‫התנדבות בני נוער בישראל ובעול‬ ‫רונית בר‪ ,‬מנהלת תכניות התנדבות‪ ,‬האג להתנדבות ופילנתרופיה‪ ,‬ג'וינט ישראל‬ ‫ליאורה ארנו‪ ,‬מנהלת פיתוח ידע‪ ,‬תכנית עמ" מטע ג'וינט ישראל‬ ‫דומה כי חשיבות התנדבות של בני נוער עבור החברה‪ ,‬הקהילה ומושאי ההתנדבות וכ עבור בני הנוער‬ ‫המתנדבי עצמ היא מובנת מאליה; ההתנדבות מפתחת סולידריות חברתית וערבות הדדית‪ ,‬והיא מקדמת‬ ‫את התפתחותו של דור עתיד בעל אחריות חברתית ואזרחית‪ ,‬הלוקח אחריות על המתחולל סביבו‪ .‬ממחקרי‬ ‫שנערכו בעשורי האחרוני מתברר‪ ,‬כי "תחושות הבט" הללו מקבלות חיזוק אמפירי משמעותי‪ ,‬ורבי מה‬ ‫חושפי תועלות רבות מאוד של ההתנדבות‪ .‬אנו נתמקד בתועלות עבור הנער המתנדב‪.‬‬ ‫ממחקרי על התנדבות בני נוער באר ובעול עולה כי התנדבות היא חוויה מיטיבה ובעלת השלכות‬ ‫התפתחותיות משמעותיות על מתבגרי )בר‪ (2008 ,‬נמצא כי בני נוער מתנדבי חווי אושר בעצמות גבוהות‬ ‫יותר‪ ,‬ה אופטימיי יותר ובעלי ביטחו עצמי רב יותר מבני גיל שאינ מתנדבי ) ‪Sherrod & Flanagan,‬‬ ‫‪ ;(1998‬כמו כ ה נתוני פחות לסכנת הידרדרות להתנהגויות סיכוניות‪ ,‬כגו‪ :‬שימוש בסמי ) ‪Youniss,‬‬ ‫‪ ,(Yates & Yang, 1997‬אלימות )מג‪ (2007 ,‬או התנהגות עבריינית העלולה להוביל למעצר ) & ‪Uggen‬‬ ‫‪.(Janikula, 1999‬‬ ‫במחקר נוס מצא מצאו אוונס ועמיתיו )‪ ,(Evans, Clisby, Alsop & Craig, 2002, p. 23‬כי מתנדבי אשר‬ ‫לקחו חלק בתכנית התנדבות ארוכת טווח‪ ,‬ציינו כי פעילות ההתנדבותית הביאה עמה מספר תועלות‬ ‫משמעותיות לה עצמ‪ :‬עלייה בביטחונ העצמי‪ ,‬פיתוח מיומנויות עבודת צוות‪ ,‬הנאה‪ ,‬שיתו פעולה‪ ,‬למידה‬ ‫להתפשר ולהקשיב לאחרי‪ ,‬שיפור כישורי התקשורת הבי(אישית‪ ,‬היכרות ע אנשי חדשי ויצירת‬ ‫חברויות חדשות‪ .‬התנדבות עשויה לתרו ג ליכולת של המתנדבי להשתלב בעתיד במעגל התעסוקה (( היא‬ ‫מייצרת עבור המתנדב הזדמנויות לבחו אפשרויות קריירה שונות ומגוונות ולבחו את מידת התאמתו אליה‪,‬‬ ‫לצבור ניסיו מעשי בתחומי ידע שוני ולרכוש מיומנויות הרלוונטיות להשתלבות בעול התעסוקה ) ‪The UK‬‬ ‫‪.(National Youth Agency, 2007‬‬ ‫עוד נמצא‪ ,‬כי קיימת סבירות גבוהה שבני נוער המעורבי בפעילות התנדבותית יתפתחו לאזרחי מעורבי‬ ‫ופעילי ג בבגרות‪ .‬במחקרי רבי נמצא‪ ,‬כי קיי מתא חיובי בי ההתנדבות בגיל ההתבגרות לבי‬ ‫ההתנדבות בגילי מבוגרי יותר )‪ .(Janoski, Musick & Wilson, 1998‬נמצא כי ג בקרב בני נוער בסיכו‬ ‫אשר לקחו חלק בפעילות התנדבותית הייתה סבירות גבוהה מאוד למעורבות בדיוני פוליטיי ע מבוגרי‬ ‫או ע חברי‪ ,‬לתחושת ביטחו רב יותר ביכולת לסיי ארבע שנות לימוד במכללה ולאמונה בכוח לייצר‬ ‫שינוי בקהילה שבה ה חיי )‪.