‫כל ההתחלות קשות‬ ‫תעסוקת צעירים בישראל ומבט על צעירים‬ ‫ותעסוקה במדינות המפותחות בעולם‬ ‫שי צור – חטיבת המחקר‪ ,‬בנק ישראל‬ ‫הקדמה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫סוגיית התעסוקה של צעירים חסרי השכלה על תיכונית‬ ‫הוזנח במשך שנים רבות‪ .‬על כך יעיד הכינויי של צעירים‬ ‫חסרי השכלה בארה"ב‪" :‬החצי הנשכח"‪.‬‬ ‫איור‬ ‫בשנים האחרונות גבר במדינות רבות העיסוק בשיפור‬ ‫המעבר של צעירים ובפרט כאלה ללא השכלה על‪-‬‬ ‫תיכונית מלימודים לעבודה‪.‬‬ ‫בישראל האתגר גדול אף יותר‪ :‬אצל רבים מהצעירים‬ ‫המעבר מלימודים לעבודה נקטע על ידי השירות הצבאי‪.‬‬ ‫שנות הכניסה לתעסוקה קריטיות לגבי המשך תעסוקה‬ ‫יציבה‪ ,‬שבצדה שכר הולם‪.‬‬ ‫אוכלוסיית הצעירים משקפת את ההתפתחויות העדכניות‬ ‫והעתידיות של שוק העבודה‪.‬‬ ‫מבנה המצגת‬ ‫‪.1‬‬ ‫העובדים הצעירים בישראל – תמונת מצב‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ישראל מול המדינות המפותחות )‪.(OECD‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫קווים מנחים על סמך הניסיון של המדינות‬ ‫המפותחות‪.‬‬ ‫‪ .1‬העובדים הצעירים בישראל‬ ‫תמונת מצב‬ ‫התפתחות שיעור התעסוקה של גברים יהודיים‬ ‫(גילאי ‪)28-33‬‬ ‫‪1998-2009‬‬ ‫מעל ‪ 12‬שנות לימוד‬ ‫‪90‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪75‬‬ ‫עד ‪ 12‬שנות לימוד‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009‬‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫תעסוקת צעירים – נתונים בסיסיים‬ ‫גברים יהודיים‬ ‫נשים יהודיות‬ ‫גברים ערביים‬ ‫נשים ערביות‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫התפלגות‬ ‫השכלה‬ ‫‪41.3‬‬ ‫‪58.7‬‬ ‫‪33.4‬‬ ‫‪66.6‬‬ ‫‪72.1‬‬ ‫‪27.9‬‬ ‫‪67.2‬‬ ‫‪32.8‬‬ ‫שיעור‬ ‫התעסוקה‬ ‫‪70.5‬‬ ‫‪84.6‬‬ ‫‪60.2‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪79.3‬‬ ‫‪85.2‬‬ ‫‪15.4‬‬ ‫‪65.8‬‬ ‫השכר‬ ‫הממוצע‬ ‫‪7,186‬‬ ‫‪10,542‬‬ ‫‪4,359‬‬ ‫‪7,043‬‬ ‫‪5,420‬‬ ‫‪6,089‬‬ ‫‪2,705‬‬ ‫‪4,823‬‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם והכנסות של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫תעסוקת צעירים – נתונים בסיסיים‬ ‫גברים בפריפריה‬ ‫נשים בפריפריה‬ ‫גברים במרכז‬ ‫נשים במרכז‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫התפלגות‬ ‫השכלה‬ ‫‪53.5‬‬ ‫‪46.5‬‬ ‫‪43.8‬‬ ‫‪56.1‬‬ ‫‪39.5‬‬ ‫‪60.5‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪69‬‬ ‫שיעור‬ ‫התעסוקה‬ ‫‪68.7‬‬ ‫‪82.6‬‬ ‫‪61.2‬‬ ‫‪76.8‬‬ ‫‪75.3‬‬ ‫‪84.5‬‬ ‫‪63.8‬‬ ‫‪84.8‬‬ ‫השכר‬ ‫הממוצע‬ ‫‪7,231‬‬ ‫‪9,911‬‬ ‫‪4,017‬‬ ‫‪5,685‬‬ ‫‪6,998‬‬ ‫‪11,453‬‬ ‫‪4,689‬‬ ‫‪7,858‬‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם והכנסות של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫השכלת והכשרת צעירים‬ ‫גברים יהודיים‬ ‫נשים יהודיות‬ ‫גברים ערביים‬ ‫נשים ערביות‬ ‫מוסד אחרון‬ ‫(התפלגות‬ ‫באחוזים)‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫יסודי וביניים‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪30.