Betydelsefulla svenska författare ”Varför ska vi arbeta med en massa författare som ingen (?) av oss har läst”, kanske ni tänker när jag presenterar detta nians första arbetsområde. Så här ligger det till! I kursplanen för svenska står följande: ”I undervisningen ska eleverna möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen...” Detta är en av anledningarna till att vi kommer arbeta med betydelsefulla svenska författare under några veckor. Allmänbildning kan man ju aldrig få för mycket av... Ni kommer att möta olika svenska klassiker, böcker som har bestående värde trots att böckerna har några år på nacken... 1. Kompendium Ni har i klassen till uppgift att tillsammans skapa ett kompendium som ska ligga till grunden för ert kommande litteraturprov. Ni kommer att arbeta i, av mig sammansatta, grupper där ni fördjupar och sedan skriftligen sammanfattar era kunskaper om en av våra stora svenska författare. Det är viktigt att ni koncentrerar er på författaren och författarens verk och inte minst den tidsepok författaren levde i. Syftet är att ni ska känna till lite om våra största författare och deras verk. Bedömning av hur väl ni lyckats med uppgiften och hur väl ni uppnått målen kommer att baseras dels på ert samarbete och resultat av grupparbetet samt hur väl ni lyckas på provet. 2. Muntlig redovisning Eftersom ni blir experter på ”er” författare” kommer ni att få möjlighet att redovisa om er författare muntligt inför klassen. Här har ni fria händer, tror jag...? Det finns många sätt att redovisa på och det vore roligt om det blir variation i redovisningsformerna, ex: drama, film, prezi, mm. Bara er fantasi sätter gränserna! Ett krav för betyget E, är att ni hämtar information från flera olika källor, t.ex. läroböcker (det finns texter om författarna i Svenska plus 2 och 3), uppslagsverk, antologier eller internet. Kom ihåg att direkt anteckna de källor ni använder i en källförteckning som ni sedan lägger till i slutet av er text om författaren. 3. Läsning av en roman! Läxan under detta arbetsområde kommer att vara läsning! Ni kommer att få lite tid på lektionerna men huvuddelen av er läsning kommer att ske hemma. Se nu till att komma igång ordentligt med läsningen direkt! Försök att analysera eller tolka det skrivna utifrån vad du vet om författaren. Ni redovisar era böcker i tvärgrupper. Se datum längre ner. 4. Litteraturprov Se datum längre ner. Det är viktigt att hänga med på varandras redovisningar eftersom ni kommer att få ett prov som avslutning. Följande författare ska finnas med i kompendiet: 1. Selma Lagerlöf (Sara R, John, Martin) 2. Moa Martinsson (Elin , Anna, Jakob) 3. Vilhelm Moberg (Sandra, Theresia, Emil) 4. Per Anders Fogelström (Sofia, Aida, Benjamin) 5. Sven Delblanc (Emilia, Hampus, Elias) 6. August Strindberg (Amanda, Hjalmar, Sara J) 7. Kerstin Ekman (Engla, Hansson, Filip) 8. Harry Martinson (Virre, Jesper, Bergstrand) 9. Jan Fridegård (Mattias, My, Philip) Det ni ska ha med i era texter och i era muntliga redovisningar är bland annat: • Hur såg Sverige (och världen) ut på den tiden författaren levde? Finns det några stora politiska händelser vid den tiden? Hur levde folk i allmänhet? • Hur såg författarens liv ut? Vad påverkade honom eller henne att skriva det som han/hon gjorde? • Ge exempel på några kända verk av författaren och berätta vad de handlar om. Läs upp något som han eller hon har skrivit som du tyckte sa något om författaren. • Du ska ha läst något verk som är representativt för din författare. Försök att analysera eller tolka det skrivna utifrån vad du vet om författaren. /Lycka till! Tid till förfogande: Onsdag 8.30-9.45 v. 34 Torsdag 8.30-9.45 - Introduktion: Betydelsefulla svenska författare v. 35 Arb. med kompendiet/muntlig pres. Arb. med kompendiet/muntlig pres. v. 36 Arb. med kompendiet/muntlig pres. Arb. med kompendiet/muntlig pres. OBS! Inlämning av text till kompendiet. Ev. Start redovisningar. v. 37 Redovisningar Redovisningar v. 38 Redovisningar Prov i litteraturkunskap v.39 Utgår – Elevens val Utgår - lediga v. 40 VISA VISA v. 41 Orientering 7-9 Redovisningar av läst roman – tvärgrupper. Betygsmatris E C A Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. leven kan också föra väl-utvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl under-byggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamåls- enligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra väl utvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då väl utvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.