Handlingsplan för Djursdala skola och fritidshem 2015/2016 Upprättad i juni 2015 Vi ska bli bäst! 2017 ska Vimmerby vara bland de tio bästa skolkommunerna. För Vimmerby kommuns barn och elever innebär det att både tjänstemän och politiker håller fokus på kunskap och ökad måluppfyllelse, vilket i förlängningen kommer att ge förbättrade studieresultat. 2020 ska Vimmerby vara Sveriges bästa skolkommun Tillsammans skapar vi trygghet, glädje och kunskap! För att nå kommunens vision ”Vi ska bli bäst” har personalen vid Södra Vi skola och Tallbackens fritidshem bestämt sig för att tillsammans skapa trygghet, glädje och kunskap. Detta ska genomsyra allt i vår verksamhet! Vi har tagit ett gemensamt beslut om att ALLA verksamheter: förskoleklass, skola och fritidshem arbetar enligt samma metod i läsförståelse. I våra barn – och elevgrupper finns Spågumman Julia, Frågeapan, Fröken detektiv och Cowboy-Jim. Utifrån skolområde VÄST:s områdesplan samt utifrån våra kvalitetsindikationer har jag som rektor tagit fram en verksamhetsplan. Personalen vid skola och fritidshem har utifrån verksamhetsplanen tillsammans med mig utarbetat denna handlingsplan som beskriver insatser för att nå målen. Kvalitetsindikatorerna är följande: Annemo Grahm Rektor Södra Vi skola, Tallbackens fritidshem Skolområde VÄST Vimmerby kommun Nationella prov årskurs 3, 6 och 9 Betyg åk 6 och åk 9 Behörighet till gymnasiets yrkesprogram Behörighet till gymnasiets högskoleförberedande program Simkunnighet åk 5 Uppfyllande av Vimmerby kommuns kulturgaranti Uppfyllande av tjänstegarantierna Anmälningar till Skolinspektionen Resultat föräldraenkäter Resultat elevenkäter Resultat medarbetarenkäter SKL ranking Öppna jämförelser - grundskola Kunskap och resultat Förskoleklass  Lässtrategierna ”Spågumman Julia och hennes vänner” ingår i det dagliga arbetet. Samtliga figurer i lässtrategier finns synliga i klassrummet och används i det pågående arbetet. Lässtrategier används i arbete med olika slags texter.  Fonomixmetoden används i förskoleklass. Vi arbetar med ”skrivläs” som ingår i fonomix.  Förskoleklassen förtydligar mål för arbetet i gruppen för vårdnadshavare. Vid höstens lärakänna samtal eller/och föräldramöte förtydligas målen. Skriftlig information skickas hem.  Tydliga riktlinjer för övergång förskola -förskoleklass och förskoleklass - åk 1 tas fram. Rektor och pedagoger har ett möte under höstterminen där riktlinjer tas fram vid övergångar.  Förskoleklassen utvecklar det entreprenöriella lärandet. Vi uppmuntrar eleverna att vara nyfikna och idéskapande i det pågående arbetet. Grundskola åk 1-6  Lässtrategierna ”Spågumman Julia och hennes vänner” ingår i det dagliga arbetet. Samtliga figurer i lässtrategier finns synliga i klassrummet och används i det pågående arbetet. Lässtrategier används i arbete med olika slags texter.  Metoden Fonomix används vid läsinlärning i grundskolan. Vi arbetar med ”skrivläs” som ingår i fonomix.  Kompetensutveckling i matematik och matematiklyftet i samarbete med Per- Olof Bentley. Vi deltar aktivt i matematiklyftet. Vi deltar på en föreläsning av Per – Olof Bentley.  Alla pedagoger använder sig av Infomentor för skriftliga omdömen, pedagogiska planeringar och åtgärdsprogram Månadsbrev och information publiceras på InfoMentor. Vi har en genomgång med föräldrar om InfoMentor vid höstens föräldramöte.  En gång/läsår skrivs en formativ bedömning för varje ämne till alla elever åk 1-5. Vi skriver en formativ bedömning i InfoMentor för alla elever åk 1- 5 en gång/läsår. Gemensamma diskussioner sker kring utformning av IUP och skriftliga omdömen.  Varje termin upprättas en IUP med mål för varje elev. Vi skriver och publicerar IUP i InfoMentor 2 ggr/år. Vi har gemensamma diskussioner kring formuleringar av mål.  Eleverna är medvetna om målen i de pedagogiska planeringarna. Vi gör eleverna medvetna om målen genom att sätta upp dem på väggen, prata om dem, checka av och tydliggöra dem under arbetsområdenas gång. Vi knyter an dem till områdets innehåll.  Specialpedagog screenar av resultaten i svenska och matematik i samarbete med klasslärare. Ny screeningplan presenteras. Återkoppling av resultat i screening sker på planerade träffar specialpedagog – arbetslag. .  Pedagogiska diskussioner i arbetslag kring arbetssätt, ämnen, pedagogiska planeringar mm. Vi besöker varandra på lektioner och ger feedback (PRIO- arbetet) samt diskuterar arbetsätt, ämnen och pedagogiska planeringar.  Skolan utvecklar det entreprenöriella lärandet. Vi uppmuntrar eleverna att vara nyfikna och idéskapande i det pågående arbetet.  