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיכון מקצועי‬ ‫או חקלאי‬ ‫‪51‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10.5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיכון עיוני‬ ‫‪44‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪-‬‬ ‫על תיכוני‬ ‫לא אקדמי‬ ‫‪-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪32‬‬ ‫מוסד אקדמי‬ ‫‪-‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪11.5‬‬ ‫‪32.6‬‬ ‫‪9.1‬‬ ‫‪45.3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪25‬‬ ‫אחוז העוברים‬ ‫הכשרה מקצועית‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם והסקר החברתי של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫השכלת והכשרת צעירים‬ ‫גברים בפריפריה‬ ‫נשים בפריפריה‬ ‫גברים במרכז‬ ‫נשים במרכז‬ ‫מוסד אחרון‬ ‫(התפלגות‬ ‫באחוזים)‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד‬ ‫‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד‬ ‫‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫עד ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫מעל ‪12‬‬ ‫שנ"ל‬ ‫יסודי וביניים‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיכון מקצועי‬ ‫או חקלאי‬ ‫‪53‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪-‬‬ ‫תיכון עיוני‬ ‫‪44‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪-‬‬ ‫על תיכוני‬ ‫לא אקדמי‬ ‫‪-‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪18‬‬ ‫מוסד אקדמי‬ ‫‪-‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪17.6‬‬ ‫‪38.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪6.7‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪16.5‬‬ ‫‪44‬‬ ‫אחוז העוברים‬ ‫הכשרה מקצועית‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם והסקר החברתי של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫באילו מקצועות עובדים הצעירים?‬ ‫משלחי יד אקדמיים‬ ‫בעלי מקצועות חופשיים וטכניים‬ ‫מנהלים‬ ‫עובדי פקידות‬ ‫סוכנים‪ ,‬מוכרים ועובדי שירותים‬ ‫עובדים מקצועיים בחקלאות‬ ‫עובדים מקצועיים בתעשייה ובינוי‬ ‫עובדים בלתי מקצועיים‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫עד ‪ 12‬שנ"ל מעל ‪ 12‬שנ"ל‬ ‫‪25.9‬‬ ‫‬‫‪25.4‬‬ ‫‪4.8‬‬ ‫‪7.3‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪17.3‬‬ ‫‪17.4‬‬ ‫‪14.6‬‬ ‫‪26.5‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪6.7‬‬ ‫‪33.7‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫‪12.7‬‬ ‫כמה מרוויחים במקצועות השונים?