Evaluering efterår 2013 - Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde
EVALUERING EFTERÅR 2013 Hvilken uddannelse er du optaget på studiet med? 46 Socialrådgivere 9 Sygeplejersker 18 Kandidat i Socialt Arbejde 1 Socialformidler 4 Sociologi 7 BA fra RUC 1 Sundhedsplejerske 1 Folkesundhedsvidenskab 1 Lærer 2 Ergoterapeut 2 med suppleringskurser 1 BA teologi 1 gæstestuderende Afkryds hvilke fag du var tilmeldt på det seneste semester Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Socialt Arbejdes perspektiver. Hvor mange af forelæsningerne har du deltaget i? Kommentarer: For os socialrådgivere var størstedelen af dette fag en repetition. Nogle af forlæsningerne var meget uklare. Det var ikke let som studerende at forstå og have et overblik over hvordan perspektiverne hang sammen. Første undervisningsgang virkede som spildtid - Meget mere tilgængeligt end Teorier på sociale problemer - Lidt uklar uddybning af hvad faget kan bidrage med... Efter det hardcore teoristof i første del virkede perspektiverne meget afkoblede og "lette" hvorfor jeg valgte at læse det selv. Jeg synes det ville passe bedre, hvis man skiftede mellem teorier og perspektiver. Hvordan vurderer du din egen indsats i forhold til forelæsningerne i Socialt Arbejdes perspektiver? - Egen indsats Kommentarer: Jeg har forberedt mig til hver gang. Vanskeligt at holde motivation, når undervisere giver udtryk for utilfredshed med pensum og samtidig underviser meget pensumnært Jeg har haft det lettere med dette fag end de andre hidtilJeg synes det er et interessant område, mere praksisnært. Stort set kun læst teksterne og lavet egne noter. Jeg kunne have læst mere til hver gang. Hvor mange gange har du deltaget i gruppearbejde/-diskussionerne efter forelæsningen? Kommentarer: Jeg synes ofte der er sat for lang tid af til selve gruppearbejdet. Det kunne sagtens kortes ned og så bruge noget længere tid på forelæsningen inden (vi når sjældent igennem alt det som forelæser havde tænkt) og på opsamlingen efter gruppearbejdet. Jeg synes ikke at jeg får ret meget ud af gruppearbejdet. Vi er ofte i tvivl, og der bliver ikke samlet godt nok op på gruppearbejdet bagefter. Jeg har været med i en super effektiv studiegruppe! Hvordan vurderer du din egen indsats i gruppediskussionerne efter forelæsningerne i Socialt Arbejdes perspektiver? - Egen indsats Kommentarer: Det var først bagefter disse undervisnings dage at man følte sig i stand til at deltage i disskusion etc. På dagen var alt info meget nyt. Vi var en lille gruppe, der havde lidt svært ved at få diskussionerne op at køre, fordi vi var meget enige om alt. Der manglede måske lidt indspark, som kunne have kommet fra flere gruppemedlemmer, men det er jo tilfældigt, hvilke grupper folk ender i, og hvor meget de er på studiet. Er den viden, du har opnået i Socialt Arbejdes perspektiver: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt Arbejdes perspektiver: Tiltrods for at have læst alt pensum, og været til alle forelæsninger, så mangler jeg fornemmelse af hvad det præcist er at faget vil. Hvorfor opdeles forelæsningen som den gør (udover at det passer med lærebogen)? Hvad tænker underviserne vi skal kunne bruge faget til? Hvad tænker underviserne vi som elever skal kunne? Hvad er vigtigt - de generelle linjer eller de specifikke metoder? Elendigt pensum, som ALLE underviser også selv har talt dårligt om virkelig kritisabelt, da det har medført mindre viden om faget. Sammenlignet med teorier og policy fagene, har jeg fået langt mindre viden fra perspektiver faget. Kunne have været rart hvis niveauet havde hævet sig en del over grunduddannelse som socialrådgiver Ønske om forbedret litteratur til undervisningen. F.eks. kun en bog i form af sekundærlitteratur + flere primærtekster. Synes det er synd det var adskilt fra teorierne. Var ved at gå død i teorierne indtil XX viste sin koblings-slide - så gav det pludselig mening. Kunne have forhindret mange frustrationer hvis perspektiverne var koblet på før. Jeg har ikke lært meget nyt, ift. hvad jeg vidste i forvejen. Der er meget fokus på socialrådgiveren overfor klienten. Nogle gange virker det lidt som om, uddannelsen er målrettet at uddanne socialrådgivere til at være dygtigere socialrådgivere. Det er ikke det, vi skal, og det irriterer mig lidt, at undervisningen ikke bliver mere alsidig i forhold til alt socialt arbejde. Jeg syntes desuden, at pensum er lidt tyndt. Payne namedropper og skaber en masse forvirring, så der mangler noget primærlitteratur: Luhmann, Parsons, Honneth, Giddens og hvad de modeller ellers bygger på. Der har været stor diskussion blandt underviserne. De mener ikke de bøger vi har været undervist i, har været tilstrækkelige. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Jeg syntes ikke pensum er målrettet nok til faget. Den ene lærebog mangler mellemregninger, og den anden referere mest bare et meget bredt udsnit af teorier. Jeg tænker der med fordel kunne skydes mindre med spredehagl, og arbejdes mere ind i enkelte retninger i perspektiverne. kender pensum på forhånd. har været igennem pensum flere gange. Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Kommentarer: Det er ikke inspirerende for mig at undervisningen minder så meget om undervisningen på socialrådgiveruddannelsen. Der er ofte brugt eksempler i undervisningen fra nogle af de studerende der er socialrådgivere, og det kommer til at føles som om man er på socialrådgiveruddannelsen. Specielt i dette fag, føler jeg, at underviserne har taget udgangspunkt i de studerende med socialrådgiverbaggrund. Jeg har i høj grad følt mig ekskluderet, og følt at jeg var på en uddannelse hvor der måske ikke helt var plads til mig, med min baggrund. Socialt arbejde er jo meget mere end at være socialrådgiver, så det undre mig egentlig en hel del. Alle praksis eksempler har taget udgangspunkt i en socialrådgiver-klient relation, som jo mere eller mindre ekskluderer alle dem der ikke er socialrådgivere. Dertil har de fleste eksempler været målrettet hvordan man som socialrådgiver skal bruge perspektiverne, og ikke hvordan man med en kandidatuddannelse i socialt arbejde skal bruge perspektiverne. Det finder jeg meget meget problematisk, og dybt uinspirerende for mig som studerende uden en socialrådgiver baggrund. Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik: Kommentarer: Forelæserne har ikke altid været enige med hinanden inden for faget og med forlæserne på teorier faget. Dette giver bestemt ikke overblik men tværtimod forvirring. Det har været problematisk at de enkelte teorier og perspektiver som passer sammen ikke er blevet undervist i forlængelse af hinanden, men at de to fag derimode er blevet undervist i forlængelse af hinanden. Der har været dyb forvirring helt indtil slutningen af semesteret, hvor vi skrev øvelsesopgaven, og havde opsamlende undervisning, som kunne skabe et overblik. Kommentarer til om forelæseren har skabt mulighed for dialog: Kommentarer: Det er ikke lærerigt for mig, at forelæseren hele tiden vil inddrage os studerende og ikke vil "snakke alene" for lang tid. Er det ikke netop meningen med en forlæsning på universitetet at forelæseren giver en forelæsning, mens de studerende skriver noter til. Og ikke at forelæseren skal "høre" de studerende i pensum som læreren gjorde det i gymnasiet. Det er vanskeligt med for meget dialog, når holdet er så stort! Bedre med summepause med sidemanden. Alt for stort hold i København. Dårlig lyd og dårlig udluftning. Meget besværligt med en reel dialog. Der har simpelthen været for meget plads til historier fra folks praktiske erfaringer med at være socialrådgiver. Vi skal ikke være socialrådgivere, og det er ret ligegyldigt at høre om nogens personlige succesoplevelse med at bruge en eller anden model. Det må I altså gerne være bedre til at sætte begrænsninger for, og så huske på, at vi ikke skal være socialrådgivere! Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar: Kommentarer: Underviserne har ikke formået at give mig en forståelse af sammenhængen med teorierne, for fagets afslutning. Det er lidt ærgerligt synes jeg. Forelæserne er ikke enige - ej heller enige i, hvad der er beskrevet i vores litteratur, hvilket kan skabe stor forvirring. Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang: Hvad synes du om antallet af undervisningsgange? Evt. kommentarer: Da der er store grupper er det lidt svært at komme ind i diskussionen. De fleste har det bedre med små grupper = 4-5 mennesker synes jeg er nok i en gruppe. Gruppearbejde: Jeg synes der er sat alt for lang tid af, nogle gange over to timer! Vi er i gruppen ofte endt med at snakke om ferie og fritid fordi vi ikke ved hvad vi skal få tiden til at gå med. Første undervisningsgang kunne spares væk. De andre kunne udbygges med pensum Man kunne med fordel lave flere seancer med gruppearbejde i løbet af dagen men i kortere tid end een lang gruppearbejde tid. Lidt tricky, for det er rart med koncentreret undervisning. Det er bare pokkers svært med den tilhørende forberedelse, på gruppeniveau, da det er forskelligt hvor godt forberedte folk er. Gruppearbejdet i København burde tages mere seriøst fra uddannelsens side. Når holdet er så stort, nytter det ikke noget, at også gruppearbejdet er i for store grupper. Man lærer på AAU basisår at optimale grupper er på ca. personer. Hvorfor så lægge ud med 10-12 i hver gruppe - det er jo opskriften på at få folk til at melde sig ud. Specielt når man heller ikke kan komme til orde i undervisningen. Kommentarer til om lærerne i gruppediskussionerne-/arbejdet har virket inspirerende: Kommentarer: Det er meget lidt vi har set til underviserne under gruppearbejdet... Så derfor har jeg ikke svaret på spørgsmålet. Finder det dybt problematisk, at de phD studerende ikke har fag specifik viden, således at de ikke har kunnet vejlede Vi har i vores gruppe talt om, at det havde været mere rimeligt, hvis vi på i grupperne havde skiftedes til at have undervisere og ph.d.studerende. Vi har haft meget behagelig og sød ph.d.studerende, men som ofte ikke kunne besvare vores spørgsmål. Af denne grund ville vi havde fortrukket at have en underviser tilknyttet, ligesom flere af de andre grupper. Det havde både givet os mulighed for at lære underviseren bedre at kende, forstå vedkommendes formuleringer, osv. Kommentarer til om lærerne i gruppediskussionen har skabt overblik: Kommentarer: Jeg syntes ikke gruppearbejdet var særlig produktivt. Det syntes jeg derimod opsamlingerne efter var. Som nævnt ovenfor har der været en del forvirring frem for overblik. Har fravalgt at deltage i fælles gruppearbejde, men blot været med egen gruppe grundet manglende faglig udbytte fra phD studerende Når holdet ikke er større i Aalborg kan man overveje om man skal lave nogle af diskusionerne i planum i stedet for gruppearbejde. Det ville skabe en mere inspirerende dynamik og mere sammenhold. Hun stillede nogle gode spørgsmål, som kunne få os til at se casen fra andre synsvinkler. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt Arbejdes perspektiver? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Socialt Arbejdes perspektiver? Kommentarer: Fremlæggelser i grupper vil forstærke den viden læreren kommer med. Jeg er blevet meget forvirret over, at nogle forelæsere har sagt, at en del af det, der er angivet i pensum er forkert eller upræcist. Så er det svært at vide, hvad man skal forholde sig til. Så skaf et pensum som vi kan forholde os til og lad så forelæserne, uafhængig af deres personlige mening, holde sig til det pensum også. Underviseren skal skabe bedre overblik over teoretikere indenfor hvert perspektiv så vi har styr på hvem der hører til hvilket perspektiv til eksamen Faget fremstår for mig som meget uklart og rodet. Jeg har svært ved at se den røde tråd i faget, og følge hvad det er faget skal give mig, hvilket jeg syntes har været tilfældet i de to andre fag. Det virker som om at det er mange år siden at faget er blevet tænkt igennem, hvilket det måske kunne trænge til at blive. Nyt pensum og større oplæring til nye undervisere på uddannelsen. Desværre et meget rodet fag, som det var meget svært af forstå formålet med. Begge grundbøger er ringe. ikke en god indføring når man er helt ny i feltet Lærerne på faget bør snakke sammen så der ikke er så meget uenighed om teorien foran de studerende, som bliver forvirrede. Lærerne skal snakke om undervisningsformen, finde ud af om det er forelæsninger de giver eller om det er klasseundervisning. Gruppearbejdet burde kortes ned til 30-45 min og bagefter lave en god opsamling med læreren. Jeg synes det er afgørende at underviserne tager hensyn til, at det er en uddannelse for andre end socialrådgivere. Ellers bør man i hvert fald ikke optage folk fra andre uddannelser! Det ville forbedre undervisningen, hvis teorier og perspektiver blev undervist sideløbende, så sammenhængen mellem teorier og perspektiver blev mere tydelig fra start af Det ville være godt med mere introduktion til øvelsesopgaven - og en anderledes form for tilbagemelding på dem. Kunne være fint hvis der både blev sagt det som var godt og det som var skidt. Litteraturen kunne ligeledes være bedre - især Payne er svær at læse og giver ikke overblik eller den dybde som der er behov for. Bedre, nyere pensum. Niveau over socialrådgiveruddannelsen Forbedret litteratur. Tydligere sammenkobling til teorier i socialt arbejde. Intro til faget skal give meget klarere mening hurtigere... Mindre hold, ordentligt koordineret med teorier i socialt arbejde. Undervisere kunne øve sig i at referere mindre til socialrådgiver-feltet og mere til andre former for socialt arbejde. Der mangler en overbygning i forhold til hvad vi tidligere har lært på socialrådgiverstudiet... Og gruppearbejdet mindede meget om det vi havde på socialrådgiverstudiet. Det kan derfor godt komme til at være uinteressant, da det er gentagelse. Bruge mere tid på at tydeliggøre, hvordan perspektiverne skal bruges i praksis og til eksamen. De er skrevet løbende, men et mere mangfoldigt og uddybende pensum. Drop Payne - alle er forvirret, fordi han namedropper. Hans egne tilgange forsvinder i mængden. Reflekter mere over, hvad vi skal tage med fra undervisningen - det er træls at læse pensum oppe på jeres slides. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Teorier om sociale problemer. Hvor mange af forelæsningerne har du deltaget i? Kommentarer: De har været fremragende. Har været til al undervisning. Hvordan vurderer du din egen indsats i forhold til forelæsningerne i Teorier om sociale problemer? - Egen indsats Kommentarer: Jeg kunne have læst mere. Hvor mange gange har du deltaget i gruppearbejde/ - diskussionerne efter forelæsningen? Kommentarer: Jeg synes ofte der er sat for lang tid af til selve gruppearbejdet. Det kunne sagtens kortes ned og så bruge noget længere tid på forelæsningen inden (vi når sjældent igennem alt det som forelæser havde tænkt) og på opsamlingen efter gruppearbejdet. Rigtig god måde at bruge gruppearbejdet på, så det blev konstruktivt i forhold til den viden vi var ved at lære. Har været med i en super effektiv studiegruppe! Hvordan vurderer du din egen indsats i gruppediskussionerne efter forelæsningerne i Teorier om sociale problemer? - Egen indsats Kommentarer: For store grupper i København, dvs. "højtråbende" som mig kommer til orde, mens de, der har mest brug for gruppen, marginaliseres. Synes det er helt i modstrid med den "AAU-ånd" og måde det foregik på i Aalborg da jeg læste socialrådgiver. Vi var en lille gruppe, som manglede noget udfordring i vores gruppearbejde. Men det er jo tilfældigt, hvordan grupperne sættes sammen, og vi var bare få fra starten, fordi folk ikke dukkede op. Er den viden, du har opnået i Teorier om sociale problemer: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Teorier om sociale problemer: Synes mængden af viden har været tilpas Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Passende udfordring med primærkilder og pensum på andre sprog end dansk Der er virkelig meget pensum - man kunne måske overveje, om det hele er lige relevant eller om noget kan rykkes ned til supplerende læsning. Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik: Kommentarer: Lidt forvirrende nogle gange, da underviserene fra perspektiver ikke er enige med underviseren fra teorier angående forskellige teoretiske spørgsmål. Dygtige undervisere! Kommentarer til om forelæseren har skabt mulighed for dialog: Kommentarer: Denne undervisning er netop en forelæsning hvor studerende skriver noter og har mulighed for at stille spørgsmål. Synes det er helt ok, at der fra starten meldes ud, at der ikke er tid og plads til diaolog. Især når der er studerende, der opfører sig, som om de er alene med underviserne. Der har især Morten været god til at afkorte det. Gruppearbejdet i København burde tages mere seriøst fra uddannelsens side. Når holdet er så stort, nytter det ikke noget, at også gruppearbejdet er i for store grupper. Man lærer på AAU basisår at optimale grupper er på ca. 6 personer. Hvorfor så lægge ud med 10-12 i hver gruppe - det er jo opskriften på at få folk til at melde sig ud. Specielt når man heller ikke kan komme til orde i undervisningen. De har været gode til at afkorte diskussionerne, men jeg syntes stadig, der nogle gange tages for meget hensyn til laveste fællesnævner - det er en kandidatuddannelse det her. Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Kommentarer: Tak for et virkelig gennemarbejdet fag, hvor man på alle måder føler sig i kyndige og gode hænder. Man er ikke i tvivl om den røde tråd i faget, og litteraturvalg og undervisningen er gennemarbejdet og planlagt i detaljer. Derudover er det opløftende at blive mødt af undervisere der både er dygtige, og kan formidle stoffet. Jeg synes dette fag har evnet at forholde sig til de spørgsmål der har været, sådan at alle kunne få noget ud af dem. Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af undervisningsgange? Evt. kommentarer: DE dage med dobbeltemner bliver for komprimerede. Ud fra et interessemæssigt synspunkt er jeg nødt til at vælge for få, da det har været et fag jeg har været meget glad for. Men i forhold til den viden jeg skulle indoptage har det passet perfekt. Flere undervisningsgange ville selvføgelig være godt. Har været godt med seminargange til at skabe tryghed med pensum Dagene bliver noget lange, og mange går hjem ved 14-tiden. Det var nok mere optimalt dele holdet op og undervise 8-12 og 12-16 over lidt flere dage. Ift. gruppearbejdet manglede der noget struktur på undervisningen, og det skiftede fra uge til uge, hvor meget tid vi havde osv. Så det var ret forvirrende. Jeg synes at nogle af teorierne er gennemgået for overfladisk. Kommentarer til om lærerne i gruppediskussionerne har virket inspirerende: Kommentarer: Finder det dybt problematisk, at phD'erne ikke kan besvare spørgsmål, at de ikke har fag specifikviden. Ideen bag gruppearbejdet er god, måske er der til tider lidt for meget tid, men det bliver formålsløst, når de phD studerende ikke har kendskab til stoffet, og dermed ikke kan bidrage Samme kommentar som ved perspektiver på sociale problemer: Vi har i vores gruppe talt om, at det havde været mere rimeligt, hvis vi på i grupperne havde skiftedes til at have undervisere og ph.d.studerende. Vi har haft meget behagelig og sød ph.d.studerende, men som ofte ikke kunne besvare vores spørgsmål. Af denne grund ville vi havde fortrukket at have en underviser tilknyttet, ligesom flere af de andre grupper. Det havde både givet os mulighed for at lære underviseren bedre at kende, forstå vedkommendes formuleringer, osv. Kommentarer til om forelæseren har medvirket til at skabe overblik: Kommentarer: Min gruppe valgte at sidde for os selv, efter vi gentagende gange erfarede det manglende faglige udbytte fra phD studerende Det var som om, hun var bange for at sige noget, der var forkert, og det endte med, hun ikke rigtig sagde noget.. Hvorledes vurderer du forløbet i Teorier om sociale problemer? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Teorier om sociale problemer? Kommentarer: Underviserne fra perspektiver faget burde snakke sammen med underviserne fra teorier faget. En stor del af de studerende har udtrykt at de er meget tilfreds med teorier undervisningen og at de er utilfredse med perspektiver undervisningen. Dette kunne blandt andet ses ved at vi på holdet var fuldtallige til teorier men kun halvt hold til perspektiver. Sørg for underivsningsassistenter der kan bidrage fagligt konstruktivt, ellers bliver det meningsløst, at de er der. Gruppearbejdet har til tider været for langt, men grundtanken og formen er god. Mindre hold, knap så lange dage, en passende størrelse på grupperne som passer med AAU's "egen" teori om gruppedynamikker. undervisningen burde slutte kl. 15. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Social Policy. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Kommentarer: Ingen Hvordan vurderer du din egen indsats i Social Policy? - Egen indsats Kommentarer: Jeg har ikke nået at læse hele pensum. Ved siden af studier er fuldtidsjob og 3 børn men jeg har accepteret, at karakterer under 12 er ok :) Jeg mødte op stort set alle gange og havde læst til hver gang. Deltog relativt aktivt på timerne. Er den viden. du har opnået i Social Policy: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Social Policy: Faget har grundlæggende været enormt rodet, og de fleste undervisere har virket umotiverede når de underviser. Fedt med de forskellige emner og fedt at blive undervist i al den forskellige forskning. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Finder det problematisk at koordinator ikke udsender alt materiale af hensyn til studerende, der har klaget over arbejdspres. Der sigtes på laveste fællesnævner, så ikke formår at læse det hele, eller som finder andre sprog end dansk vanskelige. Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Kommentarer: Meget tydelige personligheder. Kan dog til tider virke en kende forvirrede. Kurset var generelt mere inspirerende og spændende end jeg havde forestillet mig. Det er nogle dygtige underviser, som er meget forskellige på hver deres måde. Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik over stoffet: Ingen Kommentarer til om forelæseren har skabt mulighed for dialog: Kommentarer: Holdets størrelse gør det ret umuligt, men underviserne har forsøgt. Savnet af egentlige dialogmuligheder er dog ekstra stort i M2 fordi der ikke er gruppearbejde. Der er langt mellem 'for mange', 'passende' og 'for få', men hvis jeg skal vælge, vælger jeg som ovenstående. Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Kommentarer: - Hvad syntes du om antallet af undervisningsgange? Evt. kommentarer: Jeg var gæstestuderende og havde derfor ikke de samme fag som de andre, men for min skyld ville det være fedt at have fortsat med undervisningen i hvert fald en måned mere. Hvorledes vurderer du forløbet i Social Policy? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Social Policy? Kommentarer: Med fordel kunne undervisningen tilrettelægges således at Per f.eks. ikke underviser tre dage i træk, men det blandes lidt mere. Da undervisningsstilen er meget blandet tror jeg det vil give mere dynamik, ligesom det vil være rart ikke først at mede koordinatoren når faget næsten er slut. Jeg tænker, at faget er enormt vigtig i forhold til at skulle arbejde med sociale problemer, og derfor ærgrer det i den grad, at faget virker så dårligt tilrettelagt. Det har været noget spændende litteratur, men der mangler en introduktion til kvantitativ forskning, så man ikke kobles helt af fra begyndelsen. Derudover er der ingen tvivl om, at alle undervisere har de vidensmæssige kompetencer til at undervise, man burde nok snarere have fokus på, at få det pædagogiske opgraderet, så undervisningen bliver undervisning og ikke ustruktureret oplæsning Mindre hold. Sørg venligst for at teknikken virker, så underviserne ikke skal bruge første halve time på højttalere der ikke virker og manglende batterier til mikrofon. evt indførsel af gruppearbejde, hvor der arbejdes med spørgsmål fx tidligere eksamensopgaver. eller spørgsmål man kan arbejde med selvstændigt i forberedelsen til undervisningen. undervisningen var meget præget af monologer, og blev i nogle tilfælde lettere forvirrede og tog ikke altid udgangspunkt i det materiale som var angivet som pensum. Meget positiv overrasket over faget. Har givet mig større overblik over social politik. Jeg synes det var rigtig spædende områder inden for faget. Dog synes jeg niveauet godt kunne være højere. Det er trods alt en kandidatuddannelse. Jeg er vant til at 95 % af pensum er på engelsk og at der er mange originaltekster. Flere af de andre brokkede sig over sværhedsgraden, men jeg synes at en kandidatuddannelse skal være på højt niveau. Desuden synes jeg det er underligt at der ikke er strengere formalia ift. eksamen. Her tænker jeg på litteraturliste og referencer. Vi fik at vide at vi bare skulle gøre som vi lige synes og at vi skulle bruge så få tegn som muligt på det da det tæller med i antal anslag i eksamen. For det første er det fjollet at det tæller med, da det da er en force at have en masse referencer og en lang litteraturliste, da det viser at man har været langt omkring og har et godt overblik over pensum. For det andet synes jeg det er kritisabelt at I ikke lærer de studerende at lave ordentlige referencer. Hvordan skal de så klare sig i et speciale med en censor ude fra eller hvis man vi videre og skrive akademiske artikler eller en PhD? Jeg synes også det er virkelig ærgerligt at der ikke er tilbagemelding på eksamen - det gør man i Aarhus hvor vi er 300 pr. årgang, så burde I også kunne sætte tid af til det på AAU. Det føles tomt bare at afslutte med et tal uden kommentarer. