חוברת מגמות לימוד לשנה"ל תשע"ו

‫בס''ד אייר תשע''ה‪.‬‬
‫לקראת‬
‫לימודי תיכון ומגמות‬
‫שנה"ל תשע"ו‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫לבנותינו היקרות והוריהן‪.‬‬
‫שלום וברכה!‬
‫כחלק מלימודי התיכון לקראת תשע"ו אנו מעמידים לבחירת הבנות‪ 4 ,‬מגמות לימוד‪:‬‬
‫ביולוגיה‪ ,‬אומנות‪ ,‬תקשורת ולימודי א"י‪/‬מחשבים‪.‬‬
‫צוות האולפנא רואה בבחירת מגמה משימה משמעותית עבור הבנות המורכבת מתהליך של‬
‫ברור‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬קבלת החלטות ובסופה בחירה של מגמה שתתאים לבת תוך התחשבות‬
‫בכישוריה‪ ,‬בנטיותיה וביכולתה‪.‬‬
‫מטרות התהליך‬
‫‪‬‬
‫הבנות תוכלנה להעריך את כישוריהן‪ ,‬נטיותיהן ומגבלותיהן באופן ראלי‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הבנות תלמדנה לקחת בחשבון את מירב האפשרויות על מנת לבחור באפשרות הטובה‬
‫ביותר עבורן‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הבנות תדענה להעלות מערכת שיקולים רלוונטית‬
‫ועניינית לשם בחירת המגמה‬
‫המתאימה ביותר עבורן‪.‬‬
‫‪‬‬
‫הבנות תדענה שכל החלטה יש בחובה פשרה מסוימת וויתור על משהו אחר‪.‬‬
‫‪‬‬
‫להקנות חשיבה שיטתית בנושא קבלת החלטות בתקווה שיהפוך בהמשך להרגל‪.‬‬
‫השלבים לבחירת מגמה‬
‫‪ .1‬סדנא בהנחיית היועצת בנושא בחירה וקבלת החלטות בכלל‪ ,‬ובחירת מגמה בפרט תוך דגש‬
‫על השיקולים לבחירה מושכלת והכרות עם מודל לקבלת החלטות‪.‬‬
‫‪ .2‬מפגש של הב נות עם המנהלת הפדגוגית בנושא מבנה תעודת הבגרות ומקומו של מקצוע‬
‫המגמה בתוכנית החדשה‪.‬‬
‫‪ .3‬מפגש של הבנות עם מורים המלמדים את המגמות השונות באולפנא‪.‬‬
‫‪ .4‬תהליך היוועצות של הבנות עם הורים‪/‬מחנכת‪/‬רכזת המקצוע‪/‬מנהלת פדגוגית‪/‬יועצת‬
‫‪ .5‬קבלת החלטה של הבת והעברת טופס בחירת מגמה למחנכת עד כ"ה באייר‪.‬‬
‫‪ .6‬אישור הצוות לבחירת המגמה ויידוע הבת וההורים‪.‬‬
‫אנו מזמינים אתכם ההורים להיות שותפים בתהליך הבחירה של הבנות‪ .‬בהתאם לבחירת‬
‫הבנות משכבות ט'‪-‬י'‪ ,‬נקבל החלטה אלו מגמות ייפתחו בשנה הבאה בעז"ה‪ .‬אנו נהיה עמכם‬
‫בקשר וניידע אתכם‪.‬‬
‫‪‬‬
‫בסוף החוברת מידע נוסף לגבי תוכנית הלימוד החדשה של משרד החינוך‪" :‬ישראל עולה‬
‫כיתה"‬
‫‪2‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫מגמת ביולוגיה‬
‫מתוך התבוננות בפלאי הטבע‪ ,‬יצירת כפיו של הקב"ה אנו מכירים בגדולתו של המחדש כל יום‬
‫מעשי בראשית‪" .‬הבריאה הייתה באופן שיוכל ללמוד עבודת השי"ת מכל דבר‪ ,‬ובכל דבר מהבריאה‬
‫יש בו עניין בתורה ללמוד ממנו איזו הנהגה או סוד‪ ,‬וזהו שבחו של הקב"ה‪ "...‬ר' יהודה אריה ליב מגור‬
‫הבעל "שפת אמת"‪.‬‬
‫מהי מגמה ביולוגית?‬
‫מגמת ביולוגיה היא מגמה המקנה ‪ 5‬יחידות לימוד לתעודת בגרות‪ .‬לימודי ביולוגיה ברמה של ‪5‬‬