‬ ‫משלחי יד אקדמיים‬ ‫בעלי מקצועות חופשיים וטכניים‬ ‫מנהלים‬ ‫עובדי פקידות‬ ‫סוכנים‪ ,‬מוכרים ועובדי שירותים‬ ‫עובדים מקצועיים בחקלאות‬ ‫עובדים מקצועיים בתעשייה ובינוי‬ ‫עובדים בלתי מקצועיים‬ ‫עד ‪ 12‬שנ"ל מעל ‪ 12‬שנ"ל‬ ‫‪11259‬‬ ‫‬‫‪7780‬‬ ‫‪7155‬‬ ‫‪12481‬‬ ‫‪14914‬‬ ‫‪6479‬‬ ‫‪5345‬‬ ‫‪6380‬‬ ‫‪5162‬‬ ‫‪7202‬‬ ‫‪5299‬‬ ‫‪6999‬‬ ‫‪6001‬‬ ‫‪4401‬‬ ‫‪4092‬‬ ‫המקור‪ :‬סקרי הכנסות של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫מקצועות בירידה בקרב צעירים‬ ‫המקצוע‬ ‫מזכירים‪/‬ות‬ ‫אחיות מעשיות‬ ‫רצפים‬ ‫הנדסאים וטכנאים בהנדסה אזרחית‬ ‫שוטרים ובלשים‬ ‫עובדי דפוס‪ ,‬בצ"נ‬ ‫נגרי רהיטים‬ ‫מכונאי מכונות תעשייתיות ומכונאים אחרים‬ ‫עובדי בטון ומינרלים אל‪-‬מתכתיים‬ ‫מספר מועסקים‬ ‫הפרש‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪-2090 12151 14241‬‬ ‫‪-1786‬‬ ‫‪1129‬‬ ‫‪2915‬‬ ‫‪-1343‬‬ ‫‪664‬‬ ‫‪2007‬‬ ‫‪-865‬‬ ‫‪664‬‬ ‫‪1529‬‬ ‫‪-801‬‬ ‫‪3453‬‬ ‫‪4253‬‬ ‫‪-706‬‬ ‫‪1062‬‬ ‫‪1768‬‬ ‫‪-496‬‬ ‫‪1129‬‬ ‫‪1625‬‬ ‫‪-456‬‬ ‫‪930‬‬ ‫‪1386‬‬ ‫‪-406‬‬ ‫‪598‬‬ ‫‪1004‬‬ ‫שכר יחסית לממוצע‬ ‫‪ 2008‬שנות לימוד‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪13.1‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪14.5‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪11.3‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪14.2‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪12.4‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪11.7‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪11.8‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪12.5‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪11.1‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫רמת הפירוט של המקצועות בסקר ההכנסות נמוכה מרמת הפירוט בסקר כוח אדם ‪ -‬עליו מתבסס מספר המועסקים ‪ -‬ולכן בחלק מהענפים השכר הוא הממוצע בקבוצת בעלי מקצוע רחבה יותר‪.‬‬ ‫‪ .1‬מקצועות בהם ירד מספר המועסקים והשכר היחסי בהם נמוך מהממוצע או נמצא במגמת ירידה‪.‬‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם והכנסות של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫מקצועות בעלייה בקרב צעירים‬ ‫המקצוע‬ ‫הנדסאי מחשב‪ ,‬טכנאי מחשב ומתכנתים‬ ‫מנתחי מערכות ובעלי משלח יד אקדמי במדעי המחשב‬ ‫סוכני מכירות‪ ,‬יועצי מכירות‬ ‫מדריכים חברתיים וקהילתיים‬ ‫עובדים בשירותי אוכל‬ ‫מחסנאים‬ ‫מהנדסי מחשבים‬ ‫פקידי נסיעות‪ ,‬ביטוח ופרסום‬ ‫מהנדסי חשמל ואלקטרוניקה‬ ‫מספר מועסקים‬ ‫הפרש‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪8988‬‬ ‫‪17065 8077‬‬ ‫‪4632‬‬ ‫‪5445‬‬ ‫‪812‬‬ ‫‪4210‬‬ ‫‪10757 6547‬‬ ‫‪3379‬‬ ‫‪4382‬‬ ‫‪1004‬‬ ‫‪3148‬‬ ‫‪4582‬‬ ‫‪1434‬‬ ‫‪2833‬‬ ‫‪7038‬‬ ‫‪4206‬‬ ‫‪2569‬‬ ‫‪5246‬‬ ‫‪2676‬‬ ‫‪2561‬‬ ‫‪3851‬‬ ‫‪1290‬‬ ‫‪2466‬‬ ‫‪5046‬‬ ‫‪2581‬‬ ‫שכר יחסית לממוצע‬ ‫‪ 2008‬שנות לימוד‬ ‫‪1998‬‬ ‫‪15.4‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪16.6‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪13.6‬‬ ‫‪1.4‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪14.1‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪12.7‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪0.9‬‬ ‫‪11.9‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪17.1‬‬ ‫‪2.8‬‬ ‫‪2.3‬‬ ‫‪13.3‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪1.1‬‬ ‫‪16.9‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪1.7‬‬ ‫רמת הפירוט של המקצועות בסקר ההכנסות נמוכה מרמת הפירוט בסקר כוח אדם ‪ -‬עליו מתבסס מספר המועסקים ‪ -‬ולכן בחלק מהענפים השכר הוא הממוצע בקבוצת בעלי מקצוע רחבה יותר‪.‬‬ ‫‪ .1‬מקצועות בהם גדל מספר המועסקים והשכר היחסי בהם גבוה מהממוצע או נמצא במגמת עלייה‪.‬‬ ‫המקור‪ :‬סקרי כוח אדם והכנסות של הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה ועיבודי המחבר‪.‬‬ ‫סיכום תמונת המצב‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫כמחצית מאוכלוסיית הצעירים בישראל – העומדים בראשית דרכם‬ ‫בשוק העבודה – הם חסרי השכלה על‪-‬תיכונית‪ ,‬ולרבים מהם אין כל‬ ‫הכשרה ההולמת את צורכי שוק העבודה‪ .‬התמונה בקרב ערבים‪,‬‬ ‫נשים‪ ,‬ובפריפריה מעודדת אף פחות‪.‬‬ ‫שיעור התעסוקה היחסי של צעירים חסרי השכלה על‪-‬תיכונית ירד‬ ‫בשנים האחרונות‪.‬‬ ‫גברים ערביים צעירים עובדים יותר מגברים יהודיים צעירים‪ ,‬אך‬ ‫שכרם נמוך יותר‪ ,‬ובגילאים מאוחרים הם צפויים להתקשות‬ ‫בהשתלבות בתעסוקה‪.‬‬ ‫פערי השכר בין עובדים בעלי מקצוע לעובדים חסרי מקצוע גדול‬ ‫ומשקף את הפוטנציאל הטמון בשיפור ההכשרה של צעירים‪.‬‬ ‫העיסוק של צעירים בחלק ממקצועות התעשייה פוחת‪ ,‬בעוד שגובר‬ ‫עיסוקם במספר מקצועות שירותים‪.‬‬ ‫‪ .2‬ישראל מול‬ ‫המדינות המפותחות )‪(OECD‬‬ ‫אבטלה ותעסוקת צעירים‬ ‫בישראל וב‪OECD-‬‬ ‫שיעור התעסוקה‬ ‫שיעור האבטלה‬ ‫המקור‪“Off to a good start? Jobs for youth. Oecd 2010. :‬‬ ‫שיעור המובטלים הצעירים מעל שנה מתוך סך המובטלים הצעירים ‪-‬‬ ‫ישראל ומדינות ה‪OECD-‬‬ ‫המקור‪“Off to a good start? Jobs for youth. Oecd 2010. :‬‬ - ‫מידת ההגנה על עובדים‬ OECD-‫ישראל ומדינות ה‬ “Off to a good start? Jobs for youth. Oecd 2010. :‫המקור‬ ‫תקופת העסקה ללא צורך בפיצויי פיטורין –‬ ‫ישראל ומדינות ה‪OECD-‬‬ ‫המקור‪“Off to a good start? Jobs for youth. Oecd 2010. :‬‬ ‫מסקנות מההשוואה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫שיעור האבטלה של צעירים בישראל (מתוך המחפשים)‬ ‫נמוך יחסית‪ ,‬אך רמת התעסוקה אינה משביעת רצון –‬ ‫רבים מדי אינם משתתפים בשוק העבודה‪.