1. No category

Smygeskolans
´
Likabehandlingsplan
samt plan mot
kränkande
behandling
Innehållsförteckning
1. Inledning
s. 3
2. Regelverk
s. 3
3. Vision
4. Smygeskolans Antimobbningsteam
s. 4
5. Smygeskolans Elevhälsoteam
s. 5
6. Definitioner
s. 5
7. Kartläggning av verksamheten
s. 7
8. Mål & Åtgärder lå 2012-2013
s. 7
9. Förebyggande arbete
s. 9
10.Informationsvägar
s. 10
11.7-stegsmodell för att stoppa kränkande behandling och
trakasserier
s. 10
12.Rutiner för årlig uppföljning, utveckling, kartläggning och
13.Kamratstödjarna
s. 12
14.Bilaga 1: Smygeskolans trivselenkät 2012
s. 13
2
s. 12
Sida
revidering
1.
Inledning
Smygeskolan är belägen i Smygehamn i Trelleborgs kommun och är en
F-6 skola med tillhörande fritidshem. Läsåret 2012/2013 går 200 elever
på skolan.
Skolan har skyldighet att aktivt arbeta för att förebygga diskriminering
och kränkande behandling av elever och vuxna. Varje skola ska ha en
likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling som revideras
årligen.
2. Regelverk som styr likabehandlingsarbetet
Diskrimineringslag (2008:567) kapitel 1
1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra
sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Skollag 1 kap (utdrag)
5 § Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande
demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som
människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla
människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga
rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.
Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.
6 § Utbildningen vid en skolenhet eller förskoleenhet med offentlig
huvudman ska vara icke-konfessionell.
Skollag 5 kap (utdrag)
5 § Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas
under medverkan av eleverna och följas upp på varje skolenhet.
Sida
3
Rektor beslutar om ordningsregler.
Skollag 6 kap (utdrag)
6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild
verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande
behandling av barn och elever.
7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att
förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande
behandling.
10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om
att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
förskolechefen eller rektorn.
2011 års läroplan för grundskolan, förskoleklassen och
fritidshemmet (Lgr11)
”Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till
inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall
prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på
grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller
funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana
tendenser ska aktivt motverkas.”
3. Vision
Alla känner sig trygga och sedda på Smygeskolan.
Alla trivs och känner att de uppskattas för den de är.
Skolan präglas av ett öppet och tillåtande klimat där olikheter ses
som tillgångar
4. Smygeskolans Antimobbningsteam
Iréne Hansson
Tina Skaneby
Sida
4
Ryan Shearing
5. Smygeskolans Elevhälsoteam
Rektor: Cecilia Hansson
(0410-734600, 0708-817882)
Skolsköterska: Siri Ekberg Rydén
(0708-817 567)
Skolkurator: Marie Kirstein
(0708-817 569)
Skolpsykolog: Eva Lindberg
Speciallärare: Helen Lannefors
Specialpedagog: Eva Persson-Holst
6. Definitioner
Vad står begreppen för?
En grundläggande mänsklig rättighet är rätten till likabehandling. Alla
elever i skolan ska ha samma rättigheter – flickor som pojkar och
oavsett etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller
uttryck samt ålder. Alla elever har rätt att vistas i skolan utan att
utsättas för någon form av kränkande behandling.
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev
sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning, könsöverskridande identiteteller uttryck eller ålder.
Diskriminering kan till exempel ske genom skolans regler eller rutiner.
En elev kan också bli diskriminerad om eleven blir särbehandlad på
grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder
med mera.
Direkt och indirekt diskriminering
Direkt diskriminering
Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en
direkt koppling till exempelvis elevens kön. Ett exempel kan vara när en
flicka nekas tillträde till ett visst gymnasieprogram med motiveringen att
det redan går så många flickor på just detta program.
Sida
5
Indirekt diskriminering
Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det är
det som kallas indirekt diskriminering. Det sker när skolan tillämpar en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som
i praktiken missgynnar en elev på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning,
könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Om exempelvis alla
elever serveras samma mat, kan skolan indirekt diskriminera de elever
som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det
handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn, kallad t.ex. hora, bög)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer,
ryktesspridning, blickar)
texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn
och meddelanden på olika webbcommunities)
materiella kränkningar (stöld, punktering, förstörelse på privat
egendom.