‫יחידות לימוד מהווה בסיס למגוון לימודים אקדמאים מדעיים‪ .‬מגמה זו מקנה בסיס לכלי חשיבה‬
‫ומיומנויות החשובות לכל ענפי הביולוגיה הנחקרים כיום‪ :‬רפואה‪ ,‬רוקחות‪ ,‬גנטיקה‪ ,‬חקלאות‬
‫ביוטכנולוגיה ומקצועות פרארפואיים‪.‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪‬‬
‫הכרת ארגון עולם הטבע הסובב אותנו על השוני והאחידות‪ ,‬וכן על המורכבות שבו‪.‬‬
‫‪‬‬
‫פיתוח כלי חשיבה ומיומנות יישום בשטח ובמעבדה‪.‬‬
‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‬
‫‪‬‬
‫‪ 3‬יחידות עיוניות על ‪ 3‬נושאי חובה ו‪ 1 -‬נושא רשות ( מבחן בגרות בכתב בכיתה י"ב‪ .‬בחינה‬
‫חיצונית )‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 1‬יחידה עבודת ביוחקר (עבודת חקר בקבוצה של ‪ 3 -2‬בנות‪ .‬הערכה בית ספרית)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 1‬יחידה מבחן מעבדה ( בחינה חיצונית בכיתה י"ב)‪.‬‬
‫נושאי החובה‬
‫‪‬‬
‫ביולוגיה של האדם ‪ -‬מבנה ותפקוד של מערכות בגוף האדם‪.‬‬
‫‪‬‬
‫התא‪ -‬מבנה‪ ,‬פעילות אנזימטית‪ ,‬מעבר דרך קרומי התא‪ ,‬גנטיקה מולקולרית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אקולוגיה‪ -‬השפעת גורמים ביוטיים ואביוטיים על בתי גידול‪ ,‬יחסי גומלין בין היצורים בטבע‪,‬‬
‫השפעת האדם על הסביבה‪.‬‬
‫נושאי בחירה‪ -‬נושא אחד מתוך שלושה‬
‫בקרה על ביטוי גנים והנדסה גנטית‪ ,‬פיזיולוגיה השוואתית‪ ,‬חיידקים ונגיפים בגוף האדם‪.‬‬
‫נושאי הרשות יבחרו על ידי המורה‪.‬‬
‫אופי הלימוד‬
‫לימוד עיוני בכיתה‪ ,‬עבודת מעבדה‪ ,‬עבודת שדה‪ ,‬סיורים‪ ,‬לימוד בסיוע אינטרנט ותוכנת ‪, EXCEL‬‬
‫קריאת מאמרים מדעיים‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫מגמת לימודי א"י‬
‫לימודי ארץ ישראל הוא מקצוע לימודים רב תחומי שמטרתו הכרה מעמיקה ורחבה גם יחד של ארץ‬
‫ישראל ממגוון היבטים‪ .‬עצם היותו של המקצוע רב תחומי מאפשר למגוון תלמידות להתחבר אליו‪.‬‬
‫ההיבט המרכזי הוא היסטורי‪ ,‬ושם דגש על תולדות הישוב היהודי בארץ ועל הקשר בין האדם‬
‫לסביבתו‪ .‬הלימוד ייעשה תוך שילוב של כלי המחקר ההיסטוריים והארכיאולוגיים ויכלול סיורים‬
‫באתרים שונים מתקופות שונות ‪.‬‬
‫היבטים נוספים הם גיאוגרפיה‪ ,‬בוטניקה וזואולוגיה‪ .‬נכיר את חבלי הארץ על מאפייניהם‪ ,‬נתוודע‬
‫באופן בסיסי למושגי יסוד בגיאולוגיה ונכיר את הצומח והחי המיוחדים בחבליה השונים של הארץ‪.‬‬
‫מבנה הלימודים ובחינות הבגרות‪:‬‬
‫בחינת הבגרות כוללת ‪ 5‬יחידות כדלהלן‪:‬‬
‫יחידה ‪ 2 :1+2‬יחידות לימוד בנושא ירושלים‪.‬‬
‫יחידות אלו מתמקדות בירושלים מתוך נקודת ההשקפה שההיסטוריה של ירושלים מהווה‬
‫מעין תמונות ראי להיסטוריה של ארץ ישראל כולה‪ .‬יושם דגש מיוחד על הממצא‬
‫הארכיאולוגי המתעדכן ומשמעותו‪ ,‬וכן על העת החדשה בירושלים‪.‬‬
