Download Report

VERDIGRUNNLAG
Storhamar videregående skole
PLUSS
«Profesjonalitet og læring gjennom tydelige strukturer og utviklende samarbeid»
Storhamar videregående skoles verdigrunnlag
Storhamar videregående skole er en skole med fokus på elevenes læring
Storhamar videregående skole er en kombinert videregående skole og en byskole preget at stort mangfold
og variasjon i læringsarbeidet. Storhamar videregående skole er en kunnskapsbedrift som er opptatt av
kvalitet i opplæringen og av utdanning i et livslangt perspektiv. Vi som skole arbeider for at alle elever ved
Storhamar som ønsker å øke sin kompetanse gjennom å ta utdanning hos oss, skal få utnyttet sitt fulle
utviklingspotensial
Vi tror på et inkluderende fellesskap som preges av deltakelse og medvirkning, samhandling, mestring og
læring!
Vi er opptatt av at elever og lærere i fellesskap bidrar til god måloppnåelse, der vi sammen skaper kultur
for læring, gjennom felles verdier og samhandling, slik at våre elever rustes for fremtidig yrkes- og
samfunnsliv.
Vi er opptatt av å skape en kultur for ledelse, og ledelse som kultur gjennom en synlig og tydelig ledelse i
læringsaktivitetene, der læringsledelse, vurdering for læring, erfaringslæring og delingskultur står i fokus.
Skolen skal derfor være preget av «Profesjonalitet og læring gjennom tydelige strukturer og
utviklende samarbeid» for å sikre et best mulig opplæring for våre elever.
Lærings- og utviklingsmiljø - en lærende organisasjon
Alle ansatte og elever ved Storhamar vgs har et felles ansvar for et godt lærings- og utviklingsmiljø,
Vi er en skole i samfunnet, - i takt med tiden og samfunnets/næringslivets behov, med kvalifiserte og
kompetente medarbeidere. Som skole er vi derfor opptatt av å være en aktiv lærende organisasjon som
deler en felles visjon, og som verdsetter et aktivt lærings- og utviklingsmiljø.
”Den lærende organisasjonen kjennetegnes av en bevisst endring av organisasjonen, en kultur som verdsetter
kontinuerlig læring og fokuserer på kreativitet og fremgang gjennomkollektive og individuelle handlinger”
Peter Senge (1990)
Vår visjon og våre kjerneverdier
Storhamar vgs har en visjon som deles av alle i virksomheten, som vi står sammen om og som vi forplikter
oss til.
Vår visjon er:
«Vi former framtida!»
Våre kjerneverdier driver oss frem mot visjonen, gjøre oss tydelige og hjelper oss å ta beslutninger i
hverdagen. Kjerneverdiene utgjør således selve grunnlaget for en helhetlig tilnærming til vår profesjon og
daglige arbeid.
o P Profesjonalitet
o L Læring
o U Utvikling
o S Struktur
o S Samarbeid
«Vi former framtida» gjennom «Profesjonalitet og læring gjennom tydelige strukturer og
utviklende samarbeid»
o
Profesjonalitet handler om våre holdninger og handlinger, etikk og moral i møte med andre
mennesker i vår yrkesutøvelse. Vårt mandat er å fremme elevers læring, utvikling og danning. Vi er
en skole med tydelige voksenpersoner og rollemodeller for elevene våre og vi er tydelige ledere av
fag- og læringsprosesser som handler i samsvar med skolens verdigrunnlag.
o
Læring er vårt hovedvirke i skolen og er en verdi som skal kjennetegne alle deler av vår organisasjon.
Vurdering for læring benyttes som et aktivt verktøy for å sette fokus på elevenes faglige utvikling og
læring. Som skole er vi en arena for livslang læring, der læringsutveksling skjer i samspill med andre.
Som skole er vi derfor opptatt av at det tilrettelegges for gode møtearenaer for kunnskaps- og
erfaringsdeling med hverandre.
o
Utvikling handler om både organisatorisk og individuell utvikling. Det innebærer planlegging og
systematisk arbeid for at både elever og ansatte skal utvikle seg i forhold til sitt potensiale og at
organisasjonen utvikler som en lærende organisasjon, der alle bidrar aktivt til å nå organisasjonens
målsettinger. Storhamar er en skole der alle, både elever og ansatte, skal trives og utvikle seg.
o
Struktur handler om forutsigbarhet og trygghet og gir grunnlag for læring og utvikling. Dette handler
også om trygge rammer og en tydelig klargjøring av ansvar og myndighet for å bidra til å skape gode
forhold for utøvelse av læringsarbeidet for elever og ansatte.
o
Samarbeid handler om det å ha en delingskultur, der erfaringer og kunnskap deles for å etablere en
best mulig praksis. Vi er en skole som skal preges av samhandling og kunnskapsdeling, der man
samarbeider, deler erfaringer og kunnskap med hverandre for å oppnå best læring og utvikling.
Sitat: Ibsen: «Eit lys brenn like godt om en tennar eit anna med det»
Kjennetegn på skolens ulike roller
Elevrollen
o
o
o
o
Elever på Storhamar tar ansvar for, - og viser respekt for eget og andres (medelevers og alle
ansattes) læringsarbeid.
Elever på Storhamar deltar aktivt for å skape et trygt og godt skolemiljø for alle.
Elever på Storhamar deltar i samarbeid på skolens ulike læringsarenaer.
Elever på Storhamar følger skolens reglement.
Ansatterollen
o
Skolens ansatte er profesjonelle, tydelige og tilstedeværende fag- og voksenpersoner som bidrar
og gir støtte til et godt lærings- og arbeidsmiljø, gjennom å ivareta helhet og kvalitet i alle ledd.