Kränkande behandling
är uppträdande som kränker en elevs värdighet, men som inte har
samband med någon diskrimineringsgrund. Det kan vara att retas,
mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Både
skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling.
Trakasserier
är uppträdande som kränker en elevs värdighet
och som har samband med
• kön
• etnisk tillhörighet
• religion eller annan trosuppfattning
• funktionshinder
• sexuell läggning
• könsöverskridande identitet eller uttryck
• ålder.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det
är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller
syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera.
Mobbning
Mobbning är en upprepad negativ handling som inbegriper att någon
eller några medvetet och med avsikt tillfogar en annan skada eller
obehag.
Sida
6
Diskrimineringsombudsmannen (DO) har tillsyn över
diskrimineringslagen (2008:567).
Barn- och elevombudet (BEO) och Skolinspektionen har tillsyn över 14 a
kap. skollagen (1985:1100) om åtgärder mot kränkande behandling.
personal måste ibland tillrättavisa en elev för
7. Kartläggning av verksamheten
I oktober genomfördes en enkät i samtliga årskurser på Smygeskolan.
Det framgick tydligt av denna att skolan behöver arbeta övergripande
med ett par olika områden. Dessa områden är:
Elevernas kännedom om likabehandlingsplanen
Aktiviteter som passar alla i fritidshemmet
Elevinflytande både på lektionstid och på fritids
Klassrumsklimat och arbetsro, matro i matsalen
Mobbning beroende på olikheter kopplat till utseende, kläder och
ursprung
Arbetsro på fritids
8. Målsättning och åtgärder:
Elevernas kännedom om Likabehandlingsplanen
Mål
Samtliga elever på skolan ska veta att skolan har en
Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling.
Åtgärd
Planen gås igenom i samtliga årskurser (mentor/klasslärare
ansvarar)
Planen skickas hem till alla vårdnadshavare för genomgång och
diskussion (rektor/mentor ansvarar)
Planen ska finnas synlig i alla klassrum och på alla
fritidsavdelningar (mentor/klasslärare/fritidspersonal ansvarar)
Aktiviteter som passar alla i fritidshemmet
Mål
Fritidshemmet erbjuder aktiviteter som passar alla och ger eleverna
möjlighet till inflytande.
Åtgärd
Elever har inflytande över fritidsaktiviteter genom samtal i
samlingar, förslagslådor, enskilda samtal mm. (fritidspersonal
ansvarar)
Fritidshemmet erbjuder en variation av aktiviteter inom områden
som skapande, drama, rörelse, naturvetenskap och teknik.
(fritidspersonal ansvarar)
Elevernas inflytande över sin vistelse i fritidshemmet synliggörs
genom samtal och synliga planeringar. (fritidspersonal ansvarar)
Elevinflytande
Sida
Åtgärd:
Samtliga klasser har klassråd minst 1 ggr/månad
(mentor/klasslärare ansvarar)
Eleverna ges möjlighet att delta i planeringen av ett
arbetsområde (LPP) vad gäller upplägg och arbetsformer.
Elevernas synpunkter på undervisningen tas till vara för att
7
Mål
Skolans elever ges möjlighet till inflytande över planering, aktiviteter
och skolövergripande frågor.
skapa lektioner som är meningsfulla för eleverna (undervisande
lärare ansvarar)
Skolans elevråd arbetar med frågor som rör hela skolan
(ansvarig för elevrådet ansvarar)
Klassrumsklimat och arbetsro, matro i matsalen
Mål
Det ska råda arbetsro på lektioner.
Klassrumsklimatet ska vara sådant att alla elever känner att de
kan/vågar säga vad de tycker samt delta i undervisningen på ett aktivt
sätt. Alla elever ska mötas med respekt.
I matsalen råder matro.
Åtgärd
I samtliga klasser ska det finnas tillfällen för samtal och
värdegrundsarbete under minst 80 min/månad utifrån klassens
aktuella situation (mentor/klasslärare ansvarar).
Vid mentorssamtal diskuteras trygghet och trivsel och åtgärder
sätts in vid behov (mentor ansvarar).
Personal på Smygeskolan värnar goda och förtroendefulla
relationer med elever och vårdnadshavare (all personal).