‫הערכת היחידה הראשונה נתונה בידי המורה ויכולה להיערך במגוון דרכים‪ ,‬כגון הדרכת‬
‫סיור בשטח ועוד‪.‬‬
‫הערכת היחידה השניה היא חיצונית‪ -‬באמצעות בחינת בגרות‪.‬‬
‫יחידות ‪ :3-4‬שתי יחידות שונות‪.‬‬
‫האחת היא יחידה איזורית (רגיונאלית) המתמקדת באזור מסוים בארץ (למשל‪ :‬ההר המרכזי‪ ,‬מישור‬
‫החוף‪ ,‬צפון הארץ והנגב) ולומדת אותו לעומקו ולרוחבו‪ ,‬על ההיבטים ההיסטוריים‪ ,‬ארכיאולוגים‬
‫והכרת החי והצומח האופייני לאזור‪.‬‬
‫השניה היא יחידה בנושא ארכיאולוגיה‪ ,‬המתמקדת ב‪ 2-3‬תקופות בלבד‪ .‬במסגרת יחידה זו נכיר‬
‫מושגי יסוד בארכיאולוגיה‪ ,‬נתוודע למגוון הממצאים ברחבי הארץ (והעולם‪ ,‬לעיתים) ונלמד דרכם‬
‫על האירועים‪ ,‬האנשים והתרבות‪.‬‬
‫יחידות אלו מעצם טיבן כוללות ימי סיור בשטח (ואולי אף ימי חפירה) והכרה מקרוב של החומר‬
‫הנלמד‪ .‬כל יחידת לימודים כוללת מספר ימי סיור המוקדשים ללימוד בשטח מתוך חוויה‪ ,‬גיבוש‬
‫וחיבור‪ .‬כ–‪ 30%‬מהציון בבחינה הוא על היכרותו של התלמידה את השטח ויכולתה להסביר בשטח‬
‫(באתר הארכיאולוגי או ההיסטורי וכו') את מה שנלמד בכיתה ובסיור הלימודי‪.‬‬
‫ההערכה על שתי יחידות אלו נתונה בידי המורה‪ -‬לרוב ע"י בגרות פנימית‪.‬‬
‫יחידה ‪ :5‬הא"יוטופ‪.‬‬
‫הא"יוטופ היא עבודת מחקר שאותה מחויבת כל תלמידה במגמה להגיש‪ .‬ללא העבודה לא‬
‫ניתן לסיים את הלימודים במגמה! העבודה היא עבודת מחקר בהיקף של ‪ 25 – 20‬עמודים‬
‫שבמרכזה שאלת מחקר שהתלמידה עונה עליה על בסיס של קריאת מאמרים מדעיים‬
‫והיכרות עם השטח הרלוונטי גם יחד‪ .‬העבודה נעשית בהנחיית המורה‪ .‬העבודה מעניקה‬
‫לתלמידות כלים ראשוניים בכתיבה מעין זו ומאפשרת להן לעסוק בחומר חדש בתחום‬
‫העניין שלהן‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫מגמת אמנות‬
‫"כל זמן שלא יצא אפילו שרטוט יפה אחד הגנוז בעומק הנפש‪ ,‬חובה על‬
‫האמנות להוציאו" (עולת ראי"ה ב'‪ ,‬ג')‬
‫האמנות היא שפה חזותית‪ .‬לימוד מרכיביה של שפת האמנות הוא מפתח להבנת יצירות אמנות‬
‫ולהנאה מהן‪ .‬מגמת אמנות באה לתת כלים לפענוח שפת האמנות במטרה להגיע ליצירה עצמית‬
‫והקניית טכניקות וכלים איכותיים המאפשרים כלי ביטוי‪.‬‬
‫הדגש במגמת אמנות הוא על הבעה עצמית וכלי ביטוי ולא על כישרון!‬
‫מהי מגמת אמנות?‬
‫מגמת אמנות היא מגמה המקנה ‪ 5‬יחידות לימוד לתעודת הבגרות‪ .‬לימודי האמנות משלבים סדנא‬
‫בהם נחשפים לטכניקות מגוונות ושיעורי "תולדות האמנות" בהם לומדים ליצור מתוך לימוד על‬
‫תהליכים ומניעים של אמנים שונים‪ .‬בוגרת מגמת אמנות מסיימת כאשר ברשותה תיק עבודות‬
‫הפותח את האפשרות להמשך לימודים גבוהים בתחום בעתיד‪.‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫להפגיש את התלמידה עם ביטויי האמנות של העולם המודרני‪.‬‬
