1. No category

‫חוג ‪( rd&d‬מבוכים ודרקונים חי) ‪ -‬אבירי השולחן העגול‬
‫החוג הינו משחק המתרחש בעולם פנטזיה ומשלב בתוכו‪ :‬פעילויות חברתיות‬
‫בקבוצות‪ ,‬אתגרים ספורטביים וקרבות ומשחק תפקידים דרמתי ואישי של כל‬
‫המשתתפים שיחד בונים ומנווטים את עלילת המשחק‪.‬‬
‫במהלך המפגשים לומד הילד את המקום החזק והחלש שבתוכו באמצעות‬
‫הכלים והאתגרים שמספק המשחק‪.‬‬
‫אינטרקציה חברתית ותוצאות טבעיות‪:‬‬
‫במהלך החוג בוחר הילד באופן אישי את האופי החברתי בו הוא מעוניין‪.‬‬
‫הילדים יכולים להתנהל בקבוצות וביחידים ולגלם את דמותם ביחסים‬
‫החברתיים שבעולם הפנטזיה‪ .‬התנסות זו מאפשרת לילדים לגלות כוחות‬
‫חדשים בתוכם ולהתמודד עם קשיים שבד"כ היו בורחים מהם‪ .‬עצם‬
‫ההתרחשות של המשחק בעולם פנטזיה אשר לא מחייב אותם בעולם החברתי‬
‫היומיומי‪ ,‬מאפשרת להם להתנסות‪ ,‬להתמודד ולהתגבר על מקומות שמהם היו‬
‫נמנעים בחיי היומיום‪.‬‬
‫התוצאה טבעית באה לידי ביטוי באינטרקציה החברתית במשחק באופן ישיר‬
‫ומיידי‪ .‬העניין והריגוש במשחק הם שמאפשרים לילד לקבל את האתגרים ‪,‬‬
‫להתמודד איתם וללמוד את השיעור מכל תוצאה טבעית שהמשחק מזמן לו‪.‬‬
‫לדוגמא‪ :‬ילד שבחר להיות נוכל ומבצע גניבה‪ ,‬יכול להיתפס‪ ,‬יכנס אל בית הכלא‬
‫ויהיה מואשם במשפט כגנב‪ .‬מתוך הסיטואציה הזאת לומד הילד מהי התוצאה‬
‫הטבעית שבלפגוע באחרים ולגנוב את רכושם‪ .‬באותה סיטואציה גם הדמות‬
‫שנגנב ממנה פריט חווה את התחושה של שוד‪ .‬שני הילדים יודעים ולומדים כי‬
‫הם נמצאים בעולם פנטזיה שמאפשר חופש פעולה ואינו מחייב ומשפיע על‬
‫העולם החברתי לאחר המשחק‪.‬‬
‫הכוונה חברתית של המדריך במשחק‪:‬‬
‫הכוונה זו מתבטאת בשני אופנים‪.‬‬
‫‪ .1‬עזרה בהפרדת המשחק מהמציאות כך שאט אט מפנימים הילדים את‬
‫החופש והנבדלות של עולם המשחק מעולם המציאות‪.‬‬
‫‪ .2‬שיקוף וקישור לילד בזמן אמת בין המקום שבחר להיות בו לבין הקשיים‬
‫שאיתם הוא צריך להתמודד‪.‬‬
‫אתגרים ספורטיביים במשחק‪:‬‬
‫עולם הפנטזיה עמוס במושגים של טוב ורע‪ ,‬רצונות מנוגדים ומניעים אישיים‪.‬‬
‫במשחק ניתן לילדים הכלי שיש בעולם המציאות והוא כלי נשק‪ .‬כחלק‬
‫מהאינטרקציה הפוליטית יוצאים העמים מדי פעם לקרבות של הפגנת‬
‫כוח‪.‬ברגעים אלה‪ ,‬הילדים נמצאים בפעילות ספורטיבית נטו שבה הם נדרשים‬
‫לרוץ‪ ,‬להילחם‪ ,‬לקפוץ ולהשתמש בכל יכולת גופנית שניחנו בה‪ .‬כל כלי הנשק‬
‫שאנו עושים בהם שימוש הינם בטיחותיים ורכים ואינם יכולים לפצוע את הילד‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬מקבלים הילדים הכוונה בכל מפגש על נהלי הבטיחות בשימוש בכלי‬
‫הנשק ובפעילות הספורטיבית במשחק‪.‬‬
‫כל מנגנון הקרב‪ ,‬הינו בעל פיקוח ומרובה חוקים שכל הילדים נדרשים לעקוב‬
‫אחריהם‪ .‬למרות היות הפעילות ענפה בלוחמה מהר מאוד מבינים הילדים‬
‫שלאלימות אין שום חלק במשחק‪ .‬לא ניתן לגעת בילד גופנית ללא רצונו‪ ,‬כל ילד‬