(Spring, Dietz & Grimm, 2007‬‬ ‫היקפי התנדבות של בני נוער בישראל ובעול‬ ‫הנתוני האחרוני על היקפי התנדבות בני הנוער בישראל נאספו בסקר שערכה תכנית עמ" (( עיר מתנדבת‬ ‫נוער‪ ,‬שותפות בי ג'וינט ישראל ל ִמנהל חברה ונוער במשרד החינו*‪ .‬הסקר‪ ,‬שנער* על ידי מכו "דח"‪ ,‬מתבסס‬ ‫על נתוני שנאספו במהל* השני ‪ 2010((2009‬בקרב ‪ 1,560‬בני נוער‪ ,‬אשר היוו מדג מייצג של האוכלוסייה‬ ‫היהודית בישראל )להוציא חרדי( בגילי ‪.18((13‬‬ ‫מהסקר עולה‪ ,‬כי כאשר בני הנוער נשאלו‪" :‬הא אתה עוסק בפעילות התנדבותית?" ‪ 47%‬השיבו בחיוב‪.‬‬ ‫מתוכ‪ 36% ,‬מתנדבי אחת לשבוע‪ 32% ,‬מתנדבי מספר פעמי בשבוע ו(‪ 19%‬מתנדבי אחת לחודש או‬ ‫אינ מתנדבי כלל‪ .‬עוד נמצא כי בקרב ‪ 65%‬מבני הנוער המתנדבי ישנו ב משפחה נוס מדרגה ראשונה‬ ‫שמתנדב‪.‬‬ ‫בכל הנוגע למניעי ההתנדבות‪ ,‬נמצא כי המניעי בעלי העצמה הרבה ביותר היו‪" :‬זה גור לי לתחושה טובה"‬ ‫)‪ (44%‬ו"אני אוהב לעזור לאחרי" )‪ 20% .(33%‬מבני הנוער טענו כי ה לוקחי חלק בפעילות התנדבותית‬ ‫כיוו שמחייבי אות בתכניות בית ספריות‪ ,‬כגו "מחויבות אישית"‪.‬‬ ‫מעדות של בני הנוער בסקר עולה כי המעשה ההתנדבותי מחזק את הביטחו העצמי )‪ (38%‬ומפתח את‬ ‫הכישורי החברתיי )‪ .(33%‬עוד נמצא כי תחומי המנהיגות החברתית )‪ (25%‬והתנדבות לטובת בעלי צרכי‬ ‫מיוחדי )‪ (28%‬ה התחומי המובילי בהתנדבות בני הנוער‪.‬‬ ‫כאשר מתבונני על נתוני המתייחסי להיקפי ההתנדבות בישראל בהשוואה למקומות אחרי בעול‪ ,‬יש‬ ‫לקחת בחשבו כי קיימת שונות בהגדרת בני הנוער (( בחלק מ המדינות אלה מוגדרי כבני ‪ 18((12‬ובחלק‬ ‫ההתייחסות היא לבני ‪ ,24((15‬בדיוק כש שישנה שונות בהגדרת המונח "התנדבות" (( בחלק מ המדינות‬ ‫ההתייחסות בנתוני היא רק לפעילות שנעשית במסגרת ארגוני ללא כוונות רווח‪ ,‬ובאחרות ההתייחסות‬ ‫כוללת נתוני של פעילות המתרחשת ג במערכות חינו* או במסגרת בלתי פורמלית‪ .‬כמו כ‪ ,‬ישנה שונות ג‬ ‫בתדירות ההתנדבות (( בחלק מ המדינות מוני רק התנדבות מתמשכת‪ ,‬בעוד שבאחרות מספיקה ג פעולת‬ ‫התנדבות אחת ב(‪ 12‬החודשי שקדמו לסקר‪ .‬כמו כ‪ ,‬במדינות רבות אי כלל נתוני לגבי התנדבות בני נוער‪,‬‬ ‫ובחלק מהמדינות הנתוני ישני יחסית‪ ,‬היות וסקר על התנדבות נוער אינו דבר שנהוג לעשות לעתי‬ ‫קרובות )לפעמי סקר מקי בתחו זה א נעשה רק אחת לעשור(‪.