‫להקנות מושגי יסוד וכלים להבנת שפת האמנות ומרכיביה‪.‬‬
‫לפתח כושר התבוננות ורגישות חזותית למגוון הרחב של מרכיבי היצירה‪.‬‬
‫להקנות כלים לניתוח של יצירות אמנות‪ ,‬ובכלל זה ניתוח השוואתי שלהן‪.‬‬
‫לפתח הבנה של כמה מהגורמים המשפיעים על היצירה המודרנית‪.‬‬
‫לטפח את החשיבה האנליטית ואת כושר ההפשטה‪ ,‬הנדרשים לניתוח יצירות אמנות ולהשוואה‬
‫ביניהן‪.‬‬
‫לעורר בתלמידה עניין וסקרנות לחשוף ולהכיר יצירות אמנות ואדריכלות בסביבתה התרבותית‪.‬‬
‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‪:‬‬
‫כיתה י"א‪ :‬יחידה עיונית אחת העוסקת במניעים של אמן ליצור‪ ,‬תחומי האמנות‪ ,‬טכניקות‪ ,‬אמצעים‬
‫אמנותיים וסגנונות שונים של יוצרים‪ .‬יחידה זו נקראת "שפת האמנות" כלומר הבסיס בהבנת עולם‬
‫האמנות‪ ,‬לפי הרפורמה החדשה תהיה שאלת אנסין אחת בשאלון של שתי יח"ל עליו ייבחנו הבנות‬
‫בסוף י"ב‪ -‬שתי ש"ש‬
‫שעה נוספת עיונית תוקדש להתחיל עם היחדות באמנות יהודית עליהן נבחנות הבנות בי"ב‪.‬‬
‫לימודי סדנא‪ -‬היכרות עם חומרים‪ ,‬טכניקות שונות כמו רישום ופיסול והכרות עם מושגים משפת‬
‫האמנות כמו‪ -‬דיוקן‪ ,‬טבע דומם‪ ,‬נוף וכדו'‪ -‬שלוש ש"ש‬
‫כיתה י"ב‪ :‬לימוד שתי יחדות לימוד עיוניות שהחלו בכיתה י"א באמנות יהודית‪ ,‬ובגרות עליהן בסוף‬
‫השנה‪ ,‬כולל שאלת אנסין אחת על החומר של כיתה י"א‪ .‬שלוש ש"ש‪.‬‬
‫לימודי הסדנא‪ -‬בשנה זו תיוחד העבודה בסדנא על פרויקט הגמר‪ .‬הפרויקט הוא שיא המביא לידי‬
‫ביטוי תהליכים פנימיים של כל בת‪ .‬בפרויקט בוחרת התלמידה את הנושא ואת כלי הביטוי ומביאה‬
‫את הדברים לידי תצוגה בתערוכת גמר‪ .‬הפרויקט נבחן ע"י בוחן חיצוני‪ ,‬סה"כ שלוש ש"ש‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫מגמת מדעי המחשב‬
‫מטרות‬
‫‪ ‬לחנך למודעות טכנולוגית ולהכשיר בוגרים שיוכלו לעסוק בעיצוב תוכנה‪ ,‬בתכנות מחשבים‬
‫ובניתוח מערכות‪.‬‬
‫‪ ‬להקנות ידע בנושאים המקובלים והחדשניים בתחום טכנולוגיית המידע ושיטות מתקדמות‬
‫בפיתוח ועיצוב תוכנה‪.‬‬
‫‪ ‬להקנות ידע בסיסי ומתקדם בניתוח ועיצוב מערכות מידע ומודלים חישוביים‪ ,‬וכן להקנות‬
‫עקרונות מחקריים לפתרון בעיות מורכבות תוך שימוש בכתיבת תוכניות מחשב‪.‬‬
‫למה כדאי לי ללמוד מדעי המחשב‪.‬‬
‫הלימודים בתיכון מקנים בסיס טוב למי שיבחר בעתיד ללמוד מדעי המחשב ותחומים רבים אחרים‬
‫כגון מדעים הנדסה וכו'‪.‬‬
‫מסלול הלימודים‬
‫מבוא למערכות מידע‪-‬יחידה פנימית‪.‬‬
‫מטרות היחידה‬
‫‪ ‬להכיר את האפיונים הארכיטקטוניים ‪ ,‬הפונקציונליים וההתנהגותיים של מערכות מידע‪.‬‬
‫‪ ‬להתנסות בעבודה עם מערכות מידע‪.‬‬
‫‪ ‬להתנסות בתכנון וביישום של מערכת מידע‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫מהי מערכת לעיבוד מידע‪.‬‬
‫ארגון עדכון והפקת מידע בטבלה‪.‬‬
