Aspuddens skola Utbildningsförvaltningen 2013-04-22 Arbetsplan för Aspuddens skolas Fritidshem 2013/2014 Blommensbergsvägen 166, 126 51 Hägersten. Telefon 08-508 459 00. Fax 08-508 459 13 Normer och värden . Allmänna Råd för Fritidshem:   Det är viktigt att personalen aktivt arbetar för att de normer och värden som beskrivs i läroplanen är en integrerad del i det vardagliga arbetet med att stödja barns utveckling och kopplar samman det med hur barnet utvecklar förmågan att ta ansvar och ha inflytande och strävar efter att se det unika hos varje barn och medvetet arbetar med att olikheterna i gruppen ses som en tillgång. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT ALLA BARN SKA KÄNNA SIG TRYGGA, ATT INGA BARN SKA UTSÄTTAS FÖR KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERIER ELLER MOBBING. Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter        Vi arbetar fram de regler vi har tillsammans med barnen och arbetar efter dem. Vi lär barnen demokratiska arbetsformer, där barnen själva är med och planerar och genomför aktiviteter. Fadder verksamheten börjar i förskoleklassen. De blir faddrar och hjälper till att skola in de nya förskoleklassbarnen på våren. Vilket sedan följer med upp tom 3:an. Barnen får lära sig att visa hänsyn genom att ta ansvar för sina egna saker och handlingar, och respektera andras ägodelar och tar ansvar för skolans miljö och ägodelar. Solidaritetsprojekt med vänskola i Uganda Likabehandlingsplan, Antimobbingteam och Konflikthantering/Medling. På fritids arbetar vi aktivt med att ge barnen verktyg för att fungera i sociala sammanhang. Detta gör vi genom att lära barnen att ta ansvar över sig själva t.ex i konflikthantering och upprätthållande av regler och rutiner. Kunskaper/uppdrag: Allmänna Råd för Fritidshem    Det är viktigt att personalen utformar verksamheten så att fritidshemmet kompletterar skolan både tids- och innehållsmässigt, erbjuder barnen en meningsfull, stimulerande och utvecklande fritid som är varierad och utgår från barnens behov och intressen och förenar omsorg och pedagogik som stödjer barnets fysiska, intellektuella, sociala och emotionella utveckling. Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:       De skall känna glädje över att studera, upptäcka och lära sig nya saker samt känna sig delaktiga och stolta över sin skola och sitt fritidshem. Att alla barn får pröva på olika material och tekniker till skapande. Att alla vågar pröva och få chansen att känna sig nöjda. Och locka fram det kreativa hos varje barn Vi vill att alla barn skall få uppleva glädjen av sång och musik. Barnen skall någon gång få uppleva att på något sätt få uppträda inför publik. Vi vill att barnen lär sig uppskatta att vistas i naturen, att dom känner respekt för djur och växtliv och lär sig vad allemansrätten innebär. Det skall kännas lustfyllt med traditioner. De främjar gemenskapen och sammanhållningen mellan barn, personal och föräldrar. Jämställdhet mellan flickor och pojkar Allmänna Råd för Fritidshem   Det är viktigt att personalen reflekterar över sitt eget förhållningssätt till manligt och kvinnligt och diskuterar hur den pedagogiska miljön kan utformas för att stärka jämställdhetsarbetet Och aktivt arbetar för jämställdhet mellan flickor och pojkar integrerat i verksamheten. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTÄRVAR ATT BRYTA KÖNSROLLSMÖNSTER OCH ATT ALLA ELEVER SKA HA LIKA STORT INFLYTANDE ÖVER VERKSAMHETEN OCH ATT VI VUXNA REFLKETERAR OCH DISKUTERAR VÅRT EGET FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL ELEVEN. VI SKA ÄVEN SYNLIGGÖRA VÅRA OMEDVETNA FÖRVÄNTNINGAR PÅ POJKAR OCH FLICKOR MED HJÄLP AV COACHING OCH TID TILL REFLEKTION. Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:    Lågstadiet på Aspuddens skola har en genus grupp som aktivt arbetar för att stärka varje elevs identitet genom att: Medvetet bryta könsrollsmönster genom att styra upp och ge eleven möjlighet att pröva på olika aktiviteter och ge utrymme för elevers intresse. Det finns en gemensam handlingsplan som vi jobbar efter. Barns ansvar och Inflytande Allmänna Råd för Fritidshem   Det är viktigt att personalen aktivt arbetar för barns rätt till ansvar, delaktighet och inflytande i verksamheten utifrån erfarenhet, ålder och mognad Och tydliggör för barnen sambanden mellan delaktighet, inflytande över och ansvar för fattade beslut. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT ALLA BARN SKA VÅGA OCH UTTRYCKA SINA TANKAR OCH VILJA, LYSSNA OCH TA DEL AV ANDRAS SYNPUNKTER OCH GES MÖJLIGHET ATT ARBETA I MINDRE GRUPPER Vi har därför valt följande aktiviteter/arbetssätt:          Klassråd/fritidsråd, då vi tränar mötesteknik, ex röstning, majoritetsbeslut etc. Samlingarna på fritids är ett forum där vi diskuterar regler och rutiner tillsammans. Barnen har möjlighet att påverka vilka aktiviteter vi ska ha på fritids. Vi uppmuntrar barnens spontana idéer så som turneringar, uppträdanden och utflykter mm. Det vardagliga samtalet/mötet där vi lyssnar på barnets synpunkter. Enkäter, Barnintervjuer, Utvecklingssamtal. Aktivitets grupper är en aktivitet vi har på fritids där barnen själva kommer med önskemål på olika gruppaktiviteter som ska finnas och som de sedan får välja mellan. Temagrupper Årskurs 3 har utskolning. De får ta eget ansvar ex lek utanför skolgräns, göra sitt eget mellanmål, lära sig läsa tidtabeller och viktiga telefon nummer. Sociala målen (hjulet) Det finns en handlingsplan för elevinflytande som vi jobbar efter. Ett mångkulturellt Fritidshem Allmänna Råd för Fritidshem:    Det är viktigt att personalen fortlöpande reflekterar över sina värderingar och föreställningar om kulturella och språkliga olikheter, strävar efter ett arbetssätt där man betonar olika kulturers lika värde och ser språklig och kulturell mångfald som en tillgång och ser till att arbetet med att stödja barns språkliga och kulturella identitet integreras i den dagliga verksamheten. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT BARNEN SKA FÅ FÖRSTÅELSE FÖR ANDRA KULTURER Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter:     Solidaritetsvecka i oktober med aktiviteter, sång, FN dagen Solidaritetsprojekt med vår vänskola i Uganda Pratar/belyser olikheter i våra kulturer. Uppmuntrar till fika/knytis där alla får ta med sig något att äta vilket resulterar i att det blir ett härligt bord fullt med godsaker från världen alla hörn. Särskilt stöd Allmänna Råd för Fritidshem:       Det är viktigt att personalen arbetar utifrån ett synsätt som innebär att stödbehovet för barn i behov av särskilt stöd ses i relation till omgivningen och den miljö som barnet vistas i, samarbetar med förskoleklass och skola så att olika kompetenser gemensamt bidrar till en bild av hur barnet fungerar i olika sammanhang, något som bör utgöra underlag för adekvata stödinsatser, samarbetar med förskolan för att underlätta övergången mellan förskola och fritidshem, vid planering av insatser för barn i behov av särskilt stöd är lyhörd för vårdnadshavares synpunkter, genom uppföljningar och utvärderingar tydliggör vilka faktorer som har påverkat arbetet med barn i behov av särskilt stöd och om stödresurserna är adekvata och tillräckliga och tillsammans med barnet och barnets vårdnadshavare dokumenterar, följer upp och utvärderar stödinsatserna. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT TILLSAMMANS MED VÅRDNADSHAVARE GE STÖD OCH FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR BARN I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD Vi har därför valt följande arbetssätt:     För barn med behov av särskilt stöd upprättas en individuell handlingsplan/åtgärdsprogram tillsammans med skola, fritids och föräldrar. Som utgångspunkt ses alltid till barnets positiva sidor och dess resurser. Dessa barn ska ges de stöd, träning och stimulans de behöver för att utveckla sina möjligheter på bästa sätt. All personal som är kring barnet får information om barnet. Handlingsplan/åtgärdsprogram följs upp och utvärderas varje termin. I vissa fall tar vi hjälp av vår elevhälsa. På våra utvecklingssamtal som vi har med alla barn, sätter vi upp mål tillsammans och vad de behöver för hjälp för att de ska kunna uppnå sina mål. Samarbete mellan Hem och Fritidshemmet Allmänna Råd för Fritidshem    Det är viktigt att personalen skapar ett nära och förtroendefullt samarbete med barnets vårdnadshavare om barnets individuella utveckling och lärande och diskuterar på vilket sätt fritidshemmet kan bidra till att barnet trivs, lär och utvecklas, använder kontakten med barnets föräldrar till att föra samtal om barnets trivsel, lärande och utveckling och Vi tar hänsyn till vårdnadshavares olika möjligheter att delta i och påverka verksamheten genom att se till att det finns olika former och forum för inflytande och samverkan. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ETT NÄRA, FÖRTROENDEFULLT OCH KONTINUERLIGT SAMARBETE MED HEMMET Vi har därför valt dessa aktiviteter/arbetssätt:        Telefonkontakt med hemmet under dagen om något speciellt har hänt. Vardaglig tamburkontakt/ det goda samtalet vid lämning och hämtning. Föräldrar är alltid välkomna att vara med i verksamheten. Vecko/månadsbrev informations brev till vårdnadshavarna. Minst ett utvecklingssamtal tillsammans lärare och fritidspedagog/år. Föräldramöten. Drop in /Café mm. Samarbete med andra verksamheter: Förskolan/Förskoleklass/ Skolan/Mellanstadieverksamhet/Föreningsliv. Allmänna råd för fritidshem:    Det är viktigt att personalen skapar bästa möjliga förutsättningar för varje barns mångsidiga utveckling och lärande genom samarbete med andra verksamheter såsom förskola, förskoleklass och skola, i samarbetet med förskola, förskoleklass och skola utgår från barnens behov och intressen och samarbetar med förskola, förskoleklass och skola för att skapa kontinuitet och för att underlätta övergångar mellan olika verksamhetsformer. VI PÅ ASPUDDENS SKOLAS FRITIDSHEM EFTERSTRÄVAR ATT UNDERLÄTTA ÖVERGÅNGAR FÖR BARNEN MELLAN DE OLIKA VERKSAMHETERNA OCH SKAPA KONTINUITET OCH SAMMANHANG OCH” SE HELA BARNET HELA DAGEN” Vi har därför valt följande arbetssätt/aktiviteter: Samarbete med Förskolan      På informationsmötet i januari för föräldrar för sökande/blivande förskoleklassbarn, deltar fritidspersonal som arbetar med årskurs två och presenterar skolans fritidshem Förskolebarnen hälsar på i förskoleklassen i mindre grupper under våren, april-maj tillsammans med vårdnadshavare. Barnen får träffa sina blivande lärare/pedagoger samt sina nya kamrater. Personal i förskoleklass och förskolan i området har möte i början av året, årsplan finns. Överlämnande samtal mellan förskolelärare, vårdnadshavare barn och mottagande pedagog i förskoleklassen. Mjukstart sker under första skolveckan Samarbete med Förskoleklass      Överlämnade samtal av förskoleklassen under vår/sommar mellan avlämnande förskollärare från förskoleklass, barnet med vårdnadshavare och mottagande lärare till år 1. Förskoleklassverksamhet inkluderar fritids har heldagsomsorg i samma grupp med samma personal och lokaler under hela dagen. Fritidspersonal i årskurs 3 samarbetar under vårterminen med förskoleklasserna. Elever i åk 3 ansvarar för en del av utomhusverksamheten under veckan. Under vårterminen inskolas förskoleklasserna på fritidshemmet vid några tillfällen. (Inför kommande termin). Tex. Förskoleklassbarnen är på sitt blivande fritidshem en eftermiddag under senvåren då föräldrar kan hämta och får möjlighet se sitt barns nya fritidshemslokaler och träffa fritidspersonalen. Samarbete och samverkan med skolan         Resurs och stöd under skoltid Konflikthantering/medling. Klass och fritidsråd. Föräldrarkontakt/klasskontakt Personal som har åk3 samverkar med förskoleklass. Resurs för barn med särskilda behov. På våra gemensamma arbetslagsmöten tillsammans med lärarna planerar vi upp bla gemensamma regler och rutiner, läsgrupper, friluftsdagar, utflykter, temaarbeten, simskola mm. Utvecklingssamtal och föräldramöten tillsammans med skolan. Samarbete med Mellanstadieverksamheten Hövdingagården    Under våren presenterar Hövdinga- gården sin verksamhet för årskurs tre. En eftermiddag i maj inskolas/besöker barnen tillsammans med sin fritidspersonal Hövdingagården Överlämnandesamtal sker under våren. Samarbete med kultur och föreningsliv.   Föreningar lämnar intresseanmälan i fack på fritidshemmet, där föräldrar kan läsa och föreslå sitt barn efter intresse. Vi tar inte emot föreningar för att göra reklam för sin verksamhet då föräldrar inte ska behöva känna sig tvingade till den kostnad som finns i samband med erbjudandet. Personalutveckling Medarbetarinflytande:     Medarbetarsamtal. Lönesamtal. Fortbildning Coachning Planeringsrutiner:      En gång/vecka har vi kategorimöte med hela fritids kl 9:00-10:30. En gång/vecka har vi även avdelningsplanering ca 40 min. Tavelmöte 15min/vecka lärare och fritids tillsammans. Samplanering, EHT, och coachning rullande 1tim/vecka. (Lärare och fritids) Egen planering ca 2tim/vecka utefter storlek på tjänstgöring och ansvar. Hur mäter vi att vi har uppnått våra mål:     Vi utvärderar kontinuerligt våra aktiviteter som ger underlag för förändringar och utveckling av verksamheten. Det sker på kategorimöten, al-möten, fritidsplaneringar, studiedagar och tillsammans med barnen. På våra olika mötes forum tittar vi på de metoder vi använt oss av för att uppnå våra mål. I vårt arbete med barnen använder vi oss av varierade arbetssätt där vi hela tiden anpassar oss efter barnens behov. Vi arbetar kontinuerligt med att utveckla vår verksamhet! Framarbetad och reviderad av oss pedagoger på fritidshemmet. Ansvarig skoledare Siw Yllman Bitr.rektor Aspuddens skola Tel: 08-508 22 280, 076 12 22 280 [email protected]