‫בס''ד אייר תשע''ה‪.‬‬ ‫לקראת‬ ‫לימודי תיכון ומגמות‬ ‫שנה"ל תשע"ו‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫לבנותינו היקרות והוריהן‪.‬‬ ‫שלום וברכה!‬ ‫כחלק מלימודי התיכון לקראת תשע"ו אנו מעמידים לבחירת הבנות‪ 4 ,‬מגמות לימוד‪:‬‬ ‫ביולוגיה‪ ,‬אומנות‪ ,‬תקשורת ולימודי א"י‪/‬מחשבים‪.‬‬ ‫צוות האולפנא רואה בבחירת מגמה משימה משמעותית עבור הבנות המורכבת מתהליך של‬ ‫ברור‪ ,‬איסוף מידע‪ ,‬קבלת החלטות ובסופה בחירה של מגמה שתתאים לבת תוך התחשבות‬ ‫בכישוריה‪ ,‬בנטיותיה וביכולתה‪.‬‬ ‫מטרות התהליך‬ ‫‪‬‬ ‫הבנות תוכלנה להעריך את כישוריהן‪ ,‬נטיותיהן ומגבלותיהן באופן ראלי‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנות תלמדנה לקחת בחשבון את מירב האפשרויות על מנת לבחור באפשרות הטובה‬ ‫ביותר עבורן‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנות תדענה להעלות מערכת שיקולים רלוונטית‬ ‫ועניינית לשם בחירת המגמה‬ ‫המתאימה ביותר עבורן‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנות תדענה שכל החלטה יש בחובה פשרה מסוימת וויתור על משהו אחר‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫להקנות חשיבה שיטתית בנושא קבלת החלטות בתקווה שיהפוך בהמשך להרגל‪.‬‬ ‫השלבים לבחירת מגמה‬ ‫‪ .1‬סדנא בהנחיית היועצת בנושא בחירה וקבלת החלטות בכלל‪ ,‬ובחירת מגמה בפרט תוך דגש‬ ‫על השיקולים לבחירה מושכלת והכרות עם מודל לקבלת החלטות‪.‬‬ ‫‪ .2‬מפגש של הב נות עם המנהלת הפדגוגית בנושא מבנה תעודת הבגרות ומקומו של מקצוע‬ ‫המגמה בתוכנית החדשה‪.‬‬ ‫‪ .3‬מפגש של הבנות עם מורים המלמדים את המגמות השונות באולפנא‪.‬‬ ‫‪ .4‬תהליך היוועצות של הבנות עם הורים‪/‬מחנכת‪/‬רכזת המקצוע‪/‬מנהלת פדגוגית‪/‬יועצת‬ ‫‪ .5‬קבלת החלטה של הבת והעברת טופס בחירת מגמה למחנכת עד כ"ה באייר‪.‬‬ ‫‪ .6‬אישור הצוות לבחירת המגמה ויידוע הבת וההורים‪.‬‬ ‫אנו מזמינים אתכם ההורים להיות שותפים בתהליך הבחירה של הבנות‪ .‬בהתאם לבחירת‬ ‫הבנות משכבות ט'‪-‬י'‪ ,‬נקבל החלטה אלו מגמות ייפתחו בשנה הבאה בעז"ה‪ .‬אנו נהיה עמכם‬ ‫בקשר וניידע אתכם‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫בסוף החוברת מידע נוסף לגבי תוכנית הלימוד החדשה של משרד החינוך‪" :‬ישראל עולה‬ ‫כיתה"‬ ‫‪2‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫מגמת ביולוגיה‬ ‫מתוך התבוננות בפלאי הטבע‪ ,‬יצירת כפיו של הקב"ה אנו מכירים בגדולתו של המחדש כל יום‬ ‫מעשי בראשית‪" .‬הבריאה הייתה באופן שיוכל ללמוד עבודת השי"ת מכל דבר‪ ,‬ובכל דבר מהבריאה‬ ‫יש בו עניין בתורה ללמוד ממנו איזו הנהגה או סוד‪ ,‬וזהו שבחו של הקב"ה‪ "...‬ר' יהודה אריה ליב מגור‬ ‫הבעל "שפת אמת"‪.‬‬ ‫מהי מגמה ביולוגית?‬ ‫מגמת ביולוגיה היא מגמה המקנה ‪ 5‬יחידות לימוד לתעודת בגרות‪ .