Vi hälsar och säger hejdå till varandra! (alla på skolan)
Skolans ordningsregler revideras vid varje läsårsstart efter
genomgång i alla klasser. (mentor/klasslärare ansvarar)
Skolans regler definieras i samtliga klasser och på samtliga
fritidsavdelningar när de fastslagits av rektor
(mentor/klasslärare/fritidspersonal ansvarar).
Skolans ordningsregler finns uppsatta i gemensamma utrymmen
(rektor ansvarar).
All personal och alla elever har ett gemensamt ansvar för att
skolans ordningsregler följs (allas ansvar).
Ledarskapet på skolan är en levande fråga och följs upp vid
verksamhetsbesök (rektor ansvarar).
Personal äter pedagogiskt med klass/grupp och ansvarar då för
trivsel vid matborden (all personal).
Matråd som tar fram förslag för hur matsituationen kan bli
lugnare (rektor ansvarar).
Mobbning beroende på olikheter kopplat till utseende, kläder och
ursprung
Mål
Inga elever på Smygeskolan utsätts för mobbning.
Sida
8
Åtgärder
I samtliga klasser ska det finnas tillfällen för samtal och
värdegrundsarbete under minst 80 min/månad utifrån klassens
aktuella situation (mentor/klasslärare ansvarar).
Alla kommentarer mot annan person markeras av vuxen och
kamrater, dvs Noll-tolerans (alla på skolan)
9. Förebyggande arbete för att stoppa alla former av
kränkande behandling
Kamratstödjarna
På skolan finns sammanlagt 10 kamratstödjare där årskurs 3-6 är
representerade. Kamratstödjarna träffar antimobbningsteamet varannan
vecka för att diskutera klimatet på skolan. Kamratstödjarna är kända i
alla klasser och kan fungera som kontaktpersoner på skolgården och är
uppmärksamma på om någon ser ensam ut. Kamratstödjarna ansvarar
för olika aktiviteter som stärker sammanhållningen på skolan under
läsåret.
Antimobbningsteam
Skolan har ett antimobbnings-team som träffas 1-2 gånger varje vecka
samt ytterligare vid behov. Teamets uppgifter är:
Hålla möten med kamratstödjarna och vara behjälpliga vid
planering av aktiviteter
Göra kartläggningar och observationer i situationer som
uppmärksammats samt hålla samtal med berörda elever
Uppdatera skolans Likabehandlingsplan genom kartläggning och
trygghetsvandring
Mentorssamtal
Alla elever på Smygeskolan har en mentor. Minst två gånger/termin har
man samtal med sin mentor då bla trivsel och trygghet diskuteras.
Rasttillsyn
Skolan har organiserad rasttillsyn. Rastvakterna är schemalagda. På
morgonen innan skolstart finns en rastvakt ute på skolgården. Under
förmiddagsrasten finns alltid tre rastvakter utomhus och på lunchrasten
finns två rastvakter utomhus. Rastvakterna bär alltid gula västar.
Ordningsregler
Skolan har gemensamma ordningsregler som genomsyrar
verksamheten. Reglerna revideras vid varje läsårsstart och fastslås av
rektor. Revideringen sker i samråd med elever och personal. Reglerna
finns uppsatta i samtliga klassrum på skolan och vid samtliga entréer.
Reglerna diskuteras i alla klasser och eleverna får kännedom om vilka
konsekvenser som följer om reglerna inte åtföljs.
Sida
Aktiviteter som skapar samhörighet
Skolans elevråd driver café under en provperiod ht-12 där de
säljer slät bulle samt frukt under förmiddagsrasten på fredagar.
Kamratstödjarna anordnar aktiviteter under läsåret.
Elevrådet arrangerar Smygeskolans talangshow.
Skolans Grön Flagg-råd anordnar gemensamma aktiviteter inom
projektet Grön Flagg. Det kan ex. vara hälsovecka.
Värderingsövningar och åsiktsstärkande övningar utförs
regelbundet i varje klassrum utifrån kartläggningen och för
klassen aktuella frågeställningar (mentor/lärare ansvarar).
9
Fadderverksamhet
Skolan har fr.o.m läsåret 13/14 ett faddersystem som innebär att när
elev börjar förskoleklass får hon/han en fadder i årskurs 3. När eleven
går i åk 3 blir han/hon fadder. Årskurs 6 är inte faddrar utan ansvarar
för andra aktiviteter på skolan.