‫קשרים ותקינות קשרים בין טבלאות‪.‬‬
‫שאילתות פשוטות ומורכבות ע"י המחולל‪.‬‬
‫שאילתות ב‪.SQL-‬‬
‫תכנון וניהול מסדי נתונים‪.‬‬
‫בניית תרשים ‪.ERD‬‬
‫פרויקט מסכם‪ -‬כל תלמיד יתכנן ויישם מערכת מידע מלווה בתיק פרויקט ‪ ,‬שעליה יבחן‬
‫בבחינת הבגרות ‪ ,‬ע"י בוחן חיצוני‪.‬‬
‫היחידה תלווה בעבודה עם תוכנת מסד הנתונים ‪.ACCESS‬‬
‫‪6‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫יסודות מדעי המחשב‪.‬‬
‫מטרות היחידה‬
‫‪ ‬להקנות לתלמידים מושגים ‪,‬יסודות ועקרונות במדעי המחשב‪.‬‬
‫‪ ‬הכרת עקרונות הכתיבה האלגוריתמית כתנאי לפיתוח תכניות מחשב‪.‬‬
‫‪ ‬יישום האלגוריתם המילולי ופיתוחו לתוכנית מחשב‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫‪ ‬תכניות ליניאריות‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫בדיקות תנאי‪.‬‬
‫לולאות‪.‬‬
‫עבודה עם מחלקות ושימוש בעצמים‪.‬‬
‫מערכים חד ממדיים ודו ממדיים‪.‬‬
‫מחרוזות וקבצים‪.‬‬
‫חיפוש‪ ,‬מיון ופעולות שונות על מבני הנתונים‪.‬‬
‫הכרות עם מושג היעילות והסיבוכיות‪.‬‬
‫היחידה תילמד תוך שימוש בסביבת פתוח מונחית עצמים ‪.JAVA‬‬
‫עיצוב תוכנה‬
‫מטרות היחידה‬
‫‪ ‬פיתוח ועיצוב של מערכות מורכבות תוך שימוש בעקרונות של תיכנון מהכלל אל הפרט‪.‬‬
‫‪ ‬חלוקה למודלים ועבודת צוותים על פי ממשקים ברורים‪.‬‬
‫נושאי הלימוד‬
‫‪ ‬עצמים ומחלקות‬
‫‪ ‬רקורסיה‬
‫‪ ‬יעילות‬
‫‪ ‬חוליה‬
‫‪ ‬מחסנית ותור‬
‫‪ ‬רשימה‬
‫‪ ‬עץ בינארי‪.‬‬
‫ויחידה נוספת שתיבחר מתוך מבחר חלופות‪.‬‬
‫הערה‪ -‬החל משנת הלימודים תשע"ו יש שינוי במבנה בחינת הבגרות ובחלק מהנושאים הנלמדים‪.‬‬
‫התוכנית עדיין לא סגורה סופית כך שיתכנו שינויים בתוכנית הנ"ל‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫מגמת תקשורת‬
‫במהלך הלימודים יתוודעו התלמידות לאמצעי השפה הקולנועית‪ .‬התלמידות יבינו את הקשר בין צורה ותוכן‬
‫וילמדו כיצד שימוש מושכל בשפת הקולנוע משפיע על האמירה הקולנועית ומתוך כך יפתחו גישה ביקורתית‬
‫לצפייה‪.‬‬
‫התכנית מפגישה את התלמידות עם היצירה האמנותית הקולנועית במגוון של תכנים‪ ,‬ז'אנרים וסגנונות‪.‬‬
‫מעשירה את העולם הרוחני והתרבותי ומפתחת ברמה האישית את הדמיון‪ ,‬החשיבה והרגש כמו כן מרחיבה‬
‫את הידע הכללי ומפתחת ברמת הערכים החברתיים את המעורבות החברתית‪.‬‬
‫התלמידות לומדות להבין שהקולנוע לא רק משקף את המציאות אלא יוצר מציאות באמצעות בחירה‬
‫והרכבה של קטעי וידאו ערוכים‪.‬‬
‫התכנית רואה חשיבות בפיתוח שני המישורים המרכזיים בלימודי הקולנוע‪ :‬הפיכת הצופים לצופים‬
‫ביקורתיים באמצעות חשיפה לטקסטים קולנועיים מתוך ההיסטוריה של הקולנוע ופיתוח סוג של אנשים‬
‫יוצרים הנותנים ביטוי לעולמם הפנימי‪ ,‬האישי באמצעות יצירה והפקה קולנועית‪.‬‬
