‫לו"ז מוצע לתכנית הלימודים של כיתות ח' ב"עברית"– בי"ס "גוונים"‬ ‫ספר הלימוד‪" :‬בדרך הקל"ה" ספר ב' ‪ /‬רבקה מוצפי ומיכל שחר‪ ,‬הוצאת "רכס"‪.‬‬ ‫מבנה הציון‪ :‬מבחנים‪ ,‬עבודות הגשה והערכת מורה לדיווח העשרה )ראה בסוף המסמך(‪.‬‬ ‫עדיפות לקלסר ולא למחברת‪.‬‬ ‫לידיעה‪ :‬שנת מיצ"ב פנימי‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫מבוא לשפה )הבעה בכתב‪ ,‬הבעה בע"פ‪ ,‬אופנויות השפה; מהגה‪ ,‬למילה‪ ,‬למשפט ולטקסט; השימוש‬ ‫במילון בספטמבר לקראת דיווח ניבים ופתגמים ע"י התלמידים רק לגבי איתור ניב(‬ ‫סימני הניקוד‪ ,‬שמותיהם וצליליהם )חזרה(‪.‬‬ ‫הבנה והבעה‬ ‫סוגי כותרות וסוגי טקסטים )חזרה על הנלמד בז'(‬ ‫שאלות ותשובות‪ :‬סוגי שאלות‪ ,‬מילות הוראה‪ ,‬מילות שאלה ומילות תוכן )חזרה על הנלמד בז'(‪ ,‬הבחנה‬ ‫בין עובדה לדעה‪ ,‬עובדות ודעות בכותרות‪ ,‬השערה‪-‬עובדה‪-‬דעה‪.‬‬ ‫ממשפט המפתח לפסקה‪ :‬מבנה הפסקה וייחודה הרעיוני‪ ,‬משפט מפתח‪ ,‬הקשרים )מילות הקישור(‪ ,‬רצף‬ ‫עניינים‪ ,‬תעודת זהות של טקסט – המללה‪.‬‬ ‫כתיבת פסקה טיעונית תוך הכרת דגמי העימות )בעד‪-‬נגד‪ ,‬יתרונות‪-‬חסרונות‪ ,‬או רק פן אחד מהשניים‬ ‫מתוך הטקסט או טיעונים שאינם מהטקסט‪) .‬יש להביא טקסטים שאינם בספר‪(.‬‬ ‫מילון‪ :‬המידע שניתן להפיק ממילון חד לשוני‪ ,‬ומקום הימצאותו בערך )מין‪ ,‬נטיות‪ ,‬שורש‪ ,‬חלק הדיבור;‬ ‫אטימולוגיה‪ ,‬צירופים(‪ .‬התייחסות למקור הניב‪ /‬הביטוי ‪ -‬רובד הלשון ‪ -‬במילון אבן שושן )מקרא‪ ,‬חז"ל‪,‬‬ ‫יה"ב‪ ,‬חדשה‪ ,‬לועזי(‪ .‬הנושא יילמד באופן ספירלי‪ :‬בספטמבר לקראת דיווח ניבים ופתגמים ע"י התלמידים‬ ‫רק לגבי איתור ניב במילון‪ ,‬ויורחב בנובמבר לנושא המילונאות בכלל‪.‬‬ ‫סוגי מילונים‪ ,‬חיפוש הפעלים והשמות שבמילון‪ ,‬מילים רב‪-‬משמעיות )פוליסמיה‪ ,‬הומונימיה(‪.‬‬ ‫עיקרו של דבר – הסיכום‪:‬‬ ‫סיכום כולל‪ ,‬סיכום בורר‪ ,‬סיכום ממזג‬ ‫היצג גרפי ‪ -‬תרשים‪ ,‬המללת טבלה‬ ‫סמנטיקה – תורת המשמעים ואמצעים רטוריים‪ :‬מהי סמנטיקה‪ ,‬מילים נרדפות‪ ,‬קונוטציה‪ ,‬ניגודי‬ ‫משמעות )הפכים(‪ ,‬מילים מכלילות‪ ,‬יחס של הכללה לעומת השלם וחלקיו‪ ,‬שדה סמנטי‪ ,‬ריבוי משמעויות‬ ‫במילים‪ ,‬מטפורה‪ .‬הסמנטיקה תילמד כחלק ממכלול ההבנה‪) .‬ייתכן שיופחתו או שיתוספו חלקים‬ ‫בסמנטיקה וברטוריקה בהתאם לזמן ולצורך‪(.‬‬ ‫זוהי יחידת לימוד בהוראה חלופית – גיוון בדרכי הוראה‬ ‫השלמות למיצ"ב )חיצוני או פנימי(‪-‬‬ ‫פועל‪ :‬שורש‪ ,‬זמן וגוף‪ .