‬לימודי ביולוגיה ברמה של ‪5‬‬ ‫יחידות לימוד מהווה בסיס למגוון לימודים אקדמאים מדעיים‪ .‬מגמה זו מקנה בסיס לכלי חשיבה‬ ‫ומיומנויות החשובות לכל ענפי הביולוגיה הנחקרים כיום‪ :‬רפואה‪ ,‬רוקחות‪ ,‬גנטיקה‪ ,‬חקלאות‬ ‫ביוטכנולוגיה ומקצועות פרארפואיים‪.‬‬ ‫מטרות המגמה‬ ‫‪‬‬ ‫הכרת ארגון עולם הטבע הסובב אותנו על השוני והאחידות‪ ,‬וכן על המורכבות שבו‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫פיתוח כלי חשיבה ומיומנות יישום בשטח ובמעבדה‪.‬‬ ‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 3‬יחידות עיוניות על ‪ 3‬נושאי חובה ו‪ 1 -‬נושא רשות ( מבחן בגרות בכתב בכיתה י"ב‪ .‬בחינה‬ ‫חיצונית )‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1‬יחידה עבודת ביוחקר (עבודת חקר בקבוצה של ‪ 3 -2‬בנות‪ .‬הערכה בית ספרית)‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1‬יחידה מבחן מעבדה ( בחינה חיצונית בכיתה י"ב)‪.‬‬ ‫נושאי החובה‬ ‫‪‬‬ ‫ביולוגיה של האדם ‪ -‬מבנה ותפקוד של מערכות בגוף האדם‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫התא‪ -‬מבנה‪ ,‬פעילות אנזימטית‪ ,‬מעבר דרך קרומי התא‪ ,‬גנטיקה מולקולרית‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫אקולוגיה‪ -‬השפעת גורמים ביוטיים ואביוטיים על בתי גידול‪ ,‬יחסי גומלין בין היצורים בטבע‪,‬‬ ‫השפעת האדם על הסביבה‪.‬‬ ‫נושאי בחירה‪ -‬נושא אחד מתוך שלושה‬ ‫בקרה על ביטוי גנים והנדסה גנטית‪ ,‬פיזיולוגיה השוואתית‪ ,‬חיידקים ונגיפים בגוף האדם‪.‬‬ ‫נושאי הרשות יבחרו על ידי המורה‪.‬‬ ‫אופי הלימוד‬ ‫לימוד עיוני בכיתה‪ ,‬עבודת מעבדה‪ ,‬עבודת שדה‪ ,‬סיורים‪ ,‬לימוד בסיוע אינטרנט ותוכנת ‪, EXCEL‬‬ ‫קריאת מאמרים מדעיים‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫מגמת לימודי א"י‬ ‫לימודי ארץ ישראל הוא מקצוע לימודים רב תחומי שמטרתו הכרה מעמיקה ורחבה גם יחד של ארץ‬ ‫ישראל ממגוון היבטים‪ .‬עצם היותו של המקצוע רב תחומי מאפשר למגוון תלמידות להתחבר אליו‪.‬‬ ‫ההיבט המרכזי הוא היסטורי‪ ,‬ושם דגש על תולדות הישוב היהודי בארץ ועל הקשר בין האדם‬ ‫לסביבתו‪ .‬הלימוד ייעשה תוך שילוב של כלי המחקר ההיסטוריים והארכיאולוגיים ויכלול סיורים‬ ‫באתרים שונים מתקופות שונות ‪.‬‬ ‫היבטים נוספים הם גיאוגרפיה‪ ,‬בוטניקה וזואולוגיה‪ .‬נכיר את חבלי הארץ על מאפייניהם‪ ,‬נתוודע‬ ‫באופן בסיסי למושגי יסוד בגיאולוגיה ונכיר את הצומח והחי המיוחדים בחבליה השונים של הארץ‪.‬‬ ‫מבנה הלימודים ובחינות הבגרות‪:‬‬ ‫בחינת הבגרות כוללת ‪ 5‬יחידות כדלהלן‪:‬‬ ‫יחידה ‪ 2 :1+2‬יחידות לימוד בנושא ירושלים‪.‬‬ ‫יחידות אלו מתמקדות בירושלים מתוך נקודת ההשקפה שההיסטוריה של ירושלים מהווה‬ ‫מעין תמונות ראי להיסטוריה של ארץ ישראל כולה‪ .