‬‬ ‫להל חלק מהנתוני העדכניי ביותר שנית לאתר כיו על היקפי בני נוער מתנדבי‪ :‬בקנדה‪ ,‬בסקר שנער*‬ ‫בשנת ‪ ,2007‬נמצא כי ‪ 58%‬מבני הנוער )גילאי ‪ ,(24((15‬התנדבו לפחות פע אחת במהל* השנה שקדמה לסקר‬ ‫במסגרת ארגו פורמלי;‪ 1‬בבריטניה‪ ,‬בשנת ‪ ,2007‬נמצא נתו דומה‪ ,‬של ‪ 57%‬בני נוער מתנדבי )גילאי ‪,(24((16‬‬ ‫שייצגו ‪ 43%‬מתנדבי קבועי ו(‪ 13%‬מתנדבי אפיזודיי )חד(פעמיי או מזדמני(;‪ 2‬בארצות הברית‪ ,‬בסקר‬ ‫שנער* בשנת ‪ ,2005‬נמצא כי ‪ 55%‬מבני הנוער )גילאי ‪ (18((12‬התנדבו לפחות פע אחת במהל* השנה שקדמה‬ ‫‪1‬‬ ‫‪H . Michael, D. Lasby, S. Ayer & W. D. Gibbons, Caring Canadians, involved Canadians: Highlights from the‬‬ ‫‪2007 Canada Survey of Giving, Volunteering and Participating, Ottawa: Authority of the Minister Responsible for‬‬ ‫‪Statistics, 2009‬‬ ‫לסקר במסגרת ארגו פורמלי‪ ,‬מתוכ ‪ 18%‬לקחו חלק בפעילות התנדבותית במסגרת בית הספר ו(‪34%‬‬ ‫התנדבו במסגרת הכנסייה )או ארגו דתי אחר(;‪ 3‬בגרמניה‪ ,‬נכו לשנת ‪ 36% ,2004‬מבני הנוער התנדבו )לא כולל‬ ‫תכניות חובה של בית הספר(;‪ 4‬בסינגפור‪ ,‬ב(‪ ,2006‬התנדבו ‪ 28%‬מבני הנוער )נתו זה לא כלל את אחוז בני‬ ‫‪5‬‬ ‫הנוער שלקחו חלק בפעילות מעורבות חברתית‪ ,‬שהיא חובה במסגרת בתי הספר במדינה(‪.‬‬ ‫מגמות בהתנדבות בני נוער‬ ‫השינויי הרבי המתרחשי בחברה המערבית במאה העשרי ואחת משפיעי מאוד ג על עול ההתנדבות‪.‬‬ ‫בשני האחרונות אנו עדי למספר מגמות בולטות בתחו ההתנדבות בכלל ובתחו התנדבות הנוער בפרט‪.‬‬ ‫המגמות שמסתמנות ה פועל יוצא של השינויי באקלי החברתי(קהילתי‪ ,‬במבנה המשפחתי‪ ,‬בדפוסי‬ ‫התעסוקה ובדפוסי החינו* של הדור הצעיר‪ .‬כמו כ ה תולדה של השינויי הטכנולוגיי המואצי‪ ,‬אשר יש‬ ‫לה השפעה משמעותית על דרכי התקשורת והאינטראקציות שבני הנוער של היו לוקחי בה חלק‪.‬‬ ‫ישנה חשיבות מכרעת לזיהוי המגמות העולמיות‪ ,‬להכרה במציאות המשתנה ולהתאמת דרכי הפעולה ע בני‬ ‫נוער מתנדבי למציאות חדשה זו‪ .‬המגמות שיש לקחת בחשבו ה‪:‬‬ ‫א‪ .‬שינויי בדפוסי ההתנדבות מעבר מהתנדבות אינטנסיבית להתנדבות "שעות פנאי"‪ :‬בני הנוער של‬ ‫היו חווי עצמ כעמוסי ועסוקי מאוד‪ .‬בחברה צרכנית‪ ,‬שיש בה אפשרויות בחירה אי(סופיות ואשר בני‬ ‫הנוער החיי בה מורגלי לבצע מספר משימות במקביל )דור המולטי(טסקינג(‪ ,‬יותר ויותר בני נוער מחפשי‬ ‫דר* להשתלב בפעילות התנדבותית שתתיישב ע אורח חייה הכאוטי ותהפו* להיות אחת מ הפעילויות‬ ‫שה מבצעי במסגרת שעות הפנאי שלה‪ .