‫במקביל ללימודים עיוניים‪ ,‬לומדות התלמידות את רזי הבימוי וההפקה בקולנוע ‪ -‬צילום‪ ,‬עריכה‪ ,‬בימוי‪ ,‬תסריט‬
‫והפקה‪ .‬הבנות מנתחות סרטים‪ ,‬מתנסות בבימוי‪ ,‬צילום ועריכה ולבסוף יוצרות בעצמן סרט גמר‪.‬‬
‫במגמת התקשורת הלימוד הוא לא רק מרתק ואקטואלי אלא גם חוויתי ויצירתי‪.‬‬
‫תלמידה הלומדת במגמת תקשורת יכולה לצבור ‪ 5‬יחידות לימוד בבגרות‪ .‬תכנית הלימודים נמשכת שנתיים‬
‫לפי הפירוט הבא‪:‬‬
‫לימודים עיוניים‪:‬‬
‫בשנה הראשונה ‪ -‬יסודות השפה הקולנועית‪.‬‬
‫בשנה השנייה ‪ -‬אומנות הקולנוע‪.‬‬
‫לימודים מעשיים‪:‬‬
‫במהלך השנתיים ‪ -‬לומדים צילום‪ ,‬בימוי‪ ,‬עריכה‪ ,‬תסריטאות והפקה‪ .‬הלמידה משלבת תרגול מעשי ושימוש‬
‫בציוד מתקדם הכולל מצלמה מקצועית ומחשב עריכה‪ .‬בסוף השנה השנייה מגישות התלמידות פרויקט‬
‫גמר – סרט דוקומנטרי ‪ -‬עליו נבחנות מול בוחן חיצוני‪.‬‬
‫המגמה נכנסת בע"ה לתהליך חדש אותו מוביל משרד החינוך בשלל מקצועות והוא הערכה חלופית‪.‬‬
‫במסגרת התהליך הציון יורכב מ‪ 30%‬הערכת מורה (הכוללת מבחנים ועבודות)‪ ,‬ומ‪ 70%‬הערכת בוחן חיצוני‬
‫הכוללת ציון על פרוייקט הגמר ועבודת תלקיט (הכוללת מבחנים ועבודות שהתלמיד עשה לאורך השנתיים)‪.‬‬
‫הערכת הבוחן החיצוני תעשה בסוף שנתיים של לימוד במגמה‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫אם סרטים מעניינים אותך‬
‫אם את תמיד מצלמת באירועים המשפחתיים‬
‫אם את רוצה לדעת‪:‬‬
‫איך פועלת התקשורת?‬
‫איך יוצרים סרטים?‬
‫מדוע אנשים צופים בטלוויזיה?‬
‫ומהן ההשפעות של הסרטים עלינו הצופים?‬
‫תוכנית הלימודים‪:‬‬
‫שנה א'‬
‫שנה ב'‬
‫עיוני‬
‫מעשי‬
‫השפה הקולנועית‬
‫צילום ובימוי‬
‫אומנות הקולנוע‬
‫‪1‬‬
‫הפקה ועריכה‬
‫דרישות המגמה‪:‬‬
‫‪ ‬נוכחות והשתתפות פעילה בשיעורים העיוניים והמעשיים‪.‬‬
‫‪ ‬הגשת מטלות בזמן‪.‬‬
‫‪ ‬יציאה לצילומים מחוץ לשעות הלימודים‪.‬‬
‫‪ ‬תרגול עריכה בשעות הפנאי‪.‬‬
‫‪ ‬אחריות ועבודת צוות‪.‬‬
‫‪ 1‬בסוף השנה ‪ -‬מבחן בע"פ ע"י בוחן חיצוני הבודק את טיב הסרט והידע של התלמידה‪.‬‬
‫‪9‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫"ישראל עולה כיתה"‬
‫החל משנת תשע"ה ישנה תוכנית לימודים חדשה שמטרותיה העיקריות הן‪ :‬למידה משמעותית‬
‫ומתן אוטונומיה לבית הספר‪.‬‬
‫עיקרי התוכנית‪:‬‬
‫‪ .1‬צמצום מספר יחידות הבגרות‪ .‬ניתן לגשת ל‪ 5-‬יחידות ב‪ 3-‬מקצועות בלבד (מלבד‬
‫מתמטיקה ואנגלית)‪ .‬באולפנה ילמדו תנ"ך ומחשבת מוגבר (‪ 5‬יח"ל) ו‪ 3-‬יח"ל‬
‫בתושב"ע‪.‬‬
‫‪ .2‬ב‪ 30% -‬מיחידות הלימוד‪ ,‬תתקיים הערכה חלופית ע"י בית הספר‪( .‬הערכה חלופית‬
‫יכולה להיות עבודה עיונית‪ ,‬עבודת חקר‪ ,‬תלקיט או סיור למשל בתנ"ך)‪ .‬כל תלמיד‬
‫חייב לכתוב במהלך לימודיו לאורך ‪ 3‬שנות התיכון‪ ,‬עבודת חקר אחת לפחות‪.‬‬