‬יושם דגש מיוחד על הממצא‬ ‫הארכיאולוגי המתעדכן ומשמעותו‪ ,‬וכן על העת החדשה בירושלים‪.‬‬ ‫הערכת היחידה הראשונה נתונה בידי המורה ויכולה להיערך במגוון דרכים‪ ,‬כגון הדרכת‬ ‫סיור בשטח ועוד‪.‬‬ ‫הערכת היחידה השניה היא חיצונית‪ -‬באמצעות בחינת בגרות‪.‬‬ ‫יחידות ‪ :3-4‬שתי יחידות שונות‪.‬‬ ‫האחת היא יחידה איזורית (רגיונאלית) המתמקדת באזור מסוים בארץ (למשל‪ :‬ההר המרכזי‪ ,‬מישור‬ ‫החוף‪ ,‬צפון הארץ והנגב) ולומדת אותו לעומקו ולרוחבו‪ ,‬על ההיבטים ההיסטוריים‪ ,‬ארכיאולוגים‬ ‫והכרת החי והצומח האופייני לאזור‪.‬‬ ‫השניה היא יחידה בנושא ארכיאולוגיה‪ ,‬המתמקדת ב‪ 2-3‬תקופות בלבד‪ .‬במסגרת יחידה זו נכיר‬ ‫מושגי יסוד בארכיאולוגיה‪ ,‬נתוודע למגוון הממצאים ברחבי הארץ (והעולם‪ ,‬לעיתים) ונלמד דרכם‬ ‫על האירועים‪ ,‬האנשים והתרבות‪.‬‬ ‫יחידות אלו מעצם טיבן כוללות ימי סיור בשטח (ואולי אף ימי חפירה) והכרה מקרוב של החומר‬ ‫הנלמד‪ .‬כל יחידת לימודים כוללת מספר ימי סיור המוקדשים ללימוד בשטח מתוך חוויה‪ ,‬גיבוש‬ ‫וחיבור‪ .‬כ–‪ 30%‬מהציון בבחינה הוא על היכרותו של התלמידה את השטח ויכולתה להסביר בשטח‬ ‫(באתר הארכיאולוגי או ההיסטורי וכו') את מה שנלמד בכיתה ובסיור הלימודי‪.‬‬ ‫ההערכה על שתי יחידות אלו נתונה בידי המורה‪ -‬לרוב ע"י בגרות פנימית‪.‬‬ ‫יחידה ‪ :5‬הא"יוטופ‪.‬‬ ‫הא"יוטופ היא עבודת מחקר שאותה מחויבת כל תלמידה במגמה להגיש‪ .‬ללא העבודה לא‬ ‫ניתן לסיים את הלימודים במגמה! העבודה היא עבודת מחקר בהיקף של ‪ 25 – 20‬עמודים‬ ‫שבמרכזה שאלת מחקר שהתלמידה עונה עליה על בסיס של קריאת מאמרים מדעיים‬ ‫והיכרות עם השטח הרלוונטי גם יחד‪ .‬העבודה נעשית בהנחיית המורה‪ .‬העבודה מעניקה‬ ‫לתלמידות כלים ראשוניים בכתיבה מעין זו ומאפשרת להן לעסוק בחומר חדש בתחום‬ ‫העניין שלהן‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫מגמת אמנות‬ ‫"כל זמן שלא יצא אפילו שרטוט יפה אחד הגנוז בעומק הנפש‪ ,‬חובה על‬ ‫האמנות להוציאו" (עולת ראי"ה ב'‪ ,‬ג')‬ ‫האמנות היא שפה חזותית‪ .‬לימוד מרכיביה של שפת האמנות הוא מפתח להבנת יצירות אמנות‬ ‫ולהנאה מהן‪ .‬מגמת אמנות באה לתת כלים לפענוח שפת האמנות במטרה להגיע ליצירה עצמית‬ ‫והקניית טכניקות וכלים איכותיים המאפשרים כלי ביטוי‪.‬‬ ‫הדגש במגמת אמנות הוא על הבעה עצמית וכלי ביטוי ולא על כישרון!‬ ‫מהי מגמת אמנות?‬ ‫מגמת אמנות היא מגמה המקנה ‪ 5‬יחידות לימוד לתעודת הבגרות‪ .‬לימודי האמנות משלבים סדנא‬ ‫בהם נחשפים לטכניקות מגוונות ושיעורי "תולדות האמנות" בהם לומדים ליצור מתוך לימוד על‬ ‫תהליכים ומניעים של אמנים שונים‪ .‬בוגרת מגמת אמנות מסיימת כאשר ברשותה תיק עבודות‬ ‫הפותח את האפשרות להמשך לימודים גבוהים בתחום בעתיד‪.‬‬ ‫מטרות המגמה‬ ‫להפגיש את התלמידה עם ביטויי האמנות של העולם המודרני‪.