Lägesrapporter genom enkät genomförs under höstterminen
(antimobbningsteam och mentor ansvarar).
Bra vuxna förebilder. Barn gör som vi gör, inte som vi säger.
(alla vuxna på skolan ansvarar)
Fortlöpande arbete kring vår gemensamma värdegrund (all
personal på skolan ansvarar).
Kill- och tjejsnack i åk 6 (skolsköterska och undervisande lärare
ansvarar)
Årskurs 6 arrangerar rastaktiviteter under minst 1 rast/vecka
som riktar sig mot de lägre årskurserna.
10. Informationsvägar
Som elev och förälder kan du vända dig till:
en vuxen på skolan som ditt barn eller ni har förtroende för t.ex.
din/ditt barns mentor
lägga en lapp i brevlådan till antimobbningsteamet, brevlådan
finns på väggen mitt emot sal 6.
Alla vuxna på skolan är skyldiga att agera vid kränkande behandling,
diskriminering och mobbning.
11. 7-stegsmodell för att stoppa kränkande behandling och
trakasserier.
Modell i 7 steg för att stoppa all kränkande behandling mellan
elever. (utifrån Trelleborgs Kommuns 7-stegsmodell för att
stoppa all kränkande behandling baserad på Farstamodellen)
All personal på skolan har samma ansvar och skyldighet att
ingripa.
Steg 1, alla på skolan
När Du får vetskap om, att ett barn mobbas, kränks eller diskrimineras,
skall du samla information och dokumentera från olika håll så snabbt
som möjligt. Anmälan görs på avsedd blankett Anmälan enligt 6 kap
10§. Anmälan lämnas till rektor. Du har ansvar för utredningen och att
den dokumenteras på Utredning enligt 6 kap 10§
Steg 2, mentor alt fritidspersonal
Sida
Klargör att vi inte accepterar någon form av kränkningar genom att
hänvisa till likabehandlingsplanen.
Låt den utsatte berätta vad som hänt, hur länge det har pågått, var det
har hänt, vem som varit med etc.
Berätta vad vi tänker göra.
Bestäm tid för nytt samtal.
Undvik publicitet, av hänsyn till den som blivit kränkt, men också för att
inte förvarna de personer som utfört kränkande handlingar.
10
Skyndsamt samtala med den elev som känner sig kränkt. Utgå ifrån
frågeställningarna i blanketten Utredning enligt 6 kap 10§.
Fråga barnet/eleven om vårdnadshavare vet vad som hänt.
Berätta att vi informerar vårdnadshavare.
Steg 3, berörda mentorer mfl
Samtala med den/de som har kränkt. Utgå ifrån frågeställningarna i
blanketten Utredning enligt 6 kap 10§.
Den/de barn/elever som kränker kallas oförberedda till samtal en i
taget. Hindra kommunikation mellan de som kränker.
Var rak och tydlig i ditt budskap.
Tala om vad skolan tycker om kränkande handling och vad skolan
tänker göra, enligt likabehandlingsplanen.
Fråga barnet/eleven om vårdnadshavare vet vad som hänt.
Berätta att vi informerar vårdnadshavare.
Steg 4, berörda mentorer mfl
Nya enskilda samtal sker med de inblandade efter högst 5 dagar.
Dokumentera samtalen på Uppföljningsdelen i blanketten Utredning
enligt 6 kap 10§.
Klargör om kränkningarna upphört, hur de inblandade upplever
situationen nu samt om och hur situationen kan förbättras ytterligare.
Om ingen förbättring skett upprättas åtgärdsprogram för de som
kränker.
Steg 5, berörda mentorer mfl
Uppföljningssamtal med de inblandade enskilt efter två veckor.
Dokumentera samtalen på Uppföljningsdelen i blanketten Utredning
enligt 6 kap 10§.
Steg 6, rektor/elevhälsoteam
Stöd- och uppföljningssamtal så länge det behövs med de inblandade.
Vid behov arbetar skolans elevhälsoteam och annan personal vidare.
Sida
Anmälan till Socialtjänsten.