‬למעשה‪ ,‬אנו מזהי היו מגמה שבה בני נוער רבי יותר מעורבי‬ ‫בפעילות התנדבותית‪ ,‬א* כל מתנדב תור מספר שעות פח‪3‬ת‪ ,‬וזאת במסגרת פעילויות התנדבות משימתיות‪,‬‬ ‫קצרות טווח‪ ,‬שאינ דורשות מחויבות ארוכת טווח ומכבידה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬ציפיות חדשות של בני הנוער המתנדבי‪ :‬בני נוער מתנדבי חשי כי ה משקיעי בהתנדבות את‬ ‫המשאב היקר ביותר שלה (( הזמ‪ ,‬ועל כ יש לה ציפייה ברורה לחוויית התנדבות משמעותית‪ .‬בני הנוער‬ ‫של היו מצפי מארגו המתנדבי להתייחס אליה במקצועיות‪ ,‬לספק לה הכשרה‪ ,‬ליווי ותמיכה ולהגדיר‬ ‫לה תפקידי משמעותיי על פי מדדי ברורי להצלחה‪ .‬ה מצפי ג לגיוו בתפקידי‪ ,‬למסלולי‬ ‫התפתחות וצמיחה‪ ,‬למשוב‪ ,‬ליעילות ולגמישות בלוחות זמני‪.‬‬ ‫ג‪ .‬כניסת של טכנולוגיות אל עול ההתנדבות‪ :‬בני הנוער מוצאי כי הסביבה הנוחה לה ביותר לתקשורת‬ ‫כיו היא רשת האינטרנט‪ .‬ה משתמשי באמצעי טכנולוגיי כמעט בכל תחו בחייה‪ ,‬וכ* ה עושי ג‬ ‫בתחו ההתנדבות‪ .‬אנו עדי היו ליותר ויותר שימוש של בני נוער בכלי טכנולוגיי לטובת התארגנות‬ ‫חברתית(קהילתית‪ ,‬יזמות חברתית וכ לטובת קידו התנדבות‪ .‬התנדבות וירטואלית היא תופעה חדשה‪ ,‬שבה‬ ‫‪2‬‬ ‫‪M. Hutin, Young people help out: Volunteering and giving among young people, London: The Institute for‬‬ ‫‪Volunteering Research, 2008‬‬ ‫‪http://www.polk-fl.net/community/volunteers/documents/servicelearning/FactSheet_ROSITV.pdf 3‬‬ ‫‪http://www.cev.be/data/File/CEV-YOUVOLreport.pdf 4‬‬ ‫‪http://www.worldvolunteerweb.org/resources/research-reports/national/doc/singaporeans-donate-less-money.html 5‬‬ ‫ההתנדבות מתבצעת כולה או בחלקה באמצעות רשת האינטרנט‪ .‬בני נוער רבי בוחרי בהתנדבות זו‪,‬‬ ‫המשתלבת היטב באורח חייה ומאפשרת לה להביא לידי ביטוי את החיבור שלה לתחו‪.‬‬ ‫ד‪ .‬תחומי חדשי‪ ,‬אפשרויות חדשות‪ ,‬אוכלוסיות חדשות‪ :‬בשני האחרונות הולכות ומתפתחות תכניות‬ ‫לשילוב של אוכלוסיות שלא היו מעורבות בפעילות התנדבותית בעבר‪ ,‬כחלק מתפיסת ההתנדבות ככלי‬ ‫משמעותי ליצירת שילוב חברתי‪ .‬במסגרת תכניות אלה מוצע לבני נוער בעלי צרכי מיוחדי‪ ,‬לבני נוער בסיכו‬ ‫ולבני נוער הסובלי ממחלות שונות לקחת חלק בפעילות התנדבותית בעצמ‪ ,‬תו* שימת דגש על הנגשת‬ ‫ההתנדבות ותהליכי ליווי ותמיכה למתנדבי עצמ‪.‬‬ ‫ה‪ .‬התנדבות גלובלית‪ ,‬התנדבות בסביבה רבתרבותית )‪ :(voluntourism‬בעשור האחרו הולכות ומתפתחות‬ ‫ברחבי העול תכניות להתנדבות בי(לאומית‪ ,‬המקדמות הבנה בי(תרבותית ומתאימות עצמ לקהילות הרב(‬ ‫תרבותיות שמאפיינות כיו את העול המערבי‪ .