‬‬ ‫להקנות מושגי יסוד וכלים להבנת שפת האמנות ומרכיביה‪.‬‬ ‫לפתח כושר התבוננות ורגישות חזותית למגוון הרחב של מרכיבי היצירה‪.‬‬ ‫להקנות כלים לניתוח של יצירות אמנות‪ ,‬ובכלל זה ניתוח השוואתי שלהן‪.‬‬ ‫לפתח הבנה של כמה מהגורמים המשפיעים על היצירה המודרנית‪.‬‬ ‫לטפח את החשיבה האנליטית ואת כושר ההפשטה‪ ,‬הנדרשים לניתוח יצירות אמנות ולהשוואה‬ ‫ביניהן‪.‬‬ ‫לעורר בתלמידה עניין וסקרנות לחשוף ולהכיר יצירות אמנות ואדריכלות בסביבתה התרבותית‪.‬‬ ‫מבנה התוכנית ונושאי הלימוד‪:‬‬ ‫כיתה י"א‪ :‬יחידה עיונית אחת העוסקת במניעים של אמן ליצור‪ ,‬תחומי האמנות‪ ,‬טכניקות‪ ,‬אמצעים‬ ‫אמנותיים וסגנונות שונים של יוצרים‪ .‬יחידה זו נקראת "שפת האמנות" כלומר הבסיס בהבנת עולם‬ ‫האמנות‪ ,‬לפי הרפורמה החדשה תהיה שאלת אנסין אחת בשאלון של שתי יח"ל עליו ייבחנו הבנות‬ ‫בסוף י"ב‪ -‬שתי ש"ש‬ ‫שעה נוספת עיונית תוקדש להתחיל עם היחדות באמנות יהודית עליהן נבחנות הבנות בי"ב‪.‬‬ ‫לימודי סדנא‪ -‬היכרות עם חומרים‪ ,‬טכניקות שונות כמו רישום ופיסול והכרות עם מושגים משפת‬ ‫האמנות כמו‪ -‬דיוקן‪ ,‬טבע דומם‪ ,‬נוף וכדו'‪ -‬שלוש ש"ש‬ ‫כיתה י"ב‪ :‬לימוד שתי יחדות לימוד עיוניות שהחלו בכיתה י"א באמנות יהודית‪ ,‬ובגרות עליהן בסוף‬ ‫השנה‪ ,‬כולל שאלת אנסין אחת על החומר של כיתה י"א‪ .‬שלוש ש"ש‪.‬‬ ‫לימודי הסדנא‪ -‬בשנה זו תיוחד העבודה בסדנא על פרויקט הגמר‪ .‬הפרויקט הוא שיא המביא לידי‬ ‫ביטוי תהליכים פנימיים של כל בת‪ .‬בפרויקט בוחרת התלמידה את הנושא ואת כלי הביטוי ומביאה‬ ‫את הדברים לידי תצוגה בתערוכת גמר‪ .‬הפרויקט נבחן ע"י בוחן חיצוני‪ ,‬סה"כ שלוש ש"ש‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫מגמת מדעי המחשב‬ ‫מטרות‬ ‫‪ ‬לחנך למודעות טכנולוגית ולהכשיר בוגרים שיוכלו לעסוק בעיצוב תוכנה‪ ,‬בתכנות מחשבים‬ ‫ובניתוח מערכות‪.‬‬ ‫‪ ‬להקנות ידע בנושאים המקובלים והחדשניים בתחום טכנולוגיית המידע ושיטות מתקדמות‬ ‫בפיתוח ועיצוב תוכנה‪.‬‬ ‫‪ ‬להקנות ידע בסיסי ומתקדם בניתוח ועיצוב מערכות מידע ומודלים חישוביים‪ ,‬וכן להקנות‬ ‫עקרונות מחקריים לפתרון בעיות מורכבות תוך שימוש בכתיבת תוכניות מחשב‪.‬‬ ‫למה כדאי לי ללמוד מדעי המחשב‪.‬‬ ‫הלימודים בתיכון מקנים בסיס טוב למי שיבחר בעתיד ללמוד מדעי המחשב ותחומים רבים אחרים‬ ‫כגון מדעים הנדסה וכו'‪.‬‬ ‫מסלול הלימודים‬ ‫מבוא למערכות מידע‪-‬יחידה פנימית‪.‬‬ ‫מטרות היחידה‬ ‫‪ ‬להכיר את האפיונים הארכיטקטוניים ‪ ,‬הפונקציונליים וההתנהגותיים של מערכות מידע‪.‬‬ ‫‪ ‬להתנסות בעבודה עם מערכות מידע‪.‬‬ ‫‪ ‬להתנסות בתכנון וביישום של מערכת מידע‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהי מערכת לעיבוד מידע‪.‬‬ ‫ארגון עדכון והפקת מידע בטבלה‪.