Då det i det åtgärdande arbetet misstänks att barn/elever far illa eller är
i behov av annat stöd, hjälp eller skydd föreligger en anmälningsplikt
hos var och en i personalen till Socialtjänsten. Detta görs på avsedd
blankett.
11
Steg 7, all personal samt rektor
Det är viktigt att tänka på att diskriminering kan vara en kriminell
handling och skall då också behandlas som en sådan. Många av de
övergrepp som sker är kriminella handlingar, utan att de inblandade har
någon vetskap om detta. Om inte diskrimineringen har upphört, beslutar
rektor/processledare efter samråd med inblandad personal om
ytterligare åtgärder.
Dessa kan t.ex. vara:
Polisanmälan
Då det inte finns en lagstadgad skyldighet för skolan att polisanmäla
barn/elever som begått ett brott görs en bedömning från fall till fall.
Anmälan görs av rektor.
Arbetsmiljöverket
I de fall då händelser inneburit en allvarlig fara för liv och hälsa ska en
anmälan till Arbetsmiljöverket göras av rektor.
12. Rutiner för årlig uppföljning, utveckling, kartläggning och
revidering
Likabehandlingsplanens mål utvärderas i samband med ny kartläggning i
maj 2013. Nya mål och åtgärder upprättas där efter.
13. Kamratstödjarna
Elever i åk 3-6 lämnar in en intresseanmälan för ett eventuellt
deltagande i rådet.
Antimobbingteamet, tillsammans med klassläraren för grupperna,
utser två lämpliga kamratstödjare utifrån de inkomna
intresseanmälningarna.
Kamratstödjarna presenteras tillsammans med
antimobbingsteamet för övriga elever, så att de känner till att de
kan gå till dem och prata, om det de ser eller upplever.
Kamratstödjarna träffar antimobbingteamet varannan vecka för
samtal om händelser de uppmärksammat i skolan och på fritids.
De kan även ägna uppmärksamhet åt den som verkar ensam och
utanför eller ny på skolan.
Sida
12
Planen är framtagen i samråd med rektor, antimobbingteamet,
kamratstödjarna och Smygeskolans föräldraråd.
Smygeskolans enkät ht-12
1. Jag heter___________________
2. Jag går i klass___________________________
Ringa in det svar som stämmer bäst överens!
3. Jag trivs på Smygeskolan
ja
4. Jag känner mig trygg på Smygeskolan
ja
nej
nej
5. Jag känner mig trygg när jag är på väg till och från skolan:
ja
nej
6. Jag känner mig trygg när jag åker skolbuss
Ja
nej
7. Jag vet att vi har en Likabehandlingsplan
ja
nej
8. Det finns aktiviteter/uppgifter som passar alla
på fritids
ja
nej
i klassrummet
ja
nej
på rasten
ja
nej
på idrotten
ja
nej
9. Alla elever får vara med och bestämma
i klassrummet
på fritids
ja
ja
nej
nej
10.Alla elever får synas och höras lika mycket/ta lika stor plats
ja
nej
Sida
12.Har du eller någon annan på Smygeskolan blivit utsatt för
mobbning på grund av:
kläder
ja
nej
ursprung
ja
nej
religion/tro
ja
nej
utseende
ja
nej
funktionshinder
ja
nej
sexuell läggning
ja
nej
Annan anledning:__________________
13
11.Jag vågar säga vad jag tycker i klassrummet
Ja
nej
13.All personal tar tag i mobbning/kränkningar som händer
ja
nej
14.Jag känner mig trygg på skolgården
ja
15.Jag blir bemött trevligt och med respekt
kamrater
ja
vuxna i skolan
ja
vuxna på fritids
ja
kökspersonal ja
nej
städpersonal ja
nej
vaktmästare
ja
16.Jag har arbetsro
på fritids
i klassrummet
ja
ja
nej
av
nej
nej
nej
nej
nej
nej
17.Jag får matro i matsalen
Ja
nej
18.Jag känner till skolans ordningsregler
ja
nej
19.Ordningsreglerna följs av
-mig själv
-andra elever
-vuxna
nej
nej
nej
ja
ja
ja
20.Någon vuxen pratar med mig varje dag
ja
nej
21.Jag känner mig omtyckt av mina lärare
Ja
nej
Sida
14
22.Har du någon vuxen på skolan som du kan gå till om du vill
prata?
Ja
nej