Lærerrollen
o
o
o
o
Lærer ved Storhamar vgs er en tydelig leder av fag – og læringsprosesser.
Lærer ved Storhamar vgs utøver engasjement i all kunnskapsformidling, tilrettelegging og
veiledning.
Lærer ved Storhamar vgs er en tydelig voksenperson og rollemodell for elevene og utøver sin
profesjon på en etisk måte.
Lærer ved Storhamar vgs bidrar til å skape gode relasjoner tuftet på gjensidig respekt og
forpliktende samarbeid mellom skole og hjem, interne og eksterne samarbeidspartnere .
Lederrollen
o
o
o
o
Leder på Storhamar vgs har fokus på elevenes læring og utvikling, og på realisering av skolens
målsettinger.
Leder på Storhamar vgs skal til en hver tid ha fokus på helhet og sammenheng slik at skolens
elever opplever kvalitet og relevans i læringsarbeidet.
Leder på Storhamar vgs gir støtte og utviklingsmuligheter til pedagogisk personale og ansatte i
støttefunksjoner, for å utvikle enkeltindividet innenfor skolens målsettinger og rammer.
Leder på Storhamar vgs bidrar til at elever og ansatte opplever et trygt og inkluderende
skolemiljø.
Kjennetegn på skolens ulike kjerneoppgaver
Tilpasset opplæring
«Hver enkelt elev har rett til tilpasset opplæring» (jf opplæringsloven § 1-3 )
o
o
o
o
o
Som skole har vi fokus mot kollektivet, på samarbeidslæring og samarbeidskultur, der
tilpasset opplæring skjer innenfor rammen av ordinær undervisning for å ivareta det faglige, sosiale
og kulturelle felleskapet!
Som skole skal vi gi alle elever, uavhengig av forutsetninger, mulighet for optimalt læringsutbytte.
Som skole legger vi til rette for fleksibel/hensiktsmessig organisering innenfor skolens rammer
Som skole skal vi stimulere eleven til å utvikle seg ut ifra sitt potensiale, sine evner og interesser og
få oppleve mestring underveis.
Som skole har vi fokus på læringstrykk og klare forventninger til elevene våre!
Ledelse av fag, læringsmiljø og læringsarbeid
o
o
o
o
Lærere på Storhamar utgjør en forskjell, der lærerens ledelse, tydelighet og struktur i
undervisningen gir stor effekt for elevenes læring!
Lærerne på Storhamar er opptatt av interaksjon med elevene som skal bidra til elevenes
læringsutbytte!
Lærere på Storhamar er direkte og engasjerte i undervisningen!
Lærere på Storhamar overveier og drøfter egen praksis ut ifra forskningsbasert kunnskap!
Skolens faglige og pedagogiske satsingsområder
Skolen ønsker å videreutvikle den pedagogiske kompetansen i vurdering og grunnleggende ferdigheter –
fellesfag, yrkesretting og relevans-FYR. Dette utviklingsarbeidet skal være skolens satsingsområder
innenfor faglig- og pedagogisk utvikling i kommende 2 års periode.
Vurdering for Læring - VFL
Vurdering for læring setter fokus på elevenes faglige utvikling med vurdering. Vurdering er således et
viktig virkemiddel for å nå og måle individuelle resultater mot kompetansemålene i læreplanen for
elevene, og for læreren til å dele fellespraksis og derigjennom utvikle egen praksis.
Lærere ved Storhamar har en felles kultur for planlegging, gjennomføring, vurdering og krav til
dokumentasjon.
Vurderingen som gis elevene skal være forutsigbar for elevene og gi reell elevmedvirkning. Dette krever
faste rammer, der grunnlaget for vurderingen er gjort tydelig for eleven, og der læreren gir tilbakemelding
og veiledning som kan bidra til økt læring. Elever ved Storhamar vil således lettere tilegne seg kunnskap
om eget læringsutbytte og ta ansvar for dette.
Skolens lærere videreutvikler sin digitale kompetanse og benytter IKT for å bidra til økt mestring og
læring hos elevene, og anvender skolens læringsplattform på en helhetlig måte som sikrer
gjenkjennelighet i alle fag.
Kjennetegn på måloppnåelse:
o
Arbeidsgruppen VFL er etablert og de vil utarbeide kjennetegn på måloppnåelse i løpet av Høsten
2014
Grunnleggende ferdigheter – fellesfag og yrkesretting og relevans – FYR
De grunnleggende ferdighetene er viktige redskaper for læring og utvikling i fagene, og for å kunne delta i
skole, samfunns- og arbeidsliv. De er også viktige for elevers personlige utvikling og allmenndannelse. De
grunnleggende ferdighetene omtales i Kunnskapsløftet både som muntlige og skriftlige ferdigheter, lesing,
regning og digitale ferdigheter, og presenteres som ferdigheter som skal være integrert i
kompetansemålene i de ulike fagene. Ved Storhamar vgs danner grunnleggende ferdigheter basis for
læring og utvikling i alle fag ved skolen. Storhamar vgs er opptatt av å tilpasse metodene til elevgruppa og
velger kompetansemål, arbeidsmåter og innhold i hvert enkelt undervisningsopplegg som bidrar til å
hente fram potensialet i den enkelte elev og som skaper progresjon i ferdighetene.
Kjennetegn på måloppnåelse:
Fyrkoordinatorene-fagkoordinatorene utarbeider kjennetegn på måloppnåelse i samarbeid med de
enkelte programområdene i løpet av høsten 2014.