Ämnesövergripande undervisning. Vi planerar och genomför ämnesövergripande undervisning där vi tydliggör förmågorna för eleverna.  Gemensam analys av elevernas resultat. Vi diskuterar elevernas resultat av NP. Vi analyserar läshastighetstest H4 och matematikscreening varje termin. Fritidshem  Lässtrategierna ”Spågumman Julia och hennes vänner” ingår i fritidshemmets verksamhet. Vi använder lässtrategierna vid lästillfällen och synliggör dem i verksamheten. Vi arbetar för en lässtimulerande miljö.  Utvecklat samarbete mellan fritidshemmen i ytterområde VÄST Vi har gemensamma träffar där vi diskuterar och delger varandras verksamheter samt ger varandra tips och idéer  Fritidshemmet tar del av skolans pedagogiska planeringar. Vi tar del av det pågående skolarbetet.  Fritidshemmet tydliggör målen för sin verksamhet för vårdnadshavare och elever. Vi tydliggör verksamheten och målen vid höstens föräldramöte. ”Äpplen” med mål från LGR11 finns uppsatta i verksamheten.  Den planerade verksamheten i fritidshemmet utgår från elevens intresse och behov. En pågående dialog finns där elevernas intressen och behov tas tillvara för planering.  Fritidshemmets personal medverkar inför utvecklingssamtal, vid EVG, i enskilda elevärenden samt vid överlämningar. Vi har en daglig dialog mellan skola – fritidshem. Skolans personal har listor på vilka barn som är inskrivna på fritidshemmet.  Fritidshemmet utvecklar det entreprenöriella lärandet. Material finns tillgängligt som diskuteras för att uppmuntra kreativitet och nyfikenhet. Värdegrund och likabehandling Förskoleklass/Grundskola åk 1-6 och fritidshem  Pedagogerna håller gemensamma diskussioner kring värdegrund och bemötande. Vi har diskussioner kring hur och när vi skriver incidentrapporter. All personal diskutera en gång i veckan kring värdegrund och bemötande i relation till eleverna.  Arbetslaget diskuterar elevernas trivsel och arbetsro. Vi diskuterar arbetsro och trivsel en gång i veckan med elever och det är en pågående dialog mellan pedagogerna.  Likabehandlingsplanen är ett levande dokument. Likabehandlingsplanen är synlig i varje klassrum. Vid höstterminens början informeras elever och vårdnadshavare om likabehandlingens innehåll. Eleverna är delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen som utvärderas på vårterminen.  Samtlig personal, elever och vårdnadshavare är medvetna om trivselreglerna. Trivselreglerna gås igenom vid läsårsstart och finns uppsatta i klassrummen. Trivselreglerna revideras årligen. Blankett kring trivselregler skickas hem till vårdnadshavare för underskrift.  Likabehandlingsteamet har träffar med förskolan kring gemensamma öppningar och stängningar. Likabehandlingsteamet får information genom daglig dialog kring incidenter. Förskoleklass/Grundskola åk 1-6  Incitoenkäter för vårdnadshavare analyseras tillsammans vid höstens föräldramöte. Incitoenkäter för vårdnadshavare diskuteras tillsammans med dem vid höstens föräldramöte. Vi analyserar resultaten. .  Incitoenkäter för elever analyseras tillsammans i klasserna. Vi diskuterar resultaten och eleverna ger förslag på förbättringar/förändringar. Motivation och delaktighet Förskoleklass  Arbetet i förskoleklassen utformas efter barnens intressen och behov. Vi lyssnar på elevernas behov och intressen och tar tillvara på dessa. Grundskola åk 1-6  Eleverna deltar i framtagande och utvärdering av de pedagogiska planeringarna. Vi integrerar eleverna under lektioner i planeringar och i klassråd. Vi har en kollegial diskussion kring pedagogiska planeringar.  Klassrådspolicy och elevrådspolicy Vi har regler för hur råden går till och de är schemalagda samtidigt på skolan.  Elevrådet genomför arbete på skolan kring FN:s barnkonvention. Vi diskuterar i elevrådet hur arbetet genomförs i skolan. Fritidshem  Fritidsråd hålls. Fritidsmöte mellan barn och pedagog sker som protokollförs.  Barnen väljer aktiviteter efter intresse och behov. En pågående dialog finns där elevernas intressen och behov tas tillvara för planering av aktiviteter. Kultur och skapande Förskoleklass och Grundskola åk 1-6  Kulturgaranti Eleverna medverkar på de aktiviteter som är bestämda.  Skapande skola Elever och personal deltar i det som erbjuds. Förskoleklass/Grundskola åk 1-6 och fritidshem  Astrid Lindgren-planen Vi ordnar gemensamma aktiviteter under Astrid veckan. Vi tar del av Astrid- plan Rektor: Annemo Grahm [email protected] Tel: 0492-76 92 39 www.vimmerby.se/barn&utbildning