‬‬ ‫שיעור המובטלים זמן ארוך סביר יחסית‪ ,‬אך בשונה‬ ‫מברוב המדינות חלה הרעה בשנים האחרונות‪.‬‬ ‫חוקי העבודה בישראל מקלים מחד על גיוס צעירים אבל‬ ‫פוגעים מאידך ביציבותם התעסוקתית‪.‬‬ ‫‪ .3‬קווים מנחים על סמך הניסיון‬ ‫של המדינות המפותחות )‪(OECD‬‬ ‫העצה הטובה ביותר לצעירים‪:‬‬ ‫פעלתנות ולא פסיביות‬ ‫‪‬‬ ‫איתור הצעירים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫יצירת תכנית מחייבת‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הגברה הדרגתית של אינטנסיביות התכנית‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הערכה מחדש של התכנית לעיתים קרובות‪.‬‬ ‫תכנית כוללת‬ ‫כישורי שפה‪ ,‬כישורים‬ ‫כמותיים בסיסיים‪ ,‬שימוש‬ ‫במחשב התמודדות עם‬ ‫מידע ובמיוחד עם מקורות‬ ‫מידע‪ ,‬פתרון בעיות‪.‬‬ ‫הכוונה‬ ‫תעסוקתית‬ ‫הכשרה או‬ ‫הכוונה מקצועית‬ ‫יכולות עיוניות‬ ‫יכולות חיים‬ ‫מגורים בטוחים ונידות‬ ‫יכולות תקשורת‪,‬‬ ‫מוסר‪ ,‬משמעת‪,‬‬ ‫עבודה בצוות‪,‬‬ ‫יוזמה‪.‬‬ ‫שיתוף פעולה רב תחומי‬ ‫גופי‬ ‫הכשרה‬ ‫אנשי‬ ‫חינוך‬ ‫חברות‬ ‫כוח אדם‬ ‫משטרה‬ ‫שילוב‬ ‫בתעסוקה‬ ‫משרדי‬ ‫ממשלה‬ ‫גורמי‬ ‫רווחה‬ ‫מעסיקים‬ ‫רשויות‬ ‫מקומיות‬ ‫תכנית אישית‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבחנה לפי גיל‪ ,‬יכולות חיים ויכולות החברתיות‪,‬‬ ‫מצב יכולות החיים‪ ,‬מסיימי תיכון לעומת נושרים‬ ‫– יכולות עיוניות‪ ,‬מצב התאמה להכשרה‬ ‫מקצועית‪.‬‬ ‫ההבחנה העקרונית החשובה ביותר היא בין‬ ‫צעירים המוכנים לעבודה – אז יש להתמקד‬ ‫בעזרה פעילה בחיפוש‪ ,‬לבין צעירים שדרושה‬ ‫להם למידה והכשרה נוספת‪.‬‬ ‫צבירת ניסיון בעבודה חשובה‬ ‫אך אינה חזות הכל‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫עבור צעירים רבים מציאת עבודה בשלב מוקדם מדי‬ ‫עלולה להכשל‪ ,‬לתסכל ולבזבז זמן יקר בו יכלו להתקדם‬ ‫בעזרת לימוד והכשרה‪.‬‬ ‫עבור צעירים המוכנים לעבודה חשוב מאד להבחין בין‬ ‫עבודה זמנית לעבודה לזמן ארוך‪ .‬עבודה זמנית צריכה‬ ‫להיות "אבן דרך" ולא "מבוי סתום"‪ :‬מבין העבודות‬ ‫הזמניות‪ ,‬כדאי להעדיף עבודה שתתרום ליכולות של‬ ‫הצעיר‪ .‬על חלק מהעבודות הזמניות כדאי לפעמים לוותר‬ ‫למרות הפיתוי‪.‬‬ ‫נקודות נוספות‬ ‫‪‬‬ ‫התאמת התכנית למצב שוק העבודה – מיתון או‬ ‫גיאות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫חיבור לתמריצים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫חניכה אישית במקום העבודה‪.‬‬ ‫לסיום‪ ,‬מסר מרכזי ומסכם‪:‬‬ ‫מסר מרכזי ומסכם‬ ‫מיומנות מקצועית ספציפית חשובה אך‬ ‫אינה מספיקה‪ .‬קל וחומר בעולם שבו‬ ‫השיפורים הטכנולוגיים כה מהירים;‬ ‫דרושים גם יכולות כלליות‪ ,‬כלים‬ ‫ללימוד נוסף במקום העבודה וכלים‬ ‫לשינוי מקצועי‪.‬‬