‫‪ .3‬צמצום מבחני הבגרות החיצוניים לבחינה אחת ברוב המקצועות (מלבד מתמטיקה‪,‬‬
‫אנגלית ותושב"ע) לדוגמא‪ :‬עד כה התקיימו ‪ 2‬מבחנים בלשון בכיתה י' ובכיתה יא'‪.‬‬
‫מעתה יתקיים מבחן חיצוני אחד בסוף כיתה יא'‪.‬‬
‫‪ .4‬הבחינות לכל התלמידים שיחלו את לימודיהם בכיתה י' משנת הלימודים תשע"ה‬
‫תתקיימנה בשלוש מועדים‪ :‬קיץ יא'‪ ,‬חורף יב'‪ ,‬קיץ יב'‪ .‬לא יתקיימו מבחני בגרות‬
‫בכיתה י'‪( .‬תלמידות המשתתפות בתוכנית למחוננים יוכלו לגשת בכיתה י' בתוכנית‬
‫אישית)‬
‫‪ .5‬תוכנית חינוכית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית קהילתית‪ :‬בתעודת הבגרות‬
‫תינתן הערכה למעורבות חברתית הכוללת‪ -‬התנדבות‪ ,‬פעילות למען הכלל‪,‬‬
‫השתתפות בפעילות חברתית בבית הספר ועוד (סה"כ ‪ 180‬שעות על‪-‬פני שלוש‬
‫שנים)‪ .‬וזהו תנאי לקבלת תעודת בגרות‪.‬‬
‫כל התלמידים מחוייבים ללמוד בכיתה י' ‪ 3‬שעות במקצוע מדעי הנקרא מוט"ב‪.‬‬
‫‪ .6‬מקצועות החובה לא השתנו‪ .‬תעודת הבגרות תכלול ‪ 31-34‬יחידות‪:‬‬
‫מתמטיקה (‪ ,)3-5‬אנגלית (‪ ,)3-5‬לשון (‪ ,)2‬אזרחות (‪ ,)2‬היסטוריה (‪ ,)2‬ספרות (‪,)1‬‬
‫מחשבת (‪ ,)5‬תנ"ך (‪ ,)5‬תושב"ע (‪ ,)3‬מגמה (‪ )5‬ומקצועות פנימיים שהם תנאי לקבלת‬
‫תעודת בגרות‪ :‬מוט"ב‪ ,‬השכלה כללית‪ ,‬חנ"ג‪ ,‬מעורבות חברתית‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫הרכב תעודת הבגרות ע"פ התוכנית החדשה‬
‫מקצועות החובה‬
‫תנ"ך‬
‫‪ 3-5‬יח"ל‬
‫תושב"ע‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫מחשבת ישראל (כולל ספרות)‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫לשון והבעה‬
‫‪ 2‬יח"ל‬
‫היסטוריה‬
‫‪ 2‬יח"ל‬
‫אזרחות‬
‫‪ 2‬יח"ל‬
‫מתמטיקה‬
‫‪ 3-4-5‬יח"ל‬
‫אנגלית‬
‫‪ 3-4-5‬יח"ל‬
‫השכלה כללית‪:‬‬
‫מחשבת‪+‬ספרות‬
‫מוט"ב (מדעים)‬
‫חנ"ג‬
‫מעורבות חברתית‬
‫ציון פנימי‬
‫ציון פנימי‬
‫ציון פנימי‬
‫ציון פנימי‬
‫נוסף על בחינות החובה תיבחנה התלמידות באחת מהמגמות המוצעות באולפנה‪.‬‬
‫להלן מקצוע בחירה ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪ .‬ביולוגיה‪ ,‬תקשורת או אמנות‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫פריסת בגרויות כיתות י‪-‬י"ב תשע"ה‬
‫כיתה י'‬
‫‪1‬‬
‫תנ"ך‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫תושב"ע‬
‫מחשבת‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫ספרות‬
‫תע"י (היסטוריה)‬
‫‪1‬‬
‫אזרחות‬
‫לשון‬
‫‪1‬‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫מתמטיק‬
‫ה‬
‫אנגלית‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫ציון‬
‫פנימי‬
‫ציון‬
‫פנימי‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫‪2‬‬
‫חלופית‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫חיצוני‬
‫‪1‬‬
‫חיצוני‬
‫‪5‬‬
‫חיצוני‬
‫‪2‬‬