‬עיסוק מועט בבניינים‪ .‬םעיל –סביל‪.‬‬ ‫שם‪-‬עצם‪ :‬שורש ומבנה השם‪.‬‬ ‫כינוי שייכות‪ :‬כינוי שייכות "של"‪ ,‬כינוי קניין )שייכות( חבור‪,‬‬ ‫הבחנה בין כינוי שייכות של ש"ע ביחיד ובין כינוי שייכות של ש"ע ברבים‬ ‫סמיכות‪ :‬קשר של שייכות‬ ‫)אין צורך להיכנס להדגמת קשר של חומר‪ ,‬קשר של תכולה‪ ,‬קשר של ייעוד(‬ ‫נ"ס )נסמך וסומך( – השתנות הנסמך וקיבעון הסומך‬ ‫זיהוי צירוף סמיכות – יידוע לפני הסומך‪ ,‬תקינות צורת הריבוי לנסמך‬ ‫זיהוי שם ותוארו – יידוע כפול בשם ובתואר‬ ‫שם המספר‪ :‬מספר מונה – זכר ונקבה‪,‬‬ ‫השם הספור‬ ‫תרגול מיצ"בים‬ ‫לאחר המיצ"ב ‪ -‬תרגילי סיכום הנלמד‪,‬‬ ‫יצירת משחקי לשון שנלמדו במהלך השנה ובדיקתם במשחק במהלך השיעור‪.‬‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫‪ .1‬בשנת תשע"ג תוסיף לפעול תכנית שלהב"ת )שילוב הבנה והבעה בתחומי הדעת השונים(‬ ‫לקראת המיצ"ב‪ ,‬שהחלה בכיתות ז'‪ ,‬ועקרונותיה ייושמו בשילוב עם נושאי התכנית בכיתות‬ ‫ח'‪ .‬המטרה היא שיפור הכשירות האוריינית של התלמידים‪ .‬בשנה שעברה התחלנו‬ ‫בשילוב ההבעה בע"פ )דיווח ודיון(‪ ,‬והשנה תחום זה יורחב בהתאם להדרכה‪ ,‬אע"פ‬ ‫שלא צוין בתוך התכנית‪ .‬התלמידים ילמדו את התכנית בלשון ובהבעה‪ ,‬כפי שבנינו‪ ,‬וישלבו‬ ‫בלמידתם גם הבנה והבעה בתחומי דעת שונים‪ ,‬שלא על פי דרך הלימוד בספר‪ ,‬אלא‬ ‫באמצעות דפי מידע ודפי עבודה מתחומי הדעת השונים‪.‬‬ ‫‪ .2‬התלמידים יעשירו את אוצר המילים באופן ניכר באמצעות קריאה ובאמצעות עיסוק נקודתי‬ ‫במילים חשובות בתחומי הדעת השונים‪ .‬השיעורים ילוו במילונים מסוגים שונים‪,‬‬ ‫והתלמידים ילמדו על השוני בין סוגי המילונים‪ ,‬על הכרת מבנה הערך במילון ועל המידע‬ ‫שניתן להפיק ממנו‪ .‬בנוסף יילמדו מילים וצירופים בהקשר‪ ,‬המומלצים ע"י משרד החינוך‪,‬‬ ‫ובכל מבחן ייבדק אוצר המילים של התלמיד )אין אפשרות להתכונן לזה(‪.‬‬ ‫‪ .3‬התלמידים יתנסו רבות בכתיבה ובשכתובה‪.‬‬ ‫‪ .4‬פעילות העשרה‪ :‬נשאף שבכל שיעור תוקדשנה ‪ 10‬דקות לדיווח מחייב של תלמידים על שני‬ ‫ניבים ‪ /‬פתגמים‪ .‬מועדים ייתלו בכיתה‪ .‬על כל תלמיד שמציג לתלות על לוח הכיתה פן יצירתי‬ ‫של דיווחו או של הפירוש כחלק מהערכה חלופית‪ .‬המטרה היא שיפור ההבעה בע"פ‬ ‫והעשרת הלשון בקרב התלמידים‪.‬‬ ‫צוות עברית )לשון והבעה(‪ ,‬בי"ס "גוונים"‬