‫תכנית הלימודים של כיתות ז' ב"עברית" – בי"ס "גוונים"‬ ‫ספר הלימוד‪" :‬בדרך הקל"ה" ספר א' ‪ /‬רבקה מוצפי ומיכל שחר‪ ,‬הוצאת "רכס"‪.‬‬ ‫מבנה הציון‪ :‬מבחנים‪ ,‬עבודות הגשה והערכת מורה על דיווח העשרה )ראה בסוף המסמך(‪.‬‬ ‫אפשר קלסר או מחברת עם אוגדן לדפים הנוספים‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫‪ .1‬מבוא לשפה העברית‪ ,‬הרכבה וייחודה‪.‬‬ ‫טבלת התנועות וצליליהן ‪ +‬הכנת טבלה בגודל ‪ A3‬על‬ ‫לוח הכיתה‪.‬‬ ‫הקדמה למילון החד לשוני )לפי אבן שושן(‪ :‬המידע‬ ‫המופק‪ ,‬רובד הלשון‪.‬‬ ‫הבנה והבעה כמכלול‪:‬‬ ‫נסיבות השיח של הטקסט‪ -‬המוען )הכותב( והנמען )קהל היעד(‪ ,‬מטרת הכותב‪ ,‬במה )ערוץ תקשורת(‪ ,‬תאריך‬ ‫)מועד כתיבת הסיכום(‪ ,‬נושא הכתיבה‪ ,‬תחום חיים‪ ,‬מידע גלוי ‪ /‬סמוי‪ ,‬סימנים חיצוניים‬ ‫‪ .2‬סימני הפיסוק תוך עבודה על טקסטים‪ :‬נקודה‪ ,‬סימן קריאה‪ ,‬סימן שאלה‪ ,‬פסיק‪ ,‬סוגריים‪ ,‬קו מפריד‪ ,‬שלוש‬ ‫נקודות‪ ,‬סימן שאלה וסימן קריאה )תמיהה(‪ ,‬מירכאות‬ ‫‪ .3‬כותרת‪ :‬עמומה ‪ /‬שקופה )פיקנטית ‪ /‬יבשה(‪,‬‬ ‫מוסרת מידע )עובדתית(‪,‬‬ ‫נוקטת עמדה‪.‬‬ ‫התאמת כותרת לציור‪,‬‬ ‫התאמת כותרת לטקסט‪.‬‬ ‫כותרת ראשית ‪ /‬משנית והתאמתן‬ ‫‪ .4‬כתיבת תשובה לשאלה‪ :‬מילות שאלה ומילות הוראה‪ ,‬תפקידי מילות השאלה ותשובה אפשרית‪ ,‬תפקידי‬ ‫מילות ההוראה ותשובה אפשרית‪ ,‬תוכן השאלה‪ ,‬ארגון התשובה‬ ‫כתיבת התשובה הטיעונית וכתיבת טקסט טיעוני בתהליך )קביעה‪ ,‬טיעון ‪ -‬ביסוס‪ ,‬דוגמה‪ ,‬נימוק וסיכום(‪,‬‬ ‫ארגון תשובה בטבלה‪ ,‬תשובות "אמריקאיות"‪ -‬רב ברירה‪ .‬משו"ב לבדיקת עמיתים )תוכן ‪ ,40%‬מבנה ‪,20%‬‬ ‫תקינות ‪ 20%‬ומבע ‪.(20%‬‬ ‫כתיבה תיאורית תוך חיבור לעבודת שורשים ולעבודות חקר‪.‬‬ ‫‪ .5‬סוגי טקסטים‪ :‬מידעי )אינפורמטיבי(‪,‬‬ ‫סיפורי‪,‬‬ ‫מגמתי )שכנועי(‪,‬‬ ‫טיעוני )הבעת עמדה(‪,‬‬ ‫מדריך ומפעיל‪.‬‬ ‫טקסט "מחופש"‬ ‫‪ .6‬אסטרטגיות לפענוח מילה‪ :‬הקשר‪ ,‬שורש או מבנה המילה ) ֶה ְרכְּבָהּ( או מילה קרובה‪ .‬אופן חיפוש מילים‬ ‫במילון )פועל ‪ /‬שם(‪] .‬נעמוד על השוני בין סוגי המילונים‪ ,‬על הכרת מבנה הערך במילון ועל המידע שניתן‬ ‫להפיק ממנו[‬ ‫‪ .7‬מבנה הטקסט וארגונו‪ :‬מבנה חיצוני‪ ,‬מבנה פנימי )סדר התרחשות‪ ,‬שיקולים אמנותיים‪ ,‬קשר הגיוני של‬ ‫טענה וביסוסה‪ ,‬שאלה ותשובה‪ ,‬תופעה ותוצאותיה וכו'‪(...‬‬ ‫‪ .8‬קצר ולעניין‪ :‬עיקר וטפל משפטי מפתח ותפקידם ביתר המשפטים )פירוט‪ ,‬ביסוס‪ ,‬סיכום‪ ,‬הדגמה(‬ ‫רעיון מרכזי מפורש )גלוי(‪ ,‬אינו מפורש )סמוי(‬ ‫‪ .9‬הסיכום הכולל‬ ‫‪ .10‬קשרים ופשרם‪ :‬אמצעי הקישור תוך כדי עבודה על טקסטים‪,‬‬ ‫מילות זמן‪ ,‬ניגוד‪ ,‬רמז‪ ,‬השוואה‪ ,‬הוספה‪ ,‬הפחתה‪ ,‬סיבה‪ ,‬תוצאה‪ ,‬תנאי‪ ,‬ויתור‪ ,‬תכלית‪ ,‬ברירה‪ ,‬הדגמה ופירוט‬ ‫זוהי יחידת לימוד בהוראה חלופית – גיוון בדרכי הוראה‪ ,‬משחק והערכת עמיתים‬ ‫‪ .11‬הטקסט הרציף והטקסט הבלתי רציף )המרת טקסט בלתי רציף למשפט תקין ורציף(‬ ‫‪ .12‬חלקי הדיבר עם דגש על הפועל ובחלוקה למילים )שמות ופעלים( ומיליות‪:‬‬ ‫חטיבת השם‪ :‬שם העצם המוחשי והמופשט‪ ,‬מאפייני שם העצם )יידוע‪ ,‬מין ושייכות(‪ ,‬סיומות שם העצם‪ ,‬שם‬ ‫זוגי‪ ,‬סיומות מבלבלות‪ .