‫חיצוני‬
‫‪2‬‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫‪)801( 1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫חיצוני‬
‫חיצוני‬
‫‪)802( 1‬‬
‫‪)803( 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫הערכה‬
‫חלופית‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪ 3‬יח"ל‬
‫‪)804( 3‬‬
‫‪806‬‬
‫‪)805( 1‬‬
‫‪807‬‬
‫‪A,B‬‬
‫‪C‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 4‬יח"ל‬
‫‪C,D‬‬
‫‪E‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 5‬יח"ל‬
‫‪E,F,G‬‬
‫‪F,G‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 3‬הערכה חלופית‬
‫‪ 60‬שעות‬
‫‪ 2‬חיצוני‬
‫‪ 30‬שעות‬
‫‪5‬‬
‫מגמה=מקצוע בחירה‬
‫מעורבות חברתית‬
‫מוט"ב‬
‫השכלה כללית‬
‫ספרות‬
‫מחשבת‬
‫חנ"ג‬
‫כיתה יא'‬
‫הערכה‬
‫‪*2‬‬
‫כיתה יב'‬
‫חיצוני‬
‫‪2‬‬
‫סה"כ יח"ל‬
‫‪5‬‬
‫‪*3‬‬
‫‪ 90‬שעות‬
‫ציון‬
‫פנימי‬
‫ציון‬
‫פנימי‬
‫ציון פנימי‬
‫‪12‬‬
‫בס"ד אייר תשע"ה‬
‫שם התלמידה ‪__________________ :‬‬
‫טופס בחירת מגמה‬
‫בשנה"ל תשע"ו מוצעות לבחירתכן המגמות הבאות‪:‬‬
‫ביולוגיה (‪ 5‬יח"ל) ‪ ,‬לימודי א"י (‪ 5‬יח"ל)‪ ,‬אומנות ( ‪ 5‬יח"ל)‪ ,‬תקשורת ( ‪ 5‬יח"ל)‪ ,‬מחשבים ( ‪5‬‬
‫יח"ל)‪,‬‬
‫עליך לבחור שני מגמות על פי סדר עדיפות יורד‪:‬‬
‫עדיפות ראשונה‪____________________ :‬‬
‫עדיפות שנייה‪______________________ :‬‬
‫‪‬‬
‫השיקולים העיקריים שלי בבחירת מגמה הם‪:‬‬
‫_____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________‬
‫________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬
‫‪‬‬
‫השאלות או ההתלבטויות שלי בעניין בחירת מגמה הן‪:‬‬
‫_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬
‫_______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________‬
‫‪‬‬
‫הערות‬
‫________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________‬
‫________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬
‫תאריך ____________‬
‫חתימת התלמידה‪ ____________ :‬חתימת ההורים‪_____________ :‬‬
‫יש להחזיר את הטופס למחנכת הכיתה‪ ,‬או לשלוח במייל לאולפנה עד יום חמישי כ"ה באייר!‬
‫לשימוש המנהלה‪:‬‬
‫חוות דעת של מחנכת הכיתה‪__________________________________________________________________:‬‬
‫________________________________________________________________________________________‬
‫המלצת הצוות ‪_________________________________________________________________________:‬‬
‫_________________________________________________________________________________________‬
‫תאריך‪________________:‬‬
‫חתימת מנהלת‪________________:‬‬
‫חתימת מחנכת‪______________________:‬‬
‫‪13‬‬