‬‬ ‫קשרים ותקינות קשרים בין טבלאות‪.‬‬ ‫שאילתות פשוטות ומורכבות ע"י המחולל‪.‬‬ ‫שאילתות ב‪.SQL-‬‬ ‫תכנון וניהול מסדי נתונים‪.‬‬ ‫בניית תרשים ‪.ERD‬‬ ‫פרויקט מסכם‪ -‬כל תלמיד יתכנן ויישם מערכת מידע מלווה בתיק פרויקט ‪ ,‬שעליה יבחן‬ ‫בבחינת הבגרות ‪ ,‬ע"י בוחן חיצוני‪.‬‬ ‫היחידה תלווה בעבודה עם תוכנת מסד הנתונים ‪.ACCESS‬‬ ‫‪6‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫יסודות מדעי המחשב‪.‬‬ ‫מטרות היחידה‬ ‫‪ ‬להקנות לתלמידים מושגים ‪,‬יסודות ועקרונות במדעי המחשב‪.‬‬ ‫‪ ‬הכרת עקרונות הכתיבה האלגוריתמית כתנאי לפיתוח תכניות מחשב‪.‬‬ ‫‪ ‬יישום האלגוריתם המילולי ופיתוחו לתוכנית מחשב‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫‪ ‬תכניות ליניאריות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫בדיקות תנאי‪.‬‬ ‫לולאות‪.‬‬ ‫עבודה עם מחלקות ושימוש בעצמים‪.‬‬ ‫מערכים חד ממדיים ודו ממדיים‪.‬‬ ‫מחרוזות וקבצים‪.‬‬ ‫חיפוש‪ ,‬מיון ופעולות שונות על מבני הנתונים‪.‬‬ ‫הכרות עם מושג היעילות והסיבוכיות‪.‬‬ ‫היחידה תילמד תוך שימוש בסביבת פתוח מונחית עצמים ‪.JAVA‬‬ ‫עיצוב תוכנה‬ ‫מטרות היחידה‬ ‫‪ ‬פיתוח ועיצוב של מערכות מורכבות תוך שימוש בעקרונות של תיכנון מהכלל אל הפרט‪.‬‬ ‫‪ ‬חלוקה למודלים ועבודת צוותים על פי ממשקים ברורים‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‬ ‫‪ ‬עצמים ומחלקות‬ ‫‪ ‬רקורסיה‬ ‫‪ ‬יעילות‬ ‫‪ ‬חוליה‬ ‫‪ ‬מחסנית ותור‬ ‫‪ ‬רשימה‬ ‫‪ ‬עץ בינארי‪.‬‬ ‫ויחידה נוספת שתיבחר מתוך מבחר חלופות‪.‬‬ ‫הערה‪ -‬החל משנת הלימודים תשע"ו יש שינוי במבנה בחינת הבגרות ובחלק מהנושאים הנלמדים‪.‬‬ ‫התוכנית עדיין לא סגורה סופית כך שיתכנו שינויים בתוכנית הנ"ל‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫מגמת תקשורת‬ ‫במהלך הלימודים יתוודעו התלמידות לאמצעי השפה הקולנועית‪ .‬התלמידות יבינו את הקשר בין צורה ותוכן‬ ‫וילמדו כיצד שימוש מושכל בשפת הקולנוע משפיע על האמירה הקולנועית ומתוך כך יפתחו גישה ביקורתית‬ ‫לצפייה‪.‬‬ ‫התכנית מפגישה את התלמידות עם היצירה האמנותית הקולנועית במגוון של תכנים‪ ,‬ז'אנרים וסגנונות‪.‬‬ ‫מעשירה את העולם הרוחני והתרבותי ומפתחת ברמה האישית את הדמיון‪ ,‬החשיבה והרגש כמו כן מרחיבה‬ ‫את הידע הכללי ומפתחת ברמת הערכים החברתיים את המעורבות החברתית‪.‬‬ ‫התלמידות לומדות להבין שהקולנוע לא רק משקף את המציאות אלא יוצר מציאות באמצעות בחירה‬ ‫והרכבה של קטעי וידאו ערוכים‪.‬‬ ‫התכנית רואה חשיבות בפיתוח שני המישורים המרכזיים בלימודי הקולנוע‪ :‬הפיכת הצופים לצופים‬ ‫ביקורתיים באמצעות חשיפה לטקסטים קולנועיים מתוך ההיסטוריה של הקולנוע ופיתוח סוג של אנשים‬ ‫יוצרים הנותנים ביטוי לעולמם הפנימי‪ ,‬האישי באמצעות יצירה והפקה קולנועית‪.