�ö� o×K‬‬
‫תמונה ‪ 1‬לשאלה ‪ :1‬השדרה במידלהרניס‪ ,‬מינדרט הובמה‪1689 ,‬‬
‫«�‪1689 ¨ULOÐu¼ —bMO� ¨fO½dN�bO� s� …œU'« ∫1 ‰«R�K� 1 …—uB‬‬
‫תמונה ‪ 2‬לשאלה ‪ :2‬האנדרטה בקיבוץ נגבה‪,‬‬
‫נתן רפפורט‪1950 ,‬‬
‫«�‪fðu³O� w� œułu*« Í—U�c²�« VBM�« ∫2 ‰«R�K� 2 …—uB‬‬
‫½‪1950 ¨ —uÄUÄ— ÊU²½ ¨U³â‬‬
‫תמונה ‪ 3‬לשאלה ‪ :3‬רקדנית‪ ,‬אדגר דגה‪1874 ,‬‬
‫«�‪1874 ¨UG¹œ —Užœ≈ ¨WB�«— ∫3 ‰«R�K� 3 …—uB‬‬
‫תמונה ‪ 4‬לשאלה ‪ :3‬סלעים ליד מוצא‪ ,‬אנה טיכו‪1943 ,‬‬
‫«�‪1943 ¨u�Oð U½¬ ¨U�ðu� V½U−Ð —u�� ∫3 ‰«R�K� 4 …—uB‬‬
‫‪-1-‬‬
‫המשך בעמוד ‪2‬‬
‫‪2 W×HB�« w� l³²¹‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,816102‬קיץ תשס"ו‬
‫«*‪2006 nO� ¨816102 ÊUײ�ö� o×K‬‬
‫תמונה ‪ 5‬לשאלה ‪ :5‬ליל כוכבים‪ ,‬וינסנט ואן גוך‪1889 ,‬‬
‫«�‪1889 ¨ŒuÇ ÊUÑ XM�MOÑ ¨Âu−M�« qO� ∫5 ‰«R�K� 5 …—uB‬‬
‫תמונה ‪ 6‬לשאלה ‪ :5‬הנגן העיוור‪,‬‬
‫פאבלו פיקאסו‪1903 ,‬‬
‫«�‪¨d¹dC�« ·“UF�« ∫5 ‰«R�K� 6 …—uB‬‬
‫‪1903 ¨uÝUJOÄ uKÐUÄ‬‬
‫תמונה ‪ 7‬לשאלה ‪ :6‬גרניקה‪ ,‬פאבלו פיקאסו‪1937 ,‬‬
‫«�‪1937 ¨uÝUJOÄ uKÐUÄ ¨UJO½dOÇ ∫6 ‰«R�K� 7 …—uB‬‬
‫‪-2-‬‬
‫המשך בעמוד ‪3‬‬
‫‪3 W×HB�« w� l³²¹‬‬
‫נספח לשאלון ‪ ,816102‬קיץ תשס"ו‬
‫«*‪2006 nO� ¨816102 ÊUײ�ö� o×K‬‬
‫תמונה ‪ 8‬לשאלה ‪ :7‬בית קפה לילי מבפנים‪ ,‬וינסנט ואן גוך‪1888 ,‬‬
‫�‪1888 ¨ŒuÇ ÊUÑ XM�MOÑ ¨qš«b�« s� wKO‬‬
‫«�‪Ò vNI� ∫7 ‰«R�K� 8 …—uB‬‬
‫תמונה ‪ 9‬לשאלה ‪ :7‬ציפורי לילה‪,‬‬
‫אדוארד הופר‪1942 ,‬‬
‫«�‪¨qOK�« dO�UBŽ ∫7 ‰«R�K� 9 …—uB‬‬
‫≈‪1942 ¨dÄu¼ œ—«Ëœ‬‬
‫תמונה ‪ 10‬לשאלה ‪ :8‬גלגל אופניים ושרפרף‪,‬‬
‫מרסל דושאן‪1913 ,‬‬
‫«�‪öÐ wÝd�Ë Wł«—œ WK−Ž ∫8 ‰«R�K� 10 …—uB‬‬
‫��‪1913 ¨ÊUýËœ qOÝd� ¨bM‬‬
‫תמונה ‪ 11‬לשאלה ‪ :8‬רוח זמננו‪,‬‬
‫ראול האוזמן‪1919 ,‬‬
‫«�‪¨UMM�“ ÕË— ∫8 ‰«R�K� 11 …—uB‬‬
‫—«‪1919 ¨s�“ËU¼ ‰Ë‬‬
‫‪-3-‬‬