‬יותר ויותר בני נוער ברחבי העול בוחרי לבצע את פעילות‬ ‫ההתנדבותית במדינה אחרת ולנצל את ההזדמנות להיכרות מקרוב של תרבות וחברה חדשה‪ .‬כמו כ‪ ,‬קיימות‬ ‫כיו תכניות התנדבות קצרות טווח המציעות לבני נוער לשלב בי התנדבות לבי תיירות ולקחת חלק בפעילות‬ ‫התנדבותית כחלק מהטיולי שה יוצאי אליה בתקופות שונות בחייה‪.‬‬ ‫חלק מ המגמות שהוזכרו מורגשות במלא עצמת בישראל כיו‪ ,‬וחלק עדיי בהתהוות‪ .‬השינויי הללו‬ ‫בדפוסי ההתנדבות‪ ,‬באופ שבו בני הנוער תופסי את ההתנדבות ובציפיות שלה‪ ,‬מביאי לכ* שעל ארגוני‬ ‫להיער* ולהמשי* להשקיע משאבי בניהול המקצועי של בני הנוער המתנדבי ובניהול המקצועי של תכניות‬ ‫ההתנדבות‪ ,‬כ* שאלה תבאנה בחשבו ג את השינויי מרחיקי הלכת שעוד צפויי לנו בשני הקרובות‪.‬‬ ‫מקורות‬ ‫בר‪ ,‬ר' )‪ .(2008‬פיתוח וקידו התנדבות נוער וצעירי‪/‬ות בישראל‪ ,‬בתו* )עור*(‪ 60 ,‬שנות חינו‪ $‬בישראל‪ :‬עבר‪,‬‬ ‫הווה‪ ,‬עתיד )עמ' ‪ .(118((113‬מכו מנדל‪.‬‬ ‫מג‪ ,‬צ' )‪ .(2007‬דר‪ $‬אחרת‪ :‬טיפוח המיטביות מול התגברות האלימות‪ .‬תל אביב‪ :‬אוניברסיטת תל(אביב‪.‬‬ ‫‪Evans, R., Clisby, S., Alsop, R., & Craig G. (2002). Does youth action pay? An evaluation of‬‬ ‫‪action pays. Hull, UK: University of Hull.‬‬ ‫‪Janoski, T., Musick, M., & Wilson, J. (1998). Being volunteered? The impact of social‬‬ ‫‪participation and pro-social attitudes on volunteering. Sociological Forum, 13(3), 495-‬‬‫‪519.‬‬ ‫‪Sherrod L. R., & Flanagan, C. A. (1998). Youth political development: An introduction. Journal‬‬ ‫‪of Social Issues, 54(3), 447–456.‬‬ Spring, K., Dietz, N., & Grimm, R. (2007). Youth helping America: Leveling the path to participation: Volunteering and civic engagement among youth from disadvantaged circumstances. Washington, DC: Corporation for National and Community Service. The National Youth Agency, UK (2007).Young people’s volunteering and skills development. Research report no. RW103. Leicester, UK: The National Youth Agency. Available at http://www.education.gov.uk/research/data/uploadfiles/RW103.pdf Uggen, C., & Jankiula, J. (1999). Volunteerism and arrest in the transition to adulthood. Social Forces, 78(1), 331–362. Youniss, J., Yates, M., & Yang, S. (1997). The role of the community service in identity development: Normative, unconventional and deviant orientations. Journal of Adolescent research, 12, 245–262.