‬‬ ‫במקביל ללימודים עיוניים‪ ,‬לומדות התלמידות את רזי הבימוי וההפקה בקולנוע ‪ -‬צילום‪ ,‬עריכה‪ ,‬בימוי‪ ,‬תסריט‬ ‫והפקה‪ .‬הבנות מנתחות סרטים‪ ,‬מתנסות בבימוי‪ ,‬צילום ועריכה ולבסוף יוצרות בעצמן סרט גמר‪.‬‬ ‫במגמת התקשורת הלימוד הוא לא רק מרתק ואקטואלי אלא גם חוויתי ויצירתי‪.‬‬ ‫תלמידה הלומדת במגמת תקשורת יכולה לצבור ‪ 5‬יחידות לימוד בבגרות‪ .‬תכנית הלימודים נמשכת שנתיים‬ ‫לפי הפירוט הבא‪:‬‬ ‫לימודים עיוניים‪:‬‬ ‫בשנה הראשונה ‪ -‬יסודות השפה הקולנועית‪.‬‬ ‫בשנה השנייה ‪ -‬אומנות הקולנוע‪.‬‬ ‫לימודים מעשיים‪:‬‬ ‫במהלך השנתיים ‪ -‬לומדים צילום‪ ,‬בימוי‪ ,‬עריכה‪ ,‬תסריטאות והפקה‪ .‬הלמידה משלבת תרגול מעשי ושימוש‬ ‫בציוד מתקדם הכולל מצלמה מקצועית ומחשב עריכה‪ .‬בסוף השנה השנייה מגישות התלמידות פרויקט‬ ‫גמר – סרט דוקומנטרי ‪ -‬עליו נבחנות מול בוחן חיצוני‪.‬‬ ‫המגמה נכנסת בע"ה לתהליך חדש אותו מוביל משרד החינוך בשלל מקצועות והוא הערכה חלופית‪.‬‬ ‫במסגרת התהליך הציון יורכב מ‪ 30%‬הערכת מורה (הכוללת מבחנים ועבודות)‪ ,‬ומ‪ 70%‬הערכת בוחן חיצוני‬ ‫הכוללת ציון על פרוייקט הגמר ועבודת תלקיט (הכוללת מבחנים ועבודות שהתלמיד עשה לאורך השנתיים)‪.‬‬ ‫הערכת הבוחן החיצוני תעשה בסוף שנתיים של לימוד במגמה‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫אם סרטים מעניינים אותך‬ ‫אם את תמיד מצלמת באירועים המשפחתיים‬ ‫אם את רוצה לדעת‪:‬‬ ‫איך פועלת התקשורת?‬ ‫איך יוצרים סרטים?‬ ‫מדוע אנשים צופים בטלוויזיה?‬ ‫ומהן ההשפעות של הסרטים עלינו הצופים?‬ ‫תוכנית הלימודים‪:‬‬ ‫שנה א'‬ ‫שנה ב'‬ ‫עיוני‬ ‫מעשי‬ ‫השפה הקולנועית‬ ‫צילום ובימוי‬ ‫אומנות הקולנוע‬ ‫‪1‬‬ ‫הפקה ועריכה‬ ‫דרישות המגמה‪:‬‬ ‫‪ ‬נוכחות והשתתפות פעילה בשיעורים העיוניים והמעשיים‪.‬‬ ‫‪ ‬הגשת מטלות בזמן‪.‬‬ ‫‪ ‬יציאה לצילומים מחוץ לשעות הלימודים‪.‬‬ ‫‪ ‬תרגול עריכה בשעות הפנאי‪.‬‬ ‫‪ ‬אחריות ועבודת צוות‪.‬‬ ‫‪ 1‬בסוף השנה ‪ -‬מבחן בע"פ ע"י בוחן חיצוני הבודק את טיב הסרט והידע של התלמידה‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫"ישראל עולה כיתה"‬ ‫החל משנת תשע"ה ישנה תוכנית לימודים חדשה שמטרותיה העיקריות הן‪ :‬למידה משמעותית‬ ‫ומתן אוטונומיה לבית הספר‪.‬‬ ‫עיקרי התוכנית‪:‬‬ ‫‪ .1‬צמצום מספר יחידות הבגרות‪ .‬ניתן לגשת ל‪ 5-‬יחידות ב‪ 3-‬מקצועות בלבד (מלבד‬ ‫מתמטיקה ואנגלית)‪ .‬באולפנה ילמדו תנ"ך ומחשבת מוגבר (‪ 5‬יח"ל) ו‪ 3-‬יח"ל‬ ‫בתושב"ע‪.‬‬ ‫‪ .2‬ב‪ 30% -‬מיחידות הלימוד‪ ,‬תתקיים הערכה חלופית ע"י בית הספר‪( .‬הערכה חלופית‬ ‫יכולה להיות עבודה עיונית‪ ,‬עבודת חקר‪ ,‬תלקיט או סיור למשל בתנ"ך)‪ .‬כל תלמיד‬ ‫חייב לכתוב במהלך לימודיו לאורך ‪ 3‬שנות התיכון‪ ,‬עבודת חקר אחת לפחות‪.