‬ש"ת מאפייניו )יידוע‪ ,‬התאמה לש"ע במין(‪ ,‬שם תואר חיובי ‪ /‬שלילי‪ ,‬שם‪-‬פעולה‪ ,‬שם‬ ‫מספר )זיהוי כללי(‪ ,‬שם גוף‪ ,‬כינוי רמז‬ ‫חטיבת הפועל‪ :‬מהו פועל‪ ,‬גופים וזמנים )צורני נטייה(‪ ,‬זיהוי הפועל‪ ,‬שורש )צורן גזירה(‪ ,‬משפחת מילים‪,‬‬ ‫הבניינים‪ :‬צורן גזירה‪ ,‬תבנית‪ ,‬זיהוי פעלים בעבר )התפעל וחריגיו(‪,‬‬ ‫פעיל‪-‬סביל‪ ,‬בניית פעלים מנתונים‪ ,‬מציאת פועל חריג מארבעה )שורש‪/‬בניין‪/‬זמן‪/‬גוף(‪.‬‬ ‫תה"פ‪ ,‬שם‪-‬פועל‪ -‬זיהויו ושימושיו‪.‬‬ ‫חטיבת המיליות‪ :‬ההבחנה בין מילות יחס לבין מילות קישור‪ /‬חיבור‪ ,‬מילות שאלה‪.‬‬ ‫הערות חשובות‪:‬‬ ‫‪ .1‬בשנת תשע"ג תמשיך לפעול תכנית שלהב"ת )שילוב הבנה והבעה בתחומי הדעת השונים(‬ ‫בכיתות ז'‪ ,‬ועקרונותיה ייושמו בשילוב עם נושאי התכנית‪ .‬המטרה היא שיפור הכשירות‬ ‫האוריינית של התלמידים‪ .‬בשנה שעברה התחלנו בשילוב ההבעה בע"פ )קריאה של‬ ‫טקסט מנוקד ודיווח(‪ ,‬והשנה תחום זה יורחב בהתאם להדרכה‪ ,‬אע"פ שלא צוין בתוך‬ ‫התכנית‪ .‬התלמידים ילמדו את התכנית בלשון ובהבעה‪ ,‬כפי שבנינו‪ ,‬וישלבו בלמידתם גם‬ ‫הבנה והבעה בתחומי דעת שונים‪ ,‬שלא על פי דרך הלימוד בספר‪ ,‬אלא באמצעות דפי מידע‬ ‫ודפי עבודה מתחומי הדעת השונים‪ ,‬הכוללים טקסטים שימושיים וטקסטים טיעוניים‬ ‫)בעיקר(‪ ,‬פיצוח שאלות בעבודה‪ ,‬כתיבת תשובה‪ ,‬כתיבת השוואה‪ ,‬כתיבת טיעון וסיכום תוך‬ ‫שכתוב ו"דיאלוג" עם התלמיד בבדיקת כתיבתו‪ ,‬הן ע"י המורה והן ע"י התלמידים בדרך של‬ ‫משו"ב בונה‪.‬‬ ‫‪ .2‬התלמידים יעשירו את אוצר המילים באופן ניכר באמצעות קריאה ובאמצעות עיסוק נקודתי‬ ‫במילים חשובות בתחומי הדעת השונים‪ .‬השיעורים ילוו במילונים מסוגים שונים‪,‬‬ ‫והתלמידים ילמדו על השוני בין סוגי המילונים‪ ,‬על הכרת מבנה הערך במילון ועל המידע‬ ‫שניתן להפיק ממנו‪ .‬בנוסף יילמדו מילים וצירופים בהקשר‪ ,‬המומלצים ע"י משרד החינוך‪.‬‬ ‫‪ .3‬התלמידים יתנסו רבות בכתיבה ובשכתובה‪.‬‬ ‫‪ .4‬פעילות העשרה‪ :‬נשאף לכך שבכל שיעור תוקדשנה ‪ 10‬דקות לדיווח מחייב של תלמידים על‬ ‫שני ניבים ‪ /‬פתגמים‪ .‬מועדים ייתלו בכיתה‪ .‬על כל תלמיד שמציג לתלות על לוח הכיתה פן‬ ‫יצירתי של דיווחו או של הפירוש כחלק מהערכה חלופית‪ .‬אוצר המילים ייבדק בכל מבחן )לא‬ ‫ניתן להתכונן על כך(‪ .‬המטרה היא שיפור ההבעה בע"פ והעשרת הלשון בקרב התלמידים‪.‬‬ ‫צוות עברית )לשון והבעה( בי"ס "גוונים"‬