‫יכול לפרוש בכל רגע מהעלילה ולקחת מנוחה וישנו יחס מחמיר ביותר‬
‫להתנהגות אלימה מכל סוג‪.‬‬
‫בעולמינו ילדים מפותחי דמיון מתעניינים פחות בספורט ומבלים זמן רב בצפייה‬
‫בטלוויזיה‪ ,‬משחק במחשב וקריאה‪ .‬עולם הפנטזיה שנוצר למענם מעניק להם‬
‫עניין חדש לקום לרוץ ולפעול בעולם ולהפעיל את גופם בהנאה ובמרץ רב‪.‬‬
‫הקטרזיס של החרב‪:‬‬
‫עולם היומיום טוען בנו כעסים רבים ולא מאפשר לנו לבטא אותם מטעמי נימוס‬
‫ואיסורים חברתיים‪.‬‬
‫החרב הינה מעין צינור שמאפשר לילד לבטא ולהוציא את המטענים שבו‬
‫והאנרגיה השלילית מבלי לפגוע באחר‪ .‬דרך הלחימה בחרב האנרגיה השלילית‬
‫משתחררת ועוברת אל החרב והילד נותר נקי ומשחורר‪.‬‬
‫כמו כל ספורטאי‪ ,‬מערב הילד במשחק רגש וכוח בתוך מסגרת וחוקים ברורים‬
‫כך שבתום המעשה הוא מסופק רגשית וגופנית מבלי שפגע בחברה‪.‬‬
‫הדרמה במשחק‪:‬‬
‫עולם הפנטזיה הדרמטי הינו לב המשחק והחלק המרכזי שבו‪ .‬מטרתו היא‬
‫ליצור סיטואציה מנותקת לחלוטין מהעולם המציאותי ורבת גוונים ככל האפשר‪.‬‬
‫מעצם קיום העולם‪ ,‬נדרשים הילדים לגלם את דמותם באופן הריאליסטי‬
‫ביותר‪.‬הם לומדים להתמקד באופי הדמות‪ ,‬במיניעים שלה‪ ,‬בהיסטוריה שלה‪,‬‬
‫בהשפעה של דברים שקרו לה על מצבה בהווה והם מתבקשים לגלם את‬
‫המצבים בדרך הדרמטית הטובה ביותר שהם מסוגלים‪.‬‬
‫במהלך המפגשים מקבלים הילדים הנחיות והדמיות למצבים ולדרכים שבהם‬
‫הם יכולים לגלם את דמותם‪.‬‬
‫הדגש מושם על כך שכל סיטואציה הינה חוויה ואינה נשפטת בטוב או רע או‬
‫בהצלחה או כישלון‪ .‬הנחיית המדריכים הינה שבכל סיטואציה בה הדמות‬
‫נמצאת אמור השחקן לחוות את הסיטואציה מתוך הדמות ולהפגין זאת‬
‫במשחק‪.‬‬
‫בהנחיית המדריך לומדים המשתתפים משעור לשעור את אומנות המשחק‬
‫והחוויה‪ .‬אומנות זו מאפשרת להם לשחרר כל רגש שעצור בהם מתוך הדמות‪.‬‬
‫ילדים לומדים לבחור את הדמות הנכונה להם ולהתפתח איתה ודרכה בחייהם‬
‫ובמשחק‪.‬‬
‫משחק התפקידים הינו מיומנות טבעית לאדם שבה הוא מתנסה ומתמחה כבר‬
‫בהיותו ילד פעוט‪ .‬משחקם של ילדים כרופא וחולה‪ ,‬אבא ואמא ועוד‪ ...‬הינו ביטוי‬
‫טבעי לצורך לשיחרור של רגשות ומחשבות תוך כדי משחק תפקידים‪ .‬את הכלי‬
‫הזה שרובינו לומדים לשכוח במהלך חיינו אנו מחיים ואפשרים לילד להמשיך‬
‫ולגלם מצבים וסיטואציות איתן הוא מתמודד ודרכן הוא לומד על עצמו ועל‬
‫החברה שבה הוא חי‪.‬‬
‫אודות צוות אבירי השולחן העגול‪:‬‬
‫צוות אבירי השולחן העגול מורכב משחקנים בעלי חיבור ואהבה לילדים‬
‫ולמשחקי תפקידים חיים‪ .‬לכל אחד מהמדריכים נסיון רב שנים במשחק‬
‫תפקידים ובעבודה עם ילדים משכבות האוכלוסייה השונות וגילאים שונים‪.‬‬
‫לפרטים נוספים עלינו‪ ,‬על הפעילויות שלנו תמונות ועוד‪ ..‬בקרו באתר שלנו‪:‬‬
‫‪www.haabirim.co.il‬‬
‫הנכם מוזמנים גם להצטרף לקבוצת אבירי השולחן העגול בפייסבוק ולקבל‬
‫מידע על פעילויות שונות‬
‫‪http://www.facebook.com/home.php?sk=group_146075965452541‬‬