‬‬ ‫‪ .3‬צמצום מבחני הבגרות החיצוניים לבחינה אחת ברוב המקצועות (מלבד מתמטיקה‪,‬‬ ‫אנגלית ותושב"ע) לדוגמא‪ :‬עד כה התקיימו ‪ 2‬מבחנים בלשון בכיתה י' ובכיתה יא'‪.‬‬ ‫מעתה יתקיים מבחן חיצוני אחד בסוף כיתה יא'‪.‬‬ ‫‪ .4‬הבחינות לכל התלמידים שיחלו את לימודיהם בכיתה י' משנת הלימודים תשע"ה‬ ‫תתקיימנה בשלוש מועדים‪ :‬קיץ יא'‪ ,‬חורף יב'‪ ,‬קיץ יב'‪ .‬לא יתקיימו מבחני בגרות‬ ‫בכיתה י'‪( .‬תלמידות המשתתפות בתוכנית למחוננים יוכלו לגשת בכיתה י' בתוכנית‬ ‫אישית)‬ ‫‪ .5‬תוכנית חינוכית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית קהילתית‪ :‬בתעודת הבגרות‬ ‫תינתן הערכה למעורבות חברתית הכוללת‪ -‬התנדבות‪ ,‬פעילות למען הכלל‪,‬‬ ‫השתתפות בפעילות חברתית בבית הספר ועוד (סה"כ ‪ 180‬שעות על‪-‬פני שלוש‬ ‫שנים)‪ .‬וזהו תנאי לקבלת תעודת בגרות‪.‬‬ ‫כל התלמידים מחוייבים ללמוד בכיתה י' ‪ 3‬שעות במקצוע מדעי הנקרא מוט"ב‪.‬‬ ‫‪ .6‬מקצועות החובה לא השתנו‪ .‬תעודת הבגרות תכלול ‪ 31-34‬יחידות‪:‬‬ ‫מתמטיקה (‪ ,)3-5‬אנגלית (‪ ,)3-5‬לשון (‪ ,)2‬אזרחות (‪ ,)2‬היסטוריה (‪ ,)2‬ספרות (‪,)1‬‬ ‫מחשבת (‪ ,)5‬תנ"ך (‪ ,)5‬תושב"ע (‪ ,)3‬מגמה (‪ )5‬ומקצועות פנימיים שהם תנאי לקבלת‬ ‫תעודת בגרות‪ :‬מוט"ב‪ ,‬השכלה כללית‪ ,‬חנ"ג‪ ,‬מעורבות חברתית‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫הרכב תעודת הבגרות ע"פ התוכנית החדשה‬ ‫מקצועות החובה‬ ‫תנ"ך‬ ‫‪ 3-5‬יח"ל‬ ‫תושב"ע‬ ‫‪ 3‬יח"ל‬ ‫מחשבת ישראל (כולל ספרות)‬ ‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫לשון והבעה‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫היסטוריה‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫אזרחות‬ ‫‪ 2‬יח"ל‬ ‫מתמטיקה‬ ‫‪ 3-4-5‬יח"ל‬ ‫אנגלית‬ ‫‪ 3-4-5‬יח"ל‬ ‫השכלה כללית‪:‬‬ ‫מחשבת‪+‬ספרות‬ ‫מוט"ב (מדעים)‬ ‫חנ"ג‬ ‫מעורבות חברתית‬ ‫ציון פנימי‬ ‫ציון פנימי‬ ‫ציון פנימי‬ ‫ציון פנימי‬ ‫נוסף על בחינות החובה תיבחנה התלמידות באחת מהמגמות המוצעות באולפנה‪.‬‬ ‫להלן מקצוע בחירה ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪ .‬ביולוגיה‪ ,‬תקשורת או אמנות‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫פריסת בגרויות כיתות י‪-‬י"ב תשע"ה‬ ‫כיתה י'‬ ‫‪1‬‬ ‫תנ"ך‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫תושב"ע‬ ‫מחשבת‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ספרות‬ ‫תע"י (היסטוריה)‬ ‫‪1‬‬ ‫אזרחות‬ ‫לשון‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 3‬יח"ל‬ ‫מתמטיק‬ ‫ה‬ ‫אנגלית‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫ציון‬ ‫פנימי‬ ‫ציון‬ ‫פנימי‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫‪2‬‬ ‫חלופית‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫חיצוני‬ ‫‪1‬‬ ‫חיצוני‬ ‫‪5‬‬ ‫חיצוני‬ ‫‪2‬‬ ‫חיצוני‬ ‫‪2‬‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫‪)801( 1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫חיצוני‬ ‫חיצוני‬ ‫‪)802( 1‬‬ ‫‪)803( 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫הערכה‬ ‫חלופית‬ ‫‪ 4‬יח"ל‬ ‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫‪ 3‬יח"ל‬ ‫‪)804( 3‬‬ ‫‪806‬‬ ‫‪)805( 1‬‬ ‫‪807‬‬ ‫‪A,B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ 4‬יח"ל‬ ‫‪C,D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 5‬יח"ל‬ ‫‪E,F,G‬‬ ‫‪F,G‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 3‬הערכה חלופית‬ ‫‪ 60‬שעות‬ ‫‪ 2‬חיצוני‬ ‫‪ 30‬שעות‬ ‫‪5‬‬ ‫מגמה=מקצוע בחירה‬ ‫מעורבות חברתית‬ ‫מוט"ב‬ ‫השכלה כללית‬ ‫ספרות‬ ‫מחשבת‬ ‫חנ"ג‬ ‫כיתה יא'‬ ‫הערכה‬ ‫‪*2‬‬ ‫כיתה יב'‬ ‫חיצוני‬ ‫‪2‬‬ ‫סה"כ יח"ל‬ ‫‪5‬‬ ‫‪*3‬‬ ‫‪ 90‬שעות‬ ‫ציון‬ ‫פנימי‬ ‫ציון‬ ‫פנימי‬ ‫ציון פנימי‬ ‫‪12‬‬ ‫בס"ד אייר תשע"ה‬ ‫שם התלמידה ‪__________________ :‬‬ ‫טופס בחירת מגמה‬ ‫בשנה"ל תשע"ו מוצעות לבחירתכן המגמות הבאות‪:‬‬ ‫ביולוגיה (‪ 5‬יח"ל) ‪ ,‬לימודי א"י (‪ 5‬יח"ל)‪ ,‬אומנות ( ‪ 5‬יח"ל)‪ ,‬תקשורת ( ‪ 5‬יח"ל)‪ ,‬מחשבים ( ‪5‬‬ ‫יח"ל)‪,‬‬ ‫עליך לבחור שני מגמות על פי סדר עדיפות יורד‪:‬‬ ‫עדיפות ראשונה‪____________________ :‬‬ ‫עדיפות שנייה‪______________________ :‬‬ ‫‪‬‬ ‫השיקולים העיקריים שלי בבחירת מגמה הם‪:‬‬ ‫_____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________‬ ‫________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫‪‬‬ ‫השאלות או ההתלבטויות שלי בעניין בחירת מגמה הן‪:‬‬ ‫_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫_______________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫‪‬‬ ‫הערות‬ ‫________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________‬ ‫________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________‬ ‫תאריך ____________‬ ‫חתימת התלמידה‪ ____________ :‬חתימת ההורים‪_____________ :‬‬ ‫יש להחזיר את הטופס למחנכת הכיתה‪ ,‬או לשלוח במייל לאולפנה עד יום חמישי כ"ה באייר!‬ ‫לשימוש המנהלה‪:‬‬ ‫חוות דעת של מחנכת הכיתה‪__________________________________________________________________:‬‬ ‫________________________________________________________________________________________‬ ‫המלצת הצוות ‪_________________________________________________________________________:‬‬ ‫_________________________________________________________________________________________‬ ‫תאריך‪________________:‬‬ ‫חתימת מנהלת‪________________:‬‬ ‫חתימת מחנכת‪______________________:‬‬ ‫‪13‬‬