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Socialt arbejde i tid og rum. Deltog du i den indledende undervisningsgang? Hvilken specialisering har du deltaget i? Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Børn og Unge har du deltaget i? Kommentarer: Jeg deltog i alle undervisningsgangene Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Da jeg også var i fuldtidspraktik var det virkelig vanskeligt at finde tid til at forberede mig til undervisningen. Det var alt for hårdt at være i fuldtidspraktik og følge modul fire undervisningen. Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Børn og Unge-specialiseringen? - Egen indsats Kommentarer: Jeg ville ønske, at jeg havde haft tid til at forberede mig lidt mere. Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Kommentarer: Det har været en fornøjelse at blive undervist af de tre dygtige kvinder! Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik over stoffet: Kommentarer: Ville meget gerne have haft mange flere undervisningsgange og være dykket endnu længere ned i emnerne. Kommentarer til om forelæseren har skabt mulighed for dialog: Ingen Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Ingen Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Jeg ved at de andre studerende skulle have mulighed for at komme i praktik. Men synes der var for lidt pensum og alt for få undervisningsgange. Er den viden, du har opnået i specialiseringen Børn og Unge Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Børn og unge-specialiseringen: B&U har givet mig en bredere forståelse for det sociale arbejdets udvikling, men jeg tænker ikke, at jeg er kommet igennem dette fag med en meget større portion viden end jeg havde tidligere. Undervisningsgangene om foranstaltninger og anbringelser virkede på en eller anden måde 'ligegyldig' da der ikke var meget nyt for mig. Det jeg har fået har været meget tilfredsstillende, men synes at det har været alt alt for lidt, hvorfor jeg skriver 'tilfredsstillende'. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Børn og Unge-specialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Kommentarer: Mit essay omhandlede et tema jeg blev opmærksom på som socialrådgiver i en kommune. At arbejde med dette tema i essayet gav mig ikke fornyet viden, jeg opfattede dette essay som en form for formidling af den viden og de erfaringer jeg havde gjort mig som socialrådgiver i en kommune Igen; jeg ville gerne have haft meget mere undervisning. Og var ret uklart for mig om jeg havde skrevet essayet i tilfredstillende form. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: I noget af det, da jeg havde Social Policy på samme tid. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum - Børn og Unge specialiseringen? Kommentarer: Det var et udemærket forløb, men som sagt virkelig også et irriterende det lå lige oven i praktikken. Det undervisning jeg havde var meget godt, men da der var så lidt svarer jeg kun'godt' Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Børn og Unge specialiseringen? Kommentarer: Måske ikke et decideret forslag, men jeg synes der kunne mangle nogle refleksioner omkring modul fire og praktikforløbet på samme semester. Som studerende er det virkelig vanskeligt at være i sådanne to processer på samme tid. Jeg ville ikke vælge sådan en anden gang. En argumentation om, at sådan er det bare, er for tynd og useriøs - ligesom argumenter om, at så kan man bare lade være med at følge modul fire undervisningen, hvis man vil i praktik er et dårligt signal at sende til de studerende. Modul fire bliver på denne måde enormt nedprioriteret, hvilket er dumt, da der er potentialer i faget. Det giver super god mening at følge modul fire undervisningen og få skabt et overblik over det sociale arbejdets udvikling... Man kunne godt gøre mere ud af at præcisere hvad essay-formen går ud på. Referenceformen er lidt anderledes end det jeg kender som internationale 'regler' for henvisninger. Jeg tænker det giver mening at benytte de internationale retningslinier sådan at de studerende lærer det til senere brug i speciale med censor, akademiske artikler eller PhD. Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Arbejdsmarked/beskæftigelse har du deltaget i? Kommentarer: Ingen Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Ingen Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen? - Egen indsats Kommentarer: Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Ingen Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik over stoffet i fagområdet: Ingen Kommentarer til om forelæseren har skabt mulighed for dialog: ingen Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Ingen Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Det har været meget spændende - og derfor ærgerligt, at vi ikke havde flere gange og mere tid til fordybelse Er den viden, du har opnået i specialiseringen Arbejdsmarked/beskæftigelse Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen: Jeg synes der mangler noget mere teori og mindre undersøgelser på området Jeg tænker at der er tale om en specialisering på studiets næstsidste semester. Derfor tænker jeg, at det kunne have været hensigtsmæssigt, såfremt man havde haft mulighed for at lave en større opgave og tilegne sig endnu mere viden om området, eftersom det bliver en del af den porfil, man kommer ud med som færdiguddannet. Hvis man skal kalde det en specialisering, synes jeg at et lille essay uden mundtlig eksamen er lige i underkanten ift. den definition. Jeg savnede muligheden for at fordybe mig i området. der er for stor nuveau forskel på underviserne Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Arbejdsmarked/-beskæftigelsespecialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Kommentarer: Jeg synes ikke det var klart på nogen måde, hvordan man skal skrive et essay, det var forvirrende og svært at forstå hvilke krav der var til den Det har været noget diffust, hvordan essayet skulle være Selve undervisningen i stoffet har været upåklagelig. Til gengæld var der ikke rigtig nogen, der forstod hvad et essay var, før til sidst, hvor vi rent faktisk hørte om det. spændende og frustrerende at skrive essay, men en virkelig god lærer proces. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: dette var rigtig godt God, brugbart og konstruktivt feedback på seminaret. Det blev noget tydeligere, hvilke forventninger der var til udformning og indhold! godt. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum, Arbejdsmarked/beskæftigelses -specialiseringen? Kommentarer: Overordnet fint. Dog med visse ret store MEN'er. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen? Kommentarer til Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen: Jeg synes det er et okay forløb - med undtagelse af fællesgangen, som virker mærkelig ift. resten af kurset. Jeg synes dog det er ærgerligt man ikke laver specialisering efter hvad vi kan komme ud og arbejde som efterfølgende, fx. projekt, evalusering osv. da emnerne beskræftigelse, børn osv. er meget socialrådgiver præget 1)Gør som på sociologistudiet: Giv de studerende mulighed for at lave enten et essay, ELLER et projekt på enten 20 eller 30 ECTS. Det giver mulighed for fordybelse på en helt anden måde end et lille essay. 2) Hvis man skal skrive essay, ville det være rart, hvis aller første undervisningsgang var en detaljeret introduktion til, hvad et essay skal indeholde, herunder om man fx må/skal/IKKE må lave en form for teoretisk analyse. Var fint at vi hørte lidt om det helt i starten - intet galt med det. Det problematiske var, at vi først meget sent fik en mere detaljeret forklaring, herunder at der var lidt uenighed på de forskellige specialiseringer om, hvad det skulle indeholde. Og så er det generelt lidt mystisk at vi først på næstsidste semester introduceres til essayet som en eksamensform. Det ville have været gavnligt med flere kursusgange, da jeg synes, at det med 4 x er noget af en tilsnigelse at kalde det en specialisering. Endvidere kunne det i forhold til essayskrivningen have været fint med både et bredere stof samt mere teoretisk materiale, da essayet meget let kommer til at virke som et oplæg om egne holdninger til et eller andet emne, men det er måske ligeledes pga essayformen som den fremstår på studiet.Stoffets manglende bredde gør endvidere, at man er nødt til at finde flere artikler som ikke indgår i pensum end man normalvis er nødt til på studiet. Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Rehabilitering har du deltaget i? Kommentarer: dem alle Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Jeg har været i praktik sideløbende, det har været svært at finde tid til læsning ved siden af. Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Rehabilitering-specialiseringen? - Egen indsats Kommentarer: Jeg ville gerne have forberedt mig bedre. Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Kommentarer: Underviser var meget spændende/ inspirerende, men snakkede meget lidt ud fra pensum og derfor stod teksterne meget alene! Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik over stoffet i fagområdet: Kommentarer: Jeg følte ikke at lærer lavede kobling imellem undervisning og pensum. Derfor uklart hvad jeg har indblik i - har ikke mulighed for at foreberede mig til det han kommer med til undervisning, da det ikke er sammenhæng imellem pensum og undervisning Jeg synes godt at rehabilitering kunne være mere omfattende, så fokus ikke ville være så meget på fysiske handicap. Bør begrænse sig i forhold til at opfylde egen undervisningsplan. Sidste dag med forelæsning der var planlagt til essay, den blev i stedet brugt på undervisning og meget sparsomt på essay. Når en undervisningsplan laves så omfattende bør den muligvis revideres, så man kan regne med det der står til undervisningen også gennemføres den dag og ikke først en uge eller to senere. Kommentarer til om forelæseren har skabt mulighed for dialog: Ingen Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Kommentarer: Ved meget og kan komme med svar på det meste på stående fod! Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Igen, ville ønske mere indsigt i det grundlæggende .. Gennem undervisning. Vi var en del der var forvirrede omkring formålet med modulet Tit blev vi efterladt i gruppearbejde uden at forstå spørgsmålet. Jeg er ikke så vild med gruppearbejdet - generelt! Kurset er meget komprimeret - med et stort pensum. Jeg synes det kunne have været mere givtigt hvis man havde bredt kurset ud over flere gange eller en længere periode, så ville der være tid til at gå mere i dybden. Endvidere ville eksamensformen heller ikke have været så diffus. Én undervisningsgang mere ville have været passende i forhold til tid og mængden af opgivet pensum. Er den viden, du har opnået i specialiseringen Rehabilitering Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Rehabilitering-specialiseringen: Området er meget stort og derfor er det muligt at fokusere på det man finder spændende, men det betyder desværre også at der ikke er tid til at snakke om mindre områder, men meget om det der fylder fx døve foreningens selvorganisering osv.. Og mindre om hjemløse Det jeg tager med mig, er kun det jeg har læst fra pensum. Forelæsningerne har jeg kun i meget ringe grad kunne bruge til noget. Utilfredsstillende fordi undervisningen overvejende handlede om fysisk handicap, mens vi var nogen som også ønskede at høre om andre udsatte grupper som fx misbrugere, hjemløse, psykiske syge m.m. En opskrift på essay ville være at foretrække, især når man ikke har lavet det før og der ikke findes gode svar på google. Fint at der blev fremvist to forskellige opgaver til inspiration. Godt med seminar midtvejs, så man ved hvor man er på vej hen med opgaven. 4 uger til skrivning er en meget tilfredsstillende tidshorisont. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Rehabiliteringspecialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Kommentarer: Var i udlandspraktik den sidste undervisningsgang Det var dig en stor udfordring for os der var i praktik, da det var svært at få tid til at arbejde med essayet løbende. I og med at jeg var i praktik har jeg ikke lavet den store kompination af de to ting, men skrev mit essay efterfølgende. Jeg synes vi havde for kort tid til, at skrive essay. Mange af os var i praktik allerede da essayet skulle skrives så det var svært at finde tiden. Jeg var ubekendt med essay formen og synes lidt jeg prøvede mig frem - for mig ville det have været rart med en konkret "opskrift" på hvordan et essay kunne udfærdiges. Vi fik et eksempel, men da jeg har en fornemmelse af at essay formen er mange ting, ville det have været rart med flere eksempler. Det var dog rigtig fint, at der var sat en undervisningsgang af til, at diskutere det. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Var i udlandspraktik den sidste undervisningsgang Som ovenstående. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum, Rehabiliteringspecialiseringen? Kommentarer: Jeg synes, at det har været hårdt at følge undervisning og skrive eksamen samtidig med praktik. Det er vel tildels min egen skyld, jeg kunne bare have valgt færre timer eller praktikken fra, men det har været frustrerende, at ens medstuderende ikke har haft andet, hvilket jeg går ud fra lægger barren i forhold til mængden af litteratur og gennemgangen af sekundær litteratur i stedet (Kjeld må have gået ud fra, at alle var inde i primær litteraturen). Jeg har derfor ikke fået særlig meget ud af forelæsningerne. Dertil kommer at forelæsningerne har centreret sig om brugerorganiseringer og handicaphistorik, jeg savnede at få en samlet viden og eksempler på, hvad der er af tilbud til mennesker i dag, fx. noget omkring psykosocial rehabilitering i psykiatrien. Det har været et rigtig fint emne. Det har dog hældt meget i retning af underviserens egen forskning- men sådan er det jo ofte. Jeg synes det er lidt fjollet at kalde det for specialisering, da det jo kun er et lille indblik vi opnår på de 4 indkald. Som tidligere nævnt ville det have været rart at have mere tid, ved godt der er nogle organisatoriske og ressourcemæssige problematikker omkring dette. Men jeg følte mig ret meget på bar bund i forløbet. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Rehabilitering-specialiseringen? Kommentarer til Rehabilitering-specialiseringen: Kunne man mon på bedre vis orientere undervisere om, at der er nogle i praktik, så der bliver en fælles forståelse af, at vi lægger forskellige kræfter i kurset og ikke har samme tid til læsning. Gennemgang af primær litteratur SKAL forekomme. Inddragelse af flere praksiseksempler. Inddragelse fra socialpsykiatrien - det blev en smule trættende med reference til handicap området hele tiden. Og hvad med recovery? Der var ændret i antal undervisningsgange men ikke i læseplanen, så hver gang vi mødte op havde vi læst forud. Det var forvirrende og trættende. Fokus var meget på fysisk handicap, men der er i beskrivelsen af faget også lagt op til et fokus på andre udsatte grupper som fx misbrugere, hjemløse, psykisk syge osv. Jeg valgte at skrive essay om hjemløshed, hvilket betød at meget lidt af pensum passede på mit emne. Et meget spændende og bredt felt. Jeg har tidligere nævnt mere tid, idet jeg havde en fornemmelse af at underviseren også var presset tidsmæssigt med "gangenes" pensum - så de overlappede enkelte gange. Mere konkrethed ift. essay eksamen. Se venligst et af de foregående punkter, der står lidt forskelligt listet op. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Institutionel etnografi - modul 5 Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Kommentarer: Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Institutionel etnografi? Kommentarer: Er den viden, du har opnået i valgfaget Institutionel etnografi: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Institutionel etnografi: Sjovt at få en opg i IE, hvori det skulle afprøves lidt i praksis Tilfredstillende i forhold til min egen arbejdsindsats Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Ingen Har læreren på kurset virket inspirerende? Ingen kommentarer Har læreren skabt overblik over stoffet i fagområdet? Kommentarer: Til start en god intro der skabte overblik, men de sidste undervisningsgange blev rodet og forvirrende og dette irreterede underviseren i en sådan grad, at det tydeligt kom til udtryk i undervisningen Stoffet er meget omfattende, nyt, komplekst. Meget spændende og inspirerende men svært at danne sig en detaljeret forståelse og et grundigt overblik i forhold til. Har læreren skabt muligheder for dialog? Kommentarer: Fordi stoffet er så omfattende er der ikke så megen tid til dialog. Det er jo en afvejning fordi det giver mulighed for at stifte bekendtskab med meget nyt stof men kan gå ud over dybden. Giver læreren fyldestgørende svar på spørgsmål? Kommentarer: Igen på grund af tid og mangel på samme kunne det være svært helt at få præciseret spørgsmål og svar. Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: for få ift det opgivede pensum Jeg tror at en kursus gang og et essay seminar mere ville have passet bedre til stoffets omfang og sværhedsgrad. meget stor forskel blandt de studerende på tilgangen til gruppearbejde gjorde det ofte utilfredsstillende Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Institutionel etnografi? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Institutionel etnografi? Kommentarer: Det har været meget svært, at opnå overblik over metoden (IE), og har oplevet at blive tiltagende forvirret under kursusforløbet. Jeg vil derfor forslå, at indskrænke pensum lidt, og strukturere forløbet skarpere. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Diskurs og narrativanalytiske tilgange til socialt arbejde - modul 5 Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Kommentarer: Jeg sad med rehabiliteringseksamen de to første undervisningsgange. Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Diskurs? - Egen indsats Kommentarer: Ingen Er den viden, du har opnået i valgfaget Diskurs: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Diskurs: Der burde være brugt mindre tid på samtaleanalyse og mere tid på kritisk diskurs analyse, som var meget svært at forstå Jeg synes kursusbeskrivelsen ligger op til noget helt andet. Jeg forventede ikke, ud fra kursusbeskrivelsen, at det kunne være relevant at snakke om forskellen på om folk siger "nej" 1 gang, eller om de siger "nej" 3 gange i træk. Kursusbeskrivelser inviterer til nogle meget større penselsstrøg, og ikke en diskussion om forskellen på at sige "nej" 1 eller 3 gange! Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Ingen Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Kommentarer: Vildt fedt med forskellige undervisere! Det synes jeg fungerede rigtig godt!!!! Meget spændende!!! Især at indholdet i forelæsning 1 og 6 er nødt til at blive revideret. Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik over stoffet i fagområdet: Ingen Kommentarer til om forelæserne har skabt mulighed for dialog: Ingen Kommentarer til om forelæserne har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Kommentarer: Det virker som om der nogle gange bliver lagt en hel masse litt. ud og svarende fra undervisere bliver også derefter, da de ikke er inde i alt hvad der bliver lagt ud. Kunne godt tænke mig lidt mindre litt., nogle gange, men tilgengæld lidt mere fordybelse i teorien. Hvis der ikke er dialog, er der jo ingen spørgsmål at skulle svare på. Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Kurset var meget komprimeret, grundet anden eksamen havde jeg ikke mulighed for at komme til de to første undervisningsgange - det synes jeg var lidt stressende ift. kursets længde og fagets omfang. Det kunne være rart hvis man havde spredt undervisningsgangene lidt mere. Når man ønsker at presse så meget stof ned på 6 undervisningsgange, og når man så rent faktisk læser AL pensum, så er det virkeligt meget at kapere på 6 undervisningsgange. Jeg tror 6 er fint, hvis man vel og mærke gjorde forelæsning 1 og 6 til én samlet dag, og skar alt det væk, som vi allerede har læst i pensum. Det er et meget stort pensum, der presses ned på for få timer. Fx kritisk diskursanalyse på 6 timer uden mulighed for gruppearbejde, udelukkende monolog fra underviser i yderst lav stemmeleje. For at kunne få større forståelse for feltet ville gruppearbejde have været godt. Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Diskurs? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Diskurs? Kommentarer: Der kunne godt være mere om selve analysestrategien, idet teksterne ikke gav et helt klart billede af hvordan man skulle analysere. Det er rigtig ærgerligt, at man ikke selv kan vælge hvilke diskursteorier man vil skrive om, da man lidt bliver tvunget til at skrive inden for den teori som man kan finde empiri til.Så en mulighed er at give en case ud som man kan benytte sig af. Dertil skal siges, at kritisk diskurs med Fairclough som hovedteoretiker blev utroligt svært brugbart, da teksterne var utrolig svære til den korte tid man blev præsenteret for det. Er man fuldtidsstuderende, som følger modulerne i rækkefølge, er det MEGET frustrerende, at valgfaget startede oveni afleveringen af specialiseringsmodulet. Når valget kun løber over tre uger, føler man sig sat meget bagud, når man ikke har nået at forberede sig til de to første gange, pga eksamen! Man kunne sagtens have rykket starten en uge og aflevering en uge, dvs til 17. december. Desuden ville det læringsmæssigt være mere hensigtsmæssig, at have minimum en dag mellem hver undervisningsgang. Det giver en mere hensigtsmæssig forberedelse og læring. Igen kunne det være fint med noget info og forberedelse til eksamen, fordi det netop er et komprimeret fag. Måske hvor man kommer med flere eksempler på empiri - igen følte jeg mig lidt uafklaret omkring hvad det præcis var jeg skulle til eksamen. Det meste har jeg allerede beskrevet. - Lad være med at bruge 5 timer på at fortælle om nøjagtigt det samme som vi har læst os frem til i pensum - kom med noget nyt, inspirer os, provoker os med nye perspektiver. Anything!. - Læg forelæsning 1 og 6 sammen og skær ned. Det ville have været godt hvis der var blevet udleveret en tidligere skrevet opgave, ikke nødvendigvis på moodle, men bare en dag i undervisningen for at samle inspiration til opgaven. På undervisningsplanen bør det fremgå tydeligt, at det forventes af underviseren at den studerende selv skal ud og finde autentisk empiri til opgaven, hvorved dette kunne påbegyndes fra dag ét af kurset og ikke først efter sidste forelæsning. Det havde været at foretrække, at der var et legalt alternativ fremfor autentisk empiri til dem der ikke har mulighed for at fremskaffe dette. 4 uger til denne opgave er absolut for lidt i forhold til mål og krav - ville ønske yderligere 2 uger, således at der var 6 skriveuger samt ét seminar midtvejs. Dejligt at undervisningen var delt op i temaer, men også lidt forvirrende da alle ikke fulgte den røde tråd for kurset. Passer fint at undervisningen var to på hinanden fulgte dage, det gav ro til læsning resten af ugen. Også godt for dem der fx pendler for at deltage i undervisningen. Utrolig spændende og lærerigt forløb. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Migration, medborgerskab og socialt arbejde. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Kommentarer: syg en af dagene Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Migration? - Egen indsats Kommentarer: Ingen Er den viden, du har opnået i valgfaget Migration: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Migration: Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Kommentarer: Kommentarer til om forelæseren har virket inspirerende: Ingen Kommentarer til om forelæseren har skabt overblik over stoffet i fagområdet: Ingen Kommentarer til om forelæseren har skabt muligheder for dialog: Ingen Kommentarer til om forelæseren har givet fyldestgørende svar på spørgsmål: Ingen Har der været mulighed for gruppearbejde? Er gruppearbejdets omfang Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. kommentarer: Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Migration? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Migration? Kommentarer: Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. praktik. Hvor lang tid har du været i praktik? Evt. kommentarer: 4 måneder (15 ECTS) Jeg valgte at være i praktik fra august til december, altså sammenlagt fem måneder 4 måneder - fordelt på 28 timer om ugen - 15 ECTS Jeg har været i praktik i 6 mdr. Hvor mange gange om ugen har du været på dit praktiksted? Evt. kommentarer: I perioden med modul fire undervisning, deltog jeg i modul fire undervisningen, og var derfor 'kun' i praktikken fire dage. På nær da jeg fulgte M5 da havde jeg "fridage" fra kontoret og i sidste periode fuld tid efter at modul 4 var afslutttet. Jeg havde en studiejobdag om ugen, men arbejdede alligevel 37 i praktikken (på ugens andre 6 dage). Hvordan vurderer du samarbejdet med praktikstedet? Evt. kommentarer: Travl praktik vejleder og praktiksted er en politisk styret organisation, hvilket ændrede nogle planer hen ad vejen der var næsten INGEN samarbejde mellem praktiksted og uddannelsen Menes der samarbejdet mellem mig selv og praktikstedet eller mellem studiet og praktikstedet? Det er uklart. Jeg har svaret på det første... Der mangler ligeledes en ved ikke/ikke relevant knap. Hvordan vurderer du samarbejdet med din praktikansvarlige? Evt. kommentarer: Er i tvivl om, hvorvidt der med praktikansvarlig menes praktikkoordinator eller praktikstedets kontaktperson. Har kun erfaringer i forhold til at få lavet praktikkontrakten. Under selve praktikopholdet havde jeg ikke noget samarbejde. Men det var godt at praktikansvarlige var opmærksom på praktikkontrakten og holdte et vågent øje med indholdet og arbejdsopgaverne. er det hende på studiet eller på praktikstedet? Begge er fint, men spørgsmålet uklart! Altså mit eget samarbejde med den praktikansvarlige (min praktikvært på praktikstedet). Hvordan vurderer du dine opgaver i praktikken? Evt. kommentarer: Ingen Hvordan vurderer du det samlede praktikforløb? Evt. kommentarer: Det har været hårdt at være 37 timer i praktik i 6 mdr., 7,5 time på studiejob, at skulle skrive praktikrapport, at skulle til praktikeksamen og forberede specialet... Hvordan vurderer du praktik-koordinatorfunktionen? Evt. kommentarer: Har som sagt ikke rigtig haft brug for funktionen, men som praktikant på en arbejdsplads er det godt at vide, at funktionen er tilgængelige, hvis der opstår problemer. Koordinatorerne på AAU er virkelig dårlige til, at kommunikerer. Søgte hjælp ang. min praktikaftale og fik INGEN HJÆLP! Det er rart at man ved at man kan gå til en bestemt person på studiet, hvis der skulle opstå problemer i praktikken! Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til praktikken? Kommentarer: Mere konkrete retningslinjer i forhold til opgaver og evt samtale imellem praktik koordinator og praktik vejleder. Måske var mit praktikophold særligt fordi jeg kom til at prioritere det meget højt, da jet gav super god mening for mig. Jeg synes dog godt, der kan blive brugt mere energi på at formidle, at et praktikophold ikke kun er godt. Det er også hårdt arbejde, man er der kun i kort tid før det er slut, og praktikpladsen forventer et mere eller mindre færdigt produkt når praktikken afsluttes. Det er lidt som at udføre en konsulentopgave på kort tid (SAMTIDIG med du skal/kan deltage i modul fire). Det kunne der godt gøres lidt mere ud af at blive formidlet til kommende praktikanter. Det burde være obligatorisk at være i praktik - det er det mest givtige semester på uddannelsen og jeg skal være en varm fortaler for det. Praktikeksamen er en mærkelig størrelse. Det er usikkert hvad der egentlig kræves at en praktikrapport skal opfylde, samt hvad praktikeksamen skal handle om. Synes egentlig at praktikeksamen var lidt unødvendig... Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. specialeskrivningen. Hvordan synes du, specialeintroduktionen har fungeret? Evt. kommentarer: uenighed sidenhen på studiet om procedure for godkendelse af specialeemne Er det det rigtige tidspunkt for introduktionen og vejlederfordelingen? Evt. kommentarer: Ingen Hvordan synes du, problemformuleringsseminaret har fungeret? Evt. kommentarer: meget nedslående - medstuderende og undervisere var alt for "kasse"agtige i deres feed-back Er det det rigtige tidspunkt for problemformuleringsseminaret? Evt. kommentarer: ingen Evt. kommentarer: det ligger for tæt op ad problemformuleringsseminaret jeg deltog ikke Har du skrevet speciale samme med andre? Hvordan synes du, arbejdet i projektgruppen har fungeret? Evt. kommentarer: ingen Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med specialet? Evt. kommentarer: Ingen Har du igennem arbejdet med specialet fået mere viden om og større forståelse for socialt arbejde? Evt. kommentarer: jeg er ikke færdig endnu - men synes det er en meget spændende proces Har du kommentarer eller forslag til forbedringer? Kommentarer: Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. ledelsen og planlægningen af studiet. Hvordan synes du planlægningen af studiet fungerer? Evt. kommentarer: Det er ærgerligt at skulle pendle mellem praktik og skole. Der er mange ting jeg er gået glip af på praktikstedet, fordi jeg skulle i skole eller havde studiedag, og det gjorde det svært at få et kontinuerligt forløb i gang før det næsten var slut. Først efter aflevering af essay i slut oktober var der 5-6 uger, hvor man ikke "ustabil" i sit fremmøde på praktikstedet. Kompendier SKAL være klar til tiden. Det nytter ikke noget, at de studerende på forhånd kommer bagud med læsningen. Jeg synes helt klart at m4 og m5 ikke skal lægge i samme tid.. det er for besværligt. Man sidder både med praktikopgaven og essayet på samme tid og man bliver nødt til at lave en aftale med praktikstedet om at man ikke deltager 5-6 gange pga. der er undervisning på m4. Desuden tror praktikstedet at det bliver for hårdt for studerende og derfor vælger de at give mindre arbejdsopgaver end planlagt. Det er noget sent, at vi får tilsendt undervisningsplan og bogliste for næste semester (modul 3). Det er lovet d. 30. januar - bøgerne skal bestilles i Ålborg og vi starter næste undervisning 4. februar. Det gør det vanskeligt, at forberede sig til et presset semester. Jeg synes der er mange mangler ift. information om fag tilmelding og eksamenstilmelding. Det virker for meget som, at vi "bare skal finde ud af det" på egen hånd. Det ville være godt med en kort vejledning - evt. pr. mail! Har ikke rigtig nogen holdninger hertil, foruden det jeg allerede har beskrevet om problematikken omkring modul fire og praktikkens omfang :-) planlægningen af M1 Teorier og M1 perspektiver har påvirket undervisningenskvalitet på en negativ måde! Overordnet er jeg tilfreds med mit studie og måden det fungerer på. Man kunne måske lære noget af sociologistudiet, ift. deres opbygning af specialiseringer, samt at de får besked om eksamensdatoer lang tid i forvejen. Det er fuldt ud forståeligt at en underviser melder sig syg og især pga. sygdom/dødsfald i familien, men det jeg ikke forstår er hvorfor, man står i sådan en situation, at man er nødt til at udskyde valgfaget. Jeg finder det utroligt at et universitet der er så stort er afhængig af 1 undervisers tilstedeværelse. Der bør efter min mening være flere som kan varetage undervisningen i dette fag. Når man vælger at tage deltidsstuderende ind, må man også tage deres behov for vejledning alvorligt - det er ikke min opfattelse at det er gjort. Kunne derudover godt bruge boglister, og dage for nye fag lidt tidligere synes ikke man kan bruge øvelsesopgaverne til særlig meget andet end stress. Ville ønske man ikke lagde øvelsesopgaver og eksamensopgaver næsten oven i hinanden. Ville gerne have haft feedback på M2 eksamen så man kunne lære af sine eventuelle fejl - hvad kunne jeg have gjort anderledes så jeg kunne få en fornemmelse af hvad der kunne gøres bedre fremadrettet ved eksamen især når M1 eksamen ligger allerede i januar. Man kan som studerende ikke bruge en fælles mail til særlig meget feedback. Mange af de elektroniske systemer er svære at komme igang med som ny elev. Man kan godt mærke, at selvom undervisningen er i København, så bliver uddannelsen styret fra Aalborg. Det virker knap så professionelt som i Kroghstræde og man mangler muligheden for lige at gå forbi sekretæren med opklarende spørgsmål. Mail og telefon er ikke det samme. 3. semester har været hektisk. Valgfag og praktik. Jeg ville( her er der bare tale om et generelt ønske som ikke altid gør sig gældende) gerne have studieplaner før med henblik på at skaffe og læse litteratur. Og vær opmærksom på at ændringer i valgfags skemasatte undervisningsdage kan være problematisk for studerende der kommer langvejs fra. på modul 4 beskæftigelse har det fungeret fint men har hørt at det har været lidt sjøjt med børn og unge. Der var ikke trykt kompendier nok og den bog der var vigtig til kurset var udsolgt fra forlaget. Jeg har ikke været særlig meget på studiet det sidste semester i og med at jeg har været i praktik. Førhen synes jeg at ledelsen og planlægningen har været fin. Bortset fra at det ofte har været lidt sent, at man har fået adgang til skemaer og pensumlister... Først på studiet så jeg på de forskellige uddannelsesmæssige baggrunde som noget positivt. Men har desværre fået følelsen, af at uddannelsen primært er social rådgivernes (også ud fra flere læreres udtalelser). Det var noget komprimeret iforhold til at skulle aflevere M4 opgave samme dag som M5 startede, når man er pendler. Desuden var der flere der ikke deltog i starten af M5 da de stadig skrev M4 opgave. Hvordan synes du "systemet" med fuld- og "deltid" fungerer? Evt. kommentarer: Syntes ikke man bemærker det som fuldtidsstuderende. Jeg har selv overvejet både fuldtid og deltid, men jeg syntes ikke at modul 1 og 3 kunne gå op med fuldtidsarbejde. Det har jeg ingen holdning til. Ærgerligt at I ikke har oprettet en "ved ikke" svarboks. Hvis ikke der var mulighed for deltidsstudie, kunne jeg ikke fortsætte med mit arbejde. Jeg kan trække på den erfaring jeg har fra mit arbejde som sagsbehandler indenfor det sociale i forhold til mit studie. Det fungerer rigtig godt. Såfremt uddannelsen f.eks. blev erstattet af en master, ville min arbejdsgiver ikke støtte mig under uddannelsen, da den formodentlig ville være for dyr. Jeg føler mig "heldig" i forhold til at de betaler mine bøger + transport. Det fungerer også rigtig godt med hele undervisningsdage fra kl. 9-15, da jeg har samlet set har 5½ - 6 timers transport hver undervisningsgang. Jeg forstår stadig ikke meningen med deltidsstuderende. Det begrænser alle og det sociale bliver fuldstændig brudt… Der gør det muligt, at passe et arbejde. Det ville ikke være muligt med mere spredt undervisning. Ikke aktuelt for mig, derfor ikke noget jeg har sat mig ind i. Jeg ville gerne her have mulighed for at svare: ikke relevant Det er rigtig fedt at have deltidsstuderende med. De bringer nogle spændende ting ind fra praksis. Det forholder jeg mig ikke til. I virkeligheden synes jeg, som fuldtidsstuderende, det er forvirrende med deltidsstuderende. Synes umiddelbart det er fint at der er studerende på deltid - det skal der være plads til men det er ikke funktionelt at vi blev sat sammen i grupper på tværs af landet og der både var fuldtid og deltidsstuderende i sammen gruppe - der kunne og burde man nok have delt op i fuldtid og deltid som det første og så kunne de studerende efterfølgende danne grupper. Dog finder jeg det uklart, hvilke konsekvenser reformen har ift. muligheden for at være deltidsstuderende. Det er ikke noget som påvirker mig. Har selv taget første semester på fuld tid sammen med fuldtidsarbejde - og det turde jeg kun binde an med, fordi jeg ved, at jeg kan gå på deltid senere. Det spørgsmål er lidt svært at svare på. Det er fint for mig at der er nogle der er på deltid og da vi alligevel er svingene antal på holdene lægger man ikke mærke til om folk er fuld- eller deltid. Jeg ved ikke hvordan det fungerer?? Fin kombination med erfarne i praksis og ikke erfarne. Rigtigt uheldigt hvis det skal afskaffes på grund af fremdrifts reformen. Jeg har ikke benyttet mig af de muligheder der er for deltid, så spørgsmålet er vanskeligt at udtale sig om. Jeg er fint tilfreds med fuldtids-"systemet". Jeg har taget noget af kandidaten på deltid (bruger 3 år i alt i stedet for de alm. 2), da jeg har haft problemer med stress og angst pga. for højt studiepres (og måske for høje krav til mig selv) på min bacheloruddannelse (som jeg også forlængede med 1 år). Hvis det ikke havde været muligt for mig, at tage kandidaten på deltid på den måde, som jeg har gjort, så havde jeg aldrig fået gennemført kandidatuddannelsen. Jeg er virkelig glad for, at jeg har kunne tage lidt færre ECTS-point nogle semestre! Jeg ved ikke hvordan "deltid" fungerer, da jeg er fuldtids-studerende. Jeg har ingen holdning - der mangler et svarfelt til det. Jeg er deltidsstuderende og synes, at det er meget ærgerligt at der ikke længere er mulighed for at blive optaget som 'langsom' studerende. Det er kun fordi det kunne lade sig gøre på denne måde, at jeg er startet på studiet Hvor ofte bruger du Moodle? Evt. kommentarer: Jeg bruger moodle dagligt, men jeg synes ærligt talt ikke vi har fået nogen som helst hjælp til hvordan det skal bruges…. det kunne man godt lige tage stilling til. (vi fik ingen "undervisning" i hvordan vi skulle bruge den nye moodle) Ugentligt i forbindelse med undervisningen, men ellers ikke særlig ofte. Moodle bruger jeg så lidt som muligt. Logger kun ind, og finder herefter dokumenter via mail. Moodle er mildt sagt underligt og besværligt opbygget. Bruger det sjældnere end ugentligt Der er langt fra ugentligt til dagligt. I burde lave en bedre opdeling i kategorierne.Så jeg f.eks. kunne svare at jeg brugte det 3-4 gange om ugen. Hvordan synes du Moodle fungerer? Evt. kommentarer: Synes der er for mange ting der glipper og den studerende går glip af meget vigtige information hvis man ikke er tilmeldt det rigtige og meget lidt Info om hvad det rigtige er! Synes overgangen til ny hjemme side har været RIGTIG dum.. Og det er meget besværligt at finde Info og materiale fra tidligere moduler pga dette! Var lettere at navigere i før. Det er mere vanskeligt at orientere sig i end det forhenværende system Det er blevet besværligt og uoverskueligt. Det moodle, der har været i år, har været mere besværligt end det fra sidste semester. Moodle er ikke et særlig godt system. Jeg tror simpelthen ikke på, at I ikke har nogle IT nørder enten studerende eller undervisere, der kan lave noget, der er LANGT mere brugervenligt! Ved at der er mange, der ville elske at få lov til at lave noget der var bedre. Det er lidt svært at finde rundt i det nye system, og det er ikke alle ting jeg finder lige logisk. Det nye moodle er ret forvirrende. Det kræver en del tid at sætte sig ind i hvordan det fungerer. Jeg synes det er rodet og ikke særlig gennemskueligt hvor jeg skal lede efter forskellige ting. Det er alt for ustruktureret og bøvlet Noget rodet og ikke lige så brugervenligt som fx First Class. Jeg synes det er træls at når jeg klikker på link i de mails jeg får fra sekretariatet så kommer jeg til moddle som gæst, skal logge ud og så logge ind igen… det er besværligt!! Jeg fatter ikke at AaU sværger til det system. Af alle lignende systemer jeg har kendt til, er moodle UDEN TVIVL det dårligste. det er MEGET rodet og underviserne kan ikke finde ud af at bruge det så man får de nædvendige informationer til tiden. f.eks. i forbindelse med speciale indkald er det lagt i en forkert mappe og ved en tilfældighed opdager vi det og får aflevet til tiden. det er emegt rodet. Det tager lie noget tid at sætte sig ind i efter det er blevet lavet om. Det har været lidt svært at vide hvor præcis underviserne ligger ting ud - men ellers har jeg ikke problemer. arkiv mangler!! jeg kan ihvertfald ikke finde det Det er frustrerende at ikke alle beskeder syner som nye beskeder, men man via medstuderende skal høre at der er ny info på moodle. Det gamle moodle var langt mere overskueligt og nemmere at have med at gøre. Det er svært at finde de kurser man tilhører samt tilmelde sig. Jeg syntes, det er svært at finde rundt i det nye Moodle. Jeg synes det er svært at finde rundt i, det virker på ingen måde logisk. Det tog eksempelvis en del tid for mig at finde eksamensopgaven. Hvordan synes du, sekretariatet har fungeret? Evt. kommentarer: Sekretariatet har nok været det mest positive.. De svarer tidligt og kommer altid gerne med en uddybende forklaring. Er søde og gør deres arbejde perfekt. mange løftede pegefingre og irretation over "dumme" spm. Tænker, at vi jo ikke spørg for at genere sekretærene, selvom man har forsøgt at få svar via studiehåndbogen. Gode til at give beskeder i passende mængder. Kunne måske blive bedre til i emnet at specificere beskederne til henholdsvis Aalborg og København. Dette kunne moodle måske også have en funktion, der gjorde. I fht. lokaler: Problematisk, at lokalerne ikke er færidge, at der kan komme håndværkere midt i undervisning, at der er en konstant bip-lyd fra døren. At studiosne har været aflåst uden nogen kunne åbne dem etc etc etc Jeg synes undervisnings skemaet er for rodet med alle andres timer på. Jeg har ikke brug for at vide hvornår der er lavet om i andres forelæsningstimer. Desuden får vi alt for mange mails om uvedkommende ting. Altid søde sekretærer der er klar til at hjælpe hvor de kan :) De gange jeg har henvendt mig, har jeg følt at jeg har trådt nogen over tæerne. Så dem holder jeg mig gerne fra fremadrettet. Burde ligge i København for os der studerer her Der er altid et eller andet i vejen Mega god og venlig vejledning de er langt væk Udmærket, men yderst stresset personale. Ofte virker det som om, at to sekretærer ikke er nok til det pres de er underlagt - også i forhold til studerende de gerne vil hjælpe er der bare ingen tid. Der sidder to meget kompetente sekretærer nu, dem bør der passes på, så de kan udføre deres arbejde og ikke smutter grundet stress og hård arbejdsbyrde. Har været med hjælpsomme og imødekommende hele semesteret og det har været skønt :) Samlet status
© Copyright 2024